TED網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語閱讀課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的運用與思考

TED網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語閱讀課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的運用與思考一、前言TED自從二十世紀(jì)八十年代中期問世以來，人們在各個層面都獲得了?⒌蝦褪棧瘛?2002年起，每年一度的TED大會召集眾多的科學(xué)、設(shè)計、文學(xué)、音樂等領(lǐng)域的杰出人物，分享他們關(guān)于科學(xué)技術(shù)和人文社會的思考。2006年開始TED把錄制的視頻上傳至互聯(lián)網(wǎng)，供全球的觀眾免費下載和觀看。技術(shù)（technology）、娛樂（entertainment）、設(shè)計（design）是TED的核心宗旨，它與教育中提倡的科學(xué)、人文、創(chuàng)新的宗旨相符合，TED演講內(nèi)容與教育相結(jié)合成為一個新的領(lǐng)域。TED演講在我國的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域逐漸得到重視。建構(gòu)主義（constructivism）認為知識不是傳授的，而是在環(huán)境和協(xié)作中學(xué)習(xí)者自己構(gòu)建的。具體而言，建構(gòu)主義的基本主張有六點：學(xué)習(xí)者的中心地位、學(xué)習(xí)的主動性、學(xué)習(xí)的社會性、學(xué)習(xí)的情境性、教師的角色和教學(xué)觀。建構(gòu)主義對教師、學(xué)生、教學(xué)都有重新定位，學(xué)生是認知主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地分析問題、解決問題，把對知識的意義建構(gòu)作為整個學(xué)習(xí)過程的最終目的。把TED網(wǎng)絡(luò)資源恰到好處地運用到閱讀課的課堂導(dǎo)入中，能很好地快速吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，為閱讀的下個環(huán)節(jié)順利進行打下良好的基礎(chǔ)。近幾年筆者把TED演講視頻運用到高中英語閱讀課的教學(xué)中做了一些嘗試，對促進高中英語閱讀課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是行之有效的。二、為什么TED可以運用到英語閱讀課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“高中英語課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力”，綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。利用TED資源有利于培養(yǎng)學(xué)生的上述目標(biāo)。1.利用TED資源，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣夸美紐斯指出：興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑。我們基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一就是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的興趣，樹立自信，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，形成有效的閱讀策略。眾所周知，學(xué)習(xí)是一個建構(gòu)的過程，建構(gòu)主義是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，趣味性教學(xué)實踐與建構(gòu)主義帶給我們的啟發(fā)如出一轍，學(xué)生只有一旦對閱讀課產(chǎn)生了興趣，才會主動自覺地進行愉快而有效的閱讀。TED演講的載體是英語，自然而然就成為了英語教育的可用資源，學(xué)習(xí)者可以有意或無意地去關(guān)注和模仿演講者的語音、語調(diào)、詞匯、句型、表達方式等。每個talk觀點鮮明，開門見山，短小精悍，有3-4分鐘的，也有7-8分鐘的，還有十幾、二十分鐘的，時間長短可供我們?nèi)我膺x擇，很多的演講符合青少年學(xué)生心理，有利于吸引和維持學(xué)生的注意力，一段演講視頻作為閱讀課的導(dǎo)入，能使學(xué)生對這堂課產(chǎn)生濃厚的興趣。2.利用TED資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力TED演講有科技、文學(xué)、音樂、宗教等話題，種類繁多，看法新穎。TED國際大會的宗旨是：用思想的力量來改變世界。其目標(biāo)在于傳播創(chuàng)新理念，激發(fā)觀看者的學(xué)習(xí)欲望，這與我們的教育目的不謀而合。英語閱讀要求注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和批判性思維能力，觀看演講的同時，也可鼓勵學(xué)生像視頻中的演講者一樣，學(xué)會觀察、分析、研究，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，從而去實現(xiàn)高中英語課程的總目標(biāo)“培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力”。3.利用TED資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力TED主要傳播方式為網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以突破時間和空間的限制，課堂上沒領(lǐng)會的內(nèi)容，課后可以利用閑暇時間隨時觀看，而且可以終身利用。基礎(chǔ)教育的宗旨是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，課程標(biāo)準(zhǔn)提出英語教材的內(nèi)容和活動形式要有利于學(xué)生的全面發(fā)展和長遠發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，對TED資源的運用符合這樣的要求。4.利用TED視頻，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解能力TED視頻的演講者來自世界各地不同的國家，他們在演講的同時與我們分享了他們實踐、思維、認知和創(chuàng)造過程的經(jīng)驗，他們在科技、音樂、宗教等方面的獨到見解，讓學(xué)生感知到多文化的不同元素，增加學(xué)生對異域文化的了解和理解能力，促進學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展。三、如何在閱讀課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)運用TED網(wǎng)絡(luò)視頻高中英語閱讀課文的選材非常廣泛，它包括科技、媒體、自然、地理、建筑、音樂、文學(xué)、藝術(shù)、詩歌、疾病、急救等各種題材。因此，在英語閱讀課的導(dǎo)入中，教師可根據(jù)課文的主題，給學(xué)生營造一個特定的語言環(huán)境，使學(xué)生的注意力迅速集中到與課文相關(guān)的語言情景中。筆者在《信息技術(shù)環(huán)境下高中英語閱讀課導(dǎo)入策略》一文中提出英語閱讀課導(dǎo)入環(huán)節(jié)有十二中的導(dǎo)入方法：主題直接導(dǎo)入、設(shè)問設(shè)疑導(dǎo)入、幽默故事導(dǎo)入、幻燈圖片導(dǎo)入、音樂視頻導(dǎo)入、簡述主旨導(dǎo)入、編導(dǎo)表演導(dǎo)入、直觀實物導(dǎo)入、寒暄談話導(dǎo)入、小組競賽導(dǎo)入、名言警句導(dǎo)入、課文新詞導(dǎo)入。運用TED網(wǎng)絡(luò)視頻資源導(dǎo)入英語閱讀我以“嵌入”的方式運用到課堂中，即作為教學(xué)某一個環(huán)節(jié)的輔助材料納入課堂中，對此環(huán)節(jié)的教學(xué)起到引導(dǎo)、強化、烘托或提煉的作用，增加教學(xué)的時代性、趣味性和實用性，使得課堂教學(xué)更加真實。1.導(dǎo)入與閱讀課文主題相符的TED演講視頻比如，在上必修二Music這個模塊，課文TheBandThatWasn’t，介紹的是門基樂隊的組建，走紅，解散和再聚首。我首先導(dǎo)入的是TED視頻《藍草音樂藝術(shù)家，他們來自新澤西》這是三兄弟組成的“瞌睡人――五弦琴男孩”樂隊，14歲的小提琴手羅比、他的哥哥15歲的吉他手湯米，還有10歲的弟弟五弦琴手喬尼來自世界藍草音樂之都新澤西，他們的表演非常具有挑戰(zhàn)性。這三位小兄弟年紀(jì)輕輕就開始自行創(chuàng)作和表演藍草音樂。表演中他們用三種不同的音調(diào)表演三首炫酷的樂曲，而其中小提琴、五弦琴和吉他的交替領(lǐng)奏也是讓人大飽耳福。這段視頻對這個模塊的課文有關(guān)音樂和樂隊這個話題的導(dǎo)入非常有幫助。又如，在教選修七Unit2Robots時，我結(jié)合多媒體給學(xué)生展示了形狀各種各樣、功能各異的機器人后，導(dǎo)入這樣一段視頻《可能是迄今最好的機器人展示》，（此處插入視頻）魔?g師馬可?坦布斯特使用迷人的舞臺技巧來展示機器人EDI，一臺可以和人類協(xié)同工作的多用途機器人。比起魔術(shù)，這更像一場紛繁的舞臺表演，坦布斯特炫耀了機器人的傳感技術(shù)、安全特性和力量，并拉近了人類-機器人關(guān)系。通過科技讓機器人實現(xiàn)一系列我們?nèi)祟愃斫獾姆答?，達到一種機器人有思想的幻覺，既揭示了現(xiàn)今已有智能的本質(zhì)，也展現(xiàn)了最新的機器人技術(shù)水平。這段視頻學(xué)生很感興趣，學(xué)生對機器人是否可以和人一樣有思維有情感展開了討論，我隨后展示了一個身材高大外表英俊的機器人Tony的圖片，告訴學(xué)生他是二十世紀(jì)五十年代美國科幻小說家IsaacAsimov的科幻小說SatisfactionGuaranteed的主人公，這個聰明機智能干英俊的機器人在三周內(nèi)讓女主人fallinlove。這個故事學(xué)生很好奇，于是給學(xué)生三分鐘的時間快速瀏覽課文，提出緊扣課文內(nèi)容的問題，牢牢吸引著學(xué)生的注意力。這樣，新課的閱讀也就水到渠成了。2.導(dǎo)入含有課文中的重點單詞的TED演講視頻電影攝影技師LouieSchwartzberg的TED演講《Nature、Beauty、Gratitude自然、美與感恩》，使用間歇性拍攝法捕捉到的畫面顯示大自然嘆為觀止的美。搭配本篤會修士DavidSteindl-Rast老人沉靜而充滿智慧的旁白《美好的一天AGoodDay》，讓人看后，像是對整個宇宙做了一次美好而深長的冥想，感受到滿滿的愛、平靜和喜悅。他覺得大自然的美是一份禮物，讓我們能夠培養(yǎng)感恩之情?？赐赀@段視頻引出gratitude這個單詞，視頻中還有不少單詞如celebrate，connect，create，explore，inspire，unique，grateful，gratefulness，appropriate，appreciation也是同學(xué)們剛學(xué)不久的單詞，在優(yōu)美的風(fēng)景和美妙的音樂中同學(xué)們對這些單詞又有了更深的理解和記憶。非常有趣的一場演講。又如另一段視頻魔術(shù)師MarcoTempest用三臺iphone生動地為大家表演了即時小魔術(shù)。生活處處皆謊言，但“魔術(shù)師是最誠實的，因為他承諾了他表演的欺騙性?！蓖瑢W(xué)們一定對反復(fù)出現(xiàn)在視頻中的magic，magician，deceive，deception等一些單詞印象深刻。這樣進入閱讀課文的學(xué)習(xí)就容易多了。3.導(dǎo)入與特定的時間相關(guān)的TED演講視頻開學(xué)第一天的第一堂課學(xué)生是很期待的，這堂課的導(dǎo)入可以播放奧巴馬的TED演講《為什么要上學(xué)》，Nomatterwhatyouwanttodowithyourlife，you’llneedaneducationtodoit.（不管你將來想要做什么，你都需要相應(yīng)的教育）Youwriteyourowndestiny.Youmakeyourownfuture.（你的命運由你自己書寫，你的未來由你自己掌握）Someofthemostsuccessfulpeopleintheworldaretheoneswho’vehadthemostfailures.（最成功的人們往往也經(jīng)歷過最多的失?。㊣expectyoutoputyourbesteffortintoeverythingyoudo.Iexpectgreatthingsfromeachofyou.（我要求你們盡心地去做自己著手的每一件事，我要求你們每一個人都有所成就）Sodon’tletusdown.Don’tletyourfamilydownoryourcountrydown.Mostofall，don’tletyourselfdown.Makeusallproud.（請不要讓我們失望――不要讓你的家人、你的國家和你自己失望。你們要成為我們的驕傲，我知道，你們一定可以做到）這些勵志的話語對今后同學(xué)們的學(xué)習(xí)是很有激勵作用的，是學(xué)習(xí)的動力。又如：TED視頻《8個成功的秘笈》，在學(xué)生階段性月考總結(jié)時觀看，總結(jié)出成功的秘笈passion，hardwork，pratice，focus，push，serve，ideas，persist這些秘笈對提高學(xué)生的閱讀能力是非常重要的。4.導(dǎo)入趣味性強很快能吸引學(xué)生注意的TED演講視頻在學(xué)習(xí)必修四Unit4AtasteofEnglishHumor這課時，導(dǎo)入TED視頻《能說會道》，這段視頻滑稽可笑，表演者為非洲灰鸚鵡愛因斯坦與它的教練斯蒂芬尼的現(xiàn)場互動，同學(xué)們很快進入了本單元的主題。又有TED視頻《與眾不同的網(wǎng)絡(luò)撲克牌魔術(shù)師》展示一副撲克牌中的數(shù)字與顏色與季節(jié)、月亮公轉(zhuǎn)周期和日歷有關(guān)。MacroTempest戴上了增強現(xiàn)實（AR技術(shù)）眼鏡并開始了一個人們從未見過的魔術(shù)，他用具有幽默的表演編制了一個美麗的故事，體現(xiàn)了科技給人帶來的震撼。趣味性強的TED演講視頻激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地進入主題教學(xué)。四、在閱讀課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)運用TED網(wǎng)絡(luò)視頻應(yīng)注意的幾個問題1.注意充分調(diào)動學(xué)生的主動性盡管學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但從我國當(dāng)前教學(xué)的實際來看，教師的角色是組織者（organizer）、啟發(fā)者（prompter）、參與者（participant）、評價者（assessor）、信息提供者（resourceprovider）。教師仍然占據(jù)主導(dǎo)作用，所以教師一定要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求，有系統(tǒng)有目的去選擇好TED視頻，?它較好地服務(wù)于教師根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)定的不同階段的教學(xué)目的。在運用TED培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的過程中，教師又要敢于嘗試自身角色的變化，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性、自主性、參與性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生真正成為知識意義的建構(gòu)者、語言活動的實踐者、教學(xué)活動的參與者。2.注意TED字幕的講解和運用對于音像資料中的字幕在語言教學(xué)中的作用問題，影視字幕教學(xué)不僅能使學(xué)生比較好地獲得對語料內(nèi)容的理解，而且能使學(xué)生對內(nèi)容、詞語、句式記憶更佳，因為在這種融視、讀、聽為一體的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生同時受到來自畫面、話語、字幕三種感官的刺激，增強了對語言知識的學(xué)習(xí)、記憶和掌握的效果。目前在我國的高中英語課堂中，學(xué)生的英語水平和能力參差不齊，因此不能對字幕要求一刀切。教師挑選TED演講視頻一定要為學(xué)生提供雙語字幕，同時鼓勵學(xué)生盡量看英文字幕或?qū)λ捷^高的學(xué)生鼓勵進行零字幕觀看，同時適當(dāng)照顧英語能力一般的學(xué)生，讓他們在英語字幕條件下觀看數(shù)遍后仍有較大理解困難的學(xué)生采用中文字幕?？傊?，在字幕的選擇上，建議給學(xué)生提出比他們實際聽力能力略高的要求，這也可以更好地發(fā)揮TED作為視頻資源供高中生學(xué)習(xí)和提高英語能力的作用。3.注意精講和泛看相結(jié)合TED演講一般語言精練、表達準(zhǔn)確，是高中生英語語言學(xué)習(xí)的好資源。利用TED資源培養(yǎng)高中生的英語自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該將精講與泛看相結(jié)合，對演講的整體結(jié)構(gòu)和演講者的論證方式有清晰的把握，對有關(guān)話題的關(guān)鍵表達和與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活有密切聯(lián)系、出現(xiàn)頻率高的表達要精看、精學(xué)、精講，而其中有的例證等只需大致能看懂即可。所以，在播放時既要整體播放還要停頓播放或重復(fù)播放。4.注意選擇TED演講的時間長度教學(xué)的過程是一個整體系統(tǒng)的過程，各個環(huán)節(jié)的分配要