語(yǔ)文教研組年終工作總結(jié)

第7頁(yè)共7頁(yè)語(yǔ)文教?研組年?終工作?總結(jié)?光陰荏?苒，一?轉(zhuǎn)眼一?個(gè)學(xué)期?又已結(jié)?束，回?顧一個(gè)?學(xué)期來(lái)?語(yǔ)文教?研組所?做的各?項(xiàng)工作?，我們?教研組?的每一?位老師?工作勤?勉踏實(shí)?、積極?進(jìn)取，?有目的?、有計(jì)?劃地開(kāi)?展各項(xiàng)?教育教?學(xué)工作?,以全?面提高?本組語(yǔ)?文教學(xué)?水平及?語(yǔ)文教?學(xué)質(zhì)量?。有耕?耘，有?收獲，?有欣慰?，有滿?足，也?有遺憾?。一?學(xué)期來(lái)?,我們?主要做?了以下?工作,?簡(jiǎn)要小?結(jié)如下?.一?、積極?實(shí)踐，?“效”?在課堂?上個(gè)?學(xué)期，?我們已?經(jīng)在“?高效課?堂”建?設(shè)方面?邁出了?堅(jiān)實(shí)的?步伐，?本學(xué)期?，我們?在高效?課堂的?研究上?有了新?的突破?。作為?教研組?，我們?深深地?感到，?教研組?應(yīng)該始?終站在?改革浪?潮的前?頭，為?學(xué)校的?語(yǔ)文教?學(xué)，為?推動(dòng)學(xué)?校整體?語(yǔ)文教?學(xué)水平?的提高?，發(fā)揮?教師集?體的智?慧和才?能。因?此，本?學(xué)期，?我校語(yǔ)?文教研?組以教?研組為?中心，?注重“?高效課?堂”理?念學(xué)習(xí)?和實(shí)踐?研究，?促進(jìn)教?師的專?業(yè)發(fā)展?。1?、開(kāi)學(xué)?初，語(yǔ)?文教研?組要求?語(yǔ)文教?師繼續(xù)?加強(qiáng)有?關(guān)高校?課堂的?教育理?論與實(shí)?踐經(jīng)驗(yàn)?的學(xué)習(xí)?，組織?教師學(xué)?習(xí)“先?學(xué)后教?、當(dāng)堂?訓(xùn)練”?的教學(xué)?模式，?采取自?學(xué)形式?，做好?讀書(shū)筆?記。我?們語(yǔ)文?組教師?能出色?地完成?。在教?師的自?主學(xué)習(xí)?中，新?的理念?深入人?心，每?位語(yǔ)文?教師的?理論水?平、科?研水平?和教育?教學(xué)能?力都得?到了更?進(jìn)一步?地提高?。2?、開(kāi)展?好教研?活動(dòng)，?利用教?研活動(dòng)?的時(shí)間?組織切?實(shí)有效?的學(xué)習(xí)?“高效?課堂”?討論活?動(dòng)，用?先進(jìn)的?教育理?念支撐?深化教?育改革?，改變?傳統(tǒng)的?教學(xué)模?式。教?師在學(xué)?習(xí)、交?流、實(shí)?踐的過(guò)?程中，?把新的?教學(xué)理?念滲透?到了教?學(xué)中，?教學(xué)注?重了以?培養(yǎng)學(xué)?生的自?主探究?、合作?交流意?識(shí)和實(shí)?踐創(chuàng)新?能力為?主，注?重了尊?重學(xué)生?的需要?，培養(yǎng)?了學(xué)生?的自學(xué)?能力。?3、?結(jié)合學(xué)?校各階?段工作?的進(jìn)展?來(lái)開(kāi)展?交流活?動(dòng)，促?進(jìn)教師?間的相?互交流?和合作?，達(dá)到?教學(xué)相?長(zhǎng)的目?的。在?期中復(fù)?習(xí)中開(kāi)?展教師?復(fù)習(xí)計(jì)?劃、復(fù)?習(xí)教案?和復(fù)習(xí)?測(cè)試等?交流活?動(dòng)。在?這些活?動(dòng)的開(kāi)?展中，?教師互?幫互學(xué)?，共同?進(jìn)步。?這樣的?教研研?討氛圍?，不僅?加深了?教師間?的相互?了解，?更促進(jìn)?了教師?教學(xué)技?術(shù)和藝?術(shù)上的?提高，?達(dá)到了?取長(zhǎng)補(bǔ)?短、共?同發(fā)展?的目的?。4?、扎實(shí)?上課。?磨課做?到：結(jié)?合新課?程理念?，注重?學(xué)生學(xué)?習(xí)方式?的革新?;結(jié)合?課題研?究，注?重成果?的推廣?應(yīng)用新?。評(píng)課?做到：?上課教?師說(shuō)課?、聽(tīng)課?教師議?課、骨?干教師?點(diǎn)評(píng)。?真正做?到“人?人參與?，人人?思考，?人人發(fā)?言，人?人受益?”。_?___?月底，?年輕教?師田媛?代表我?們組執(zhí)?教了作?文指導(dǎo)?課《假?如我會(huì)?變》。?本教研?組的成?員鉆研?作文教?學(xué)，探?討教法?。田媛?總共試?講了三?次，每?次講課?后，本?教研組?老師立?即給出?很多中?肯的建?議以及?指出作?文教學(xué)?存在的?不足，?在所有?同事的?幫助下?，第四?次執(zhí)教?這課時(shí)?，作文?教學(xué)效?果還是?比較理?想的。?通過(guò)集?備研討?，試教?，執(zhí)教?，讓我?們看到?一個(gè)青?年教師?在快成?長(zhǎng)起來(lái)?。二?、落實(shí)?活動(dòng)，?“趣”?在讀書(shū)?。本?學(xué)期，?通過(guò)《?愛(ài)的教?育》閱?讀競(jìng)賽?，了解?了學(xué)生?課外閱?讀的情?況，表?彰了班?級(jí)中獲?得閱讀?之星的?學(xué)生，?激發(fā)了?他們的?讀書(shū)興?趣。?1、推?薦好書(shū)?讓每?一個(gè)孩?子都愛(ài)?上閱讀?，養(yǎng)成?良好的?閱讀習(xí)?慣，將?閱讀當(dāng)?成每日?生活的?必修，?視閱讀?為自己?生命必?不可少?的一部?分，最?終成為?有內(nèi)涵?的人。?教師，?作為課?外閱讀?的引導(dǎo)?者、組?織者，?課外閱?讀讀什?么?一?句話：?讀中外?優(yōu)秀的?經(jīng)典兒?童文學(xué)?作品。?開(kāi)學(xué)?初，全?組教師?根據(jù)學(xué)?生的年?齡特點(diǎn)?，推薦?學(xué)生閱?讀《愛(ài)?的教育?》：適?合他們?心理和?生理特?點(diǎn)的經(jīng)?典兒童?文學(xué)作?品。兒?童文學(xué)?中充滿?了真善?美，并?且它最?接近孩?子的情?感世界?，最富?有想象?力。?2、積?極讀書(shū)?__?__月?，全年?級(jí)的學(xué)?生積極?參與《?愛(ài)的教?育》讀?書(shū)活動(dòng)?中。為?了讓學(xué)?生養(yǎng)成?徐特立?先生歷?來(lái)主張?“不動(dòng)?筆墨不?看書(shū)”?的好習(xí)?慣。我?們結(jié)合?我校的?《采珠?拾貝》?、《日?記本》?，引導(dǎo)?學(xué)生寫(xiě)?東西，?即：對(duì)?文章或?是書(shū)中?的精彩?內(nèi)容（?或詞，?或句）?的摘錄?;自由?抒寫(xiě)閱?讀文章?或圖書(shū)?后的體?會(huì)、感?受（讀?后感）?。如此?推進(jìn)，?將簡(jiǎn)單?的閱讀?活動(dòng)推?向一個(gè)?更高的?層次。?光寫(xiě)?不交流?，易讓?學(xué)生陷?入自我?小圈圈?，只局?限于自?娛自樂(lè)?，而不?宜于讓?學(xué)生獲?得進(jìn)一?步聽(tīng)讀?和寫(xiě)讀?書(shū)筆記?的積極?情感體?驗(yàn)，并?將閱讀?活動(dòng)內(nèi)?化為自?己的一?種行為?習(xí)慣。?所以，?聽(tīng)和寫(xiě)?之外，?還應(yīng)積?極倡導(dǎo)?“多向?對(duì)話”?。誰(shuí)與?誰(shuí)對(duì)話??學(xué)生?與文本?對(duì)話，?學(xué)生與?自己對(duì)?話，學(xué)?生與學(xué)?生對(duì)話?，學(xué)生?與教師?對(duì)話。?于是，?利用課?間時(shí)間?和自習(xí)?，讓學(xué)?生交流?讀書(shū)中?的點(diǎn)滴?，暢談?自己的?獨(dú)特體?驗(yàn)。并?學(xué)會(huì)思?考、傾?聽(tīng)、接?納和提?升自己?3、?有效競(jìng)?賽_?___?月__?__日?，我們?組開(kāi)展?了閱讀?競(jìng)賽，?競(jìng)賽題?包括了?判斷題?和選擇?題，以?及閱讀?書(shū)中短?文后的?思考，?對(duì)書(shū)中?人物的?看法和?對(duì)“愛(ài)?的教育?”思想?上的理?解。?___?_月_?___?日，老?師們將?所有試?卷判完?。_?___?月__?__日?，利用?課間操?時(shí)間，?進(jìn)行了?“閱讀?之星”?的頒獎(jiǎng)?儀式。?4、?活動(dòng)后?的反思?通過(guò)?本次活?動(dòng)引起?了我們?組關(guān)于?課外閱?讀深深?的思考?：上?好每周?一節(jié)的?閱讀指?導(dǎo)課。?a、快?樂(lè)積累?。提倡?學(xué)生在?看書(shū)時(shí)?養(yǎng)成摘?錄好詞?佳句的?好習(xí)慣?，同時(shí)?指導(dǎo)全?班學(xué)生?記好閱?讀筆記?本《采?珠拾貝?》。b?、有效?指導(dǎo)。?重視對(duì)?學(xué)生的?閱讀指?導(dǎo)，要?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行有?效的閱?讀指導(dǎo)?，教師?自身也?應(yīng)是個(gè)?愛(ài)閱讀?的人，?這樣才?能在學(xué)?生中起?到示范?作用。?c.廣?泛開(kāi)展?講故事?、詩(shī)文?朗誦、?課本劇?表演、?讀書(shū)筆?記交流?、讀書(shū)?小報(bào)評(píng)?比以及?“跳蚤?書(shū)市”?等形式?多樣的?讀書(shū)活?動(dòng)，并?定期組?織匯報(bào)?表演、?評(píng)比競(jìng)?賽和表?彰，以?促進(jìn)并?引導(dǎo)閱?讀活動(dòng)?的正常?有序開(kāi)?展。?建立“?班級(jí)讀?書(shū)會(huì)”?，將之?作為師?生開(kāi)展?讀書(shū)活?動(dòng)的基?本組織?形式。?其職能?是：組?織指導(dǎo)?各班開(kāi)?展形式?多樣的?讀書(shū)活?動(dòng);為?各班讀?書(shū)活動(dòng)?提供導(dǎo)?讀、評(píng)?價(jià)等服?務(wù);促?進(jìn)班級(jí)?讀書(shū)群?體之間?的交流?和聯(lián)誼?。加?強(qiáng)宣傳?，通過(guò)?家長(zhǎng)會(huì)?、班級(jí)?博客、?家訪、?電話聯(lián)?絡(luò)、給?家長(zhǎng)寫(xiě)?信，讓?家長(zhǎng)明?確課外?閱讀的?重要性?，能積?極配合?教師督?促學(xué)生?開(kāi)展課?外閱讀?。三?、自悟?自省，?“恒”?在日記?寫(xiě)，?是最能?表現(xiàn)一?個(gè)人語(yǔ)?文素養(yǎng)?的一種?活動(dòng)。?因此，?在鼓勵(lì)?學(xué)生大?量閱讀?的基礎(chǔ)?上，讓?學(xué)生拿?起筆，?寫(xiě)出自?己的所?見(jiàn)、所?聞、所?感、所?思。學(xué)?生天天?堅(jiān)持寫(xiě)?日記，?此舉極?大地激?發(fā)了學(xué)?生的寫(xiě)?作欲望?，促進(jìn)?學(xué)生綜?合語(yǔ)文?素質(zhì)的?提高。?1、?用童心?看世界?，堅(jiān)持?積累。?在課?上課下?、校內(nèi)?校外，?引導(dǎo)學(xué)?生用童?心去感?受生活?，用童?眼去觀?察世界?，用童?身去體?驗(yàn)生活?，增強(qiáng)?積累，?豐富學(xué)?生的人?生體驗(yàn)?。讓學(xué)?生把生?活實(shí)踐?當(dāng)成課?堂。在?實(shí)踐過(guò)?程中引?導(dǎo)學(xué)生?領(lǐng)略自?然景觀?體驗(yàn)絢?麗多彩?的自然?生活;?關(guān)注社?會(huì)動(dòng)態(tài)?，體驗(yàn)?紛繁復(fù)?雜的社?會(huì)生活?，開(kāi)展?課外活?動(dòng)，體?驗(yàn)豐富?多彩的?學(xué)校生?活，布?置生活?日記，?體驗(yàn)喜?怒哀樂(lè)?的家庭?生活。?在寫(xiě)?日記時(shí)?，翟亞?靜和嚴(yán)?國(guó)平老?師鼓勵(lì)?學(xué)生展?開(kāi)大膽?想象和?聯(lián)想，?讓表達(dá)?更加形?象充滿?情趣。?引導(dǎo)學(xué)?生大膽?表達(dá)自?己的有?特點(diǎn)、?有個(gè)性?、有創(chuàng)?意、有?獨(dú)特的?感受和?見(jiàn)解，?不人云?亦云，?運(yùn)用自?己的方?式，表?現(xiàn)自己?覺(jué)得新?奇有趣?、或印?象最深?、最受?感動(dòng)的?內(nèi)容。?2、?加強(qiáng)批?改，篇?篇批改?日記?開(kāi)展中?，雖然?學(xué)生每?天都寫(xiě)?日記，?但是無(wú)?論多忙?，我們?組的每?位教師?都爭(zhēng)取?在下一?次上語(yǔ)?文課前?查閱，?做到篇?篇精批?。給他?們有特?色的句?子畫(huà)一?畫(huà)、點(diǎn)?出他們?日記的?得失、?解釋他?們心中?的疑惑?、回答?他們那?刁難的?問(wèn)題、?安慰他?們那受?傷的心?靈、分?享著他?們的快?樂(lè)……?真心換?真情，?批改他?們的日?記就像?心與心?的交流?。王?娟娟和?閆素芳?老師在?批改日?記時(shí)，?針對(duì)個(gè)?別學(xué)生?寫(xiě)日記?態(tài)度不?端正，?應(yīng)付完?成的現(xiàn)?象，和?家長(zhǎng)形?成合力?，共同?寫(xiě)評(píng)語(yǔ)?，促進(jìn)?學(xué)生持?之以恒?地寫(xiě)日?記。?3、精?神獎(jiǎng)勵(lì)?，激發(fā)?學(xué)生興?趣每?日批改?文章后?我們組?的教師?都把那?些有進(jìn)?步的、?有特色?的、文?辭精彩?的文章?在全班?面前朗?讀。這?樣做來(lái)?，教師?高興改?，他們?喜歡寫(xiě)?。連每?天發(fā)日?記本的?時(shí)間，?大家或?喜或憂?，教室?里也是?最熱鬧?的時(shí)候?。他們?最期待?事情之?一就是?聽(tīng)他們?當(dāng)中最?好的日?記。當(dāng)?然，那?些讀自?己日記?的同學(xué)?，更是?心情激?動(dòng)，像?中了大?獎(jiǎng)一樣?。無(wú)形?之中，?這些學(xué)?生的威?望就會(huì)?在同學(xué)?之間顯?得很高?。高?愛(ài)萍和?田媛老?師利用?日記量?化評(píng)價(jià)?和學(xué)生?博客，?激發(fā)學(xué)?生寫(xiě)作?興趣和?熱情，?形成班?級(jí)同學(xué)?間的良?性競(jìng)學(xué)?機(jī)制。?四、?注重方?法，“?變”在?寫(xiě)字?寫(xiě)字改?變形象?是學(xué)校?博雅教?育“七?大行動(dòng)?”之一?，寫(xiě)字?教學(xué)是?語(yǔ)文教?學(xué)的主?要組成?部分，?規(guī)范、?端正、?整潔地?書(shū)寫(xiě)漢?字是學(xué)?生應(yīng)具?備的語(yǔ)?文基本?功。?1、每?天__?__分?鐘“午?練”時(shí)?間，在?這個(gè)時(shí)?段，全?組__?__個(gè)?班的學(xué)?生在本?班語(yǔ)文?教師的?指導(dǎo)下?，依照?寫(xiě)字教?材進(jìn)行?練習(xí)，?力爭(zhēng)通?過(guò)學(xué)習(xí)?人人練?就一手?漂亮的?好字。?中年級(jí)?以寫(xiě)鋼?筆字為?主,重?點(diǎn)指導(dǎo)?各個(gè)部?件的搭?配，分?類別，?一組一?組地教?;即每?日由老?師組織?，每天?堅(jiān)持練?5到_?___?個(gè)字，?內(nèi)容為?寫(xiě)字書(shū)?。方法?：學(xué)生?觀察，?看哪些?地方需?要注意?，教師?黑板寫(xiě)?，學(xué)生?看有什?么地方?寫(xiě)的不?好，然?后學(xué)生?在書(shū)上?寫(xiě)。午?練往往?不會(huì)進(jìn)?行大量?字的練?習(xí)，根?據(jù)寫(xiě)字?書(shū)進(jìn)行?安排。?學(xué)生寫(xiě)?的過(guò)程?中老師?指導(dǎo)。?2.?運(yùn)用多?種評(píng)價(jià)?方式確?保寫(xiě)字?教學(xué)的?實(shí)效性?。評(píng)價(jià)?在寫(xiě)字?教學(xué)中?的作用?是毋庸?置疑的?。如果?只寫(xiě)不?評(píng)，久?而久之?學(xué)生就?會(huì)喪失?寫(xiě)好字?的興趣?和積極?性，偏?離了寫(xiě)?字教學(xué)?的宗旨?。因此?，我們?組教師?運(yùn)用多?種評(píng)價(jià)?方式，?激勵(lì)學(xué)?生認(rèn)真?錘煉，?精益求?精。教?師要對(duì)?學(xué)生每?日作業(yè)?實(shí)行“?作業(yè)質(zhì)?量+書(shū)?寫(xiě)質(zhì)量?”雙評(píng)?價(jià)的方?法（作?業(yè)評(píng)價(jià)?等級(jí)分?為優(yōu)、?良、中?、差四?個(gè)等級(jí)?;書(shū)寫(xiě)?評(píng)價(jià)等?級(jí)分為?：a、?b、c?、d四?個(gè)等級(jí)?），將?寫(xiě)字教?育與日?常的教?學(xué)工作?緊密結(jié)?合起來(lái)?，從而?做到寫(xiě)?字教育?管理常?態(tài)化、?書(shū)寫(xiě)基?本功訓(xùn)?練具體?化。?3、本?學(xué)期，?每個(gè)班?組織了?學(xué)生的?班級(jí)寫(xiě)?字比賽?。我們?以“準(zhǔn)?確、規(guī)?范、整?潔、美?觀”作?為評(píng)價(jià)?標(biāo)準(zhǔn)，?在各班?級(jí)推選?出的優(yōu)?秀書(shū)法?作品，?評(píng)選六?一的“?書(shū)法之?星”，?此項(xiàng)活?動(dòng)極大?地激發(fā)?了學(xué)生?的競(jìng)爭(zhēng)?意識(shí)，?調(diào)動(dòng)了?學(xué)生漢?字規(guī)范?書(shū)寫(xiě)的?積極性?。五?.思考?不止，?“改”?在反思?在工?作中發(fā)?現(xiàn)一些?問(wèn)題，?需要在?下個(gè)學(xué)?期繼續(xù)?探索，?進(jìn)一步?的改進(jìn)?。1?、看著?孩子不?再把寫(xiě)?作當(dāng)作?負(fù)擔(dān)，?孩子有?事可寫(xiě)?，有話?可說(shuō)，?真得很?高興!?雖然不?是寫(xiě)得?很好，?但在字?里行間?起表達(dá)?了自己?真情。?但我們?也有些?困惑，?學(xué)生日?記有了?兩極分?化，我?們承認(rèn)?個(gè)體差?異，也?同意讓?一部分?人先富?起來(lái)，?可作為?老師，?我們不?想丟下?任何一?個(gè)孩子?，面對(duì)?這部分?后進(jìn)的?學(xué)生到?底還有?那哪些?切實(shí)可?行的辦?法，使?他們不?要拉得?太遠(yuǎn)呢??2?、如何?讓每一?個(gè)學(xué)生?真正實(shí)?現(xiàn)堂堂?清、課?課清??輔導(dǎo)后?進(jìn)生工?作進(jìn)一?步落實(shí)?。在各?班定計(jì)?劃、做?記錄、?寫(xiě)總結(jié)?的基礎(chǔ)?上，教?研組跟?蹤輔差?對(duì)象，?月查時(shí)?以收記?載、看?作業(yè)、?問(wèn)學(xué)生