朝鮮族小學(xué)生漢語普通話“一”字變調(diào)的實(shí)驗(yàn)語音學(xué)分析

朝鮮族小學(xué)生漢語普通話“一”字變調(diào)的

實(shí)驗(yàn)語音學(xué)分析［摘要］本文通過實(shí)驗(yàn)語音學(xué)的分析方法，利用語音分析軟件Praat考察朝鮮族小學(xué)生習(xí)得漢語普通話“一”字變調(diào)規(guī)律、熟練程度以及準(zhǔn)確度。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生掌握不夠熟練，準(zhǔn)確度不高。鑒于此，從教材編寫、教師教學(xué)和學(xué)生習(xí)得三個方面提出建議。［關(guān)鍵詞］“一”字變調(diào)；調(diào)值；雙語兒童；教學(xué)零、引言漢語普通話有陰平、陽平、上聲、去聲四個基本聲調(diào)，分別以55、35、214、51五度值方法標(biāo)記。為了方便描述，本文分別用T1、T2、T3、T4符號來代替。漢語每個音節(jié)都有其原始的聲調(diào)，但是在語流中有些音節(jié)的聲調(diào)會發(fā)生一定的變化。有關(guān)普通話兒童變調(diào)習(xí)得的實(shí)驗(yàn)研究表明，兒童對去聲前“一”的變調(diào)產(chǎn)出的調(diào)類主要有陰平調(diào)、去聲調(diào)、陽平調(diào)；對于非去聲前的“一”變調(diào)產(chǎn)出的調(diào)類主要有陰平調(diào)、陽平調(diào)、去聲調(diào)。（王歆捷2015）朝鮮族兒童聲調(diào)習(xí)得也同樣存在一些問題，但對朝鮮族兒童普通話變調(diào)習(xí)得問題目前沒有相關(guān)研究報(bào)告。既有研究只是強(qiáng)調(diào)變調(diào)的重要性，幾乎沒有談及教與學(xué)的問題，更沒有關(guān)注雙語地區(qū)普通話教學(xué)的研究。另外，有關(guān)研究主要采用人耳聽辨的聽覺語音學(xué)的研究方法,沒有對其語音進(jìn)行實(shí)驗(yàn)語音學(xué)的分析。鑒此，本文從漢語變調(diào)現(xiàn)象入手，對朝鮮族兒童漢語普通話“一”字變調(diào)的認(rèn)知程度進(jìn)行調(diào)查，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)語音學(xué)的手段調(diào)查分析延邊地區(qū)朝鮮族小學(xué)生習(xí)得普通話“一”字變調(diào)的情況，探討朝鮮族小學(xué)生在發(fā)音過程中呈現(xiàn)的問題及特點(diǎn)，最后綜合漢語教學(xué)實(shí)際提出相應(yīng)的解決方案以及建議。―、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)1.1實(shí)驗(yàn)對象本實(shí)驗(yàn)選取的對象為吉林省延邊朝鮮族自治州延吉市某一小學(xué)的二年級學(xué)生，從整個年級中通過調(diào)查問卷的形式選取了30名學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對象，并且將研究對象分成三組。A組學(xué)生大多時(shí)間使用漢語交際（9名）；B學(xué)生大多時(shí)間使用朝鮮語交際（11名）；C學(xué)生朝漢語兼用，在學(xué)校使用漢語，在家則使用朝鮮語（10名）。1.2實(shí)驗(yàn)材料本實(shí)驗(yàn)一共8個樣本，具體如下：“一”+T1：他一邊吃飯、他一些驚訝“一"+T2：他一旁觀看、他一直吃飯“一”+T3：他一點(diǎn)生氣、他一起觀看“一”+T4：他一樣聰慧、他一定驚訝劃線的單詞從2年級下冊漢語教科書中選取，將表具體數(shù)字的“一”字單詞去掉，只選取以“一”開頭的雙音節(jié)單詞，放到語流中去測試。1.3實(shí)驗(yàn)步驟（1） 錄音地點(diǎn)選取了學(xué)生們熟悉的多媒體教室，使用PanasonicRR-US310GK-S錄音筆進(jìn)行錄音。在實(shí)驗(yàn)過程中，為使數(shù)據(jù)更加真實(shí)有效，每個樣本反復(fù)朗讀5遍，掐頭去尾之后從中間的三個錄音中選出最穩(wěn)定的音頻。錄音前參與發(fā)音者并未接觸過實(shí)驗(yàn)樣本，他們均在盡量自然放松的狀態(tài)下進(jìn)行錄音。從而能夠得到在生活當(dāng)中自然發(fā)出的正常音調(diào)。（2） 對音頻文件進(jìn)行處理。采樣率設(shè)置為22050Hz。（3） 將音頻上傳到Praat軟件，對每個字進(jìn)行單字的拆分，從而得出音高的數(shù)值，每個聲調(diào)取了11個參考值進(jìn)行測量。總共獲取2640個值。（4） 利用聲調(diào)T值的公式對每個參考測量值進(jìn)行計(jì)算，最終得出11個T值①，并進(jìn)行連接。聲調(diào)T值的計(jì)算公式為：T=［lgx-lgb/lga-lgb］X5,其中，變量a為調(diào)域最大頻率，變量b為調(diào)域最小頻率，變量x為測量點(diǎn)頻率。從這一公式可以看出，T值取值范圍為［0?5］。T值與五度值的對應(yīng)關(guān)系為：從［0?1］之間為五度值的1度；［1~2］之間為2度；［2?3］之間為3度；［3~4］之間為4度；［4?5］之間為5度。（石鋒2009）二、實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)分析黃伯榮、廖序東（2017）指出，“一”單念或用在語句末尾，以及“一”在敘述中聲調(diào)不變，讀原調(diào)：陰平“一”念55；在去聲前，一律變35；在非去聲前，“一”變51。以下我們結(jié)合8個樣本對朝鮮族小學(xué)生的“一”字變調(diào)情況做出實(shí)驗(yàn)分析?！耙弧?T1“他一邊吃飯”中的“一”五度值分析圖1“他一邊吃飯”中的“一”五度值走向A組：發(fā)音五度值走向呈全降調(diào)型；變?yōu)槿ヂ暤?1調(diào)，說明成功識別了變調(diào)規(guī)則。大部分從第三個點(diǎn)開始有明顯的下降趨勢，其中有兩名學(xué)生在第九個點(diǎn)已完成到1的下降，有三名學(xué)生在第十個點(diǎn)完成到1的下降，其余四名學(xué)生則在最后一個點(diǎn)才完成到1的下降。該組的發(fā)音走向呈典型的降調(diào)，變調(diào)反應(yīng)及時(shí)，且準(zhǔn)確。B組：與A組不同，B組出現(xiàn)了四個不同的調(diào)值，分別為51、551、451、44。七名（占64%）學(xué)生做出了及時(shí)又準(zhǔn)確的變調(diào)，呈全降調(diào)型51調(diào)值；兩名學(xué)生（占18%）發(fā)出551調(diào)值，到第八個點(diǎn)為止保持陰平55調(diào)值，之后急劇下降實(shí)現(xiàn)去聲51調(diào)值；一名學(xué)生（占9%）發(fā)出451調(diào)值，五度值呈凸型，一名學(xué)生（占9%）則發(fā)音44調(diào)值，呈平調(diào)。大部分學(xué)生從第五個點(diǎn)開始有明顯的下降趨勢，呈551調(diào)型的兩名學(xué)生則從第八個點(diǎn)開始下降。無論開始下降的起點(diǎn)都各異，但最終大部分到第十點(diǎn)完成1的下降。C組：發(fā)音五度值走向呈全降調(diào)型；變?yōu)槿ヂ暤?1調(diào)，說明成功識別變調(diào)規(guī)則。同A組一樣大部分從第三個點(diǎn)開始有明顯的下降趨勢，其中到第十點(diǎn)及最后一個點(diǎn)完成到1的下降有八名學(xué)生，各有一名學(xué)生在第八、九個點(diǎn)完成到1的下降，此組的發(fā)音走向呈典型的降調(diào)，變調(diào)反應(yīng)及時(shí)，且準(zhǔn)確。2.1.2“他一些驚訝”中的“一”五度值分析圖2“他一些驚訝”中的“一”五度值走向A組：八名學(xué)生為正確的變調(diào)，調(diào)值為51；有一名學(xué)生（占89%）則呈凸型，調(diào)值為451。調(diào)值為51的學(xué)生從第三個點(diǎn)開始有明顯的下降趨勢，調(diào)值為451的學(xué)生在前面部分有凸起來的調(diào)型，因此從第四個點(diǎn)開始有下降趨勢。有四名學(xué)生（占11%）在第九個點(diǎn)結(jié)束了降調(diào)，有四名學(xué)生是第十個點(diǎn)，只有一名學(xué)生的調(diào)域在第三個點(diǎn)到最后一個點(diǎn)。以此能判斷大部分學(xué)生的調(diào)域是從第三個點(diǎn)到第九，十個點(diǎn)之間產(chǎn)生。B組：七名學(xué)生（占64%）為正確的變調(diào)，調(diào)值為51，從第四個點(diǎn)開始有明顯的下降趨勢；一名學(xué)生（占9%）的調(diào)值為551，到第七個點(diǎn)為止一直保持55的陰平調(diào)值，之后才急劇下降，實(shí)現(xiàn)了去聲的51調(diào)值；一名學(xué)生（占9%）的調(diào)值為15,發(fā)音為低升的陽平；一名學(xué)生（占9%）的調(diào)值為152,前半部分的15為低升的陽平，其后半部分為52,整個發(fā)音過程中從前半部分錯誤的發(fā)音占據(jù)了發(fā)音的大部分，雖然之后實(shí)現(xiàn)了5到2的降調(diào)，但是整個“一”字發(fā)音不理想；最后351調(diào)值，與上面的152的調(diào)值原理是一樣的，是錯誤的變調(diào)。C組：九名學(xué)生為正確的變調(diào)，調(diào)值為去聲的51，都是從第三個點(diǎn)開始有下降趨勢，調(diào)域在第三個點(diǎn)到第10個點(diǎn)之間；有一名學(xué)生的調(diào)值為中降的31調(diào)。2.1.3小結(jié)“一”+T1的樣本中“一”的調(diào)值時(shí)限為51、551、451、44、152、351。相比之下，父母雙方為朝鮮族，且大部分時(shí)間都在使用朝鮮語交流的B組學(xué)生發(fā)音調(diào)值最不穩(wěn)定。在樣本的發(fā)音過程中出現(xiàn)了錯誤的變調(diào)“yi”的發(fā)音和“y「yi”、“yi-yi”的發(fā)音，且準(zhǔn)備降調(diào)的時(shí)間較長，實(shí)現(xiàn)降調(diào)的調(diào)域較短。2.2"一”+T22.2.1“他一旁觀看”中的“一”五度值分析圖3“他一旁觀看”中的“一”五度值走向A組：所有學(xué)生的發(fā)音走向都呈典型的去聲降調(diào)，調(diào)值為51,從第三個點(diǎn)開始下降，到第九、十個點(diǎn)完成了降調(diào)，說明此組學(xué)生的調(diào)域在第三個點(diǎn)到第九、十個點(diǎn)之間形成。B組：七名學(xué)生（占64%）的發(fā)音為正確的去聲的51調(diào)值，從第四個點(diǎn)開始下降；一名學(xué)生（占9%）的調(diào)值為451，五度值走向呈凸型，從第五個點(diǎn)開始有明顯的下降趨勢；一名學(xué)生（占9%）的調(diào)值為151，從第一個點(diǎn)開始上升至第九個點(diǎn)，顯示為15的低升陽平調(diào)，之后迅速下降，呈去聲的51調(diào)值；兩名學(xué)生（占18%）的發(fā)音為“一”原本的陰平調(diào)值55,這說明這兩名學(xué)生并沒有意識到變調(diào)，直接發(fā)音為原有的調(diào)值。C組：十名學(xué)生的調(diào)值都為去聲的51，屬于正確的變調(diào)，也不難看出普遍從第三個點(diǎn)開始有下降趨勢，調(diào)域產(chǎn)生在第三個點(diǎn)到第九、十個點(diǎn)之間。2.2.2“他一直吃飯”中的“一”五度值分析圖4“他一直吃飯”中的“一”五度值走向A組：所有學(xué)生變調(diào)都很正確，為去聲的51調(diào)值，從第三個點(diǎn)開始下降，大部分到十個點(diǎn)結(jié)束，說明學(xué)生的調(diào)域產(chǎn)生在第三點(diǎn)到第十點(diǎn)之間。B組：出現(xiàn)了三種不同的調(diào)值，正確的去聲51調(diào)值為九名（占82%），其中有三名學(xué)生是從第三個點(diǎn)開始有下降趨勢，有六名學(xué)生是從第四個點(diǎn)開始有下降趨勢，調(diào)域大部分出現(xiàn)在第四個點(diǎn)到第十個點(diǎn)之間；呈凸型的451調(diào)值為一名，到第六個點(diǎn)為止保持45的調(diào)值，之后急劇下降形成了51調(diào)值；還有一名學(xué)生（占18%）的調(diào)值為551，發(fā)音全過程中到第七個點(diǎn)為止保持著陰平的55調(diào)值，之后開始急劇下降形成了51調(diào)值。C組：出現(xiàn)兩種不同的調(diào)值，8名為正確的變調(diào)，是去聲的51調(diào)值。兩名為551調(diào)值,其中一名到第八個點(diǎn)為止一直保持陰平的55調(diào)值，一名是到第七個點(diǎn)為止，之后劇降至調(diào)值1，這兩名學(xué)生的整體調(diào)值為陰平和去聲的結(jié)合體，整個發(fā)音中陰平的發(fā)音更重一點(diǎn)。2.2.3小結(jié)三組中最為不穩(wěn)定的是B組，此組的發(fā)音出現(xiàn)了很多個體差異，在“一”+T2的樣本中的“一”有些學(xué)生發(fā)音為原始陰平的聲調(diào)“yi”，未進(jìn)行變調(diào)；有些學(xué)生發(fā)音為“y「yi”，還有發(fā)音為“yi-yi”，說明此類發(fā)音為第一時(shí)間變調(diào)錯誤，認(rèn)知到錯誤后又急忙發(fā)音為“yi”。2.3“一，，+T32.3.1“他一點(diǎn)生氣”中的“一”五度值分析圖5“他一點(diǎn)生氣”中的“一”五度值走向A組：所有學(xué)生的調(diào)域都產(chǎn)生在第三個點(diǎn)到第十、十一個點(diǎn)之間，五度值走向都呈典型的去聲51調(diào)值。B組：此組學(xué)生的調(diào)域都各異，調(diào)域產(chǎn)生在第三個點(diǎn)到第九個點(diǎn)之間，部分學(xué)生調(diào)域從第二、三個點(diǎn)開始到第七、八個點(diǎn)為止。其中一名學(xué)生（占9%）的調(diào)值為551，是陰平55和去聲51調(diào)值的結(jié)合，該生從第一個點(diǎn)到第七個點(diǎn)為止一直保持55的調(diào)值，之后才開始急速下降。其他學(xué)生（占91%）雖然后是正確的變調(diào)，但是調(diào)域不一，有各自的五度值走向。C組：此組出現(xiàn)兩個不聽的調(diào)值，551和51調(diào)值，51調(diào)值的學(xué)生七名，大部分都是從第四、五個點(diǎn)開始下降至第十、十一個點(diǎn)。551調(diào)值的學(xué)生有三名，從第七、八個點(diǎn)開始急劇下降至調(diào)值1，調(diào)域產(chǎn)生的時(shí)間非常短。2.3.2“他一起觀看”中的“一”五度值分析圖6“他一起觀看”中的“一”五度值走向A組：所有學(xué)生的大致調(diào)域產(chǎn)生在第三個點(diǎn)到第十個點(diǎn)之間，變調(diào)都很成功，為去聲的51調(diào)值，且走向模式大致一致；其中一名學(xué)生從第五個點(diǎn)開始下降調(diào)域產(chǎn)生在第五個點(diǎn)到第十個點(diǎn)之間。B組：出現(xiàn)了兩個調(diào)值，其中一名為451調(diào)值，五度值走向呈凸型，從第六個點(diǎn)開始下降；剩下的調(diào)值都為正確的去聲51調(diào)值，但是走向各異，且調(diào)域產(chǎn)生在第三、四個點(diǎn)到第八、九、十個點(diǎn)之間都不等，大部分調(diào)域在第四個點(diǎn)到第十個點(diǎn)之間。C組：所有學(xué)生的調(diào)值都為去聲的51，且五度值走向大致一致，調(diào)域產(chǎn)生在第三個點(diǎn)到第十個點(diǎn)之間。僅有一名學(xué)生從第五個點(diǎn)開始有下降趨勢，還有一名學(xué)生則是從第七個點(diǎn)開始有明顯的下降趨勢。2.3.3小結(jié)學(xué)生在閱讀“一”+T3的樣本中出現(xiàn)了51、451、551調(diào)值。451調(diào)值說明學(xué)生從第一個發(fā)音過度到“一”字發(fā)音的準(zhǔn)備時(shí)間過長，可551調(diào)值則說明學(xué)生沒能在第一時(shí)間發(fā)硬變調(diào)從原始的聲調(diào)突然轉(zhuǎn)變?yōu)槿ヂ?，即發(fā)音為“yi-yi”。2.4"一"+T42.4.1“他一樣聰慧”中的“一”五度值分析圖7“他一樣聰慧”中的“一”五度值走向A組：出現(xiàn)了五個不同調(diào)值，正確的變調(diào)應(yīng)該為中升的陽平35調(diào)值，實(shí)現(xiàn)了陽平調(diào)值的學(xué)生一共三名；其次出現(xiàn)低升的14調(diào)值（三名33%）,25調(diào)值（一名11%）,15調(diào)值（一名11%），此類調(diào)值使用人耳聽辨的方法來測試，得出94%的試聽者認(rèn)為是陽平調(diào)，并未發(fā)現(xiàn)異樣；最后還出現(xiàn)23調(diào)值（一名11%），此調(diào)值這有100%的試聽者選擇為陰平調(diào)值。①B組：出現(xiàn)了七個不同的調(diào)值，其中有兩名學(xué)生的調(diào)值為12,有一名學(xué)生的調(diào)值為22，還有一名學(xué)生的調(diào)值為34,此類調(diào)值通過人耳聽辨測試得出各自以90%、100%、96%的概率辨別為陰平調(diào)值。除前三個調(diào)值之外有一名學(xué)生進(jìn)行了錯誤的變調(diào)，發(fā)音為去聲的51調(diào)值。除此之外還出現(xiàn)低升的13調(diào)值（兩名），14調(diào)值（三名），15調(diào)值（一名）等陽平調(diào)值。C組：比起前兩組此組的調(diào)值比較單一，都是低升的陽平調(diào)值。有9名學(xué)生（占90%）為15調(diào)值，剩下一名學(xué)生（占10%）為14調(diào)值。2.4.2“他一定驚訝”中的“一”五度值分析圖8“他一定驚訝”中的“一”五度值走向A組：實(shí)現(xiàn)正確變調(diào)即陰平35調(diào)值的有兩名學(xué)生（占22%）；還有低升的陽平25調(diào)值有兩名學(xué)生（占22%）；有四名學(xué)生（占44%）實(shí)現(xiàn)為15調(diào)值，剩下一名學(xué)生（占11%）實(shí)現(xiàn)為13調(diào)值，以上調(diào)值都為上升調(diào)值。B組：四名學(xué)生（占36%）實(shí)現(xiàn)為12調(diào)值，一名（占9%）實(shí)現(xiàn)為11調(diào)值，此類調(diào)值人耳聽辨測試后100%的試聽者認(rèn)為是陰平的“yi”發(fā)音。四名學(xué)生（占36%）的調(diào)值為13，一名學(xué)生的調(diào)值為15,此類發(fā)音是低升的陽平調(diào)值。另一名學(xué)生（占9%）實(shí)現(xiàn)為315調(diào)值，此發(fā)音也是90%的試聽者認(rèn)為是“yi”的發(fā)音。C組：一名學(xué)生（占10%）實(shí)現(xiàn)了正確得中升陽平的35調(diào)值，六名學(xué)生（占60%）實(shí)現(xiàn)為低升的15調(diào)值，各一名學(xué)生（占10%）