2019年幼兒教師從業(yè)資格考試試題及答案

幼兒教師從業(yè)資格考試試題及答案

一、填空題

1、幼兒園教育是［基礎(chǔ)教育］的重要組成部分,是中國學校教育和終身教育

的奠基階段。

2、幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的,能夠相對劃分為健康、［語言］

、社會、科學、［藝術(shù)］等五個領(lǐng)域，也可作其他不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互

滲透,從不同的角度促進幼兒情感、［態(tài)度］、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。

3、幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的［人格］和權(quán)利，尊重幼兒［身心發(fā)展］的規(guī)律和

學習特點，以［游戲］為基本活動，保教并重,關(guān)注個別差異,促進每個幼兒富有個

性的發(fā)展。

4,健康領(lǐng)域的活動要充分尊重幼兒［生長發(fā)育］的規(guī)律,嚴禁以任何名義進

行有損幼兒健康的比賽、表演或訓練等。

5、管理人員、［教師］、幼兒及其［家長］均是幼兒園教育評價工作的參和者。

評價過程是各方共同參和、相互支持和作用的過程。

6、【幼兒園教育指導(dǎo)綱要［試行］】指出教育評價的過程，是教師運用專業(yè)

知識審視［教育實踐］，發(fā)現(xiàn)、［分析］、研究、解決問題的過程，也是其自我成長

的重要途徑。

7、環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的［創(chuàng)設(shè)］和［利用］，有效地促進幼兒

的發(fā)展。

8、教育活動的［組織］和［實施］過程,是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。

9、幼兒園語言教育要創(chuàng)造一個［自由］、［寬松］的語言交往環(huán)境,支持、鼓

勵、吸引幼兒和［教師］、［同伴］或其他人交流，體驗［語言交流］的樂趣。

10.教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的［學習方法］和［特點］,注重［綜

合性］、［趣味性］，寓教育于［生活］、［游戲］之中。

11、幼兒園社會教育內(nèi)容的目標:能主動地參和各項活動，有［自信心］;樂

意和人交往，學習互助、合作和分享，有［同情心］;理解并遵守日常生活中基本

的［社會行為］規(guī)則；能努力做好力所能及的事,不怕困難,有初步的［責任感］;

愛父母長輩、教師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛［祖國］。

12、幼兒園要樹立正確的健康觀念,在重視幼兒身體健康的同時,要高度重

視幼兒的［心理健康］。

13、幼兒園應(yīng)為幼兒提供［健康］，［豐富］的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方

面的發(fā)展需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的［經(jīng)驗］。

14、【幼兒園教育指導(dǎo)綱要［試行］］指出要科學、合理地安排和組織一日

生活:時間安排應(yīng)有相對的［穩(wěn)定性］和靈活性,既有利于形成秩序,又能滿足幼兒

的合理需要，照顧到個體差異:教師［直接指導(dǎo)］的活動和間接指導(dǎo)的活動相結(jié)合，

保證幼兒每日有適當?shù)模圩灾鬟x擇］和［自由活動］時間。教師直接指導(dǎo)的集體活

動要能保證幼兒的積極參和,避免時間的［隱性浪費］;盡量減少不必要的集體行

動和［過渡環(huán)節(jié)］,減少和消除［消極等待］現(xiàn)象；建立良好的常規(guī),避免不必要的

管理行為,逐步引導(dǎo)幼兒學習［自我管理］o

15、社會領(lǐng)域的教育具有［潛移默化］的特點。

16、引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的［數(shù)］、［量］、［形］、［時間］和［空間］等現(xiàn)象

產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學習用簡單的數(shù)學方法解決［生活］和［游戲］中

某些簡單的問題。

17、家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、［平等］、［合作］的原則，

爭取家長的理解、（支持）和（主動參和），并積極支持、幫助家長提高教育能力。

二、簡答題

1、簡述幼兒園教育工作評價宜重點考察哪幾方面？

參考答案：

［一］教育的計劃和教育活動的目標是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上。

［二］教育的內(nèi)容、方法、方法、環(huán)境條件是否能調(diào)動幼兒學習的積極性。

［三］教育過程是否能為幼兒提供有益的學習經(jīng)驗,并符合其發(fā)展需要。

［四］教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)

展,都有成功感。

［五］教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動、有效地學習。

2、【幼兒園教育指導(dǎo)綱要［試行］］中指出教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)遵照本

【綱要】第二部分的有關(guān)條款進行，同時還要體現(xiàn)哪些原則？

參考答案：

［一］既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性。

(-)既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠發(fā)展。

［三］既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有利于拓展幼兒

的經(jīng)驗和視野。

3,對幼兒發(fā)展狀況的評估，要注意哪幾方面？

參考答案：

［-］明確評價的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指

導(dǎo)。

［二］全面了解幼兒的發(fā)展狀況,防止片面性,特別要避免只重知識和技能,忽

略情感、社會性和實際能力的傾向。

［三］在日?；顒雍徒逃虒W過程中采納自然的方法進行。平時觀察所獲得

具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等,是評價的重要依據(jù)。

［四］承認和關(guān)注幼兒的個體差異,避免用劃一的標準評價不同的幼兒,在幼

兒面前慎用橫向的比較。

［五］以發(fā)展的眼光看待幼兒,既要了解現(xiàn)有水平,更要關(guān)注其發(fā)展的速度、

特點和傾向等。

4、簡述幼兒園教育工作的原則。

參考答案：

體、智、德、美諸方面的教育應(yīng)互相滲透，有機結(jié)合。

遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,符合幼兒的年齡特點,注重個體差異，因人施教，

引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展。

面向全體幼兒,熱愛幼兒,堅持積極鼓勵、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育。

合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容,并滲透于幼兒一日生活的各項活動中,

充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。

創(chuàng)設(shè)和教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會和條件。

以游戲為基本活動,寓教育于各項活動之中。

5、簡述幼兒園健康教育內(nèi)容的目標。

參考答案：

1.身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；

2.生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力；

3.知道必要的安全保健常識，學習保護自己；

4.喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。

6,簡述幼兒園語言教育內(nèi)容的目標。

參考答案：

1.樂意和人交談，講話禮貌；

2.注意傾聽對方講話,能理解日常用語；

3,能清楚地說出自己想說的事；

4.喜歡聽故事、看圖書；

5,能聽懂和會說普通話。

7、簡述幼兒園科學教育內(nèi)容的目標。

參考答案：

1.對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲；

2,能運用各種感官，動手動腦，探究問題；

3,能用適當?shù)姆椒ū磉_、交流探索的過程和結(jié)果；

4,能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和有趣;

5.愛護動植物,關(guān)心周圍環(huán)境,親近大自然，珍惜自然資源,有初步的環(huán)保意

識。

8,簡述幼兒園藝術(shù)教育內(nèi)容的目標。

參考答案：

1.能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；

2.喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗；

3.能用自己喜歡的方法進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。

A.全園教育目標B.中期目標C.近期目標D.行為目標

2.。是中國一貫的教育方針。

A.重點發(fā)展B.全面發(fā)展C.局部發(fā)展D,智力發(fā)展

3.()是教育目的在學齡前兒童階段的具體化。

A.學前教育目標B.學前教育手段C.學前教育啟蒙D.學前教育內(nèi)

容

4.□是中國學前教育所特有的一條原則。

A.獨立自主性原則B.發(fā)展適宜性原則C.保教結(jié)合原則D.綜合性原則

5.學前教育的實質(zhì)就是口。

A.綜合教育B.啟蒙教育C.獨立性教育D.適宜性教育

6.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只能唱歌、體育課上只做

游戲的做法,違背了口教育原則。

A.啟蒙性B.發(fā)展適宜性C.活動性D.綜合性

7?中國幼兒園通常不要求在學前階段教小朋友寫字，這符合()。

A,獨立自主性原則B.發(fā)展適宜性原則C.保教結(jié)合原則D.綜合性

原則

8.活動性原則源自于()的“做中學”。

A,皮亞杰B.夸美紐斯C.福祿倍爾D?杜威

9.發(fā)展適宜性原則是當今幼教界提倡的一種教育理念,提出這一教育

原則的是()。

A.中國學前教育研究會B.日本幼兒教育協(xié)會

C.美國幼兒教育協(xié)會D.英國幼兒教育協(xié)會

10.幼兒教育發(fā)展的規(guī)模和速度取決于0。

A,經(jīng)濟發(fā)展水平B.社會政治制度C.社會文化水平D.環(huán)境因素

11-活動性原則要求學前教育以活動為主，并以活動貫穿整個教育過程,

這里的活動主要指()。

A.教師設(shè)計和指導(dǎo)的活動B.兒童主動積極的活動

C,兒童的自選活動D.兒童的游戲活動

12.社會要求和。是制定幼兒園教育目標的主要依據(jù)。

A.幼兒身心發(fā)展特點和規(guī)律B.教育機構(gòu)C.政府D.父母

13.()是幼兒園中全面負責幼兒生活和教育的人員。

A.園長B.阿姨C?保育員D.幼兒教師

14.保育員應(yīng)具備心理素質(zhì)和()。

A.合作精神B.愛心C.專業(yè)素質(zhì)D,豐富的知識

15.在幼兒園實踐中某些教師認為幼兒進餐、睡眠、茶點等是保育，只

有上課才是傳授知識,發(fā)展智力的唯一途徑,不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值,這種

做法違反了()。

A,發(fā)揮一日生活的整體功能原則B.重視年齡特點和個體差異原則

C,尊重兒童原則D.實踐性原則

16.幼兒園教育的任務(wù)是()。

A.為兒童將來的職業(yè)做準備B,培養(yǎng)兒童成為專家

C.培養(yǎng)特長兒童D.培養(yǎng)完整兒童

17.國家規(guī)定保育員的最低學歷是()。

A.初中畢業(yè)學歷B.中專學歷C.高中畢業(yè)學歷D.小學畢業(yè)學歷

二、名詞解釋

1.教育目的

2?獨立自主性原則

3,發(fā)展適宜性

4.綜合性原則

5,啟蒙性原則

6.活動性原則

7.幼兒園的教育目標

8.幼兒園的一日生活

9.一日生活的整體功能

10.保育員

三、判斷題

1.幼兒教育主要是教師的事情，保育員主要安排好幼兒的生活就能夠

了。

2.幼兒園的教育目標必須覆蓋體育、智育、德育、美育各個方面，否則

影響幼兒的全面發(fā)展。

3.某個幼兒園制定的某個月計劃進行的教學活動屬于幼兒園的中期目

標。

4.尊重幼兒的合法權(quán)利是指教師要依據(jù)幼兒的意愿安排教學活動。

5.幼兒園必須以游戲為基本活動,不能讓文化課占據(jù)主要內(nèi)容。

四、簡答題

1.簡述幼兒獨立自主性教育應(yīng)注重的幾個問題。

2.簡述保育工作者的工作范疇和任務(wù)。

3.綜合性原則應(yīng)注意哪些事項？

4.應(yīng)怎樣實施活動性原則？

5,發(fā)展適宜性原則是怎樣提出的？

6-中國幼兒園的性質(zhì)和任務(wù)是什么？

7.中國幼兒園教育的目標是什么？其具體內(nèi)容包含哪些方面？

8.幼兒園保育和教育目標制定的依據(jù)是什么？

9?簡述現(xiàn)化幼兒園教育目標的特點。

10.怎樣理解發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則？

五、論述題

1.為什么說在幼兒園中教師和保育員的良好工作伙伴關(guān)系是實現(xiàn)保教

合一的前提？

2.概述幼兒教育的六個基本原則。

3.試述在對兒童進行獨立自主性培養(yǎng)中，教師容易忽略的問題。

4.教師和保育員應(yīng)怎樣消除誤會,建立良好的關(guān)系？

5.論述幼兒園教育目標層次間的相互關(guān)系。

6.隨著社會的發(fā)展,幼兒園在實現(xiàn)雙重任務(wù)的過程中遇到哪些方面的

挑戰(zhàn)？

六、案例分析

光明日報:幼兒的早期教育越來越引起人們的重視。其中，幼兒學外語

成為人們最為關(guān)注的熱點,上英語興趣班已成為一些幼兒家長的首選,書店里幼

兒英語教材也越擺越多。有的英語教育公司一套幼兒英語教材要收5000多元,有

的“雙語”幼兒園半年收費達6800元。一些家長質(zhì)疑:幼兒學英語作用究竟有多

大?幼兒英語應(yīng)該怎樣學？

依據(jù)這些現(xiàn)象，談?wù)勗鯓诱_理解幼兒園教育的幾大原則。

一、單項選擇題

1.C.某次教育活動是幼兒園課程的近期目標。

2.B.中國一貫堅持全面發(fā)展的方針。

3.A.教育目的在不同的年齡階段具體為特定的教育目標。

4.C.保教結(jié)合是中國特定時間保存下來的教育原則。

5.B.學校教育是一種為兒童今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)的啟蒙教育。

6.D.幼兒園課程內(nèi)容強調(diào)綜合性。

7.B.課程設(shè)置需要考慮兒童的不同年齡特點的需要。

8.D.杜威提出“從做中學”的教育思想。

9.C.美國幼兒教育協(xié)會依據(jù)幼兒教育小學化的傾向提出發(fā)展適宜性

原則。

10.A.經(jīng)濟發(fā)展狀況制約教育的發(fā)展。

11.B.游戲活動提倡幼兒的自主性。

12.A.教育目標需要考慮個體的發(fā)展規(guī)律和社會需求。

13.C.保育員是幼兒園中照顧幼兒生活，同時也是從生活角度教育幼

兒的人員c

14.C.現(xiàn)代社會對保育員提出了更高的要求。

15.A.幼兒園將教育內(nèi)容融人幼兒的各種活動中。

16.D.幼兒園教育的任務(wù)是培養(yǎng)全面發(fā)展的兒童。

二、名詞解釋

1.教育目的:指通過教育過程把受教育者培養(yǎng)成為什么樣質(zhì)量和規(guī)格

的人。中國的教育目的是由國家管理教育最高決策層規(guī)定的，是對全國各級各類

教育提出的、統(tǒng)一的、人才培養(yǎng)的規(guī)格和要求。中國幼兒園教育的目標是“對

幼兒實施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展”。幼兒

園教育目標是完成幼兒園教育任務(wù)、提高幼兒園教育質(zhì)量的重要指導(dǎo)思想，國家

通過這一目標對全國幼兒園教育進行領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控。

2.獨立自主性原則：培養(yǎng)兒童學會依靠自己的經(jīng)驗和能力進行活動；

讓兒童了解和認識獨立自主性。

3.發(fā)展適宜性:指幼兒教育方案在充分參考和利用現(xiàn)有兒童發(fā)展研究

成果的基礎(chǔ)上,為每名兒童提供適合其年齡特點、適合其個別差異性的課程及教

育教學實踐。它包含兩個層面的含義:一是年齡適宜性；二是個體適宜性。

4.綜合性原則:指在課程設(shè)計和教育活動時，必須以兒童身心的均衡發(fā)

展為最高目的，圍繞某一主題或方面，以兒童的直接經(jīng)驗和實際生活為基礎(chǔ)，配合

其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度、多學科的

發(fā)展。

5.啟蒙性原則:是指幼兒教育要對兒童進行最基本的、人門式的教育，

為其以后的學習和發(fā)展打下初步的基礎(chǔ)。幼兒教育的實質(zhì)是啟蒙教育。

6.活動性原則:要求幼兒教育以活動為主導(dǎo)，以活動貫穿整個教育過程,

以活動促進兒童身心健康發(fā)展，以活動作為幼兒教育的主要內(nèi)容和形式。

7.幼兒園的教育目標:實施保育和教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、

智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。

8.幼兒園的一日生活:是指幼兒園每日進行的全部教育活動，包含日常

生活活動和其他活動。教師應(yīng)該充分認識和利用一日生活的各個環(huán)節(jié)的教育價

值,通過合理組織、科學安排，使其成為一個有機的整體，在自然的生活中,讓幼

兒身心健康發(fā)展。教師考試網(wǎng)

9.一日生活的整體功能:指保教結(jié)合、日常活動和教育活動相結(jié)合，處

處滲透教育,在各個環(huán)節(jié)注意幼兒身體的養(yǎng)護,使之成為一個有機的整體。

10.保育員：是在幼兒園中主要負責幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員。

國家規(guī)定保育員應(yīng)該具備初中畢業(yè)以上的學歷,受過幼兒保育職業(yè)培訓I,能夠履

行幼兒保育員的職責。

三、判斷題

1.錯誤。教師和保育員的關(guān)系應(yīng)該是相互合作,共同推進幼兒成長。

2.正確。

3?錯誤。幼兒園某個月的教學計劃屬于近期目標。

4?錯誤。教師尊重幼兒的合法權(quán)利是指尊重幼兒的意見和需求。

5.正確。

四、簡答題

1.幼兒獨立自主性教育中應(yīng)注意以下幾個問題：

(1)教育在兒童獨立自主性形成過程中起著至關(guān)重要的作用。幼兒教育

活動給幼兒提供了獨立選擇的機會，使他們意識到自己的力量,感受到獨立自主

活動的樂趣。

(2)給兒童提供多種機會，讓他們把在幼兒園學來的知識運用到日常生

活中去。在進行這項活動的時候，教師和家長的配合至關(guān)重要。只有家長積極地

配合和參和，兒童才有更多的機會在生活中體會到獨立自主性的重要。我們更應(yīng)

該給他們提供各種各樣的機會，讓他們進行自我教育。

(3)教師要有一顆寬容的心。在兒童表現(xiàn)出獨立性時,教師要保持冷靜

的態(tài)度，持寬容的心態(tài),面對兒童的一言一行。不要因為兒童表現(xiàn)出和教師的要

求不一致,而對其進行批評和嘲諷,更不能違背獨立自主性教育的原則。

總之,教師在培養(yǎng)兒童生活學習獨立自主性的同時，更要注重培養(yǎng)兒童

成為一個具有獨立自主人格的人。

2.保育工作者的工作范疇和任務(wù)：(1)保育工作者的工作范疇。保育工

作者要有健康的身體,更要擁有良好的心理素質(zhì)。保育工作者要對保教工作充滿

熱情，關(guān)心兒童、熱愛工作；要充分了解兒童生理、心理發(fā)展特點，掌握幼兒教

育的基本知識和保教技能；在日常工作中，要時刻注意貫徹“保中有教、教中有

保、保教一體化”的原則，在對幼兒實施保育過程中穿插教育活動和要求，在日

常生活中貫徹相關(guān)的教育原則和要求。在各類教育活動中，教師也應(yīng)注意配合保

育工作者開展相應(yīng)的保育活動。只有做到了這幾點，才可完成“保教合一”的任

務(wù)。

(2)保育工作者的任務(wù)。保育工作者應(yīng)該做到創(chuàng)造性地、健康地促進兒

童的發(fā)育成長；促進兒童開放的心靈和生長的自由，注意培養(yǎng)兒童內(nèi)在的活力和

興趣，發(fā)揮兒童的能力和潛能，給兒童以健康、完善的心智成長。在保育工作中，

保育工作者必須做到了解每一個兒童體內(nèi)的動機、需要,然后才能解釋兒童的行

為和發(fā)展,而不只是消極地了解兒童,應(yīng)在工作中做出示范，使兒童從每一個保育

者的身上得到經(jīng)驗,實現(xiàn)自我，以發(fā)展其潛在的本性。在進行保育工作時,保育工

作者要注意每一個兒童的個別差異；對待兒童應(yīng)該以通常健康、正常人的各種

行為和生活的重要問題為主，諸如感情、友愛、道德、責任等。只有解決好這些

問題,才能進一步地促進兒童精神生活的發(fā)展。

3.綜合性原則所應(yīng)注意的事項：

(D教師的素質(zhì)很重要。教師素質(zhì)的高低會直接影響綜合性原則在幼兒

園實施的效果。特別是當前科學技術(shù)日新月異，心理學、教育學知識不斷豐富和

更新，教育內(nèi)容和教學方法也在不斷地更新，所以，教師也要不斷提高自己的素質(zhì),

使內(nèi)在修養(yǎng)不斷提高，使教育內(nèi)容更加豐富多彩。

(2)因地制宜地使用綜合性原則。中國幅員遼闊，城鄉(xiāng)差別很大，內(nèi)陸和

沿海地區(qū)的差異更是突此因此,在幼兒園里實施綜合教育的時候,我們也就要依

據(jù)本地的特點進行教學，因地制宜。

(3)不可為綜合而綜合。當前，許多幼兒園還不具備進行綜合性教育的

物質(zhì)條件和師資水平,這時強行進行綜合教育的做法是不可取的。這種為綜合而

綜合的做法,最后不僅沒有做到綜合性教育教學,甚至連原本的分科教學也丟了，

最終不利于兒童的學習，使兒童失去本該有的學習機會和學習內(nèi)容。

綜合性原則在幼兒園的實施和發(fā)展，是近年中國幼兒園教育改革的重要

體現(xiàn)。綜合性教育原則在幼兒園的實施和普及，也給廣大幼師提出了更高的要求。

因此，教師在工作中要不斷地充實自己，讓自己得到更完善的發(fā)展。這就是我們

常說的：”要給小朋友一杯水，自己要有一桶水?！?/p>

4.實施活動性原則的方法：

(1)提供活動機會和環(huán)境。教師要為幼兒提供物質(zhì)材料和充分的活動時

間，以及和同伴、教師交往的機會。相信兒童、放手讓兒童進行操作活動、交往

活動,并給予必要的指導(dǎo)，兒童身心一定會獲得自由發(fā)展。

(2)鼓勵兒童活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性。教師要鼓勵兒童在活動

中的積極性、主動性和創(chuàng)造性,使活動真正成為兒童發(fā)展的手段。教師要做到的

就是以一種健康的心態(tài)對待周圍所發(fā)生的事，以身作則、身體力行地參加到活動

中去。只有這樣，才能夠做到鼓勵兒童積極參加活動。經(jīng)過長期的培養(yǎng),兒童才

會主動參和各種各樣的活動。要正視兒童在活動中通過個人努力發(fā)現(xiàn)總結(jié)出的

經(jīng)驗和發(fā)明，不要嘲笑兒童的探索，因為每一個新的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明都是建立在前人

成功的經(jīng)驗之上的。

(3)活動是多樣的。兒童的發(fā)展需要是多樣的，兒童的興趣是活的和多

變化的，因而需要多樣的活動滿足其發(fā)展?；顒右赃m合兒童的興趣和能力、有益

兒童的身心健康為最佳。

⑷活動不是裝飾品。在幼兒園里，許多教師在組織一日生活活動中，往

往出現(xiàn)以活動做點綴物的現(xiàn)象,這一方面說明教師對活動原則的不理解；另一方

面也說明教師的工作態(tài)度不夠認真。

5.發(fā)展適宜性原則是美國幼兒教育協(xié)會針對美國幼教界普遍出現(xiàn)的幼

兒教育”小學化”等傾向而提出來的。幼兒園在很早就對幼兒進行正規(guī)學術(shù)培

養(yǎng)的錯誤做法,引起了美國兒童心理學家和幼兒教育專家的廣泛關(guān)注和反思。幼

兒期更為有效的學習方法應(yīng)該是具體形象的、以游戲為主的自發(fā)性學習，而不是

這種“小學化”教學。學前教育方案最應(yīng)考慮的就是兒童的需要，并因兒童的需

要來裁剪課程，而不是像現(xiàn)在這樣相反地來“裁剪”兒童以讓其適應(yīng)學前教育的

課程。

6-社會制度的性質(zhì)決定了各級各類學校教育機構(gòu)的性質(zhì)。中國幼兒園

的性質(zhì)是幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育,促進其身心和諧發(fā)展，同時

為幼兒家長安心參加工作提供便利。

(1)幼兒園擔負著不可推卸的社會責任,要服務(wù)社會，為社會的發(fā)展做出

貢獻。每一個幼兒都連接著一個或幾個家庭,因此幼兒園牽動了全社會。中國在

推行獨生子女政策以來，幼兒園擔負著更加重要的職責,要為“優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)

教”起到保障作用，家長積極投身工作，安心事業(yè)。為家長服務(wù)是幼兒園的另外

一大任務(wù),幼兒園擔負著滿足家長需求和指導(dǎo)家長對幼兒進行教育的責任,指導(dǎo)

家長更新教育觀念,正確進行家庭教育,和幼兒園協(xié)調(diào)配合共同教育好幼兒。幼

兒園擔負和社區(qū)、家庭交流和合作的重任，以促進各種教育形式相互溝通，形成

教育合力,推動幼兒的健康成長。

(2)幼兒園擔負教育幼兒的責任。①促進幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。

幼兒教育的任務(wù)是為幼兒基本素質(zhì)的發(fā)展服務(wù)。幼兒教育的基礎(chǔ)性就體現(xiàn)在為

幼兒未來的發(fā)展提供全面的準備,開拓盡可能廣闊的空間。②盡早發(fā)現(xiàn)幼兒的身

心障礙,進行早期治療。對于個體生理的殘疾和障礙,如能及時發(fā)現(xiàn)和治療,就能

得到一定程度的補救。因此,對于3?6歲這個特殊的教育群體,幼兒園擔負著早

期發(fā)現(xiàn)幼兒身心障礙的重要職責。③對處境不利的幼兒進行補償性教育,使廣大

幼兒接受平等的教育。21世紀推崇”教育人人平等”的理念，作為基礎(chǔ)教育的基

礎(chǔ),幼兒園更應(yīng)該堅持這一思想，保障每個幼兒的受教育權(quán)。

7.中國幼兒園的教育目標是:實行保育和教育相結(jié)合的原則，對幼兒實

施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。具體內(nèi)容如下:

促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活

習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和進

行語言交往的基本能力,增進對環(huán)境的認識,培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初

步的動手能力。萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培

養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等

良好的品德行為、習慣以及活潑、開朗的性格。培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)

美的情趣和能力。

8.制定幼兒保教目標的依據(jù)是：

(1)幼兒園教育目標要符合中國社會發(fā)展和國情的需求。中國現(xiàn)有的政

治經(jīng)濟制度和生產(chǎn)力發(fā)展水平是制定幼兒園教育目標的重要現(xiàn)實依據(jù)。一方面

中國生產(chǎn)力飛速發(fā)展,人們的生活水平大幅度地提高；另一方面,人們對于學齡

前兒童的培養(yǎng)目標仍然存在著認識上的偏差和一些錯誤的做法。這就要求幼兒

園的教育目標要適合中國經(jīng)濟發(fā)展的需求和國情，并且成為指導(dǎo)人們正確培養(yǎng)小

朋友的綱領(lǐng)和原則。

(2)幼兒園教育目標也要預(yù)見社會新的要求,具有前瞻性。世界正在進

行一場新的技術(shù)革命，中國也毫不例外地處在這個潮流之中。這就要求教育不僅

要面向本國社會的需求,還要面向世界，面向未來，以適應(yīng)未來社會的發(fā)展、幼兒

身心發(fā)展特點和規(guī)律。

教育目標體現(xiàn)了教育者和社會對于教育對象的期望，這種期望是以幼兒

身心發(fā)展水平和規(guī)律為基礎(chǔ)的,這是制定幼兒園教育目標的重要依據(jù)。

9,現(xiàn)代幼兒園教育目標的特點：

(1)重視幼兒身體健康。由于幼兒階段身體的發(fā)育和機能的健全發(fā)展是

其他一切發(fā)展的基礎(chǔ),因此,幼兒園教育把幼兒身體的健康發(fā)展放在首位。

(2)幼兒智力教育強調(diào)利用感官，培養(yǎng)幼兒的動手能力、學習興趣和求

知欲,決不僅僅是知識的傳授。

(3)幼兒品德教育強調(diào)從情感教育人手,重視幼兒良好性格和習慣的培

養(yǎng)。

(4)幼兒美育,把培養(yǎng)幼兒感受美的美趣放在第一位,適合幼兒的年齡特

點。

10.幼兒園一日活動是指幼兒園每日進行的全部保育、教育活動。它

包含由教師組織的活動(如幼兒的生活活動、勞動活動、教學活動等)和幼兒的

自主自由活動(如自由游戲、區(qū)角自由活動等)。幼兒園應(yīng)充分認識和利用一日

生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學安排，讓一日活動發(fā)揮一致的

、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動之中。

(1)一日活動中的各種活動不可偏廢。無論幼兒的生活活動，還是作業(yè)

課、參觀訪問等教學活動；無論有組織的活動，還是幼兒自主自由的活動，各具

重要的教育作用，對幼兒的發(fā)展都是不可缺乏的。因此,不能顧此失彼,隨意削弱

或取消任何一種活動。在幼兒教育實踐中,較多地存在重教學活動而輕生活活動

、重有組織的活動而輕幼兒自由活動的傾向，因此,有必要強調(diào)生活活動和幼兒

自由活動的重要性。

(2)各種活動必須有機地統(tǒng)一為一個整體。每種活動不是分離地、孤立

地對幼兒發(fā)揮影響力的。一日活動必須統(tǒng)一在共同的教育目標下，形成合力，才

能發(fā)揮整體教育功能。因此,怎樣把教育目標滲透到各種活動中,或說,每個活動

怎樣圍繞目標來展開,就成為實踐中應(yīng)當特別關(guān)注的問題。

五、論述題

1.我們很少認識到幼兒園中教師和保育員良好工作伙伴關(guān)系的重要性,

長期以來，幼師和保育員往往對自身的價值認識有所不同，保育員地位明顯低于

帶班教師。這里固然有社會因素及對保育工作范疇的認識錯誤等因素，但更多的

卻是長期的工作壓力使得一些教師和保育員出現(xiàn)不正常的心理因素所造成的。

許多教師和保育員在社會的壓力下,往往貶低了自己的價值，因此,也就

造成了許多的心理方面的問題。有些保育員認為自己比不上教師,于是對于教育

兒童的任務(wù)總是采取回避的態(tài)度，只要有教師在，保育員不在教育方面和兒童有

任何的接觸。有些教師認為自己是教師，比保育員的地位高，所以，對保育員工作

也是采取不聞不問的態(tài)度。有時保育員因某些事需要教師的幫忙,有些教師甚至

采納一些非常錯誤的方法方法進行回避。還有一些保育員認為，自己同教師一樣

受過專業(yè)訓練,能力也不比教師差,為什么不能做教師呢?正是由于這種不健康的

心理，使得她們在日常工作中，不僅不能盡自己的能力做好本職工作,甚至還在各

個方面和帶班教師針鋒相對，以致影響了班上的正常工作。有些教師也是由于自

己的不平衡心態(tài),對保育員工作處處挑剔，甚至出于個人原因而妨礙保育員的工

作。

我們從表面上看，這只是教師和保育員之間的“個人問題”，但從長遠來看，

不僅影響了保教工作和自身形象，更影響了兒童社會性的正常發(fā)展。因為兒童從

教師身上沒有學習到正確的為人處事之道,導(dǎo)致在日常生活中不能正確處理自己

和社會、和周圍人的關(guān)系。因此，作為一名教師或是一名保育員都要正確地認識

自己的工作和本身的價值,在工作中盡量地呈現(xiàn)給兒童一個正確的社會關(guān)系,讓

兒童的社會性得到正常的發(fā)展及情感的陶冶。

2.幼兒教育的六項基本原則是：

(1)獨立自主性原則，即培養(yǎng)兒童學會依靠自己的經(jīng)驗和能力進行活動，

讓兒童了解和認識獨立自主性。獨立自主性原則的主要內(nèi)容有以下幾方面:生活

方面指通過生活技能的培養(yǎng)樹立兒童正確的生活態(tài)度；動作方面指讓兒童學習

控制自己的動作,從而使兒童了解自身和社會的關(guān)系，關(guān)注環(huán)境；待人接物方面

指培養(yǎng)兒童和人相處的社會行為；學習的自主性指除了讓兒童掌握基本概念和

基礎(chǔ)知識外，另一個重要目的就是為了培養(yǎng)兒童良好的學習習慣和激發(fā)學習興趣。

(2)發(fā)展適宜性原則,指學前教育方案在充分參考和利用現(xiàn)有兒童發(fā)展

研究成果的基礎(chǔ)上,為每名兒童提供適合其年齡特點的和個別差異性的課程及教

育教學實踐。它包含兩層含義:一是年齡適宜性；二是個體適宜性。發(fā)展適宜性

課程應(yīng)該是綜合的，是建立在教師充分觀察和了解兒童的基礎(chǔ)上的，同時又是一

個互動的學習過程。發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是具體的、真實的、和兒童日常生活

相關(guān)聯(lián)的。另外,發(fā)展適宜性的教師和兒童應(yīng)相互作用。

(3)保教結(jié)合原則，首先保育工作者要有健康的身體、良好的心理素質(zhì)

、對工作充滿熱情、關(guān)心兒童；充分了解兒童生活、心理發(fā)展特點，學習掌握學

前教育的基本知識和保教技能；在日常生活中要貫徹”保中有教、教中有保、

保教一體化”的原則，在對幼兒實施保育過程中，穿插教育活動和要求；在日常

生活中，貫徹相關(guān)的教育原則的要求。只有做到以上要求，才能完成“保教合一”

的任務(wù)。止匕外，良好的工作伙伴和師生關(guān)系是實現(xiàn)保教合一的前提，要建立良好

的師生關(guān)系。

(4)綜合性原則，主要指在課程設(shè)計和教育活動時，必須以兒童的直接經(jīng)

驗和實際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要。盡量在課程和活動中促進兒童

多層次、多角度、多學科的發(fā)展。它包含兩方面的內(nèi)容:教育目的和教育內(nèi)容的

綜合性；教育年齡的綜合性等。

(5)啟蒙性原則，指學前教育要對兒童進行最基本的入門式教育，為其以

后的學習和發(fā)展打下初步的基礎(chǔ),其主要指德、智、體、美等方面的啟蒙教育。

(6)活動性原則，指兒童的教育過程融于一系列的活動、游戲之中?；?/p>

動對幼兒來說是非常重要的一環(huán),怎樣來實施它呢?首先要提供活動機會和環(huán)境,

然后必須鼓勵兒童活動積極性、主動性和創(chuàng)造性，同時活動是多樣的，它不是裝

飾品。

3.教師對兒童進行獨立自主性培養(yǎng)中往往忽略了從自身做起。首先，

教師要做到身體力行。在幼兒園中，教師對兒童進行獨立自主性培養(yǎng)時,往往要

求兒童這樣做、那樣做，但對自身的要求卻十分放松，這對培養(yǎng)兒童的獨立性非

常不利。因此，教師要從自己做起，給兒童做出一個好的榜樣。其次，教師要讓兒

童真正認識到獨立自主性的重要性。也就是說,教師在進行各種活動中，一定要

時時抓住機會,讓兒童了解獨立自主性的重要性。兒童在了解獨立自主的重要性

后,也會更好地配合教師進行活動。在進行這項活動的時候,教師一定要注意方

法和方法,不要一味地以說教的方法來進行教育，而要采取多種多樣的游戲、情

境角色扮演、戶外活動、參觀等形式來進行。從別人的感受和自己的情感中，讓

兒童體會到“獨立”的重要性。

4.教師和保育員一旦發(fā)現(xiàn)合作不順暢時，不妨和同事好好地溝通一下,

這是一個非?？尚械姆椒?。另外，當教師和保育員發(fā)現(xiàn)兩個人的合作不愉快而造

成情緒方面的困擾時,不妨找一個正確的發(fā)泄方法,把心中的不快發(fā)泄出來?？?/p>

之,在工作的時候,有一個良好的情緒,對人對己都是有好處的。

教師和保育員在進行某一活動之前,相互之間要做好溝通工作。在某一

活動環(huán)節(jié)要保育員幫忙,應(yīng)在前一天和保育員商量，以便讓保育員把自己的工作

時間表和教師的活動相配合。保育員如有需要教師幫忙的事,也應(yīng)該提前和教師

打招呼，而不是臨時通知。在事后，教師和保育員要相互致謝，以表示對對方的尊

重。

在日常教育活動中，教師和保育員往往因為自身兒童觀和教育觀的不同

而會有一些沖突。面對這一問題,教師和保育員要保持冷靜的態(tài)度,不應(yīng)該在幼

兒面前出現(xiàn)相互指責的現(xiàn)象,而是要在休息的時間，相互就某一問題進行探討。

假如雙方都堅持自己的觀點，可一同去請教有經(jīng)驗的教師,或是一同找有關(guān)的書

籍進行研討。我們堅決反對那種當面不講而背后亂說的做法。

5.幼兒園教育目標層次間的相互關(guān)系表現(xiàn)如下：

(1)幼兒園教育目標。是指導(dǎo)幼兒園開展教育工作的綱領(lǐng)性目標，具有

普遍的指導(dǎo)意義。

(2)中期目標。即幼兒園小、中、大等各年齡班的教育目標。也就是說,

在幼兒園教育總目標的指導(dǎo)下,對不同年齡班的幼兒提出了不同的要求。

(3)近期目標。也稱短期目標，指在某一階段內(nèi)要達到的教育目標，近期目標

的制定是為完成最終的目標服務(wù)的。短期目標通常是教師在日常生活的教育活

動中制定的,往往在月計劃和周計劃中體現(xiàn)出來。

(4)活動目標。即某次教育活動需要達成的目標。在一節(jié)課或一次活動

中，教師可能會提出這些目標,這個層次的目標通常通過教師的活動計劃或教案

來體現(xiàn)。

在幼兒園教育中，教育總目標要通過上述層次的目標才能落實到幼兒身

上。目標越小、越具體，目標的實現(xiàn)也就越容易。上述四個層次的目標由抽象到

具體構(gòu)成了幼兒園教育總目標,通過上述層次的轉(zhuǎn)化，使宏觀的教育目標真正成

為可操作的活動目標，從而促進幼兒個體的發(fā)展，最終實現(xiàn)教育目的。

6.隨著社會的發(fā)展，幼兒園在實現(xiàn)雙重任務(wù)的過程中遇到了新的挑戰(zhàn)。

(1)對幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求。現(xiàn)代科技的飛躍發(fā)展，

使社會進入了以知識、信息為主要生產(chǎn)動力的時代。幼兒教育擔負著為培養(yǎng)21

世紀人才奠基的光榮而艱巨的任務(wù),顯然,必須從素質(zhì)教育人手,對教育思想、內(nèi)

容、形式、方法等全面地進行改革。否則，幼兒園難以跟上時代的步伐,培養(yǎng)幼

兒成長為社會所需要的一代新人。

(2)為家長服務(wù)的范圍不斷擴大。隨著中國社會經(jīng)濟體制改革的日益深

入和社會主義市場經(jīng)濟的逐步建立，人們的生活方法、生活意識、價值觀念等空

前多樣化,生活節(jié)奏加快，時間意識增強,人員流動量增大。在這種形勢下,幼兒

教育機構(gòu)類型單一、服務(wù)范圍狹窄、機制不靈活的現(xiàn)狀就不可避免地和社會的

需求不相適應(yīng)。家長要求辦園形式更加多樣化,除了全日制之外,還應(yīng)有半日制

、計時制、機動的寄宿制等；要求增加節(jié)假日服務(wù)、晚間服務(wù)、護理病孩服務(wù)

等?？傊?，在辦園形式、管理制度、收托時間、保育范圍、運作機制等方面，要

求各種幼兒教育機構(gòu)更靈活、更方便、更能適合家長工作、學習、生活方面的

特點和需要。

(3)家長對幼兒教育認識不斷提高,要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量。

目前,家長送小朋友入園有了選擇的余地，但是，“入好園難”的呼聲日趨強烈。

現(xiàn)在,幼兒家長大多數(shù)具有中等以上文化水平,通過耳聞目睹,對幼兒教育在人一

生發(fā)展中的重要意義認識不斷提高。因此，他們不僅希望小朋友在幼兒園吃得好

、長得好,更希望小朋友能接受好的教育，幼兒園質(zhì)量的高低成為家長最關(guān)心的

問題。因此，提高保育和教育質(zhì)量成了幼兒園生存和發(fā)展的關(guān)鍵。幼兒園只有教

育質(zhì)量高,才會生源充足,家長滿意,獲得良好的社會效益。

總之,幼兒園要更好地完成雙重任務(wù),使家長滿意、社會滿意,必須關(guān)心

、順應(yīng)社會的發(fā)展和變化,不斷調(diào)整自身的運行機制,深入地進行改革,把幼兒園

教育質(zhì)量不斷提高到新的水平。

六、案例分析

在【幼兒園工作規(guī)程】教育工作原則中提出："遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)

律，注重個體差異因材施教，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展?！钡谑l指出：”幼兒園

必須切實做好幼兒心理和生理的衛(wèi)生保健工作?！贬槍π睦聿唤】档膬和?，幼教

工作者要在工作中利用游戲創(chuàng)設(shè)良好的心理疏導(dǎo)環(huán)境。幼兒園教育需要遵循的

原則主要有：

(1)促進幼兒體、智、德、美的全面和諧發(fā)展。幼兒園教育的基本任務(wù)

是促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展，不應(yīng)片面追求幼兒的特長和技能。作為

幼兒教師應(yīng)該明確，辦特色園、特色班或興趣小組必須以提高幼教質(zhì)量、促進幼

兒的發(fā)展為落腳點。幼兒教育的任務(wù)是為幼兒基本素質(zhì)的發(fā)展服務(wù)，不能盲目追

新求異。顯然，幼兒盲目地學習外語是違背全面發(fā)展原則的。

(2)尊重兒童，建立平等的師生關(guān)系。①兒童期是人生的一個特殊階段,

有其特有的價值。②強調(diào)兒童學習的自動化和自律。③在人生的早期階段，兒童

是通過操作來學習的。④兒童會做的是教育的出發(fā)點。⑤全部的兒童都能在適

宜的條件下發(fā)展的潛力；幼兒在教師的眼中不應(yīng)該有智愚之分,而只有發(fā)展階段

和速度的快慢之別。教師的責任就是要了解幼兒的個體差異,提供和幼兒心智能

力相匹配的教育目標、內(nèi)容、形式和材料等。⑥在教育過程中成人和同伴是最

重要的教育因素。⑦幼兒園教育不僅是兒童和知識、材料之間建立聯(lián)系,而且也

是兒童和環(huán)境、和人之間的接觸。

師生關(guān)系是指教師和幼兒之間的關(guān)系。隨著現(xiàn)代兒童觀的建立,人們逐

漸認識到,師生關(guān)系本質(zhì)上是一種平等關(guān)系，即兒童在人格上和教師或成人是平

等的，需要得到尊重和承認。幼師在處理和幼兒之間的關(guān)系時應(yīng)該注意:①態(tài)度

誠懇，和藹可親,對兒童表現(xiàn)出信任和忍耐。②要尊重兒童，重視兒童的感受。③

促進師生之間的溝通。教師要熟記每個兒童的名字，說話的語調(diào)和速度恰當，運

用恰當?shù)恼Z言，說話態(tài)度要友善,注意和兒童的目光接觸，善于傾聽。

(3)重視年齡特點和個體差異。在教育過程中，教師一定要重視了解兒

童的年齡特點，了解該年齡段兒童的發(fā)展特點,從而有針對性地進行教育。同時，

教師應(yīng)該舍棄以往那種面向中間、舍棄兩端的做法，面向每一個兒童，使他們的

潛力得到充分的發(fā)揮。許多幼兒對學習外語并沒有足夠的興趣,并且學習外語并

未被證明越早越好，因此,其效果可能適得其反。

(4)發(fā)揮一日生活的整體功能。教師應(yīng)該充分認識和利用一日生活各個

環(huán)節(jié)的教育價值,通過合理組織、科學安排,使其成為一個有機的整體,讓幼兒在

自然的生活中身心健康地發(fā)展。一日生活的整體功能指保教結(jié)合，日常生活活動

和教育活動相結(jié)合,處處滲透教育,在各個環(huán)節(jié)注意幼兒身體的養(yǎng)護，使之成為一

個有機的整體。在幼兒園實踐當中，一些保育員教師對一日活動各環(huán)節(jié)的作用認

識單一、片面，把保育和教育兩者的界限劃分得過清，以為保育就是管好小朋友

的吃、喝、拉、撒、睡,保證小朋友的衛(wèi)生和安全；教育就是傳授給幼兒知識，

掌握技能,結(jié)果割斷兩者之間的有機聯(lián)系。

(5)創(chuàng)設(shè)和教育相適應(yīng)的環(huán)境。幼兒是在和環(huán)境的相互作用過程中獲得

成長的。理論研究認為,幼兒的學習乃至整個發(fā)展都是在和環(huán)境的交互作用中完

成的,幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要包含以下兩方面:①物質(zhì)條件。幼兒園應(yīng)該有足夠

的室內(nèi)和戶外活動空間,應(yīng)該有豐富的游戲材料和適合幼兒身心發(fā)展的環(huán)境。同

時,優(yōu)美、整潔的物質(zhì)環(huán)境也是十分必要的。②精神環(huán)境。幼兒園的精神環(huán)境是

由人的因素構(gòu)成的,是幼兒園環(huán)境質(zhì)量的關(guān)鍵。在幼兒園教育中，園長的觀念、

管理水平和教師的觀念、專業(yè)素質(zhì)、人格品質(zhì)等，對幼兒成長的影響既是潛移默

化的又是最具影響力的因素。在某種程度上,它能夠彌補幼兒園物質(zhì)條件的不足。

(6)以游戲為基本活動。游戲是兒童的權(quán)利,是學齡前兒童全面發(fā)展的

重要手段。在這個新的世紀里,我們更要強調(diào)游戲的教育作用，把它看作是幼兒

園教育當中的基本活動。

(7)充分利用兒童、家庭和社會的教育資源。這是教育社會化、社會教

育化的發(fā)展趨勢。教育僅僅局限于幼兒園內(nèi)部是不夠的,充分利用來自各種不同

的環(huán)境，有著不同經(jīng)驗的兒童、家庭和社會的教育資源，發(fā)揮各類環(huán)境、各種力

量的合力作用，將使教育更開放、更經(jīng)濟、更生動活潑、更有意義。

一、單項選擇題

1.世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者是0。

A.夸美紐斯B?洛克C?福祿倍爾D.盧梭

2.中國現(xiàn)代著名教育思想家陶行知認為幼兒教育應(yīng)解放兒童的()。

A,主動性B.活動C.興趣D.創(chuàng)造力

3.。是第一個明確要使兒童的各種能力得到和諧發(fā)展的教育家。

A.夸美紐斯B.裴斯泰洛齊C?洛克D.福祿倍爾

4,貫穿杜威教學領(lǐng)域各個方面的基本原則是()。

A.社會即學校B,生活即教育C.從做中學D.教、學、做合一

5.【愛彌爾】這部著作明確闡述了自然主義教育觀,其作者是口。

A.裴斯泰洛奇B.洛克C.盧梭D.福祿貝爾

6.在蒙臺梭利學校任教教師的教學任務(wù)有三個，分別為口。

A.觀察指導(dǎo)、示范、準備

B.觀察指導(dǎo)、準備教具創(chuàng)設(shè)環(huán)境

C.制定教育目標、準備教具、示范

D.制定教育目標、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、示范

7,中國第一所鄉(xiāng)村幼稚園的創(chuàng)辦人是0。

A.陶行知B.蔡元培C.黃炎培D.梁漱溟

8.教育家。在勃蘭根堡創(chuàng)設(shè)了收托1?7歲兒童的教育機構(gòu)。

A.杜威B?皮亞杰C?夸美紐斯D.福祿倍爾

9.幼兒園一詞是。誕生的。

A.1837年B.1840年C.1842年D.1903年

10.1903年中國第一個幼兒社會教育機構(gòu)在。創(chuàng)立。

A.武昌B.北京C?上海D.廣州

11.中國幼兒園是對0周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu)。

A.6B.2C.3D.4

12.()是人類特有的社會性活動。

A.教育B.文字C?交流D.生存

13.幼兒教師從教師系列中分化出來，源自何時()。

A.福祿倍爾創(chuàng)設(shè)幼兒園后B.現(xiàn)代家庭教育的興起

C.英美幼兒教育興起D.中國蒙養(yǎng)院建立之時

14.中國幼兒教師資格制度從何時開始實行()。

A.1995年1月1日B.1996年7月1日

C.1994年1月1日D.1993年7月1日

15.”我生活中最主要的東西是什么？我毫不猶豫地回答:對小朋友的愛?！?/p>

這話出自()。

A.蘇霍姆林斯基B?杜威C.陶行知D.蒙臺梭利

16.1928年在山東鄒平縣開展”鄉(xiāng)村建設(shè)”試驗，創(chuàng)辦鄉(xiāng)農(nóng)學校的是()。

A.陶行矢B.晏陽初C.葉圣陶D,梁漱溟

17.()國家教委頒布的【幼兒園工作規(guī)程】中規(guī)定：“幼兒園是對3周歲以

上學齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu)?！?/p>

A.1995年B.1996年C.1997年D.1998年

18.皮亞杰把兒童智力的發(fā)展劃分為四個階段,它們依次是。。

A.前運算階段、感覺運動階段、具體運算階段、形式運算階段

B,感覺運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段

C,感覺運動階段、前運算階段、形式運算階段、具體運算階段

D.前運算階段、感覺運動階段、形式運算階段、具體運算階段

19.20世紀30年代，中國幼教界有“南陳北張”之稱,即指南京有陳鶴琴，

北京有()。

A.張漢良B?張之洞C.張宗麟D.張雪門

二、名詞解釋

1.杜威

2.蒙臺梭利的自由原則

3.幼兒園

4?整個教學法

5.白板說

6.恩物

三、判斷題

1.幼兒教育是指對0-6歲學齡前兒童實施的教育。

2?中國的【幼兒園教育規(guī)程】是在1996年正式實施的。

3.陳鶴琴先生提出生活教育，倡導(dǎo)教、學、做合一的教育方法。

4.教育就是指學校教育和家庭教育。

5?中國最早創(chuàng)辦的第一所幼兒教育機構(gòu)是1903年湖北武昌的湖北幼稚園。

四、簡答題

1.簡述福祿倍爾的教育思想。

2.簡述福祿倍爾的”教學即生活”。

3.簡述蒙臺梭利的“兒童生命”。

4.要成為蒙臺梭利學校的教師必須具備哪些條件？

5.蒙臺梭利對兒童進行日常生活訓練的作用及內(nèi)容。

6.陶行知認為要解放兒童的創(chuàng)造力，他主張的“六解放”包含哪些內(nèi)容？

7.簡述陶行知的”教、學、做合一”。

8.簡述張雪門的基本教育思想。

9?簡述幼兒教育的意義。

10.簡述皮亞杰的兒童認知發(fā)展理論對學前教育的啟示。

五、論述題

1-試述蒙臺梭利教育思想、教育原則及其教育方法。

2.試述中國三位現(xiàn)代著名學前教育家陶行知、張雪門、陳鶴琴的教育思想

及其特點。

3.試述陳鶴琴教育思想中教師應(yīng)具備哪些條件。

4.試述張雪門的自由教學法。

5.試述陳鶴琴的教學方法及原則。

六、案例分析

某報報道:湖南湘潭市一位幼兒家長寫信說，他的孫子在幼兒園被保育員體

罰，臉上和身上都有明顯傷痕,而且弄得大小便失禁。他們向幼兒園投訴,對方雖

然道了歉，但態(tài)度很不誠懇。李先生的孫子今年3歲，名叫小浩（化名），3月4日

進入湘潭某幼兒園,這是當?shù)匾患沂钟忻拿褶k幼兒園，收費比通常幼兒園高，

被人們稱為“貴族幼兒園”。陳先生在信中寫道：“小浩入園的頭兩周，雖有些

不適應(yīng)，尚未感覺有太大變化。第三周起，我們逐漸發(fā)現(xiàn)小朋友回家后時而埋頭

不語?、時而大喊大叫，一提幼兒園就恐懼萬分,對任何人都不理不睬,并且大小便

失禁。4月9日，我們?nèi)ビ變簣@看小朋友，發(fā)現(xiàn)小朋友兩邊臉頰各紫了一大

塊……4月12日，我們到幼兒園接小朋友，小浩臉上傷痕依舊。恰此時小朋友要

小便,我?guī)退撓卵澴?竟發(fā)現(xiàn)大腿兩邊各有青、紫幾塊,更令人觸目驚心的是，

其中有一處深深的、特別顯眼的指甲印……校長張某還告訴我們說,前兩天查夜

時,晚上10點半發(fā)現(xiàn)小浩一個人坐在床邊的痰盂上，很可憐的樣子。原來是保育

員怕他半夜解手解在床上,所以讓他坐痰盂直到解出來為止,是她給小朋友穿好

褲子抱上床。該園幼兒正常休息時間是8點,可10點多還讓小朋友坐痰盂,不知

道這些‘園丁'良心何在？”

請您結(jié)合著名幼兒教育家的教育思想，談?wù)動變簣@應(yīng)該采取什么樣的形式實

施教育?怎樣看待教師的體罰行為？

答案和解析

一、單項選擇題

1.C,福祿倍爾建立了第一所真正意義上的幼兒教育機構(gòu)，并命名為幼兒園。

2.D.陶行知認為教育要啟發(fā)、解放幼兒的創(chuàng)造力。

3?B.裴斯泰洛齊第一個提出和諧教育,教育要適應(yīng)自然的原則。

4.C.杜威提出從做中學的教育思想。

5.C.盧梭所著的【愛彌爾】。

6.A.這三個任務(wù)是教師必須掌握的教學任務(wù)。

7.A.陶行知主張鄉(xiāng)村教育、平民化教育。

8.D,福祿倍爾建立第一所真正意義的幼兒教育機構(gòu)b

9.B.1840年由福祿倍爾提出。

10.A.武昌的湖北幼稚園。

11.C.幼兒園是對3?6歲幼兒進行的教育。

12.A.教育是對人進行的社會活動。

13.A.幼兒教師逐漸從教師中分離出來。

14.C.1994年開始實行教師資格制度。

15.A.蘇霍姆林斯基提出的一個觀點。

16.D,梁漱溟創(chuàng)辦了鄉(xiāng)農(nóng)學校。

17.B.1996年【幼兒園工作規(guī)程】正式實施。

18.B.”感、前、具、形”四個階段。

19.D.張雪門在中國北方和臺灣的幼教界有重大影響。

二、名詞解釋

1.杜威：1859年生于美國的柏林頓，自幼受到良好的教育，1884年在霍普金

斯大學獲得博士學位,并于1896年創(chuàng)立了第一所實驗學校,開始在學校中實施其

教育思想。他是20世紀最偉大的教育思想家之一。

2.蒙臺梭利的自由原則：蒙臺梭利認為,建立合乎科學的兒童教育,就是讓

兒童獲得自由，讓兒童的天性得以自然表現(xiàn)。這就是自由的原則。

3.幼兒園:是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu)。

4-整個教學法:是指陳鶴琴先生提出的幼兒園課程觀點。他批評當時小學

和幼稚園的分科教學法,強調(diào)以幼兒經(jīng)驗、身心發(fā)展特點和社會發(fā)展需要作為選

擇教材的標準；反對實施分科教學，提倡綜合的單元教學，以社會自然為中心、

主張游戲式的綜合性教學方法。

5?白板說:是指主張認識來源于經(jīng)驗的一種哲學思想。西方哲學家用它來

比喻人類心靈本來狀態(tài)像白紙一樣沒有任何印跡。17世紀英國唯物主義哲學家

洛克繼承和發(fā)展了亞里士多德的蠟塊說，認為人出生時心靈像白紙或白板一樣，

人的一切觀念和知識都是外界事物在白紙或白板上留下的痕跡，最終都源于經(jīng)驗。

6.恩物:是福祿倍爾為兒童設(shè)計的一系列活動玩具材料。依據(jù)自然界的法

則、性質(zhì)、形狀等，恩物用簡易明白的物體制成,作為人類了解自然、認識自然

的初步訓練。

三、判斷題

1-錯誤。幼兒教育是指對3?6歲年齡段兒童實施的教育。

2.正確。

3.錯誤。生活教育是陶行知先生的教育主張。

4.錯誤。教育不僅指學校教育、家庭教育，還包含社會教育。

5.正確。

四、簡答題

1.福祿倍爾的教育思想主要是：

(1)教育的目的在于喚醒人的內(nèi)在精神本性。他認為，人同自然界中的萬物是

一樣的,在發(fā)展中表現(xiàn)出其內(nèi)在的精神本性。

(2)人的發(fā)展應(yīng)該是循序漸進的。福祿倍爾認為,人的發(fā)展應(yīng)該是循序漸進的。

在發(fā)展的過程中,每一個階段都是前一個階段的延續(xù),前一個階段并不阻礙后一個

階段,而是后一個階段發(fā)展的基礎(chǔ)。

(3)兒童發(fā)展三段論。兒童的發(fā)展則是由“自然兒童”出發(fā),經(jīng)由“人類兒

童”，最終成為“神的兒童”。

(4)兒童的四種本能。福祿倍爾認為，兒童共有四種本能:第一為活動的本能;

第二為認識的本能；第三為藝術(shù)的本能；第四為宗教的本能。

(5)教學即生活。對待家庭和教學科目時，福祿倍爾認為“教學即生活”，強

調(diào)只有當家庭和學校生活一致時才能達到教育的目的。

(6)福祿倍爾的教育方法。在游戲中獲得發(fā)展。他認為，兒童的游戲，其意義

和價值就在游戲的本身，只是為游戲而游戲，游戲活動過程即是目的，同時也是動

機。通過恩物(一種玩具)教學訓練兒童的感覺,讓兒童形成整體和統(tǒng)一的觀念。

2.福祿倍爾在對待家庭和教學科目時，認為“教學即生活”，強調(diào)只有當家

庭和學校生活一致時才能達到教育目的。在課程和教育目的問題上,福祿倍爾有

一段話至今仍發(fā)人深思，他認為,幼兒時期的生活方向未完全確定,如幼兒繪畫并

不是為未來成為畫家做準備,教幼兒音樂并非以將來成為音樂家為目的,這些活動

仍然為發(fā)展幼兒時期多方面人性所需，如個體需食物來補充營養(yǎng)通常。

3,蒙臺梭利教育原理以“兒童生命”為其出發(fā)點，是關(guān)于“生命的原理”。

她認為，教育的目的在于發(fā)現(xiàn)兒童”生命的法則”，幫助兒童發(fā)展其生命。她對于

兒童有新的認識。她不把兒童看作是未長成的“小大人”，而是把他們看成是和

成人互為相反的兩極：”兒童是成人之父，而且是現(xiàn)代人的教師。作為教育工作者

所能做的，只是為兒童預(yù)備一個適當?shù)墓ぷ鳝h(huán)境、活動場所。”

4.要成為蒙臺梭利學校的教師有四個必不可少的條件:第一,教師自己的專

業(yè)修養(yǎng)要高，教學技術(shù)要精；第二，教師要細心地照管每一個兒童；第三,教師準

備的教具教材要多，讓兒童自由玩弄、自由試驗；第四，教師要盡職盡責，熱愛兒

ate.

里。

5.蒙臺梭利認為，自己的學校是一種家庭式的學校,因此一切家務(wù)和自我服

務(wù)都應(yīng)該讓兒童自己進行料理。蒙臺梭利這些活動不僅使兒童掌握日常生活的技

能和技巧，而且還能夠培養(yǎng)兒童的意志力、合作精神和獨立性。日常生活訓練包

含穿脫衣服、清洗室內(nèi)用具、飼養(yǎng)小動物、兒童自己動手分食物給其他的小朋友

等活動。

6.陶行知認為，應(yīng)在了解兒童身心特點的基礎(chǔ)上解放兒童的創(chuàng)造力，并提出”

六解放”：（1）解放兒童的頭腦，使之能思。讓兒童的頭腦從迷信、成見、曲解幻

想中解放出來。（2）解放兒童的雙手，使之能干。讓兒童在動手的過程中發(fā)揮自己

的創(chuàng)造力。（3）解放兒童的眼睛，使之能看。（4）解放兒童的嘴，使之能談。允許兒

童發(fā)問，讓兒童在自由發(fā)問中發(fā)展自己的創(chuàng)造力。（5）解放兒童的時間，不逼迫他

們?nèi)ペs考。幼兒園要給兒童自己學習、活動的時間，不要把兒童全部的時間占去，

讓兒童有學習人生的機會。（6）解放兒童的空間，使之能接觸大自然和大社會。讓

兒童去接觸大自然的花草、樹木、青山、綠水、日月以及社會的士、農(nóng)、工、商。

要解放他們活動的空間，從而擴大兒童的眼界，以發(fā)揮兒童的創(chuàng)造力。

7,陶行知反對教師”教死書，死讀書”的教學形式,更反對學生”讀死書，死

讀書”的學習方法。他認為，在對學生進行教育時，要運用”教、學、做合一”的

教學方法,才能使學生獲得真正的知識,從而培養(yǎng)兒童多方面的能力。

所謂”教、學、做合一”，包含三個方面:一是怎樣做就要怎樣學，怎樣學就

要怎樣教,怎樣教就要怎樣訓練教師。也就是說,教的方法要依據(jù)學的方法,學的

方法要依據(jù)做的方法。二是我們要在做中教，做中學。三是教育的本質(zhì)，就是教人

做事，“做”是“學”的中心，也是教的中心?？梢姡敖?、學、做合一”也就是

我們現(xiàn)在所說的理論和實際相結(jié)合,學以致用。

8.張雪門的基本教育思想:兒童身心發(fā)展和社會環(huán)境相統(tǒng)一。

張雪門先生認為,兒童身心的發(fā)展和環(huán)境有著密不可分的關(guān)系,兒童身心并不

能自己單獨發(fā)展,全靠對周圍環(huán)境的反應(yīng)。這里所說的環(huán)境并不單指自然的環(huán)境，

除自然環(huán)境外，還包含人群的社會環(huán)境。他認為，“有了母子關(guān)系,就有了同情的

發(fā)展；有了社會的關(guān)系,就有了思考、道德的發(fā)展；有了生產(chǎn)和消費者相依賴的

關(guān)系,就有了發(fā)展謀生的欲望?！彼?在窮兵核武的社會里，畏懼的情緒自然要

受壓抑；在冷酷殘忍的社會里，憐憫的情緒自然不容易發(fā)生；生活在復(fù)雜的社會，

感受的反應(yīng)力當然是極靈敏。以此類推,個人固有的性質(zhì)怎樣發(fā)展,常常受社會無

形中的暗示。

9.幼兒教育的意義不僅表現(xiàn)在對個體的成長發(fā)展上,也表現(xiàn)在對整個社會的

價值方面。

（1）促進生長發(fā)育，提高身體素質(zhì)。幼兒教育依據(jù)幼兒生長發(fā)育的特點，著眼

幼兒身體素質(zhì)的提高,有計劃地為幼兒創(chuàng)設(shè)一個讓其身心愉快的環(huán)境,在培育幼兒

良好性格的同時,合理地安排營養(yǎng)保健和一日生活,科學地組織體育鍛煉，培養(yǎng)幼

兒良好的生活衛(wèi)生習慣，增強其對疾病的抵抗能力和對環(huán)境變化的適應(yīng)能力,幫助

幼兒增強體質(zhì)，健康成長,為將來成為體魄健壯的社會成員打下基礎(chǔ)。

(2)開發(fā)大腦潛力，促進智力發(fā)展。幼兒期是智力發(fā)展的關(guān)鍵時期。在幼兒階

段開發(fā)大腦的潛力,充分發(fā)展智力,具有特別重要的意義。不少研究證明,幼兒期

是語言、形狀知覺、，音感等發(fā)展的敏感期，在這一時期施以適宜的教育,將收到

事半功倍的效果,假如推遲教育的話,效果將大打折扣。

(3)發(fā)展個性，促進人格的健康發(fā)展。人的個性、性格、思想道德和行為習慣

都是在一定的教育影響下逐漸形成和發(fā)展起來的。在幼兒期假如受到良好教育，

就能形成許多好習慣，如愛清潔、懂禮貌、熱愛學習、熱愛勞動等,形成良好的性

格、個性和符合社會要求的行為規(guī)范。

(4)培育美感,促進想像力、創(chuàng)造性的發(fā)展。幼兒天性愛美。由于幼兒思維、

情感的特點，他們喜歡用形象、聲音、色彩、身體動作等來思考和表達。幼兒教

育以美熏陶、感染幼兒,滿足其愛美的天性,萌發(fā)其美感和審美情趣,激發(fā)他們表

現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望，發(fā)展他們藝術(shù)的想像力、創(chuàng)造力，促進健全人格的形成。

總之，幼兒教育擔負著促進幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的重任，對幼兒個人

、社會、國家民族的和諧發(fā)展都有重要的意義。

10.皮亞杰的認知發(fā)展理論對學前教育的啟示主要體現(xiàn)在以下幾個方面:①

強調(diào)活動的重要性；②強調(diào)興趣和需要的重要性；③發(fā)現(xiàn)式教學方法；④強調(diào)智

力發(fā)展是一種積極的、主動的建構(gòu)過程；⑤教育要符合兒童心理發(fā)展階段，符合

兒童心理發(fā)展的水平，避免兒童教育成人化的傾向；⑥發(fā)展兒童的主動性；⑦強

調(diào)兒童的實際活動；⑧重視兒童的社會交往。

五、論述題

1.蒙臺梭利教育思想、教育原則及教育方法主要內(nèi)容如下：

(1)基本教育思想。蒙臺梭利以她廣博的醫(yī)學、生物學、哲學、心理學、教

育學、人類學和精神病學等知識為基礎(chǔ),在教育實踐中逐步地形成了自己的教育

理論。

①發(fā)現(xiàn)兒童。蒙臺梭利教育原理以“兒童生命”為其出發(fā)點，是關(guān)于“生命

的原理”。她認為，教育的目的在于發(fā)現(xiàn)兒童”生命的法則”，幫助兒童發(fā)展其生

命。

②吸收的心智。蒙臺梭利提出了兒童感覺特別敏感期的理念,也就是處于不

同年齡階段的幼兒對于不同的事物有著不同的敏感度。她歸納出以下幾個敏感

期:a.秩序敏感期。幼兒對秩序的敏感從出生第一年就出現(xiàn)并持續(xù)到第二年，甚

至在他出生后的第一個月里就能夠感覺得到。這是幼兒的一種內(nèi)部的感覺，以區(qū)

別各種物體之間的關(guān)