2022“左、右”教學(xué)設(shè)計

2022左、”教學(xué)計“左、右”教學(xué)設(shè)計作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？下面是我為大家整理的“左設(shè)計，歡迎大家分享?！白?、右”教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)．以生活中有關(guān)“左、右”的真實情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。參與多種形式的教學(xué)活動歷建立”左方位感的過程。．能正確辨別“左、右”的位置關(guān)系，體驗其相對性。學(xué)生運用“左的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。內(nèi)容對學(xué)生進行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。第1頁

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教學(xué)重難點：正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗其相對性。教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程一、感知自身的左右．創(chuàng)設(shè)問題憎境。師：今天有好多老師來看小朋友們上課，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。問：小朋友們．剛才我們是用什么拍掌的？．體驗左、右。）師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。）看一看。師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。）說一說。師；誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？用左手做什么呢？第2頁

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）師小結(jié)：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？）生說摸著說））揭示課題。．小游戲。聽口令，做動作：舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左腳跳兩下，右腳跳兩下。拍一拍：在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感．找一找。）第一橫排坐在最左邊的是誰？t邊的又是誰？）第二橫排中，從左往右數(shù)，第個同學(xué)是誰？從右往左數(shù)，第第3頁

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個同學(xué)又是誰？師小結(jié)：同一個人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。）你的左邊是哪個同學(xué)？右邊又是哪個同學(xué)？）同桌互相說一說：你的左面、右面都有哪些同學(xué)？）全班交流。．解決生活中的實際問題。）創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。）學(xué)生展開討論。）計算機演示結(jié)果。）對學(xué)生進行安全教育和樂于助人的思想品德。三、體驗左右的相對性，加強理解．創(chuàng)設(shè)問題情境。）師：老師和你們是面對面站的，請你判斷：老師舉的是哪只手呢？）同桌互相說一說：你是怎樣想的？）全班交流、驗證。第4頁

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師小結(jié)：兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。．游戲鞏固認(rèn)識。）師生齊舉左手。）師與生演示：老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上？老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上？學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。）兩生演示：伸出右手握握手，你是我的好朋友。自己的右手搭在對面同學(xué)的右肩上。自己的左手搭在對面同學(xué)的左肩上。）全班齊做。．解決生活中的實際問題，增強應(yīng)用意識。）判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎？）同桌討論、交流：你是怎樣想的？）匯報：計算機演示結(jié)果。第5頁

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師小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人。平時我們上、下樓時，都要靠右走，按次序走。四、聯(lián)系學(xué)生生活實際，拓展運用機演示免用前介紹自己的臥室。．學(xué)生運用前、后、左、右的知識介紹生活中的情境。五、師小結(jié)，全課結(jié)束說課一、教材分析（一）本節(jié)教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用“左、右”是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)（一年級下冊節(jié)的內(nèi)容在學(xué)生學(xué)習(xí)了“上下”“前后”的位置關(guān)系之后安排的。教材安排的例1判斷左手、右手，然后再說一說左手、右手能做什么。這樣安排，給學(xué)生充分提供了經(jīng)歷“左、右”概念形成的感性材料，為正確確定左、右奠定了基礎(chǔ)。教材安排的例是從學(xué)生的自身實際來考慮”手“左、右”的相對性。讓學(xué)生從自己的最近發(fā)展區(qū)尋找知識的聯(lián)系點，這符合小學(xué)一年級兒童的認(rèn)知規(guī)律，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中讓學(xué)生在具體情第6頁

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境中學(xué)習(xí)這一基本理念。（二）教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)明確指出：要讓學(xué)生在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征，獲得一些經(jīng)驗，要認(rèn)識到現(xiàn)實生活中蘊涵著大量的教學(xué)信息，面對實際問題時，能主動嘗試從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略，因此本課設(shè)計了以下教學(xué)B。．以生活中有關(guān)“左、右”的真實情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。參與多種形式的數(shù)學(xué)活動歷建立“左方位感的過程。．能正確辨別“左、右一的位置關(guān)系，體驗其相對性。學(xué)生運用“左的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。內(nèi)容對學(xué)生進行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。（三）教學(xué)重點難點教學(xué)重點是正確判斷左、右，教學(xué)難點是體會“左、右”的相對住。第7頁

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二、對學(xué)生的認(rèn)識小學(xué)一年級的學(xué)生，方位感不強，而“上下前后”“左右”都是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，要達到熟練、準(zhǔn)確地辨別“左右”的方位，就需要大量的結(jié)合學(xué)生自身實際的感性材料，通過大量的活動來完成。三、教法選用根據(jù)一年級學(xué)生的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律特點，教師應(yīng)采用靈活多樣、新穎有趣的方法手段，以吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效益。本課采用愉快式教學(xué)方法為主，運用大量的游戲、討論、競賽等形式引人學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重運用引導(dǎo)法、觀察法、討論法等進行教學(xué)，從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，通過游戲、觀察、討論充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在問題增境中主動地探究解決問題的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。四、學(xué)法選用根據(jù)小學(xué)一年級兒童的特點以及本課的特點，把本節(jié)課學(xué)生的學(xué)法定格為：釋疑學(xué)習(xí)法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、討論學(xué)習(xí)法等。五、總體設(shè)計第8頁

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一年級學(xué)生認(rèn)知的主要特點是：以具體、形象思維為主，善于記憶具體事物，不善于記憶抽象的內(nèi)容。根據(jù)這一特點，教學(xué)中應(yīng)遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)新課標(biāo)精神，按照直觀感知——表象認(rèn)識——概念形成——拓展運用的規(guī)律組織教學(xué)解抽象的數(shù)學(xué)知識，必須有豐富的感性材料作基礎(chǔ)，因此本節(jié)課的設(shè)計有四個層次。第一層：初步感知自身的“左右”。通過舉右手、左手，說一說左手、右手的作用，聽口令做游戲這些大量的具體情境，讓學(xué)生獲取大量的感性材料，從而感知左、右，經(jīng)歷形成左、右方位感的過程。第二層：感知群體中的左、右，進一步建立左、右的方位感。根據(jù)學(xué)生的座位，創(chuàng)設(shè)問題情境，再進行討論、交流，讓學(xué)生主動地探究解決問題的方法，說自己的前、后、左、右有哪些同學(xué)，在具體情境中建立左、右的概念，解決生活中的問題，既讓學(xué)生學(xué)會運用知識解決問題，又讓學(xué)生體會到了生活中的數(shù)學(xué)。第三層：感知左、右的相對性，突破難點。讓學(xué)生判斷教師舉的是哪只手，創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引了學(xué)生的注意力，再引導(dǎo)學(xué)生主動探索解決問題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的第9頁

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能力，游戲鞏固，既有趣，又突破了難點。第四層：聯(lián)系實際，拓展運用。聯(lián)系學(xué)生的生括實際，讓學(xué)生用學(xué)到的前、后、左、右的知識，去描述生活中的具體情境，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，又出學(xué)生能切實體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。“左、右”教學(xué)設(shè)計一、活動名稱：認(rèn)識左右二、活動目標(biāo)：．創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗左右的位置與順序。過活動幼兒能確定物體左右的位置與順序能用語言來表達，初步體驗左右的相對性。．使幼兒在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。三、活動準(zhǔn)備：．鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。．幼兒每人1套圖片。四、活動過程：第10頁

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．舉手回答小朋友，今天我們班來了一些客人，首先我們以熱烈的掌聲歡迎他們，誰知道，一共來了幾位客人?剛才你回答時舉的哪只手?手還可以做哪些事左手呢左是一對好朋友還有這樣一對對好朋友嗎左腿右腳；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等)．聽口令做動作伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，踩跺你右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳……．按方位說名稱教師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的順序擺好，讓幼兒說出文具的名稱?！靶∨笥眩銈兛匆豢?，放在最左邊的是什么文具最右邊的又是什么文具?”“誰來告訴老師子的左邊是什么文具尺子的右邊又是什么文具?”請幼兒按教師的要求把圖片擺出來出老虎圖片兔子圖片擺在老虎圖片的左邊，把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊，把第11頁

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熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊，把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的右邊。請幼兒跟自己旁邊的幼兒說一說的左邊是什么圖片?邊又是什么圖片4.教師和幼兒面對面站著請幼兒舉起右手自己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢?教師轉(zhuǎn)過背幼兒方向一致舉右手幼兒體驗面對面站著，因為方向不同，所以自己舉的右手就和教師的剛好相反；要是方向一樣，教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了?。毩?xí)請幼兒說一說畫的分別是哪只手或哪只腳?在左手的。內(nèi)畫“＼／”，在右手、右腳的○內(nèi)畫“△”?！墩J(rèn)識左右》教學(xué)反思幼兒思維具體形象，抽象思維逐步發(fā)展幼兒辨別空間方位要經(jīng)過以自身為中心定向逐步過渡到以客體為中心的定向過程。孩子在日常生活與游戲時方向感差。根據(jù)幼兒的年齡特點、現(xiàn)狀與需要，本次活動選擇以自身為中心第12頁

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開展“區(qū)別左右”教育活動?；顒拥闹攸c是以生活中有關(guān)左右的真實情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣“左右”方位活動的難點是區(qū)分“左右”位置關(guān)系，并理解其相對性和可變性。本活動創(chuàng)設(shè)寬松的游戲環(huán)境猜想等方式激發(fā)幼兒參加活動的興趣運用“看標(biāo)志做動作”、“找一找”、“聽口令做動作”等游戲開展小組自主探索學(xué)習(xí)活動右”方向的空間位置關(guān)系通過交流討論、教師梳理戲等形式助幼兒理解其相對性變性最后通過游戲把學(xué)過的“左右”知識，運用到生活中，并解決生活中的問題。活動中，充分發(fā)揮孩子自身的作用，給幼兒充分互動的空間、時間與機會，達到提高幼兒觀察能力、動手操作能力、合作交流能力、抽象思維能力的目的，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。課中，多次運用游戲的形式讓幼兒感知左右，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。使幼兒在玩中學(xué)、樂中悟，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)孩子們的參與意識。通過幼兒的參與，讓孩子們用眼觀察、用口表達、用心思考的方式更好的使教學(xué)進行下去。本次活動重點突出，難點得到突破，幼兒參與的積極性很高，師幼互動、生生互動良好，達到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。第13頁

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“左、右”教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知目標(biāo)學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系步理解上與下、左與右是相對的概念。力目標(biāo)學(xué)生運用學(xué)到的本領(lǐng)帶小動物們安家相互說一說它們住在哪里，全方位地調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。感目標(biāo)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，體驗數(shù)學(xué)課程的人文價值。教學(xué)重點：讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系。教學(xué)難點：知道上與下、左與右是相對的概念。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。師學(xué)們海的變化真大啊!很小朋友都搬了新家們的第14頁

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好朋友小丁丁、小胖、小亞和小巧也搬家了，住在一棟新房子里。他們邀請歡歡和樂樂去做客，我們?nèi)デ埔磺?二、共同探討，獲取新知。師：這棟房子里住了哪些人對他們都住在一棟房子里。歡歡和樂樂先要到小巧家去做客歡歡正在問樂樂知道小巧住在哪里嗎?”樂樂怎么回答呢?我們聽仔細(xì)了了!小巧住在上面一層左面的房間里?！卑鍟鴀樂把這一層叫做(上面一層這一層是中間一層那么這一層就是下面一層里叫做(左面的房間這里是(間的房間那么這里就是(右面的房間)們今天學(xué)的新本領(lǐng)“上下，左、中、右”[揭示課題所以他說小巧住在上面一層左面的房間里我們要像樂樂一樣把話說完整說哪一層再說哪一面的房間，一起說一遍“小巧住在”。老師請兩個小朋友把剛才歡歡和樂樂的對話再說一遍。師：會樂樂要考考我們，聽好了：“小朋友，你們會不會用上中下右來說一說其他人住在哪里呢?”這幅圖在我們書上你們看著書小組內(nèi)兩人一組，一個演歡歡提問，另一個演樂樂回答。第15頁

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師：現(xiàn)在老師請每組派兩個小朋友來演歡歡和樂樂。注意別的小朋友提過的問題就不要再提了。三、針對練習(xí)，鞏固新知。師說小朋友們真棒這回輪到歡歡要考考大家了圈一圈，誰住在紫顏色的房間中?講評第一題)師：會嗎請做書上第2大題。2.：剛才是告訴我們房間，讓我們?nèi)Τ稣l住在里面。這回反一反，告訴你一個人，請你把他的房間涂上顏色。有問題嗎?做第3大題。3.：歡歡說小朋友們真厲害，他和樂樂又想了許多問題要難倒你們，怕不怕這些問題是第題，請你們小組內(nèi)輕輕地說一遍。師：我們來開小火車。師來做搶答題手的小朋友才能回答問題，答對者拿一顆五角星，答錯者扣一顆五角星。預(yù)備開始誰住在小丁丁的左面，小巧的的右面?小淘氣)誰住在小胖的右面，小亞的上面?亮亮)誰住在小丁丁的下面，康康的上面?外婆)第16頁

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誰住在亮亮的左面，小巧的下面?小胖)誰住在小胖右面的、下面的房間里?康康)誰住在康康上面的、左面的房間里?小胖)誰住在外婆下面的、右面的房間里?小亞)誰住在亮亮左面的、上面的房間里?小淘氣)誰住在外婆下面的、旁邊的房間里?小玲和小亞誰住在外婆上面的、旁邊的房間里?小巧和小丁丁)四、公開練習(xí)，聯(lián)系實際。師：今天我們學(xué)習(xí)了上中下、左中右。這些小動物們請小朋友用今天學(xué)到的本領(lǐng)帶它們安家。聽清要求小組合作，給小動物安家后互相說一說它們住在哪里?一年級數(shù)學(xué)《上中下左中右》教學(xué)反思本節(jié)課較好地做到了以下幾點：實際生活相結(jié)合上海的住房建設(shè)引入家都搬入了寬敞明亮的新居，從而引入新課。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，來源于實踐。、充分以學(xué)生為主體，在學(xué)生理解上、中、下，左、中、右的概第17頁

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念后以小組為單位自主嘗試歡和樂樂的對話，說出這棟樓中其他人的住處上書上的習(xí)題，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。、以游戲的形式貫穿教學(xué)，寓教于樂。讓學(xué)生扮演歡歡和樂樂，配上生動的多媒體課件，既讓學(xué)生掌握今天的所學(xué)內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們的口頭表達能力;以答的形式回答拓展題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興最后讓學(xué)生運用所學(xué)到的本領(lǐng)幫小動物們安家。本節(jié)課應(yīng)注意以下幾點：參照中心的條件下生牢固掌握上左、中、右三排分別住著哪些人，為接下去的敘述“先說哪一層，再說哪一面”即“兩條直線確定一個點”作好準(zhǔn)備。、在教學(xué)中加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。的題2，應(yīng)讓學(xué)生說出是先在圖中找到相應(yīng)的位置，再圈出人。而的，則正好相反，應(yīng)該先在圖中找到人，然后在相應(yīng)的位置中涂色?？梢宰魅缦掳鍟骸?找○2圈(涂第18頁

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組練習(xí)讓學(xué)生更清晰的知道上與下相對的。如“小鈴的上面住著小胖胖的下面住著小鈴”“外婆的左面住著小胖，小胖的右面住著外婆”。、最后的一組練習(xí)“幫小動物們安家”根據(jù)具體上課時間而定，但設(shè)計的問題一定要有難度，在學(xué)生原來的基礎(chǔ)上有所提高，否則會出現(xiàn)練習(xí)層次混亂的狀況?！白蟆⒂摇苯虒W(xué)設(shè)計教科書第頁例3相應(yīng)的課堂活動。1會辨認(rèn)左、右方向，會這些方向詞來描述物體的相對位置，體會左、右方向的相對性。2養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和口頭表達能力。3會所學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)，從中獲得價值體驗。會辨認(rèn)左、右方向，會這些方向詞來描述物體的相對位置。第19頁

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一、引入新課教師：我們前面認(rèn)識了上、下、前、后，下面我們一起做個反動作練習(xí)的小游戲，游戲之前誰來說說什么是反動作？學(xué)生回答后，師生共同做反動作游戲，從中練習(xí)上、下、前、后等方向。二、教學(xué)例．認(rèn)識左、右教師：大家喜歡做這樣的游戲嗎？喜歡的請舉手。如果全班學(xué)生都舉右手，教師則問學(xué)生舉手的這只手是左手還是右手的學(xué)生舉左手右手下的方式組織教學(xué)。教師：同學(xué)們有的舉這只手，有的舉那只手，你能告訴老師你舉的哪只手嗎？如果學(xué)生表述不清楚，教師則出示例面的舉手圖。教師：和圖上這個小男孩舉一個方向的手的小朋友站起來我看一看，把你們的手舉起來，看看和小男孩舉的是一個方向的手嗎？第20頁

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教師：圖上的小男孩告訴我們，你們舉的這只手是左手。和小女孩舉一個方向的手的小朋友站起來我看一看。學(xué)生站起來后。教師：把你們剛才舉的手舉起來，看看和小女孩舉的是一個方向的手嗎？你們舉的這個方向的手叫什么手呢？對了，圖中的小女孩已經(jīng)告訴你們了，這只手是右手。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——認(rèn)識左右。教師板書課題。教師：我們都有兩只手，左手和右手。下面請同學(xué)們和老師一起舉舉你的左手舉舉你的右老師背對學(xué)生舉起我們在生活中常左手和右手做哪些事情？學(xué)生舉例略。教師：左手所在的這個方向是小朋友的左邊，右手所在的方向是小朋友的右邊。下面請小朋友左手指一指你的左邊左邊有哪些小朋友，再右手指一指你的右邊，說一說你右邊有哪些小朋友。學(xué)生指、說略。第21頁

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教師：還有哪些器官分布在我們身體左邊和右邊呢？你的左手和右手分別摸一摸，說一說。指導(dǎo)學(xué)生邊摸邊說，比如左手摸著左耳說：“這是左耳?！痹儆沂置叶f：“這是右耳?！睂W(xué)生獨立活動后再抽學(xué)生回答。教師分辨左右時是自己的左右手來分辨的，自己左手的方向就是左邊，右手的方向就是右邊。小朋友可要弄清自己的左手和右手呀，再把左手舉給老師看一看。．練習(xí)鞏固教師：剛才小朋友已經(jīng)學(xué)會左手和右手來判斷左和右了，下面我們就來做個機器人游戲控器做機器人指令，比一比哪個機器人做得又快又準(zhǔn)。機器人準(zhǔn)備好了嗎？學(xué)生準(zhǔn)備好后，教師發(fā)出指令讓學(xué)生做一做。）伸出你的左手?jǐn)[一擺，伸出你的右手?jǐn)[一擺。）跺跺你的左腳，跺跺你的右腳。）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。）拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。第22頁

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）摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。左手摸左耳，右手摸右耳。）左眼眨三下，右眼眨三下。出示第36小紅與蘋果圖。教師：小朋友剛才做得不錯，下面我們來看看這幅圖，你能說一說蘋果在小紅的哪一邊，筆盒在小紅的哪一邊？小紅的右邊還有哪些東西？小紅的左邊呢？3合練習(xí)）找鄰居游戲。教師：我們在前面學(xué)習(xí)了前、后，這節(jié)課又學(xué)習(xí)了左、右。下面我們這些知識來做個找鄰居的游戲。誰先說說什么是鄰居？在我們的教室里，誰是你的鄰居？游戲方法：教師任意找一位學(xué)生起。A：我的前面是××（全班同學(xué)一起說是如果說對了，B站起來說：“答對了”。A以問自己前、后、左、右方向的鄰居。教師找～4，共同做這個游戲。然后每人都找出自己的鄰居，第23頁

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告訴同桌。教師：每位同學(xué)都找到了自己的鄰居，在以后共處的日子里可要相互團結(jié)、相互幫助。）“找朋友”游戲。教師：同學(xué)們都找到了自己的好鄰居，老師也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。教師說要求，由學(xué)生確定誰是老師的好朋友。如老師說：“每排從左數(shù)第二個同學(xué)都是我的好朋友。”或“從前面數(shù)第四個同學(xué)都是我的好朋友?！被颉皬淖髷?shù)第5，從后數(shù)第6，同時符合這兩個要求的是我的好朋友。”等，全班學(xué)生說出這些學(xué)生的名字。三、體會左、右的相對性教師讓我和我的好朋友握握手全體起立五排同學(xué)向后轉(zhuǎn)手和你對面的同學(xué)握握手開，你發(fā)現(xiàn)什么了呢？你的朋友伸的是右手嗎？為什么你的右面和你的朋友的右面不一樣呢？學(xué)生討論出，這是因為轉(zhuǎn)動改變了方向，一、三、五排同學(xué)向后轉(zhuǎn)后，他們的右面變成了沒有轉(zhuǎn)動學(xué)生的左面。第24頁

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教師：從中你發(fā)現(xiàn)什么？教師個發(fā)現(xiàn)很重要看你們的書第頁上的小朋友都是背對著你們坐的。你知道編書的叔叔阿姨為什么要這樣畫嗎？讓學(xué)生理解畫上的學(xué)生所看的方向和我們看的方向是一致的，他們的左右和我們的左右方向相同。教師：如果書中的這些小朋友轉(zhuǎn)過身來，他們的左右方向和我們的左右方向是一樣的嗎？四、鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成第頁的課堂活動。完成第時，指導(dǎo)學(xué)生把書轉(zhuǎn)動，使騎車人背向著自己，再來判斷騎車人的左右。五、課堂小結(jié)教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你知道些什么？“左、右”教學(xué)設(shè)計第一課時左、右一、教學(xué)內(nèi)容：一年級下冊左右。第25頁

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二、教學(xué)準(zhǔn)備：、課件、問題卡片。、在教室中間空出一條走廊。、要求學(xué)生準(zhǔn)備好鉛筆、尺子、小刀、橡皮、鉛筆盒各一樣。（三）教學(xué)目標(biāo)：、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗左右的位置關(guān)系，理解其相對性。培養(yǎng)學(xué)生用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。、以生活中有關(guān)“左右”的真實情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（四）學(xué)情分析：活動一：引出“左右”人的身體中有一部分非常的靈巧可以用他們做許多的事情。我們都有兩只手，左手和右手。你們能區(qū)分自己的左手和右手嗎？現(xiàn)在動一動你左手的食指；再動一動右手的大拇指；用左手做一個真棒的動作；用右手作一個拉鉤的動作。好了，左手在哪呢？第26頁

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右手呢？把你的小手手心朝下放在桌子上，觀察兩只手的大拇指是對在一起的；左手的大拇指指向右邊，右手的大拇指指向左邊?；顒佣焊兄白笥摇薄⒂米笥沂忠?，感知自身的左和右。①我們每個人都有兩只手——左手和右手，我們常常用左手和右手做什么？左右手是好朋友，團結(jié)起來力量大。②找一找我們身上還有這樣分左和右的好朋友嗎？③你怎樣來記住左、右。生學(xué)做機器人師當(dāng)遙控器機器人按遙控器的指令做動作。伸出左手?jǐn)[一擺，伸出右手?jǐn)[一擺；伸出左腳跺一跺，伸出右腳跺一跺；拍拍左肩1、2，拍拍右肩；左手抓右耳，右手抓左耳；左眼眨一眨，右眼眨一眨。、顯示課件（一個背對學(xué)生的小女孩個小女孩的左右第27頁

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辮子、左右手、左右腿、左右身?；顒尤后w驗左邊和右邊。、按要求擺學(xué)具。通過生活實例，使學(xué)生獲取大量感性材料，從矛盾沖突到解決問題，讓學(xué)生切身感受到認(rèn)識“左右”的必要性和重要性。學(xué)生常常因左右手配合做事而較難分開體會，因此教師讓學(xué)生充分體驗自身的左和右戲的形式在玩中學(xué)悟，從而感知左和右，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)流程設(shè)計意圖現(xiàn)在請同學(xué)們拿出學(xué)具擺一擺，從左往右依次為：鉛筆、尺子、小刀、橡皮、鉛筆盒，并回答下列問題。從左數(shù)尺子第（尺