SMART智慧教室解決方案

SMART智慧教室解決方案北京大恒創(chuàng)新技術(shù)有限公司目錄1.前言...................................................錯誤!未定義書簽。背景...................................................錯誤!未定義書簽。意義...................................................錯誤!未定義書簽。特點...................................................錯誤!未定義書簽。2.系統(tǒng)設(shè)計...............................................錯誤!未定義書簽。系統(tǒng)架構(gòu)...............................................錯誤!未定義書簽。設(shè)計原則...............................................錯誤!未定義書簽。設(shè)計目標...............................................錯誤!未定義書簽。3課堂應(yīng)用類型............................................錯誤!未定義書簽。普通交互式課堂.........................................錯誤!未定義書簽。課堂描述.............................................錯誤!未定義書簽。課堂拓撲圖..........................................錯誤!未定義書簽。課堂應(yīng)用.............................................錯誤!未定義書簽。課堂構(gòu)成.............................................錯誤!未定義書簽。設(shè)備清單.............................................錯誤!未定義書簽。專業(yè)交互式課堂.........................................錯誤!未定義書簽。課堂描述.............................................錯誤!未定義書簽。課堂拓撲圖..........................................錯誤!未定義書簽。課堂應(yīng)用.............................................錯誤!未定義書簽。課堂構(gòu)成.............................................錯誤!未定義書簽。設(shè)備清單.............................................錯誤!未定義書簽。智慧交互式課堂.........................................錯誤!未定義書簽。課堂描述.............................................錯誤!未定義書簽。課堂拓撲圖..........................................錯誤!未定義書簽。課堂應(yīng)用.............................................錯誤!未定義書簽。課堂構(gòu)成.............................................錯誤!未定義書簽。設(shè)備清單.............................................錯誤!未定義書簽。幼教交互式課堂.........................................錯誤!未定義書簽。課堂描述.............................................錯誤!未定義書簽。課堂拓撲圖..........................................錯誤!未定義書簽。課堂應(yīng)用.............................................錯誤!未定義書簽。課堂構(gòu)成.............................................錯誤!未定義書簽。設(shè)備清單.............................................錯誤!未定義書簽。學(xué)科交互式課堂.........................................錯誤!未定義書簽。課堂描述.............................................錯誤!未定義書簽。課堂拓撲圖..........................................錯誤!未定義書簽。課堂應(yīng)用.............................................錯誤!未定義書簽。課堂構(gòu)成.............................................錯誤!未定義書簽。設(shè)備清單.............................................錯誤!未定義書簽。4用戶培訓(xùn)................................................錯誤!未定義書簽。培訓(xùn)策略...............................................錯誤!未定義書簽。培訓(xùn)目標...............................................錯誤!未定義書簽。培訓(xùn)階段...............................................錯誤!未定義書簽。培訓(xùn)方式...............................................錯誤!未定義書簽。培訓(xùn)大綱...............................................錯誤!未定義書簽。5成功案例................................................錯誤!未定義書簽。SMART示范校..........................................錯誤!未定義書簽。部分用戶清單..........................................錯誤!未定義書簽。公立部分幼兒園.......................................錯誤!未定義書簽。私立部分機構(gòu).........................................錯誤!未定義書簽。國際學(xué)校.............................................錯誤!未定義書簽。各課堂客戶圖片展示.....................................錯誤!未定義書簽。6公司簡介................................................錯誤!未定義書簽。1.前言背景教育信息化是衡量一個國家和地區(qū)教育發(fā)展水平的重要標志，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教育質(zhì)量，迫切需要大力推進教育信息化。根據(jù)《國家中長期教育改革發(fā)展綱要（2010-2020）》、《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2010-2020）》、《數(shù)字校園示范校建設(shè)指南（試行）》強調(diào)：要大力推進“三通兩平臺”建設(shè)，即寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺、教育管理公共服務(wù)平臺。力爭實現(xiàn)四個新突破，即教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)新突破、優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享新突破、信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合新突破、教育信息化科學(xué)發(fā)展機制新突破。意義課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生接受系統(tǒng)教育最重要的一環(huán)，做好教學(xué)互動環(huán)節(jié)，是掌握好教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，提高教學(xué)水平的關(guān)鍵?，F(xiàn)行的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的講解環(huán)節(jié)、疑問確認環(huán)節(jié)、提問互動環(huán)節(jié)、課堂小測試環(huán)節(jié)存在諸多問題，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新的教育技術(shù)手段不斷涌現(xiàn)，教學(xué)模式也在不斷發(fā)生變化，逐漸從單純的知識傳授向素質(zhì)培養(yǎng)方面轉(zhuǎn)變，從教師的宣講向教與學(xué)的互動方面轉(zhuǎn)變，從固定模式教學(xué)環(huán)境到移動可便攜模式教學(xué)環(huán)境方向轉(zhuǎn)變，從單一學(xué)生獨立思考與完成模式向單人獨立思考和小組合作協(xié)同模式方向轉(zhuǎn)變。因此，智慧課堂作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段，綜合解決教育教學(xué)過程當(dāng)中遇到的問題，增強師生互動能力，從而提升綜合教學(xué)質(zhì)量。智慧課堂正是在這種趨勢下逐漸融入到現(xiàn)代化課堂教訓(xùn)環(huán)境中并推廣應(yīng)用。特點智慧教室系統(tǒng)整合教學(xué)過程的課前、課中、課后、課外各環(huán)節(jié)，使用多種硬件平臺，通過網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，將教師端與學(xué)生端、教師資源與學(xué)生資源，教育云資源等多種平臺連接起來實現(xiàn)無差別實時全方位的互動教學(xué)模式。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，智慧教室的教學(xué)模式改變包括如下內(nèi)容，如下圖。如下內(nèi)容，如下圖。智智慧課堂系統(tǒng)的特點升級傳統(tǒng)教學(xué)，促進教師整合資源和教學(xué)能力，提高學(xué)生知識應(yīng)用能力、自主創(chuàng)新思考能力、探究學(xué)習(xí)合作協(xié)同能力。無線多屏互動技術(shù)，學(xué)習(xí)與分享同步，權(quán)限控制、跨平臺多點交互。情景創(chuàng)設(shè)與活動工具，助力教師針對性制定更高效的交互課堂。小組合作協(xié)同模式與即時反饋融合，快速呈現(xiàn)結(jié)果。個人學(xué)習(xí)空間滿足進階式教學(xué)多種教學(xué)互動場景與功能推動探究式教學(xué)模式、啟發(fā)式教學(xué)模式、討論式教學(xué)模式等創(chuàng)新型教學(xué)理念的研究與實現(xiàn)，并同時支持多種教學(xué)終端。課堂反饋更及時智慧課堂允許學(xué)生和教師在開課前掌握預(yù)習(xí)情況，并在課堂上導(dǎo)入課前作業(yè)進行講評，老師主持與指導(dǎo)學(xué)生進行探究式小組教學(xué)活動，通過課堂及時反饋系統(tǒng)生成質(zhì)量報告。2.系統(tǒng)設(shè)計系統(tǒng)架構(gòu)SMART智慧教室是依托SMART硬件系統(tǒng)、應(yīng)用軟件系統(tǒng)和資源平臺整合構(gòu)建的新型課堂交互教學(xué)系統(tǒng)。設(shè)計原則SMART智慧教室系統(tǒng)設(shè)計整體上遵循以下的原則進行規(guī)劃。統(tǒng)一性：整個系統(tǒng)采用SMART硬件、軟件和資源平臺構(gòu)建，統(tǒng)一的用戶界面，免教學(xué)過程2：隨機選取不同學(xué)生(或分組后)按要求完成任務(wù)，如下圖。教學(xué)過程3：學(xué)生相互評價作品，并點評，如下圖?；贜otebooktoolkit模版創(chuàng)設(shè)交互Toolkit多個多類別活動模版，教師根據(jù)學(xué)科特性可自由創(chuàng)設(shè)交互，如下。案例：《皇帝的新裝》片段教學(xué)目標：研讀課文，掌握動作描寫，揣摩任務(wù)心理活動。教學(xué)任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生理解能力和分析能力。教學(xué)難點：對人物心理活動描寫難以把握。教學(xué)過程1：教師通過SMARTNotebook軟件中toolkit交互活動模版，將人物的動作描寫語句進行分類。教學(xué)過程2：隨機抽取學(xué)生完成本次任務(wù)。教學(xué)過程3：學(xué)生和教師共同分析錯誤原因，并點評總結(jié)?；贜otebook交互工具創(chuàng)設(shè)交互Toolkit多個多類別交互工具，教師根據(jù)學(xué)科特性可自由創(chuàng)設(shè)交互，即插即用。Notebook軟件側(cè)面選項卡中還自帶活動創(chuàng)建工具，如下圖。案例：《水果與動物》片段教學(xué)目標：通過動畫掌握簡單英語單詞及意義。教學(xué)任務(wù)：朗讀單詞并動手完成分類。教學(xué)難點：對單詞的準確認讀及分類。教學(xué)過程1：教師通過SMARTNotebook軟件中的活動創(chuàng)建工具，將考察的部分單詞進行設(shè)置，如下圖。教學(xué)過程2：學(xué)生通過拖拽交互完成分類，并能直接判斷是否正確，如下圖。課堂構(gòu)成普通交互式課堂課構(gòu)成元素為SMART交互式白板或者SMART交互式顯示器及SMARTNotebook交互式軟件。SMARTSB480交互式電子白板定位技術(shù)DViT技術(shù)/光學(xué)影像品牌教育行業(yè)知名品牌，在國內(nèi)外有廣泛應(yīng)用案例觸摸方式手指、非專用筆或者網(wǎng)球等不透明的物體課堂拓撲圖課堂拓撲圖課堂應(yīng)用基于Notebook軟件創(chuàng)設(shè)交互基于Notebooktoolkit模版創(chuàng)設(shè)交互基于Notebook交互工具創(chuàng)設(shè)交互基于ResponseLE/PE反饋案例：《觀察物體》片段教學(xué)情景：給出空間物體，讓學(xué)生觀察并得出結(jié)果。教學(xué)手段：采用ResponsePE即時反饋學(xué)生選擇結(jié)果并點評。Response服務(wù)器案例：案例：《小數(shù)》片段教學(xué)情景：如題。教學(xué)手段：采用ResponsePE即時反饋學(xué)生選擇結(jié)果并點評。案例：《憶江南》片段教學(xué)情景：如題。教學(xué)手段：采用ResponsePE即時反饋學(xué)生選擇結(jié)果并點評。基于NotebookSE反饋案例：《分數(shù)的初步認識》片段教學(xué)情景：學(xué)生在自己學(xué)習(xí)設(shè)備上完成。教學(xué)手段：通過NotebookSE進行即時反饋，教師點評或統(tǒng)計班級成績，分析數(shù)據(jù)。課堂構(gòu)成課堂構(gòu)成SMARTSB480交互式電子白板SBM680V/685V投影機SBID4000(65”,75”,84”)SMARTNotebook2014Response課堂反饋軟件軟件特點：綜合評估課程：教師可創(chuàng)建隨機的或計劃的評估，或者在任何課程中插入問題，從而深入的了解學(xué)生的理解程度。多種問題類型：教師可使用六種問題類型設(shè)計問題–對錯題、是非題、選擇題、多項答案題、數(shù)字題和簡答題。教師工具：教師可以從一個位置訪問、查看和管理所有評估資料。他們還可以使用內(nèi)置的成績薄跟蹤學(xué)生表現(xiàn)和記錄考試成績。設(shè)備清單設(shè)備清單系統(tǒng)產(chǎn)品名稱產(chǎn)品型號功能描述單價數(shù)量用戶價專業(yè)交互式課堂SMART交互式白板SB480SB4801SBM680SBM6801SBM685SBM6851投影機投影機1SMART交互式顯示器SBID4065SBID40651SBID4070SBID4070SBID4084SBID40841SMART交互式軟件SMARTNotebookSMARTNotebook1SMARTResponseSMARTResponse1智慧交互式課堂課堂描述智慧交互式課堂指以課堂中教師和全部學(xué)生參與交互來完成特定環(huán)境及科目的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標。專業(yè)交互式課堂是目前最先進的教學(xué)模式，它與傳統(tǒng)的課堂模式區(qū)別在于：教師可掌控課堂節(jié)奏的程度高。專業(yè)交互式課堂中，老師在教學(xué)過程中，將教學(xué)活動本身作為意識的對象，不斷對其進行積極主動的評價、反饋、調(diào)節(jié)和控制的能力。具體化為教師根據(jù)課堂上的各種信息和借助多媒體工具靈活的調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)目標、環(huán)節(jié)、節(jié)奏、氛圍、時間等一切因素，使課堂教學(xué)順利開展的行為。教師執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的效率高。高效課堂的兩個基本出發(fā)點：遵循教學(xué)規(guī)律，回歸教學(xué)本質(zhì)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)技能。在專業(yè)交互式課堂中，可以通過小組完成作業(yè)或者競賽等形式提升學(xué)生的合作能力，同時小組合作學(xué)習(xí)，也能起到互幫互助提升整體的學(xué)習(xí)技能。課堂拓撲圖ResponseVEResponseVE服務(wù)器課堂應(yīng)用課堂應(yīng)用基于Notebook軟件創(chuàng)設(shè)交互基于Notebooktoolkit模版創(chuàng)設(shè)交互基于Notebook交互工具創(chuàng)設(shè)交互基于ResponseVE反饋案例：《分數(shù)的初步認識》片段教學(xué)情景：如題。教學(xué)手段：學(xué)生通過一對一終端，iPad/電腦/手機等進入反饋環(huán)節(jié)進行反饋。過程如下：進入反饋平臺輸入評估ID及學(xué)生ID選擇答案教師統(tǒng)計結(jié)果，并分析。教師統(tǒng)計結(jié)果，并分析?；贜otebook與A7完成交互大恒高清實物展臺，通過USB接口進行數(shù)據(jù)傳輸?shù)诫娔X，無需要中控的切換便可直接通過白板進行交互。如下圖。案例：《購物》片段教學(xué)過程1：教師呈現(xiàn)相關(guān)知識點的訓(xùn)練題，并進行解答，如下圖。教學(xué)過程2：可將本章練習(xí)題進行捕獲并保存在notebook頁面中進行再次評講，如下圖。基于教師iPad設(shè)備完成交互課堂教學(xué)中，教師手持IPad設(shè)備，可將iPad設(shè)備上相關(guān)視頻、圖片等教學(xué)素材資源通過屏幕分享到電子白板。案例分享1：《觀察物體》應(yīng)用場景分析：《觀察物體》一課中，對于一個長方體，同時最多能觀察到幾個面突破學(xué)生空間思維難點，借助《觀察物體》一課中，對于一個長方體，同時最多能觀察到幾個面突破學(xué)生空間思維難點，借助iPad設(shè)備，由學(xué)生實際操作，選取不同位置觀察長方體實物，進行辯證解答。如下圖。案例分享2：《憶江南》應(yīng)用場景分析：《憶江南》一課中，通過學(xué)習(xí)詞牌并仿寫。教師可通過iPad即時呈現(xiàn)學(xué)生所創(chuàng)造的作品，并進行點評，如下圖?；贜otebookforiPad交互學(xué)生通過下載安裝NotebookforiPad版本，即可完成課堂一對一的應(yīng)用交互，如下圖。教師和學(xué)生通過SMARTMaestro掃描二維碼即可互動，如下圖。學(xué)生完成老師的作業(yè)，如下圖。老師的評講，如下圖。NotebookforiPad集成課堂反饋，可即時參與課堂反饋，如下圖。課堂構(gòu)成課堂構(gòu)成SMARTSB480交互式電子白板SBM680V/685VSBID4000(65”,75”,84”)USB高清實物展臺A7USB高清實物展臺A7技術(shù)參數(shù)：技術(shù)原理：采用先進的CMOS采集技術(shù)及影像處理技術(shù)像素：300萬像素，2048*1536接口：,無需再外接電源線。文件掃描速度：1秒圖像色彩：24位可掃描版面大?。篈3，A4，A5，及實物成像。圖像可保存的格式為：JPG,TIFF,PDF呈現(xiàn)的圖片可直接拖拽到SMARTNotebook軟件中。3檔觸摸式燈光亮度調(diào)整設(shè)計，臂高可調(diào)整及折疊。自帶實物展臺及掃描軟件，軟件并自帶白板批注功能。A7功能特點：USB接口即插即用，快速自動對焦呈現(xiàn)圖像可精簡模式和普通預(yù)覽模式進行切換可對圖像進行旋轉(zhuǎn)，放大縮小，及顯示比例的自定義設(shè)置可對圖像色調(diào)調(diào)整，可對圖像進行鎖定，解鎖可自定義要保留圖片影像的分辨率可單獨使用設(shè)備自帶的批注工具對圖像批注及簡單圖像添加和操作可利用SMART浮動工具對圖像處理，演示等操作可直接將呈現(xiàn)的圖像拖拽到NB軟件中編輯SMARTNotebook2014Response課堂反饋軟件SMARTInk數(shù)字墨水SMARTink同多種應(yīng)用軟件兼容，從底層接口嵌入應(yīng)用。如下圖。設(shè)備清單系統(tǒng)產(chǎn)品名稱系統(tǒng)產(chǎn)品名稱產(chǎn)品型號功能描述單價數(shù)量用戶價智慧交互式課堂SMART交互式白板SB480SB4801SBM680SBM6801SBM685SBM6851投影機投影機1SMART交互式顯示器SBID4065SBID40651SBID4070SBID40701SBID4084SBID40841SMART交互式軟件SMARTNotebookSMARTNotebook1SMARTResponseSMARTResponse1實物展臺A7A71蘋果iPadiPadAir2iPadAir2幼教交互式課堂課堂描述幼兒的興趣發(fā)展處在較低級的萌芽階段。科學(xué)研究表明，學(xué)齡前兒童無意注意、形象思維占主導(dǎo)地位，有意注意、抽象思維能力較低。他們感興趣的是直觀形象的材料，快樂多樣的游戲，生動有趣的講述，簡單易學(xué)的操作。幼兒時期的心理、生理尚未完全發(fā)育，因此幼兒的興趣具有廣泛性、表面性、不穩(wěn)定性和可塑性的特點。從醫(yī)學(xué)和社會學(xué)角度來看，學(xué)前兒童的神經(jīng)系統(tǒng)雖然得到了較大的發(fā)展，但大腦皮質(zhì)的興奮和抑制過程還很不平衡，興奮過程處于主導(dǎo)地位，抑制的機制還很差。同時，學(xué)前兒童知識缺乏、經(jīng)驗欠缺、智力水平較低，很多事物對他們來說都有新鮮感、新奇感。由此決定了學(xué)前兒童的興趣帶有很大的盲目性，他們對什么都很感興趣，而這種感興趣的狀態(tài)又常常是轉(zhuǎn)瞬即逝的，是極不穩(wěn)定和經(jīng)常變化的。與幼兒興趣不穩(wěn)定性相對應(yīng)的是學(xué)前兒童興趣有極大的可塑性，正因為興趣的不穩(wěn)定才有興趣的可塑性，所謂幼兒興趣有極大的可塑性，即學(xué)前兒童興趣的持久性、穩(wěn)定性是可以通過環(huán)境、教育等來培養(yǎng)的，并能使其沿著有趣、樂趣和志趣的方向發(fā)展。因此，教師和家長只有認識到幼兒的興趣特點才能更好地對幼兒興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。使用SMART幼教課堂解決方案1.創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，營造氛圍，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的重要條件。首先應(yīng)該加大對幼兒園的教育投資力度，提供場地、材料等物質(zhì)條件，建立不同活動區(qū)，各個活動區(qū)應(yīng)該按照幼兒的口味來設(shè)計，特別是教室更應(yīng)該以有利于幼兒成長的高度來裝扮，為幼兒營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒能夠按自己仍然處于初級萌芽階段的興趣來自由選擇活動的內(nèi)容，在沒有任何壓力的氣氛中發(fā)展自己的探索才能。讓他們通過自己親自實踐中體驗成功的快樂，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，促進幼兒更好的成長。2.創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣人的思維總是由問題激發(fā)的，幼兒學(xué)習(xí)的過程是不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，只有那些有價值的問題才能使幼兒的思維處于主動積極、愉快地獲取知識的活躍狀態(tài)，反之那些質(zhì)量低劣、毫無價值的問題不僅浪費課堂時間，而且容易引起幼兒的反感。幼兒園教師要能主動地創(chuàng)設(shè)問題情境，自然而然的引出一些問題，迅速吸引幼兒的眼球，激發(fā)幼兒求知欲和學(xué)習(xí)興趣，使幼兒思維處于一種積極的思考求知狀態(tài)中。教師在幼兒園課堂上最好能夠把情境內(nèi)容與幼兒的日常生活實際緊密聯(lián)系起來，讓幼兒能夠在自己平常生活中熟悉的情境中體驗教師創(chuàng)設(shè)情境中的問題，增加幼兒的直接經(jīng)驗，這樣不僅有利于幼兒理解生活情境中的問題，而且有利于幼兒體驗到在生活中知識是無處不在的，讓他們認識到學(xué)習(xí)知識的重要性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，促進他們更好的投入到學(xué)習(xí)中來。3.恰當(dāng)運用多媒體設(shè)備，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣運用多媒體教學(xué)設(shè)備作為一種全新的教學(xué)手段，它以直觀形象的優(yōu)勢正在迅速的融入到幼兒教育中。由于幼兒無意注意、形象思維占據(jù)著主導(dǎo)地位，孩子們更關(guān)注的是直觀形象的材料，即他們更關(guān)注的是形象的圖片、影像，而多媒體設(shè)備集聲、光、影、像于一體，能夠給幼兒多種感官的刺激，這也符合多感官學(xué)習(xí)法的原則，幼兒更容易接受多媒體教學(xué)中講授的知識。據(jù)對記憶保護率的研究發(fā)現(xiàn)：單用聽覺，3小時左右能保持所獲知識的60%，3天后下降至15%；單用視覺，3小時左右為70%，3天后下降至40%，若視、聽并用，則3小時左右為90%，3天后為75%。實踐表明，將多媒體教學(xué)引入到幼兒教學(xué)中，起到了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的效果，學(xué)生的記憶力有所提升。但是廣大的幼兒園教師更應(yīng)該認識到不能夠完全依賴多媒體設(shè)備，杜絕離開多媒體自己就講不好課的現(xiàn)象。教師們還是要通過一定的教師話語對幼兒進行啟發(fā)教育的，多媒體設(shè)備只是一個輔助工具，而不是教學(xué)的全部。4.善于發(fā)現(xiàn)，區(qū)別對待，尊重每一個孩子的興趣由于幼兒們生活的環(huán)境不同，幼兒父母們的早期教育方式也不同，加上他們先天的素養(yǎng)差別，以至于他們的興趣、經(jīng)驗也有較大的差異。所以我們不能期望任何時候所有的孩子都對同一活動感興趣，應(yīng)該相信和允許每個人都有與眾不同的興趣。有些孩子喜歡繪畫，有的孩子喜歡寫作文，有的孩子喜歡做算術(shù)，這就是孩子們的最初級的學(xué)習(xí)興趣。我們要在課堂上認真觀察幼兒們，善于發(fā)現(xiàn)他們的個性化的興趣，區(qū)別對待，順從幼兒自身的意志，對他們進行鼓勵引導(dǎo)，尊重每一個孩子的興趣，在激發(fā)他們興趣的同時，順便擴展幼兒的生活視野并延展幼兒的興趣，更好的促進他們的成長和成才。務(wù)器課堂拓撲圖課堂應(yīng)用基于Notebook軟件創(chuàng)設(shè)交互基于Notebooktoolkit模版創(chuàng)設(shè)交互基于Notebook交互工具創(chuàng)設(shè)交互Sync課堂協(xié)作平臺Sync協(xié)作平臺類似于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)機房管理軟件，但它的優(yōu)勢在于課堂協(xié)作管理，如下圖。協(xié)同管理所有分組,設(shè)置相應(yīng)功能和權(quán)限，如下圖。分組與任務(wù)設(shè)置，如下圖。分組情況，匯總顯示，任務(wù)完成情況查看，如下圖。SMARTTabletoolkit活動開發(fā)工具多個應(yīng)用開發(fā)工具包，如下圖。課堂構(gòu)成課堂構(gòu)成普通交互式課堂課構(gòu)成元素為SMART交互式白板或者SMART交互式顯示器及SMARTNotebook交互式軟件進行。SMARTSB480交互式電子白板SBM680V/685VSBID4000(65”,70”,84”)SMARTNotebook2014SMARTTable品牌國際知名品牌，全球排名第一。觸摸技術(shù)DViT數(shù)字圖像觸摸技術(shù)外觀規(guī)格外觀l:cm(×w:cm×h:cm)有效尺寸42",對角線;(l:93cm×w:cm)產(chǎn)品重量凈重不超過60公斤。整體概述該產(chǎn)品集成了計算機,觸摸系統(tǒng)和音頻系統(tǒng)。產(chǎn)品外觀鋼質(zhì)茶幾式一體機,表面既抗刮也防水,使用任意不含酒精的日用清潔劑可清潔互動桌表面,該桌體可承受91公斤重量.顯示屏支持1080P全高清LED背光源LCD屏。亮度：500cd/m2,壽命>50000小時。無眩暈，不刺眼。觸摸方式手指、筆、教鞭等多種非透明物體。觸摸點數(shù)支持40點同時觸摸Sync課堂管理軟件軟件特點：易于監(jiān)控：教師可以從他們的計算機上觀察全班學(xué)生的屏幕。鎖定屏幕功能：通過使用自定義信息鎖定屏幕，教師可以迅速捕獲學(xué)生的注意力。通過使用自定義信息鎖定屏幕，教師可以迅速捕獲學(xué)生的注意力。屏幕廣播：為了演示某個概念或示例，教師可以將自己的桌面廣播給全班學(xué)生。學(xué)生協(xié)作支持：教師可以將學(xué)生隨機地分成若干小組，而后者不需要離開自己的計算機就可以協(xié)作完成作業(yè)和共享屏幕。強大的網(wǎng)絡(luò)支持：教師和學(xué)生可以快速連接到學(xué)校的有線或無線網(wǎng)絡(luò)，并保持連接狀態(tài)設(shè)備清單系統(tǒng)產(chǎn)品名稱產(chǎn)品型號功能描述單價數(shù)量用戶價幼教交互式課堂SMART交互式白板SB480SB4801SBM680SBM6801SBM685SBM6851投影機投影機1SMART交互式顯示器SBID4065SBID40651SBID4070SBID40701SBID4084SBID40841SMARTTableSMARTTableST442i4置的成績薄跟蹤學(xué)生表現(xiàn)和記錄考試成績。置的成績薄跟蹤學(xué)生表現(xiàn)和記錄考試成績?？闪私鈱W(xué)生對教師教學(xué)的滿意度，提高課堂質(zhì)量專業(yè)交互式課堂中，老師不再是主導(dǎo)者而是引導(dǎo)者，可以通過Response反饋系統(tǒng)，了解學(xué)生對老師授課的滿意程度，老師也可以根據(jù)學(xué)生的反饋不斷改進教學(xué)方式，提高課堂質(zhì)量.課堂拓撲圖Response服務(wù)器課堂應(yīng)用課堂應(yīng)用基于Notebook軟件創(chuàng)設(shè)交互基于Notebooktoolkit模版創(chuàng)設(shè)交互基于Notebook交互工具創(chuàng)設(shè)交互基于ResponseLE/PE反饋基于NotebookSE反饋基于Algodoo場景模擬的科學(xué)物理應(yīng)用場景模擬平臺可通過學(xué)生電腦、電子白板、SMARTtable等完成很多創(chuàng)意想象，擴展學(xué)生思維空間，平臺如下圖。學(xué)生集體思考，并構(gòu)思創(chuàng)想，如下圖。委派成員展示分享，如下圖。教師輔助，如下圖。數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂里,SMART提供了數(shù)學(xué)許可工具，教師可以輕松使用工具對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)建，瀏覽，評估和求解。它由多種極具實用性的數(shù)學(xué)工具組成，加上屢獲殊榮的SAMRTNotebook軟件，教師可以更好更方便的教授數(shù)學(xué)。借助數(shù)學(xué)工具，教師不需要再多款應(yīng)用軟件之間切換，便能訪問到所需的各種工具，讓數(shù)學(xué)課變得引人入勝和易于理解。它可將教師的基本數(shù)學(xué)工具集中放置在一個位置進行書寫。您可以選擇大量的動態(tài)直觀的工具，包括高級公式編輯器，自定義圖形生成器，形狀分割器，高級測量工具以及表格和制圖工具，甚至高效的GeoGbra插件，使用這些靈活的工具，教師能夠輕松闡述數(shù)學(xué)概念之間的變化和關(guān)系。課堂構(gòu)成SMARTSB480交互式電子白板SBM680V/685VSBID4000(65”,70”,84”)SMARTNotebook2014SMARTResponse課堂反饋軟件設(shè)備清單系統(tǒng)系統(tǒng)產(chǎn)品名稱產(chǎn)品型號功能描述單價數(shù)量用戶價精品交互式課堂SMART交互式白板SB480SB480SBM680SBM680SBM685SBM685投影機投影機1SMART交互式顯示器SBID4065SBID4065SBID4070SBID4070SBID4084SBID40841111SMART交互式軟件SMART交互式軟件SMARTNotebookSMARTNotebook1SMARTResponseSMARTResponse1Algodoo1SMARTMath14用戶培訓(xùn)培訓(xùn)策略以教師為中心教學(xué)的本質(zhì)是互動性，互動白板的優(yōu)勢也是互動性。在課堂上決定是否能真正發(fā)揮交互式軟件優(yōu)勢的關(guān)鍵因素是教師，教師是課堂的魔法師。因此培訓(xùn)的指導(dǎo)思想是以教師為中心。在制作中學(xué)習(xí)（邊做邊學(xué)）教師面臨新的問題或挑戰(zhàn)時，其專業(yè)發(fā)展通常會經(jīng)歷順從、認知到創(chuàng)新等歷程。在系統(tǒng)的培訓(xùn)后，部分教師會因應(yīng)用正面反饋而將互動軟件課件制作融入教學(xué)的理念與時間逐漸產(chǎn)生認可與內(nèi)化。在教師完全熟練之后，創(chuàng)新應(yīng)用的想法與模式也會隨之發(fā)展出來。對于一個交互式的白板使用教師已經(jīng)很輕松的掌握多款硬件設(shè)備的使用方法，將一款軟件的學(xué)習(xí)運用到多款設(shè)備中去就顯得方便使用的多。從硬件到軟件的學(xué)習(xí)也是從生手到熟練的學(xué)習(xí)過程，即：1、接受初級培訓(xùn)，開始摸索使用2、融合教學(xué)理念，產(chǎn)生認可內(nèi)化3、使用完全熟練，創(chuàng)新應(yīng)用模式教師要得到不斷提升，需要在自己的教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)。級別級別目標內(nèi)容時間（時間：分）培訓(xùn)方式收費標準5、教師進行練習(xí)（30）中級教學(xué)設(shè)計；案例分析1、頁面案例集（30）2、結(jié)合課程內(nèi)容練習(xí)設(shè)計和操作（30）2、分析教師的案例（30）3、總結(jié)設(shè)計過程、評價標準（30）1.遠程網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)模式2.視頻錄制自學(xué)模式3.現(xiàn)場集中教學(xué)模式如需現(xiàn)場集中培訓(xùn)要求如下：a.前期與教師保持聯(lián)系，并將教師的優(yōu)秀案例整合b.教師分析，專家點評，修正高級示范課展示；交流1、教師的示范課2、交流評價3、SMART教師團隊組建現(xiàn)場集中培訓(xùn)1、邀請教學(xué)專家點評示范課5成功案例SMART示范校省份 學(xué)校全稱 省份 學(xué)校全稱四川 成都市人民北路小學(xué)校 山東山東省墾利第一中學(xué)四川 成都市泡桐樹小學(xué) 浙江省寧波市江東區(qū)外國語實驗小學(xué)四川 成都市泡桐樹小學(xué)西區(qū) 溫州濱海學(xué)校四川 成都市泡桐樹小學(xué)天府校區(qū) 上海市上海市第一聾啞學(xué)校四川 成都七中嘉祥外國語學(xué)校 江蘇省興化市戴澤初級中學(xué)四川 成都市實驗小學(xué)成都花園分校 江蘇省興化市第二實驗小學(xué)四川郫縣郫筒小學(xué)校 興化市新生中心小學(xué)四川攀枝花市第十八小學(xué)校江蘇省興化市安豐中心小學(xué)四川成都市樹德實驗中學(xué)南京市第五幼兒園云南中共云南省委機關(guān)幼兒園南京市南湖沿河幼兒園安徽安徽省合肥市第三十八中學(xué)興化市西郊中心校安徽 安徽省合肥市第十一中學(xué) 徐州市第二實驗幼兒園安徽 安徽省合肥市馬崗實驗小學(xué) 山東省山東省威海市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)新都小學(xué)安徽 合肥市南門小學(xué) 安徽省合肥市稻香村小學(xué)安徽 銅陵市第二中學(xué) 中國科技大學(xué)附屬中學(xué)安徽 宣城市第二小學(xué) 寧國實驗小學(xué)安徽 銅陵市實驗小學(xué) 安徽省銅陵師范附屬幼兒園安徽 銅陵市師范附屬小學(xué) 陜西省漢中市鋪鎮(zhèn)中學(xué)安徽 宣城市梅林學(xué)校 咸陽市渭城區(qū)風(fēng)輪小學(xué)浙江 寧波市曙光小學(xué) 合陽縣城關(guān)小學(xué)浙江 寧波市海曙外國語學(xué)校 陜西省延安市實驗小學(xué)浙江 樂清市虹橋鎮(zhèn)第一小學(xué) 四川省成都市泡桐樹小學(xué)蜀都校區(qū)浙江 浙江省樂清中學(xué) 成都市金牛區(qū)機關(guān)第二幼兒園廣東 廣州市天河區(qū)柯木塱小學(xué) 郫縣犀浦外國語學(xué)校廣東 珠海容閎學(xué)校 陜西省陜西省西安師范附屬小學(xué)廣東 廣州市天河區(qū)華陽小學(xué) 陜西省西安市碑林區(qū)鐵五第二小學(xué)廣東 廣州市天河區(qū)華康小學(xué) 陜西省陜西省旬陽中學(xué)廣東廣州市天河區(qū)御景小學(xué)陜西省陜西省漢中市洋縣南街小學(xué)江西江西省贛州中學(xué)陜西省陜西省漢中市西鄉(xiāng)縣第四中學(xué)江蘇無錫新區(qū)第一實驗學(xué)校（小學(xué)部）陜西省陜西省漢中師范附屬小學(xué)江蘇江陰市云亭中學(xué)江蘇省昆山市培本實驗小學(xué)江蘇 南京市聾人學(xué)校 江蘇省南京市建鄴區(qū)南湖春暉幼兒園江蘇九龍中學(xué) 山西省山西省新絳中學(xué)江蘇 蘇州市楓橋中心小學(xué) 山西省山西省澤州縣第一中學(xué)校北京北京市朝陽區(qū)芳草地國際學(xué)校 河南省洛陽市第五中學(xué)北京北京中加學(xué)校 河南省洛陽市第五十一中學(xué)山西 山西省華僑幼兒教育中心華僑幼兒園河南省洛陽市第五十五中學(xué)陜西寶雞市第一中學(xué) 河南省洛陽市東升第三中學(xué)陜西寶雞高新中學(xué) 河南省洛陽市實驗中學(xué)遼寧省遼寧省大連市