從百草園到三味書屋-筆記摘要

1、從百草園到三味書屋筆記摘要一、百草園生活<1>~<8>1、第一段點(diǎn)明主旨的一句話?“但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”2、第一段為什么說(shuō)“似乎確鑿”，有沒(méi)有矛盾？沒(méi)有。似乎，表示不太肯定，因?yàn)椤斑B那最末一次相見也已經(jīng)隔了七八年”；確鑿，表示肯定，因?yàn)閮簳r(shí)生活的情景還歷歷在目。（一）百草園的景物寫了哪些景物？如何寫的？1、順序（1）整體到局部（點(diǎn)面結(jié)合）：不必說(shuō)……也不必說(shuō)……（整體）單是……就有……（局部）局部是重點(diǎn)。（課后）（2）由低到高寫靜物：菜畦→石井欄→皂莢樹→桑葚由高到低寫動(dòng)物：鳴蟬→黃蜂→叫天子（3）整體：植物到動(dòng)物：菜畦、石井欄、皂莢樹、桑葚→鳴蟬、黃蜂、叫天子局部：動(dòng)物到植物：油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥→何首烏、木蓮、覆盆子2、修辭比喻：（覆盆子）像小珊瑚珠攢成的小球擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴排比3、多種感官視覺(jué)：（色）：碧綠、紫紅、黃（形）：肥胖、高大、臃腫、像小珊瑚珠攢成的小球聽覺(jué)：長(zhǎng)吟、彈琴味覺(jué)：又酸又甜4、季節(jié)春：桑葚、菜花夏：鳴蟬秋：蟋蟀（冬：捕鳥）（二）美女蛇的故事1、為什么要寫美女蛇的傳說(shuō)？增加百草園的神秘感，表現(xiàn)兒童的好奇、求知的心理。（三）冬天捕鳥活動(dòng)1、第7段寫捕鳥，用了哪些動(dòng)詞，作用是什么？寫出捕鳥全過(guò)程，表現(xiàn)作者對(duì)捕鳥活動(dòng)的喜愛(ài)。二、過(guò)渡段<9>1、作者知道為什么他告別百草園去三味書屋嗎？（課后）不知道。連用“也許”，表猜測(cè)，構(gòu)成排比。2、第9段應(yīng)歸為文章哪個(gè)部分？（課后）歸“百草園的生活”部分。因?yàn)棰倏臻g：未離開百草園；②情感：重在對(duì)百草園的依戀。三、三味書屋生活<10>~<24>1、寫了三味書屋中幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)、生活情況？其中哪些是作者覺(jué)得枯燥的，哪些是有趣快樂(lè)的？①問(wèn)“怪哉”蟲是不可以的；②單調(diào)的學(xué)習(xí)生活，正午習(xí)字，晚上對(duì)課；③逃課到小園中去被先生批評(píng)；④師生一起朗讀時(shí)的情景；⑤課上的意外收獲——畫的成績(jī)卻不少了?？菰铮孩俨蛔寙?wèn)“怪哉”蟲，壓抑求知欲②讀書是下命令執(zhí)行的③教學(xué)內(nèi)容難懂（學(xué)生做戲、畫畫從側(cè)面寫出了這一點(diǎn)）快樂(lè)：①對(duì)先生敬愛(ài)：（先生形象：①方正、質(zhì)樸、博學(xué)；②教書認(rèn)真；③善待學(xué)生；④讀書投入）②去園子玩③做戲、畫畫四、情感：（課后）百草園讓作者覺(jué)得樂(lè)趣無(wú)窮；三味書屋讓作者覺(jué)得枯燥又快樂(lè)。通過(guò)對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響。

雨是最尋常的，一下就是兩三天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻精神，各做各的一份兒事去了?！耙荒曛?jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

春天像剛落地