2022年《傅雷家書》教學設計范文(精選6篇)

2022年《傅雷家書》教學設范文（精選6篇）《雷書教設1教學目標：1整體感知兩封信的內(nèi)容，把握融會貫穿于兩封家書中的主旋律——教育兒子做一個堅強的人。2理解“堅強”的內(nèi)涵，真切體會到作者對兒子的舐犢之情。3領悟如何突破挫折和成功以平和心態(tài)面對現(xiàn)實和過去，以積極心態(tài)迎接未來的人生境地。教學重點、點：理解“堅強”的內(nèi)涵。教學過程：一、導入：從李春波的《一封家書》導入，并復習書信格式。

1剛才我們聽的是李春波的《一封家書》，那你能說說書信的格式你聽出了哪些？稱呼、問候、正文、祝語、結(jié)尾還要寫上署名和日期2李春波的《一封家書》流露出很強的游子思鄉(xiāng)思親之情，尤其能從游子的思親中感受到父母的思子通訊尚不發(fā)達的年代，書信無疑成了兩地相思情感的最好使者。著名翻譯家傅雷，在其長子傅聰留學海外時，就在一封封家書中為兒子排憂解難，傳達自己的惦念之情天們就來學習其中的兩封家書示課題《傅雷家書兩則》）二、初讀課文，整體感知：1請同學們快速瀏覽課文，并思考：說說這兩封家書別寫于什么時候？分別是針對兒子什么境遇（心境）而寫的？從哪里可以看出來？第一封信：、10、2消沉苦悶之時。第二封信：、26欣喜成功之時。2從這兩封家書中，你認為傅雷希望兒子能成為一個怎樣的人？勇敢、堅強的人三、抓住文眼，領悟主旨

不錯正是希望兒子做一個堅強的人使這兩封不同時間不同內(nèi)容的家書具有了相同的內(nèi)在精神這兩封家書譜寫出了一個主旋律。1仔細閱讀兩封家書，結(jié)合家書內(nèi)容說說“堅強”的內(nèi)涵。2學生細讀課文并思考。3討論：同學們，下面我們一起來交流，分享你的學習成果。我們首先來看第一則：（1太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。（2一個人唯有敢于正視現(xiàn)實，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。（3“像對著古戰(zhàn)場一般地存著憑吊的心懷”是怎樣一種情緒？第一則：（1控制情緒，泰然處之；（2正視錯誤，理智分析

不錯風雨么見彩虹？有人能隨隨便便成功當你面對挫折，當你的希望一個個落空，你也要堅定，要沉著！要做一個堅強的人這個我們能理解但第二則寫于兒子成功之時，傅雷為什么還要告訴兒子需要堅強呢？“堅強”又有什么新的內(nèi)涵呢？我們來看第二則。（1分的諛詞與夸獎沒有使你喪失自知之明……謙卑?！薄皥詮姟本褪遣荒鼙货r花、掌聲所迷惑，要永遠保持謙卑，這比失意時要堅強、振作更困難。的確，魯迅先生說過：不滿足是向不的車輪“堅強”包括兩個方面，即“勝不驕，敗不餒”。我想我們的生活是豐富的，正如海面有時會掀起狂風暴雨但也有陽光滿照的時刻對于狂風暴雨來襲，我們往往會謹慎有加，極度重視；而恰恰是陽光滿照時們又容易放低警惕以我們應該時刻謹慎刻堅強。這也正是傅雷的偉大之處。（2那么，作者認為堅強的最高境界是什么呢？赤子之心。（3你們能否結(jié)合家書內(nèi)容談談怎樣的心靈才稱得上“赤子之心”呢？作者在家書中流露出對兒子怎樣的希望？（1保持謙卑

（2懷有赤子之心（心靈純潔、愛國之心——從民族文化中汲取養(yǎng)分、勇于攀登藝術(shù)的至境）有了這樣一顆赤子之心就會使自己變得強大所以傅雷告訴兒子，你再也不會孤獨的了，即使孤獨了也不怕的了。著名學者周國平也曾說過：補充只有內(nèi)心世界豐富的人對精神與靈魂有著執(zhí)著追求的人，對人間充滿愛的人，才可能體驗真正的孤獨；孤獨產(chǎn)生于愛……——周國平孤獨產(chǎn)生于愛錯聰當時在國外身邊沒有親人陪伴，或許身邊沒有知音但只要胸懷愛心愛祖國愛親人愛世界、愛生活那么他就能和普天下的赤子相接相契相抱我國古代不就有高山流水之說嗎？唐代詩人王勃——海內(nèi)存知已天涯若比鄰。說的就是這個道理。四、品味語句，體會感情傅雷也總是用自己的愛心聽著萬里之外兒子的每一次心跳，幫他排疑解難，助他順利成才，成為兒子人生之路的堅強后盾。從兩封家書中，你能看出父子倆之間的關(guān)系如何？（關(guān)系親密，不但是父子，親如朋友。）何以見得？讀一讀，找一找，從這兩封家書中“父子如朋友”的境界體現(xiàn)在哪些字里行間？

兩封家書因兒子的境遇不同，展現(xiàn)了不同的風格。第一封：如和風細雨，款款相慰的鼓勵第二封：滿懷欣喜，激情洋溢的勉勵。五、課堂總結(jié)，拓展延伸讀到此處，令人不禁感嘆《傅雷家書》真不愧為親子教的典范！我們來看看傅雷自己如何闡述寫信目的的？傅雷在給傅聰?shù)男爬镌@樣說“長篇累牘地給你寫信，不是空嘮叨，不是莫名其妙的gossip（閑話，說長道短），而是有好幾種作用的。第一，我的確把你當做一個討論藝術(shù)、討論音樂的對手；第二，極想激出你一些青年人的感想，讓我做父親的得些新鮮養(yǎng)料，同時也可以間接傳布給別的青年；第三，借通信訓練你的——不但是文筆，而尤其是你的思想；第四，我想時時刻刻，隨處給你做個警鐘，做面‘忠實的鏡子’，不論在做人方面，在生活細節(jié)方面，在藝術(shù)修養(yǎng)方面，在演奏姿態(tài)方面?！备道资且晃粋ゴ蟮母赣H既是兒子生活中想上的良師，又是兒子藝術(shù)上的導師、知音。兒子受挫，他循循善誘，因勢利導；兒子成功，他諄諄教誨，激勵鞭策，讓他勇于追求藝術(shù)的至境，要兒子知道國家的榮辱，藝術(shù)的尊嚴，并能夠用嚴肅的態(tài)度對待一切，做一個“德藝俱備，人格卓越”的藝術(shù)家。

感謝傅雷因為他的家書已不僅僅是傅家的財富它已成為我們整個民族的一種精神財富希望同學們課后能認真閱《傅雷家書》，從中學到做人的道理，提高自己的修養(yǎng)。六、作業(yè)：1結(jié)合名著導讀，在課外閱讀《傅雷家書》。從中摘錄生動優(yōu)美感人至深的文字并寫出自己的理解感（至少句。2“孩子不向父母訴苦向誰訴呢？我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢？”你苦悶時父母傾訴嗎？你成功時與父母分享嗎？請以《有話要對爸爸（媽媽）說》為題，寫一（可以以書信的形式寫）?！独讜淘O2課文簡析：本課是講讀課文，而《傅雷家書》本身就不易讀，所以本課在設計時就很注重對教學目標進行精當?shù)剡x取課最主要的目標有兩個一是引導學生理清作者的思路一是教會學生通過適當?shù)姆椒ㄈソ馕龊x深刻的語言。目標少有利于本課進行深講、精講。第一目標重在對學生的引導以及對其篩選信息能力的培養(yǎng)。而第而目標重在教會學生一些簡單的分析語言之方法。教學目標：

１、知識和能力：整體感知兩封家書的內(nèi)容和蘊涵其中的感情會作者嚴密的思維特點、富有邏輯性的表述方式，把握主題思想。繼續(xù)提高品味語言的能力。２、過程和方法：在反復朗讀中理解書信的內(nèi)容通過仔細研讀再聯(lián)系生活實際認真品味“堅強”、“孤獨”、“赤子之心”等飽含哲理、耐人尋味的語句的含義鼓勵學生對文中提到的藝術(shù)人生等問題產(chǎn)生獨特的、個性化的體驗。３、情感態(tài)度和價值觀：感知理解父母對孩子的舐犢深情殷殷期望對“人生”問題形成自己的思考和感悟成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。教學重點、難點教學重點：理解作者的思路；理解文中含義深刻的語言。教學難點：

訓練學生通過篩選語言理清_路練學生通過特定方法解讀含義深刻之語句。教學準備（1教師準備多媒體課件。（2布學生預習課文，搜尋有關(guān)傅雷及《傅雷家書》的相關(guān)材料。教學設計：一、導入由介紹傅聰引出《傅雷家書》，了解傅雷和《傅雷家書》的主要內(nèi)容。二、通讀兩封家書，感知內(nèi)容從信的內(nèi)容看這兩封書信分別寫于什么時（什么樣的情形下）？傅雷在信中表達了怎樣的意思？感情創(chuàng)傷、精神消沉──勸慰、鼓勵兒子，希望他堅強、勇敢。成功之時──祝賀、告誡兒子，希望他頭腦清醒。三、研讀分析

１把兩封信結(jié)合起來看傅雷希望兒子成為一個什么樣的人？堅強、勇敢、有赤子之心。２、怎樣理解成功以后也需要“堅強”？３文中的議論來看么樣的人是赤子之心人？四、揣摩語言再讀課文找出你認為難懂的句子與大家一起交流爭取解決。五、開放探究閱讀講義上另一則傅雷家書理解父子之間的感情特點并用具體語句加以印證。六、課外閱讀《傅雷家書》。教學反思：回顧本課的教學過程第一個目標解決得較好教師并未滿足于學生報出了答案而是窮究不舍確保每一句回答都能在文本中找到充足的依據(jù)確?；卮疬壿嫷倪B貫至于第二個目標也是本課之特色語言的具體解析特別是置換詞語手法的運用還

是能給學生留下深刻印象的遺憾的是因為教師教學經(jīng)驗的不足，本課教學前松后緊，第二個目標未能有足夠的時間展開。這是本課的一大不足。《雷書教設3[識與能力目]1積累詞語和精彩的語句。2整體感知兩封家書的內(nèi)容，把握融匯貫穿于兩封家書中的主旋律──教育兒子做一個堅強的人。3理解第一封信的內(nèi)容，體會重點語句的含義。4聯(lián)系生活實際，體會第一封信中“堅強”的含義。過程與方法目標以朗讀為主在讀中感知兩封家書的內(nèi)容與風格，感知作者對兒子的殷殷期望；在讀中品味語言，聯(lián)系生活實際，體會重點詞句的含義；采用小組合作的方式，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。情感態(tài)度與價值觀目標幫助學生養(yǎng)成積極的人生態(tài)度勝不驕，敗不餒。[學方式]

1將兩則家書聯(lián)系起來思考。第一則家書，寫于兒子精神消沉時，勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷，學會泰然處之；第二則家書，寫于兒子成功之際，激勵他保持謙卑，不懼孤獨，勇于攀登藝術(shù)的至境。消沉時，要堅強；成功時，也要堅強。人在任何時候都是應該堅強的故將不同時期不同內(nèi)容的兩封家書結(jié)合在一起看，聯(lián)系起來思考更具啟發(fā)性──做人在任何時候都要堅強。2讓學生在讀中理清思路，理解主要內(nèi)容，并聯(lián)系自己的生活實際成自己對課文內(nèi)容和表達的心得出自己的看法。3運用合作的方式，共同探討疑難問題，營造交流的氛圍，發(fā)揮集體的智慧力量在合作中學習培養(yǎng)學生對課文進行積極深入探究的意識和能力。[學過程]一、引入新課由傾訴對象傾訴方式引入今天這節(jié)課我們就來讀兩封家信。板書：傅雷家書兩則讀了這個題目有什么問題如雷是誰？給誰寫的？寫了什么內(nèi)容？……）二、簡介傅雷及傅雷家書，出示學習目標

1先來認識一下傅雷（多媒體展示）2展示學習目標三、初讀課文，整體感悟1檢查預習（多媒體出示為加點字注音解釋詞語）2默讀課文，思考：這兩封信分別針對兒子什么情況而寫的？寫這兩封信的目的分別是什么？學生交流四、深入理解第一封信1師范讀課文，思考：傅雷是怎樣勸慰兒子的？用橫線畫出來2分析：開頭用什么稱呼，為什么？說一說你畫出的句子，并說出你的理解。文中有兩個比喻句，找出來，并說明其含義。3從信中來看，傅雷希望兒子做一個怎樣的人？用原文中的詞語回答（堅強）堅強是什么意思？4從中可以看出傅雷是一個怎樣的父親？五、小結(jié)：

從第一封信中們看到了一位學識淵博情細膩的慈父。傅雷的信如和風細雨款款安慰消沉痛苦的兒子那么第二封信中傅雷在兒子取得巨大成功時對兒子表達了怎樣的期望呢？下節(jié)課我們在來學習第二封信。六、作業(yè)：1抄寫詞語三遍。2課外閱讀傅雷家書中的其他內(nèi)容?！独讜淘O4一、教學目1知識與能力目標：整體感知兩封家書的內(nèi)容與風格，把握融匯貫穿于兩封家書中的主旋律──教育兒子做一個堅強的人。進而聯(lián)系生活實際，體會耐人尋味的語句的含義。2過程與方法目標：反復閱讀課文，在讀中感知兩封家書的內(nèi)容與風格，感知作者對兒子的殷殷期望；在讀中品味語言，聯(lián)系生活實際感知作者對人生的深刻體悟鼓勵學生對課文的內(nèi)容有自己的心得，并用合作的方式，共同探討問題。3情感態(tài)度與價值觀目標：通過對家書的學習，感知作者對兒子的殷殷期望進而理解父母對自己的深情領悟作者對人

生的深刻體悟進而激發(fā)自己對人生的思考形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。二、重點難1由__書信，書面色彩較濃，抒情、描寫也比較細膩。而且表達時邏輯性強維嚴密要反復閱讀某些段落思考、品味。2聯(lián)系生活實際，感知作者對人生的深刻體悟。三、教學時：兩課時四、教學過第一課時一、導入新課1了解書信的格式。2展示圖片，引入__傅雷家書》二、閱讀課文，整體感知1展示教學目標（1．學習庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，讀準字音，理解含義。

（2．理解傅雷所說的“堅強”的含義，認識到敢于面對現(xiàn)實、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅強”。（3．體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。2簡介傅雷，我國著名文學翻譯家。畢生翻譯巴爾扎克、羅曼羅蘭、伏爾泰等作家的文學名著，翻譯作品達34部。3第一關(guān)：（1“字詞關(guān)”（2解釋下列詞語的含義。第二關(guān)：預習課文“比較閱讀關(guān)”（1這兩封家書，分別是針對兒子什么境遇而寫的？（2作者寫這兩封家書的目的分別是什么？（分小組討論）明確：第一封：勸慰兒子如何面對感情的創(chuàng)傷，學會泰然處之。第二封：提醒兒子要保持謙卑、不懼孤獨，勇于攀登藝術(shù)的至境。

這是學習__的第一步通過閱讀讓學生大致感知這兩封家書寫作的時代內(nèi)容雖不同但都飽含了父親對兒子的期望──做一個堅強的人，從而體會編者將這兩封家書編在一起的用意。（3這兩封家書，作者分別以什么樣的風格展現(xiàn)出對兒子的舐犢之情？明確：第一封：如和風細雨、款款相慰的鼓勵。第二封：滿懷欣喜、激情洋溢的勉勵。（要求學生結(jié)合原文具體語句分析情感。有感情朗讀。）三、抓住文眼，領悟主旨讓學生在讀中，結(jié)合語句，結(jié)合自身的積累與生活，通過對“堅強”、“孤獨”、“赤子之心”等飽含哲理的詞句的理解，體會作者對人生的深刻體悟為學生思要做一個怎樣的人”打好基礎。四、品味語言，體會感情1收9月22日晚發(fā)的第六信，很高興。我們并沒為你前信感到什么煩惱或是不安我在第八信中還對你預告這種精神消沉的情形，以后還是會有。我是過來人，決不至于大驚小怪。你也不必為此擔心更不必硬壓在肚里不告訴我們心中的苦悶不在家信中發(fā)泄哪里去發(fā)泄呢?孩子不向父母訴苦向誰訴呢?我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢

思考有兩個詞語透露了傅聰當時的心情傅雷就是針對他這種心情回這封信。哪兩個詞語？2（朗讀，正音，釋義：人一輩子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無累，真正的解脫。）思考潮低潮各指什么？這樣寫的作用是什么3（朗讀克利斯朵夫不是經(jīng)過多少回這種情形?不是一切藝術(shù)家的縮影與結(jié)晶嗎?慢的你會養(yǎng)成另外一種心情對付過去的事就是能夠想到而不再驚心動魄能夠從客觀的立場分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈覆轍。）思考：舉克利斯朵夫的例子是想說明什么？4“太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼?！边@兩句，意在說明什么道理？這是什么論證方法？五、聯(lián)系實際，拓展思維小結(jié)對兒子情緒的高低起伏給他提出了哪些忠告聯(lián)系學生平時生活實際談談父母對自己的教育方式有什么新的體會？第二課時

一、復習導入聽寫生詞、默寫第一則有哲理的語句。二、閱讀課文，整體感知1第一封家書寫于兒子消沉苦悶時，那么第二封家書是針對什么情況寫的？從哪里可以看出來？（結(jié)合原文具體語句分析）2如果說，上一封信是要兒子在消沉時保持堅強，那么，這封信是要他怎樣？三、抓住文眼，領悟主旨1朗讀，正音：你能堅不為勝利沖昏了頭腦是堅強的最好的證據(jù))只要你能堅強，我就一輩子放了!成就的大小、高低，是不在我們掌握之內(nèi)的，一半靠人力，一半靠天賦，但只要堅強，就不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊——不管是人事上的，生活上的，技術(shù)上的，學習上的——打擊；從此以后你可以孤軍奮斗了。傅雷理解的“堅強”有哪兩種含義？明確：1不怕失敗不怕挫折不怕打擊2不為勝利沖昏頭腦。

2朗讀，正音：從此以后你可以孤軍奮斗了。何況事實上有多少良師益友在周圍幫助你，扶掖你。還加上古今的名著，時時刻刻給你精神上的養(yǎng)料!子，從今以后，你永遠不會孤獨的了，即使孤獨也不怕的了!3赤子之心這句話，我也一直記住的。赤子便是不知道孤獨的。赤子孤獨了，會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友遠保持赤子之心到老也不會落伍永遠能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱!思考：赤子便是不知道孤獨的。赤子孤獨了，會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友!孤獨的赤子創(chuàng)造的是什么樣的世界明確：1赤子之心是純潔的，它剔除私心雜念，遠離欲望紛爭，只容納人間最美好、最真摯的感情。2赤子所創(chuàng)造的世界，是人與人之間的感情最純潔美好的世界。四、品味語言，體會感情1朗讀：“黃河之水天上來，奔流到海不復回?！薄盁o邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”“名聞世界的揚子江與黃河，

比萊苗河的氣勢還要大呢!…黃河之水天上來，奔流到海不復回!…”思考：談黃河、長江有什么意圖？明確：激勵兒子，黃河、長江這般偉大的文明哺育過的藝術(shù)家，應該有“氣吞斗牛的表現(xiàn)”。2正音，釋義：中國正到了“復旦”的黎明時期，但愿你做中國的——新中國的——鐘聲，響遍世界，響遍每個人的心明確：激勵孩子要有愛國的赤子之心，永遠別忘記祖國。3朗讀：我相信藝術(shù)家沒有矛盾不會進步，不會演變，不會深入矛盾正是生機蓬勃的明證……解決一個矛盾便是前進一步!盾是解決不完的所以藝術(shù)沒有止境沒有perfect〔完美，十全十美]一天，人生也沒有perfect的一天明確：鼓勵兒子不懼怕矛盾，勇敢面對矛盾，在解決矛盾的過程中趨向完美。五、聯(lián)系實際，拓展思維1小結(jié)：用“堅強”一詞再來概括兩封信的內(nèi)容。當遇到挫折時要堅強面對；當迎來成功時，不要被勝利沖昏了頭腦，要堅強；當一名藝術(shù)家，要不怕孤獨，要有一顆赤子之心，這是堅強的最高境界。

2“與父母尺牘談心”。寫信是人與人之間傳遞感情、深層次心靈交流的常見方式，它與面對面的交談有著不同的效果。請你就某一話題，跟父母進行一次朋友式的通信交流?！独讜淘O5一、教學目知識與能力：1了解我國杰出翻譯家傅雷的生平。2體會__講道理和抒發(fā)情感的兩種寫作方式。3培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問的能力。過程與方法：1整體感知，把握兩封信的主旋律──教育兒子做一個堅強的人，有赤子之心的人。2深入剖析，理解信中所說的“堅強”的含義。3深刻體會，領悟所蘊含的父子之間真摯的感情。情感態(tài)度與價值觀：感知作者對兒子的殷殷期望，進而理解父母對自己的深情。二、教學重點

教學重點：1體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。2作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望。3能夠準確而深刻地理解“堅強”的雙層內(nèi)涵。教學難點：1理解傅雷所說的“堅強”的含義。2理解第二封信中所寫“孤獨”“赤子之心”。三、教學策節(jié)選的這兩封家信注了濃烈的父子深情又飽含著人生哲理閱讀時需要用心靈去感悟一面理解傅雷對兒子的期望和忠告，一面感受傅雷對音樂藝術(shù)的熱愛與領悟。對于文中關(guān)于“堅強”“孤獨”“赤子之心”等幾處飽含哲理耐人尋味的議論，可以通過盡可能多地調(diào)動自己的生活閱歷和經(jīng)驗加以分析、領會。另外，課外閱讀《傅雷家書》、羅曼·羅蘭的《約翰·克里斯朵夫》及《貝多芬傳》等名著，有助于加深對_理解。四、教學過（一）情境導入1以“還記得那封令我……的信”為話題，進行口頭作文。

要求：（1將題目補充完整，圍繞該題目進行口頭作文。（2說出何人、何時、何地，因為何事給你寫了一封信，你又是怎樣回信的，其中有哪些話令你感動。【設計意圖多數(shù)學校會在八年級的時候為學生過十四歲生日，很多家長會應學校的要求給學生寫信，學生也要寫回信。利用學生曾經(jīng)的活動進行導入，可以激發(fā)學生的閱讀興趣。2引出：（1作者簡介傅雷（1908-1966），翻家、文學評論家。一生譯著宏富，翻譯的作品達30余種，主要為法國文學作品。如，《高老頭》《歐也妮·葛朗臺》等作品。1927年冬離滬赴法，在巴黎大學文科聽課；同時專攻美術(shù)理論和藝術(shù)評論。年春訪問意大利時，曾在羅馬演講過《國民軍北伐與北洋軍閥斗爭的意義》，猛烈抨擊北洋軍閥的反動統(tǒng)治。1931年秋回國后，即致力于法國文學的翻譯與介紹工作。期間，因受政治迫害，夫婦二人于19669月含冤而死?！陡道准視酚?981整理出版后，為眾多讀者所注目。（2寫作背景

簡略的說《傅雷家書》是一位翻譯家與國外學習的兒子通信。通信時間12年，信的數(shù)量有180多封，這“又熱烈又恬靜，又深刻又樸素，又溫柔又高雅，又微妙又率真”的信件，起先是父親給兒子的訓誡中途是教師對學生的指導最后是兩位藝術(shù)家之間平等的交流。（3傅聰簡介1934生于上海，歲半開始學鋼琴9歲師從意大利鋼琴家梅百器。1954年赴波蘭留學。1959起為藝術(shù)背井離鄉(xiāng)，只身馳騁于國際音樂舞臺，獲得“鋼琴詩人”之美名。【設計意圖】加深學生對課文的了解。（二）整體感知1學生默讀課文，思考問題：（1用簡潔的語言概括兩封信的內(nèi)容。（2找出兩封信中傳達主旨的關(guān)鍵詞。2學生通讀兩則家書，填寫下表：寫作時間主要內(nèi)容語言特點

第一則第二則參考答案：【設計意圖】快速梳理與概括兩封信內(nèi)容，初步體會兩封信所傳達的主旨。（三）內(nèi)容探究1研讀第一封家書。思考：（1第一封家書的開頭稱謂是什么？為什么要這么稱呼？（2傅雷在信中寫了幾層意思？（3請學生用下列句式說話?！癬_____________”這句話打動了我，因為它告訴我______________“______________”這句話打動了我，它使我聯(lián)想______________（4“太陽、雨水、五谷、莊稼、古戰(zhàn)場的比喻和克利斯朵夫的`事”，作者的用意是什么？

討論并明確：（1明確：稱呼：“聰，親愛的孩子?！边@樣稱呼起了寬慰兒子，給他以感情上的慰藉。（2首先寬慰自己的兒子，別為父母擔心；父母永遠是孩子傾訴的對象；情緒起伏是人生難免的；怎樣面對情緒的起伏。（3言之有理即可。（4“太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼?！北扔髡f明控制情緒的必要性，否則只會適得其反像對著古戰(zhàn)場一般地存著憑吊的心懷恰如其分地表達出傅雷要求兒子在回首往事的時候要以一種平靜的心態(tài)到冷靜脫小結(jié)：第一封家書的主旨及說理方法。主旨：要學會保持平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦，理智的分析，吸取教訓，引以為戒。說理方法：比喻說理和舉例說理。2研讀第二則家書。根據(jù)第一封家書的分析思路導學生提出閱讀第二封家書的問題。解決學生提出的問題時補充思考下面的問題：

（1收到兒子的來信，傅雷的感情是怎樣的？從哪句話中可以看出這種感情？（2兒子來信告訴傅雷一件什么樣的事情？傅雷的情感是怎樣的，__怎樣表述的？（3傅雷僅僅是為兒子的成功而激動嗎？（4在信的末尾，傅雷又回到了情緒的“快樂與矛盾”的問題比較第一第二封信中傅雷關(guān)于如何面對人生情緒起伏的解說，總結(jié)__“做堅強的人”的具體含義。討論并明確：（1比喻成新年的“禮物”。表現(xiàn)了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。（2在事業(yè)上取得巨大成功；傅雷的情感是喜悅；傅雷把自己的喜悅和激動表述為三個層次首先是父母對孩子的成功感到幸福其次是欣賞藝術(shù)的喜悅第三是為了祖國的榮譽而激動。（3使傅雷更高興更安慰的是：傅聰沒有被成功沖昏頭腦，沒有因為暫時的成功減少對藝術(shù)的探索和追求。（4兩封信形式上獨立成篇，其實融匯、貫穿于兩封信之中始終有一條主旋律即要兒子做一個堅強的人堅強在_有

兩個方面的表現(xiàn)，一是“不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊──不管是人事上的，生活上的，技術(shù)上的，學習上的──打擊即使孤獨也不怕”（見第二封信），并且“敢于正視現(xiàn)實、正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕”；對于感情的創(chuàng)傷，要“當做心靈的灰燼看”（見第一封信）。二是“不為勝利沖昏了頭腦”，永遠保持“對藝術(shù)的謙卑”。第一封信里講的“心理相當平衡，不至于受傷“高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢”；第二封信所說的不怕矛盾，相信“有矛盾正是生機蓬勃的明證”，說的都是這方面的道理?！驹O計意圖】通過對兩封信的關(guān)鍵問題的解答，幫助學生理解“堅強”的含義及領會父子之間的真摯情感，突破重難點。（四）語言探究再讀課文找出__精彩的語句或從哲理或從情感或從技法的角度進行賞析?！驹O計意圖】結(jié)合研討與練習三進行探究，引導學生品味語言，讓學生理解含義深刻的語句，深化對人生境界的體悟。（五）寫法探究兩封書信展現(xiàn)出傅雷對兒子的舐犢深情，但展現(xiàn)的風格不同，引導學生比較兩封信的寫作風格。

第一封信的語言風格是如和風細雨款款相慰第二封則滿懷欣喜，激情洋溢。第一封偏重理性，第二封則充滿感情。【設計意圖】引導學生從整體感__語言風格中，歸__的寫作方法。（六）活動學習1假如你是傅聰，讀了這封信（任選一篇）以后，你會對傅雷說……2以“情緒消沉時，我是這樣度過……”為開頭說一段話。【設計意圖】在換位思考中體會兩封信的主旨，同時實現(xiàn)能力遷移和情感內(nèi)化。（七）布置作業(yè)聽貝多芬、莫扎特等西方音樂大師的作品，寫一段點評。《雷書教設6教材分析：這兩封家書分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時候從兩個方面表達了傅雷對人生的深刻體悟?qū)鹤拥囊笠笃谕詢煞N不同的風格展現(xiàn)了傅雷對兒子的舐犢深情及對音樂藝術(shù)的真切感受。

教學目標：1學習庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，讀準字音，理解含義。2理解傅雷所說的“堅強”的含義，認識到敢于面對現(xiàn)實、勇于回顧歷史智地對待成功并繼續(xù)奮斗真正堅強3體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。重點難點：重點：作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望。難點：對于“