大學(xué)生社會實踐論文：當(dāng)代大學(xué)生社會實踐能力缺失的成因及對策

大學(xué)生論文：當(dāng)代大學(xué)生社會實踐能力缺失的成因及對策[摘要]在指出當(dāng)前大學(xué)生社會實踐能力與社會需要嚴(yán)重脫節(jié)這一現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，充分分析這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，進(jìn)而提出相關(guān)對策，以期對提高大學(xué)生市場競爭力及高等學(xué)校的生存力有所幫助。[關(guān)鍵詞]大學(xué)生實踐能力缺失對策一、大學(xué)生實踐能力現(xiàn)狀我國高校培養(yǎng)出來的很多大學(xué)生，盡管有很好的畢業(yè)成績，但只會紙上談兵，動手能力很差。近幾年來，出現(xiàn)部分高校畢業(yè)生就業(yè)困難的現(xiàn)象就是這一問題的一個側(cè)面反映。當(dāng)然這與我國近幾年大學(xué)擴招有關(guān)。但另一方面，也說明我國大學(xué)所培養(yǎng)的人才不能很好地適應(yīng)社會的需要，造成人才的相對過剩和就業(yè)困難。從大學(xué)教育的角度分析，不難看出，大學(xué)里結(jié)合現(xiàn)實工作的研究實驗與實踐教學(xué)甚少，學(xué)生幾乎沒有真正體驗過所學(xué)專業(yè)的現(xiàn)實感受，更無任何經(jīng)驗可言，這無疑也是導(dǎo)致大學(xué)生實踐能力缺乏的重要原因。隨著社會知識化進(jìn)程的加快，生產(chǎn)技術(shù)和攻擊不斷革新，職業(yè)變更和勞動變換頻繁，單純滿足于學(xué)校的書本知識而沒有時間能力的大學(xué)生已經(jīng)很難適應(yīng)社會的變革，因此，人才質(zhì)量的高低在很大程度上取決于其實踐能力的高低，而這正是我們高等教育的薄弱環(huán)節(jié)。二、大學(xué)生實踐能力缺失的原因分析1.大學(xué)生自身缺乏主動實踐的意識“考上大學(xué)就有了好工作”這種傳統(tǒng)的思維模式印刻在很多大學(xué)生的腦子里。走過“獨木橋”進(jìn)入大學(xué)校園的學(xué)子們,興奮使他們忽略了社會上殘酷的競爭。在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中,還是一味地沿襲著等、靠的思維,對所學(xué)知識靈活運用能力較差,動手能力不強,最終表現(xiàn)出實踐能力的缺失。2.高等院校在人才培養(yǎng)方面受“應(yīng)試教育”理念的束縛大學(xué)生實踐能力差已成為社會普遍關(guān)注的問題。這與高校的人才培養(yǎng)模式息息相關(guān)?，F(xiàn)如今,很多高校仍只把學(xué)生學(xué)科成績作為考核是否合格的重要依據(jù)。即便學(xué)生的成績已量化為學(xué)分,但學(xué)生實踐應(yīng)用能力并沒有納入學(xué)分體系。顯而易見,一個學(xué)生只要各科成績優(yōu)秀,實踐能力再差,也會順利畢業(yè)。但若是一個學(xué)生多科亮起紅燈,實踐能力再強,也無法順利畢業(yè)。這也就造成很多學(xué)生樹立起了“六十分萬歲”的考試觀,對其它素質(zhì)的提高便視而不見。導(dǎo)致大學(xué)生一旦步入社會,便面臨著知識與實踐脫節(jié)的尷尬,在應(yīng)用實踐應(yīng)用方面茫然不知所措。3.社會評價體系存在偏差，重學(xué)歷輕能力在社會上,存在一種嚴(yán)重偏頗的短見,即把學(xué)歷高低視為學(xué)生好壞的關(guān)鍵因素。很多人評論學(xué)生能力的高低，往往只看學(xué)歷，沒有一定的學(xué)歷連面試的機會都沒有。并且在工方式,積極推廣和優(yōu)化有利于培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力的教學(xué)方法。要變“灌輸式”教學(xué)為“啟發(fā)式”教學(xué),讓學(xué)生在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下,通過主動思考、大膽置疑、積極探究等多種形式,使大學(xué)生主動掌握理論知識,不斷提高口頭表達(dá)能力和分析問題與解決問題的能力。要積極推廣案例教學(xué)法,強化大學(xué)生的主體意識,使他們在特定的事件情境中學(xué)會分析問題和解決問題,以培養(yǎng)大學(xué)生的綜合實踐能力。4.完善實驗室和校內(nèi)外實習(xí)基地建設(shè)進(jìn)一步完善實驗室和校內(nèi)外實習(xí)基地建設(shè),首先,要重視校內(nèi)實驗室建設(shè)。高校可以采取和企事業(yè)單位聯(lián)合辦實驗室以及采取借、租、賃的方式切實加強和完善實驗室建設(shè),還可以和企事業(yè)單位聯(lián)合開發(fā),然后把所得經(jīng)費的相應(yīng)部分投入到實驗室建設(shè)中,使實驗室進(jìn)一步完善。高校還要建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、熟練掌握現(xiàn)代實驗技術(shù)并能對實驗室進(jìn)行科學(xué)管理的高水平的實驗隊伍。另外,要重視校內(nèi)實習(xí)基地建設(shè)。高校可根據(jù)不同專業(yè)特點,建立校內(nèi)實習(xí)基地,如模擬酒店、模擬法庭、模擬會計等。大學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過情境模擬和角色扮演等方式,直接進(jìn)行實戰(zhàn)演練,把所學(xué)的專業(yè)理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。最后,要重視校外實習(xí)基地建設(shè)。各高校應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的不同,以及專業(yè)和學(xué)科的不同特點,有目的、有計劃、有步驟地選擇能滿足實習(xí)教學(xué)條件的企事業(yè)單位共同建立校外實習(xí)基地。5.扎實開展課外實踐活動高校要扎扎實實地開展課外實踐活動,充分發(fā)揮課外實踐活動在培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力中的作用。為此,可以采取以下措施:一是高校團(tuán)委和學(xué)生會要成立學(xué)術(shù)性、科技性和藝術(shù)性的社團(tuán)組織。二是要積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的高品質(zhì)和高品位的學(xué)術(shù)、科技、藝術(shù)、體育和娛樂活動。三是要把大學(xué)生課外實踐活動納入高校的整體教育計劃中,使其逐步走向規(guī)范化、制度化和科學(xué)化。這樣才能增強課外實踐活動在培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力中的實效性,從而提高大學(xué)生的實踐能力。參考文獻(xiàn)：[1]周愛國.關(guān)于培養(yǎng)大學(xué)生社會實踐能力的研究[d].華東師范大學(xué)，2007.[2]余楠.試論實踐活動與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)[j].有色金屬高教研究，2000，（1）.[3]李存芳.高校學(xué)生工