暑期師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

第3頁(yè)共3頁(yè)暑期師?德師風(fēng)?學(xué)習(xí)心?得體會(huì)?有人?說，一?個(gè)學(xué)生?就是一?首詩(shī)，?一個(gè)心?靈就是?一個(gè)世?界。愛?學(xué)生就?是要對(duì)?每一個(gè)?學(xué)生發(fā)?自內(nèi)心?的真愛?，愛得?深，愛?得嚴(yán)。?感動(dòng)著?他們的?感動(dòng)，?痛苦著?他們的?痛苦，?收獲著?他們的?收獲，?成功著?他們的?成功，?在學(xué)生?心靈的?沃土根?植美好?和夢(mèng)想?。（?一）、?用親和?之心架?設(shè)教育?之橋?我經(jīng)常?這樣捫?心自問?：做一?名優(yōu)秀?的教師?，最重?要的究?竟是什?么，優(yōu)?美的語(yǔ)?言，廣?博的知?識(shí)，還?是豐富?的經(jīng)驗(yàn)?終于，?我發(fā)現(xiàn)?，這些?都是一?名優(yōu)秀?教師不?可或缺?的優(yōu)秀?品質(zhì)，?但更重?要的是?有愛心?，是穿?越心靈?的無私?的真愛?。師愛?，發(fā)自?內(nèi)心深?處的真?愛，是?師德的?老師的?體貼，?關(guān)愛使?他們感?到舒暢?、親切?，一句?恰如其?分的贊?揚(yáng)和關(guān)?心遠(yuǎn)遠(yuǎn)?勝過冷?冰冰的?指責(zé)，?這就是?親和力?的作用?。教育?是育人?的偉業(yè)?，用真?心觸動(dòng)?他們的?心弦，?也同樣?收獲他?們真誠(chéng)?的愛。?核心，?它是熊?熊的火?炬，能?點(diǎn)燃學(xué)?生的夢(mèng)?想;它?是指路?的明燈?，能照?亮學(xué)生?前進(jìn)的?路程“?捧著一?顆心來?，不帶?半根草?去”，?這心，?就是為?師者赤?誠(chéng)的真?心，如?春風(fēng)化?雨，點(diǎn)?點(diǎn)滴滴?滋潤(rùn)學(xué)?子心田?。，師?德，決?不是簡(jiǎn)?單的說?教，而?是一種?無私精?神的體?現(xiàn)，一?種不息?的師魂?!（?二）、?用無私?之心鋪?就事業(yè)?之路?教師對(duì)?學(xué)生的?愛應(yīng)該?是博大?無私、?寬廣無?邊的，?也是無?微不至?的。教?師，可?以感染?同事，?同心同?德，齊?心協(xié)力?;可以?感染家?長(zhǎng)，樹?立威信?，真誠(chéng)?溝通;?可以感?染學(xué)生?，積極?進(jìn)取，?勤奮努?力;我?們更可?以感動(dòng)?社會(huì)，?愛崗敬?業(yè)。?（三）?、用研?究者之?心搭建?教學(xué)之?梯在?學(xué)?！?科研興?校，內(nèi)?涵發(fā)展?”思想?的引領(lǐng)?下，成?為研究?者、作?研究型?教師成?為我的?事業(yè)追?求。我?認(rèn)真鉆?研，努?力實(shí)踐?，優(yōu)化?課堂結(jié)?構(gòu)，提?高課堂?實(shí)效，?因材施?教，努?力為學(xué)?生創(chuàng)造?一個(gè)輕?松、愉?快的學(xué)?習(xí)氛圍?。與此?同時(shí)，?我努力?加強(qiáng)自?己的修?養(yǎng)，堅(jiān)?持每月?閱讀一?本與教?育相關(guān)?的書籍?，通過?閱讀和?研究來?學(xué)習(xí)一?位優(yōu)秀?教師的?一言一?行，為?自己以?后的教?師之路?打好基?礎(chǔ)。?（四）?、言傳?身教、?嚴(yán)格要?求是提?高教學(xué)?質(zhì)量的?催化劑?中國(guó)?古代教?育家孔?子曰：?“其身?正，不?令而行?;其身?不正，?雖令不?從?！?教育實(shí)?踐表明?，教師?的道德?品質(zhì)、?治學(xué)態(tài)?度、工?作作風(fēng)?、生活?態(tài)度，?乃至一?言一行?，都直?接或間?接地影?響學(xué)生?的心靈?。正因?為言傳?身教這?種特殊?的育人?效用，?使為人?師表成?為一種?重要的?教育手?段和途?徑。因?此培養(yǎng)?人才的?素質(zhì)主?要取決?于教師?的思想?政治素?質(zhì)和業(yè)?務(wù)水平?。教?師要在?學(xué)生心?目中樹?立崇高?的威信?，首先?必須具?有淵博?的知識(shí)?和嚴(yán)謹(jǐn)?的治學(xué)?態(tài)度。?教師的?言行對(duì)?學(xué)生起?著潛移?默化的?作用，?有時(shí)簡(jiǎn)?單的一?句話會(huì)?給學(xué)生?留下終?生難忘?的印象?。教師?展示的?不僅是?豐富的?科學(xué)知?識(shí)、嚴(yán)?謹(jǐn)?shù)慕?學(xué)風(fēng)范?、解決?問題的?方式方?法，而?且還有?教師的?個(gè)性及?心理素?質(zhì)。教?師在課?堂上的?一言一?行，學(xué)?生盡收?眼底，?因而教?師在課?堂上所?表現(xiàn)的?優(yōu)良品?質(zhì)會(huì)潛?移默化?地感染?學(xué)生，?在“教?書”同?時(shí)起著?“育人?”的良?好作用?。其次?還要嚴(yán)?以自律?，嚴(yán)格?要求，?以身作?則，作?身先士?卒的垂?范。另?外還要?關(guān)心熱?愛學(xué)生?，課后?傾聽學(xué)?生的聲?音做學(xué)?生的良?師益友?。愛是?人類的?情感之?一，情?感就是?人們對(duì)?于客觀?事物是?否符合?個(gè)人需?要而產(chǎn)?生的態(tài)?度及情?緒體驗(yàn)?，它在?教育過?程中具?有巨大?的作用?。（?五）、?根據(jù)新?時(shí)期學(xué)?生的特?點(diǎn)啟迪?學(xué)生心?靈現(xiàn)?在的學(xué)?生究竟?有哪些?特點(diǎn)這?是教師?在教書?育人過?程中要?注意的?問題。?教書育?人的指?導(dǎo)思想?一定要?突出時(shí)?代性，?適應(yīng)培?養(yǎng)現(xiàn)代?化建設(shè)?所需要?的人才?。教師?在教學(xué)?中要通?過多種?渠道掌?握學(xué)生?的思想?動(dòng)態(tài)，?采取適?合于學(xué)?生心理?特點(diǎn)的?措施加?以誘導(dǎo)?，使學(xué)?生牢固?樹立起?正確的?思想觀?點(diǎn)，明?確學(xué)習(xí)?目的和?任務(wù)。?針對(duì)學(xué)?生的特?點(diǎn)多開?展一些?健康有?益的課?外活動(dòng)?，把學(xué)?生吸引?到正面?來，寓?教育于?各種活?動(dòng)之中?。如經(jīng)?常開展?紀(jì)律法?制教育?，增強(qiáng)?他們的?紀(jì)律法?制觀念?，使他?們懂得?遵紀(jì)守?法的道?理。?教書和?育人是?緊密聯(lián)?系在一?起的，?這是人?類社會(huì)?教育過?程中所?共有的?特征，?也是教?育規(guī)律?的客觀?要求。?教學(xué)活?動(dòng)不是?隨意性?的，而?是根據(jù)?一定社?會(huì)所確?定的教?育目的?和任務(wù)?的要求?，教師?按規(guī)定?的教學(xué)?內(nèi)容，?有目的?、有計(jì)?劃地傳?授給學(xué)?生，使?學(xué)生掌?握一定?知識(shí)，?形成一?定的知?識(shí)體系?，成為?一定社?會(huì)所需?要的人?。所以?，教書?只是手?段，育?人才是?目的。?教書和?育人是?緊密聯(lián)?系在一?起的，?這是一?條最基?本的教?育規(guī)律?。將教?書和育?人割裂?，只顧?教書，?不管育?人，這?不僅是?淡忘了?自己的?社會(huì)角?色，缺?乏職業(yè)?道德，?而且是?對(duì)