初中思想品德 身邊的誘惑 教案二

身邊的誘惑導(dǎo)入新課：方法一：在講課之前，先發(fā)給每個(gè)人一個(gè)精美的魔盒，告訴學(xué)生盒子里面放著非常有意思的東西，大家一定不要打開(kāi)。（發(fā)盒子，并且強(qiáng)調(diào)盒子的神秘，目的在于吸引學(xué)生的注意力和引起學(xué)生的好奇心。）提問(wèn)：同學(xué)們，這個(gè)盒子對(duì)你們有吸引力嗎？你們想不想知道這個(gè)盒子里邊放的是什么？（學(xué)生回答）盒子帶給我們的感覺(jué)，就是誘惑。（引出誘惑，并且輔之以幻燈片1）方法二：老師：老師的手機(jī)前天傳來(lái)了中19萬(wàn)的好消息，這對(duì)我是個(gè)很大的誘惑，但條件是先交手續(xù)費(fèi)900元，扣除個(gè)人所得稅后，會(huì)把剩余的錢匯入我的個(gè)人帳戶里，你們覺(jué)得我該不該交這筆費(fèi)用？你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)類似的事情嗎？（學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解）今天，我們就來(lái)探討有關(guān)《身邊的誘惑》的話題。方法三：同學(xué)們，你是否知道“潘多拉魔盒”的故事？誰(shuí)來(lái)給我們講講這個(gè)故事？這是一則古希臘經(jīng)典神話。潘多拉是宙斯創(chuàng)造的第一個(gè)人類女人，

主要是要報(bào)復(fù)人類。因?yàn)楸娚裰械钠樟_米修斯過(guò)分關(guān)心人類，于是惱火了宙斯。宙斯(Zeus)首先命令火神黑菲斯塔斯(Hephaestus)，使用水土合成攪混，依女神的形象做出一個(gè)可愛(ài)的女人；再命令愛(ài)與美女神阿芙羅黛堤(Aphrodite)淋上令男人瘋狂的激素；女神雅典娜(Athena)教女人織布，制造出各顏各色的美麗衣織，使女人看來(lái)更加鮮艷迷人；完成所有手續(xù)后，宙斯派遣使神漢密斯(Hermes)說(shuō)：“放入你狡猾多詐、欺騙耍賴、偷竊的個(gè)性吧！”一個(gè)完完全全的女人終于完成了。眾神替她穿戴衣服，頭戴兔帽、項(xiàng)配珠練、嬌美如新娘。漢密斯出主意說(shuō)：“叫這個(gè)女人潘多拉（Pandora）吧，是諸神送給人類的禮物。”眾神都贊同他的建議。古希臘語(yǔ)中，潘是所有的意思，多拉則是禮物。宙斯在爭(zhēng)奪神界時(shí)，就是得到普羅米修斯及其弟伊皮米修斯的幫助，而能登上寶座。普羅米修斯的名字即「深謀遠(yuǎn)慮」的意思。而其弟伊皮米修斯的意思為「后悔」，所以兩兄弟的作風(fēng)就跟其名字一樣，有著「深謀、遠(yuǎn)慮」及「后悔」的特性。潘多拉被創(chuàng)造之后，就在宙斯的安排下，送給了伊皮米修斯。因?yàn)樗榔樟_米修斯不會(huì)接受他送的禮物，所以一開(kāi)始就送給了伊皮米修斯。而伊皮米修斯也接受了她，在舉行婚禮時(shí)，宙斯命令眾神各將一份禮物放在一個(gè)盒子里，送給潘多拉當(dāng)禮物。而眾神的禮物是好是壞就不得而知了。伊皮米修斯的胞兄普羅米修斯就警告伊皮米修斯，千萬(wàn)不要接受宙斯的禮物，尤其是女人，因?yàn)榕耸俏ｋU(xiǎn)的動(dòng)物。而伊皮米修斯就跟其名字一般，娶了潘多拉之后沒(méi)多久，就開(kāi)始后悔了。因?yàn)榕硕嗬畲蟮娜秉c(diǎn)就是好奇心了。從結(jié)婚以后，她就不斷地想打開(kāi)眾神送的小盒子，而伊皮米修斯卻要時(shí)時(shí)刻刻的提防她的好奇心，因?yàn)樗篮凶永锏亩Y物未必都是好的。有一天，潘多拉的好奇心戰(zhàn)勝了一切。她等伊皮米修斯出門(mén)后，就打開(kāi)了盒子，結(jié)果一團(tuán)煙沖了出來(lái)，將一切禮物全都釋放，這里面包含了幸福、瘟疫、憂傷、友情、災(zāi)禍、愛(ài)情等等，在潘多拉打開(kāi)箱子以前。人類沒(méi)有任何災(zāi)禍，生活寧?kù)o，那是因?yàn)樗械牟《緪杭捕急魂P(guān)在箱中，人類才能免受折磨。潘多拉害怕極了，慌亂中，潘多拉及時(shí)地蓋住大箱子，但一切都已經(jīng)太遲，盒子內(nèi)只剩下了「希望」。因此，即使人類不斷地受苦、被生活折磨，但是心中總是留有可貴的希望，才能自我激勵(lì)。在死亡以前，希望永遠(yuǎn)存在，人生也絕對(duì)充滿了美好的希望。至今，它一直是人類生活動(dòng)力的來(lái)源，因?yàn)樗鼛Ыo人類無(wú)窮的“希望”，不管遭遇何種困境，它是人類一切不幸中唯一的安慰。新課教學(xué)：方法一：誘惑：（板書(shū)）誘惑，是吸引、招引的意思?；顒?dòng)1：身邊的誘惑在我們身邊，能夠吸引我們的事物很多，下面同學(xué)們就分小組討論一下：我們身邊都有什么樣的誘惑？（學(xué)生討論，教師輔之以幻燈片2以起提示作用，但要強(qiáng)調(diào)思維不要局限在這幾種誘惑里，討論后學(xué)生回答，教師板書(shū)）教師引導(dǎo)：我們列舉了這么多種誘惑，這些誘惑就像我們手里拿著的魔盒一樣，到底里面是好的東西還是壞的東西不一定，需要我們來(lái)分析對(duì)待。今天，我們將具體分析我們身邊的兩種誘惑，希望通過(guò)對(duì)這兩種誘惑的分析，我們能初步掌握識(shí)別一些誘惑的方法?；顒?dòng)2：玩游戲機(jī)的利與弊辯論對(duì)抗賽游戲機(jī)的誘惑（板書(shū)）提問(wèn)：我們?cè)谧耐瑢W(xué)有多少人喜歡玩游戲？為什么喜歡呢？（學(xué)生回答）為了讓大家更加清楚游戲帶給我們的影響，我們要進(jìn)行一個(gè)對(duì)抗賽——游戲的利與弊辯論。（學(xué)生爭(zhēng)辯，教師輔之以幻燈片3）鏈接與拓展教師總結(jié)：可見(jiàn)，游戲這種誘惑我們的事物到底給我們帶來(lái)的是放松與智力的鍛煉，還是沉迷和無(wú)法自拔，關(guān)鍵在一個(gè)“度”字上。什么是度呢？我們通過(guò)一個(gè)小故事來(lái)理解，大家有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)《山海經(jīng)》中的一個(gè)叫湯和鹽的故事？從前，有一個(gè)人，喝了一個(gè)廚師做的湯，感到非常好喝，就問(wèn)廚師，為什么湯的味道會(huì)這么好？廚師告訴他，因?yàn)闇锓帕他}。這個(gè)人很高興，回到家里，他也效仿廚師煮了一鍋湯，在放鹽的時(shí)候，他想，放了一點(diǎn)鹽，湯的味道就這么美，我要是把這一壇子鹽都放在里面，那湯的味道不就成了絕美的了嗎？……結(jié)果我們可想而知。度就是一種標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于游戲，我們應(yīng)把握的標(biāo)準(zhǔn)是，游戲的內(nèi)容應(yīng)該是健康的、積極的；時(shí)間上應(yīng)該適當(dāng)、有節(jié)制，我們要做自己的主人。反之，就是過(guò)度，過(guò)度地迷戀游戲，游戲就成了不良的誘惑，它會(huì)給我們帶來(lái)什么危害呢？我們來(lái)看一下教材83頁(yè)——小兆的事例。（學(xué)生閱讀）提問(wèn)：小兆由一個(gè)比較優(yōu)秀的學(xué)生逐步轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，都經(jīng)過(guò)了哪些變化？（學(xué)生回答，教師總結(jié)，說(shuō)明不良誘惑的危害）提問(wèn)：小兆在逐步迷戀上游戲的過(guò)程中，有沒(méi)有意識(shí)到游戲會(huì)有這么大的危害呢？沒(méi)有，所以，不良誘惑有著一種可怕的特征，是什么呢？我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們思考這個(gè)特征是什么。（教師介紹青蛙實(shí)驗(yàn)，并輔之以幻燈片4）十九世紀(jì)末，美國(guó)康乃爾大學(xué)研究人員精心地策劃了一次有名的實(shí)驗(yàn)。他們把一只青蛙冷不防丟進(jìn)煮沸的油鍋里，這只反應(yīng)靈敏的青蛙，在千鈞一發(fā)的生死關(guān)頭，說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，用盡全力，躍出那勢(shì)必使它葬身的滾滾油鍋，跳到鍋外的地面，安然逃生。隔了半小時(shí)，他們使用一個(gè)同樣大小的鐵鍋，這一回在鍋里面放滿五分之四的冷水，然后把那只剛剛死里逃生的青蛙放到鍋里，這只青蛙在水里不時(shí)來(lái)回泅游。接著，實(shí)驗(yàn)人員偷偷在鍋底下用炭火將水慢慢燒熱，青蛙仍然悠然地在微溫的水中享受“溫暖”，等到它開(kāi)始意識(shí)到鍋中的水溫已經(jīng)熬受不住，必須奮力跳出才能活命時(shí)，一切為時(shí)已晚，它欲躍乏力，全身癱瘓，呆呆躺在水里，臥以待斃，終致葬身在鍋里面。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們可以知道不良誘惑正像第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中的逐漸加熱的水一樣，具有隱蔽性，使你不知不覺(jué)深陷其中，結(jié)果就如同那只可憐的青蛙一樣，不能自拔。因此，老師送給大家一句話：不以善小而不為，不以惡小而為之?；顒?dòng)3：故事續(xù)寫(xiě)我們回過(guò)頭，再看看小兆的故事，我們看到故事的后面是一個(gè)省略號(hào)，下面我們發(fā)揮自己的聯(lián)想能力，給這個(gè)事例續(xù)一個(gè)結(jié)尾。（學(xué)生活動(dòng)）小結(jié)：我們剛才續(xù)的結(jié)尾有兩種可能，一種是小兆從此一直沉淪下去，漸漸地走上了犯罪的道路，另一種是他自己在馬上就走上犯罪道路的時(shí)候覺(jué)醒了，或者是在爸爸媽媽、老師、同學(xué)、朋友的關(guān)懷和幫助下，重新投入到緊張的學(xué)習(xí)生活中?？梢?jiàn)，不良誘惑是可以戰(zhàn)勝的。如果你們受到不良誘惑的吸引，你會(huì)選擇哪種方式對(duì)待呢？當(dāng)然要選擇戰(zhàn)勝不良誘惑，這就要求我們?cè)鰪?qiáng)識(shí)別能力，抵制不良誘惑。具體如何去拒絕不良誘惑，我們以后再來(lái)學(xué)習(xí)。對(duì)于游戲，我們還有一個(gè)問(wèn)題要認(rèn)識(shí)清楚，就是：雖然我們認(rèn)識(shí)到游戲在適度、健康的情況下對(duì)我們有一定的好處，但是我們現(xiàn)在的主要任務(wù)是讓自己在中學(xué)時(shí)代掌握各種知識(shí)，因此，在對(duì)待學(xué)習(xí)與游戲的關(guān)系上，也要分清主次，把學(xué)習(xí)任務(wù)的完成放在第一位置，反之，就喧賓奪主了。在對(duì)游戲這種誘惑分析后，我們回頭看看剛才大家列舉的這些誘惑里，哪些和游戲機(jī)的誘惑類似？（學(xué)生總結(jié)）接著我們?cè)賮?lái)分析另一種誘惑——領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的誘惑（板書(shū)）活動(dòng)4：現(xiàn)場(chǎng)采訪——實(shí)話實(shí)說(shuō)剛才老師給大家發(fā)下去的小魔盒還吸引大家嗎？現(xiàn)在我想統(tǒng)計(jì)一下，有哪些同學(xué)已經(jīng)拆開(kāi)了盒子？（學(xué)生舉手，教師強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)的可貴）哪些同學(xué)到現(xiàn)在還堅(jiān)持著沒(méi)有打開(kāi)盒子？（學(xué)生舉手）（教師請(qǐng)一名現(xiàn)在仍沒(méi)有打開(kāi)盒子的同學(xué)上前采訪，為了能夠得到同學(xué)們的羨慕，起好榜樣作用，教師要肯定這名學(xué)生做得很棒。）他挑戰(zhàn)自我成功了，棒不棒？我們是不是應(yīng)該給他熱烈的掌聲？采訪：A．你對(duì)這個(gè)盒子里面裝著什么東西好奇嗎？B．你是靠什么心理品質(zhì)控制住自己做到不打開(kāi)它呢？C．在這次的實(shí)驗(yàn)中，你成功了，你一定感到高興，請(qǐng)談?wù)勀闳〉贸晒蟮母惺?，好嗎？（提示：辛苦嗎？有沒(méi)有因此增強(qiáng)了自信？等等。）（教師在采訪過(guò)后發(fā)獎(jiǎng)品給這位同學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，突出成功和榮譽(yù)對(duì)學(xué)生們的誘惑；教師再請(qǐng)一名打開(kāi)了盒子的同學(xué)上前接受采訪，現(xiàn)場(chǎng)感受成功和榮譽(yù)引起的誘惑對(duì)學(xué)生的影響。）采訪：A．看到別人成功了，你有什么感受？（羨慕、嫉妒、無(wú)所謂）B．你在老師發(fā)下這個(gè)盒子并提出了不要打開(kāi)的要求時(shí)，是不是也想做到不打開(kāi)它？C．你為什么最后打開(kāi)它呢？D．如果老師現(xiàn)在再給你一個(gè)小盒子，但里面放的絕對(duì)不是剛才的東西，你這次會(huì)不會(huì)和那位同學(xué)一樣用意志力去控制自己，取得成功呢？（教師鼓勵(lì)學(xué)生，采訪結(jié)束。）渴望成功與榮譽(yù)、鮮花與掌聲，是我們的正常心理，但是它們的獲得并不是輕而易舉的，而是需要我們付出許多的努力和奮斗，就連剛才這個(gè)小小的心理實(shí)驗(yàn)，我們想獲得成功，都必須具備堅(jiān)定的意志力。在我們同學(xué)當(dāng)中肯定有許多人有著某方面的強(qiáng)項(xiàng)，比如運(yùn)動(dòng)會(huì)中的健兒、學(xué)科競(jìng)賽中的驕子、歌詠表演中的主角、評(píng)優(yōu)活動(dòng)中的優(yōu)秀生等，他們都是我們的榜樣，榜樣的作用是無(wú)窮的，能夠正確看待成功和榮譽(yù)，在失敗面前不氣餒、不嫉妒，善于利用成功、榮譽(yù)、鮮花和掌聲激勵(lì)自己，樂(lè)觀地投入到新一輪的競(jìng)爭(zhēng)中，相信我們最后都能走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)！從對(duì)魔盒活動(dòng)的分析和實(shí)驗(yàn)中，我們可以體驗(yàn)到，成功、榮譽(yù)、鮮花和掌聲，這些誘惑不一定給我們帶來(lái)的都是不良的后果，在正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，反而會(huì)促進(jìn)我們努力奮斗，我們回頭看看剛才大家列舉的這些誘惑里，哪些和這一類誘惑類似？（學(xué)生回答）此外，還有些誘惑是法律明確禁止的嚴(yán)重不良行為或違法行為，例如黃賭毒等，我們要堅(jiān)決抵制，對(duì)于這類誘惑的分析，我們將在下節(jié)課進(jìn)行。小結(jié)：今天我們主要認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)了我們身邊眾多誘惑中的兩種誘惑，通過(guò)對(duì)這兩種誘惑的分析，我們了解了誘惑不一定給我們帶來(lái)的都是不良后果，有的誘惑是可以促進(jìn)我們努力奮斗的，但有的誘惑需要我們采取適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ê拖薅热?duì)待，否則會(huì)給我們帶來(lái)一定的危害。面對(duì)不良誘惑要堅(jiān)決抵制，下面為了下節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們先來(lái)測(cè)測(cè)我們的拒絕不良誘惑的能力。活動(dòng)：測(cè)測(cè)你的自控能力探究性作業(yè)：我們今天學(xué)——識(shí)別身邊的誘惑的方法：誘惑對(duì)象——作用分析——識(shí)別取舍——利用或拒絕的態(tài)度。同學(xué)們下課后，在剛才我們討論后列舉的誘惑中任選一種用這種方法加以分析，并且用于指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活，看看會(huì)有什么收獲？調(diào)查問(wèn)卷：測(cè)測(cè)你的自控力1．期末快到了，同學(xué)們都在進(jìn)行緊張的復(fù)習(xí)，這時(shí)電視臺(tái)播出你喜歡的電視劇，你（）A．對(duì)電視劇忍痛割愛(ài)B．看完電視再?gòu)?fù)習(xí)C．放棄學(xué)習(xí)，看電視2．在寒冷的冬天，你（）A．每天都能按時(shí)起床B．偶爾睡一睡懶覺(jué)C．經(jīng)常留戀溫暖的被窩3．自習(xí)課上，同學(xué)們都在隨心所欲地聊天、看小說(shuō)，你（）A．一心學(xué)習(xí)B．一邊看書(shū)，一邊和同桌聊天C．隨心所欲地玩4．正做作業(yè)時(shí)，朋友們喊你去玩，你（）A．委婉地拒絕B．匆匆忙忙趕完作業(yè)，再去玩C．立即丟下作業(yè)，飛奔而去5．當(dāng)你心情煩躁，什么事也懶得做的時(shí)候，你（）A．也能堅(jiān)持當(dāng)日事當(dāng)日畢B．勉勉強(qiáng)強(qiáng)應(yīng)付C．把今天的任務(wù)推到明天6．晚上，你做作業(yè)，有人在打撲克、玩游戲，你（）A．專心致志地學(xué)習(xí)B．心猿意馬地做作業(yè)C．不做作業(yè)，跑出去玩或看他們玩7．老師在上課，但你還有一本小說(shuō)未看完，你（）A．聚精會(huì)神地聽(tīng)課B．邊聽(tīng)課邊看小說(shuō)c．聚精會(huì)神地看小說(shuō)8．你通常（）A．不管老師在不在都認(rèn)真學(xué)習(xí)B．只有老師守著你，才學(xué)習(xí)C．老師盯著我，我也只裝裝樣子，不認(rèn)真學(xué)習(xí)9．上課時(shí)，你的同桌熱情地想和你聊天，你（）A．不理他（她）B．漫不經(jīng)心地應(yīng)付他（她）C．和他（她）聊天10．當(dāng)學(xué)習(xí)和娛樂(lè)發(fā)生沖突時(shí)，你（）A．馬上決定去學(xué)習(xí)B．先娛樂(lè)、再學(xué)習(xí)C．盡情娛樂(lè)，忘了學(xué)習(xí)記分方法：選A計(jì)5分，選B計(jì)3分，選C計(jì)O分。全部題得分和與自控能力的關(guān)系如下：45～50分為能力很強(qiáng)，35～44分為能力較強(qiáng)，25～34分為能力一般，15～24分為能力較差，15分以下為能力很差。你的自控力怎么樣呢？方法二：（一）想一想：我們的生活中有哪些誘惑？1．對(duì)成功的渴望是我們前進(jìn)的動(dòng)力。我們每個(gè)人都渴望成功和榮譽(yù)，向往鮮花和掌聲，這會(huì)激勵(lì)我們發(fā)憤努力，不懈追求。但成功要靠自己的辛勤付出，通過(guò)公平競(jìng)爭(zhēng)的方式來(lái)贏得。2．沉迷于電子游戲，會(huì)耗費(fèi)我們大量的時(shí)間。上網(wǎng)的“三W原則”網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，為了最大限度地利用網(wǎng)絡(luò)資源，抵制網(wǎng)絡(luò)中不良信息的誘惑，有人提出了上網(wǎng)的“三W原則”：Why（為什么）——為了什么目的上網(wǎng)，是查找數(shù)據(jù)、了解信息，還是為了消磨時(shí)光、消遣娛樂(lè)？When（多長(zhǎng)時(shí)間）——何時(shí)上網(wǎng)，計(jì)劃在網(wǎng)上花多長(zhǎng)時(shí)間？是否因?yàn)樯暇W(wǎng)而影響正常的學(xué)習(xí)和休息？Who（以什么身份）——在上網(wǎng)過(guò)程中，我是一個(gè)什么樣的人，是否能自覺(jué)抵御不良信息和網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑？大千世界，五光十色。即有美好事物的吸引，也面臨不良誘惑，這使我們的選擇能力經(jīng)受著考驗(yàn)，需要作出理智的辨別和理性的抉擇