偉大的悲劇教案六篇

第第頁偉大的悲劇教案六篇

偉大的悲劇教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的寫作思路，并說出它的作用。

2、體會(huì)、感受文中表達(dá)的情感。

課前學(xué)習(xí)：

1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，了解詞的大意。

2、查資料，進(jìn)一步了解和北大燕園。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知課文

教學(xué)步驟

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

教學(xué)反思

1〔或從學(xué)過的十三歲際遇導(dǎo)入課文〕。組織同學(xué)溝通課前學(xué)習(xí)對燕園的了解。

溝通

2讓同學(xué)自讀課文分組爭論：你認(rèn)為本文文題揭示的是怎樣的悲劇，你能為文題加上一些定語來闡述嗎？本文寫了哪三部分內(nèi)容，請為每部分內(nèi)容擬一個(gè)盡可能簡潔的小標(biāo)題。巡察，參加小組爭論閱讀、爭論

3組織同學(xué)溝通、評價(jià)溝通，同學(xué)互評

第二塊：精讀課文內(nèi)容

教學(xué)步驟

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

教學(xué)反思

1導(dǎo)入，文章寫的是“悲”卻用大量筆墨寫了“美”，你怎樣理解？在行文中表達(dá)出怎樣的感情？

明確任務(wù)

2組織活動(dòng)，〔讓同學(xué)先劃出感受描寫美的語段和悲的語段，再小組爭論〕閱讀、思索、爭論

3組織溝通、評價(jià)

組內(nèi)溝通，爭論

第三塊：語文活動(dòng)：我談季羨林

教學(xué)步驟

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

教學(xué)反思

1俗話說，男兒有淚不輕彈，而季羨林卻經(jīng)常為一些小動(dòng)植物而落淚，你怎樣看待其人？

明確任務(wù)

2組織同學(xué)展示所搜集的資料，以便資源共享

展示搜集成果

3組織同學(xué)思索、溝通、評價(jià)

思索、溝通、互評

課后反思

課后學(xué)習(xí)：

1、寫一篇周記，描寫你喜歡的一種動(dòng)植物表達(dá)出其美妙的一面。

2、在你的生活四周是否也有類似本文所揭示的現(xiàn)象或問題，請談?wù)劜⑴c其以書面或口頭方式與其溝通你學(xué)習(xí)本文的感受，對其所為提出你的想法。

偉大的悲劇教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1快速默讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)感情

2理清故事情節(jié)，體味關(guān)鍵語句

3激起探究未知世界的愛好，培育團(tuán)結(jié)合作，勇于犧牲的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)表達(dá)的頌揚(yáng)之情，通過默讀、重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語句，認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。

教學(xué)設(shè)計(jì)

板書課題并出示目標(biāo)。

感知內(nèi)容

檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫”

同學(xué)默讀，復(fù)述課文，理清故事情節(jié)

出示問題組：

1．本文寫了什么內(nèi)容？哪些環(huán)節(jié)最讓你激昂難忘，說給大家聽

2．表達(dá)怎樣的思想感情？

同學(xué)邊讀邊圈點(diǎn)勾畫，然后四人小組相互復(fù)述故事

研讀課文

1．老師導(dǎo)學(xué)

同學(xué)朗讀課文重點(diǎn)片段，在朗讀中深入體會(huì)表達(dá)的思想

2．合作探究

〔1〕斯科特等探險(xiǎn)隊(duì)們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？詳細(xì)表現(xiàn)在那里？

〔2〕為什么給失敗者斯科特作傳

〔3〕斯科特一行人探險(xiǎn)的意義是什么？

3．小結(jié)

傾注了他的全部感情來寫了這個(gè)悲劇，頌揚(yáng)一種人類勇于探究的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的從高精神。他們的精神讓全部人仰慕，給后人以精神的鼓舞

體驗(yàn)與反思

導(dǎo)學(xué)

斯科特等人為人類事業(yè)而獻(xiàn)身的淙高精神是值得我們學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)了這片文章對你有什么啟發(fā)？聯(lián)系生活實(shí)際爭論。

作業(yè)

積累字詞句

寫一篇讀書筆記.

偉大的悲劇〔學(xué)案〕

有人說：天上最難的事，是太空旅行；天下最難的事，是叩訪南極。千百年來，南極這個(gè)亙古長眠的世界一面對世人裸呈著自己冰肌玉骨、絕世無雙的漂亮，一面以其層層冰嶂、酷冷奇寒的肅殺之氣凜然回絕了人類很多次新奇的拜見。這充斥奇妙色調(diào)的冰雪王國能予以人類什么？人類又想從這荒蕪的白色世界獵取什么呢？

南極，是全部愛好探險(xiǎn)的人永久的目標(biāo)。設(shè)立在南極南緯90度的科學(xué)試驗(yàn)站取名為阿蒙森——斯科特站，是為了紀(jì)念人類歷史上最早到達(dá)南極點(diǎn)的兩名科學(xué)探險(xiǎn)家——挪威人阿蒙森和英國人斯科特。這兩個(gè)人都想成為第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn)的英雄。經(jīng)過一番激烈的競爭，結(jié)果是阿蒙森隊(duì)捷足先登，于1911年12月14日到達(dá)南極，而斯科特隊(duì)那么于1912年1月18日才到達(dá)，比阿蒙森隊(duì)晚了將近五個(gè)星期。最末，阿蒙森成功而歸，勝利的旗幟永久飄揚(yáng)在南極點(diǎn)上，而斯科特等五名沖擊南極的英雄，由于南極寒冷天氣的突然提前到來，啼饑號寒，體力不支，在返回的途中與寒冷搏斗了兩個(gè)多月，最末長眠在茫茫的冰雪之中。奧地利作家茨威格依據(jù)斯科特遺留下來的一些底片、電影膠卷、書信和遺書，發(fā)揮他天才的想象，飽含感情地用文學(xué)的筆法，表達(dá)了人類制服自然的崇高悲壯精神。本文節(jié)選了斯科特一行從南極無望而歸以至悲壯覆滅的部分。下面，我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。

一默讀全文，勾畫出文中你不熟識的成語和字詞。本文重點(diǎn)掌控以下字詞：

拽無垠癲狂凜冽吞噬銷蝕羸弱步履告罄角逐

遺孀鍥而不舍千辛萬苦風(fēng)餐露宿夜不成眠

精疲力竭悶悶不樂毛骨悚然耀武揚(yáng)威洋洋得意

怏怏不樂姍姍來遲憂心忡忡疲乏不堪畏縮不前

魯莽大膽念念有詞語無倫次精打細(xì)算與其……毋寧

二、在掌控了文中的字詞后，第二次默讀課文理清故事情節(jié)，做到能復(fù)述這篇文章。復(fù)述文章要做到以下幾點(diǎn)：

1、明確文章的.寫作線索，從本文來看，是以時(shí)間順次為線索，那么，在復(fù)述的過程中，就可以遵循時(shí)間先后，有條不紊地進(jìn)行復(fù)述，而不至于造成語無倫次的局面。

2、抓住文章內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。明確了的.寫作線索后，還要弄清在表達(dá)的這段時(shí)間內(nèi)，發(fā)生了那些事情，從1912年1月16日到11月12日，要抓住每一階段的典型事例。

這篇文章的主要事例大致有：熱忱高漲地奔向極點(diǎn)——極點(diǎn)驚現(xiàn)挪威國旗——心情無比懊喪絕望——履行冷酷無情的職責(zé)——?dú)w途遇上暴風(fēng)雪——際遇疲乏、凍傷和饑餓——艾文斯精神失常而死去——燃料越來越少——奧茨勇敢地走進(jìn)暴風(fēng)雪——3月29日三人靜候死神來臨——斯科特記日記直到生命最末一息——10月29日救援者發(fā)覺他們的尸體和遺物。

3、描述激昂難忘的環(huán)節(jié)?？纯次闹心切┉h(huán)節(jié)最令你感動(dòng)，最令你難忘，反復(fù)地閱讀這幾段，在復(fù)述的過程中作一些較具體的描述?？梢允鼓愕膹?fù)述更加精彩。

三、第三次默讀課文，找出文中令你感動(dòng)的語句，作一些品評。

偉大的悲劇教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．快速默讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)感情。

2．理清故事情節(jié)，體味關(guān)鍵語句。

3．激起探究未知世界的愛好，培育團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)表達(dá)的頌揚(yáng)之情，通過默讀、重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語句，認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。

課時(shí)安排

一課時(shí)

課前預(yù)備

老師可利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)南極探險(xiǎn)的資料，有條件的地區(qū)可在課前播放關(guān)于南極惡劣天氣或人類南極探險(xiǎn)的錄像資料，讓同學(xué)對南極有進(jìn)一步的了解，為學(xué)習(xí)課文做好預(yù)備。

本課生字詞較多，要讓同學(xué)提前預(yù)習(xí)課文，為朗讀、復(fù)述課文做好預(yù)備。有條件的地區(qū)盡量讓同學(xué)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱一些資料，拓寬學(xué)習(xí)的空間。

教學(xué)內(nèi)容

《偉大的悲劇》是一篇節(jié)選的傳記，課文主要記敘了斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力竭卻又滿懷盼望奔向南極點(diǎn)，卻悲傷地發(fā)覺已經(jīng)有人捷足先登，只好無精打采地踏上歸途，最末一個(gè)個(gè)悲壯地死去的事項(xiàng)經(jīng)過。茨威格飽含感情地用文學(xué)的筆法，從人類制服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事項(xiàng)，讀來令人感動(dòng)。課文頌揚(yáng)的是一種人類勇于探究的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和劇烈的集體主義精神。老師在教學(xué)時(shí)，可重點(diǎn)突出斯科特和他的伙伴的團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

只要對南極稍有了解的人就都知道，在南極南緯90°設(shè)立的科學(xué)試驗(yàn)站名為阿蒙森—斯科特站，這是為了紀(jì)念最早到達(dá)南極的兩名探險(xiǎn)家：挪威人阿蒙森和英國人斯科特。當(dāng)年他們各自率領(lǐng)一支探險(xiǎn)隊(duì)，為使自己成為世界上第一批到達(dá)南極的探險(xiǎn)隊(duì)而進(jìn)行激烈的競爭。結(jié)果阿蒙森隊(duì)比斯科特隊(duì)早到達(dá)極點(diǎn)近五個(gè)星期，并順當(dāng)回到挪威，斯科特等五人卻長眠在茫茫的冰雪中。而茨威格并沒有為成功者阿蒙森作傳，而是把目光投向斯科特，對英雄的贊美溢于言表。歷史上都是為成功者樹碑立傳，為什么對斯科特表達(dá)了崇高的贊譽(yù)？請同學(xué)們從課文中找答案?！舶鍟n題并出示目標(biāo)。〕

整體感悟

檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫”。

同學(xué)默讀，復(fù)述課文，理清故事情節(jié)。

出示問題組：

1．本文寫了什么內(nèi)容？哪些環(huán)節(jié)最讓你激昂難忘？說給大家聽聽。

?2．文章表達(dá)怎樣的思想感情？

同學(xué)邊讀邊圈點(diǎn)勾畫，然后四人小組相互復(fù)述故事，再推舉一人在全班復(fù)述，同學(xué)相互補(bǔ)充，老師提示大家留意環(huán)境描寫的作用，援助同學(xué)感知內(nèi)容。讓同學(xué)從不同的角度查找課文中令人難忘的環(huán)節(jié)，并說出為什么這些環(huán)節(jié)令人難忘。

研讀與探究

1．老師導(dǎo)學(xué):

這篇課文是特別感人的，研讀好重點(diǎn)片段，會(huì)對課文內(nèi)涵有更深的理解。同學(xué)朗讀課文重點(diǎn)片段，在朗讀中深入體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

2．合作探究:

問題組：

a．斯科特等探險(xiǎn)隊(duì)員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？詳細(xì)表現(xiàn)在哪些地方？

〔引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注課文中意味深長的語句〕

b．為什么給失敗者斯科特作傳？

c．斯科特一行人探險(xiǎn)的意義是什么？

同學(xué)朗讀課文后，可以小組爭論，共同研討問題。

3．老師小結(jié):

傾注了他的全部感情來寫了這個(gè)悲劇，頌揚(yáng)一種人類勇于探究的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和劇烈的集體主義精神。他們的精神讓全部的人仰慕，給后人以精神上的鼓舞。

體驗(yàn)與反思

老師導(dǎo)學(xué):

斯科特等人為人類事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神是值得我們學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)了這篇文章，你得到了什么啟發(fā)？聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行爭論。

同學(xué)小組爭論，老師參加同學(xué)的學(xué)習(xí)爭論。

老師可從團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神啟發(fā)同學(xué)。

作業(yè)

1．積累字詞句。

2．依據(jù)查閱的資料，寫一篇讀書筆記。

本教案的設(shè)計(jì)，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，整體考慮知識與技能、情感與立場、過程與方法的綜合。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，著重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，拓寬語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，讓同學(xué)在學(xué)科滲透和整合中開闊視野，充分激發(fā)同學(xué)探究自然神秘的愛好，培育敢于探險(xiǎn)的志氣、集體主義觀念。同學(xué)運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，查找資料、引用資料，拓展了課文內(nèi)容，加深了理解和感悟。復(fù)述課文是在聽與說雙方互動(dòng)過程中進(jìn)行的，同學(xué)的口語交際技能得到熬煉，思想認(rèn)識也得到提升。

偉大的悲劇教案篇4

一、教材依據(jù)：

《偉大的悲劇》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《語文》〔人教版〕七班級下冊第五單元課文記敘的是挪威探險(xiǎn)家阿蒙森和英國探險(xiǎn)家斯科特，在南極開展了一場富于戲劇性又令人心酸的角逐后，斯科特這位失敗的英雄和他的隊(duì)員在歸途中悲壯覆沒的故事茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法，從人類制服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事項(xiàng)，讀來令人感動(dòng)，特別是在面對失敗和死亡時(shí)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的那種勇猛、坦然、鎮(zhèn)靜的精神面貌，尤為震撼人心

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能：快速閱讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)理清故事情節(jié)，體會(huì)“偉大的悲劇”的深刻含義

2、過程方法：在自主合作探究中品嘗文中有著劇烈抒情色調(diào)、意味深長的語句，把握表達(dá)的思想感情

3、情感立場：感受人物崇高的精神品質(zhì)，培育團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神，樹立正確面對失敗的人生立場

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、通過默讀、重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語句，認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大

2、理解斯科特一行探險(xiǎn)的意義及所表達(dá)的頌揚(yáng)之情

難點(diǎn)：

1、聯(lián)系語境，理解關(guān)鍵語句的含義

2、體會(huì)的寫作意旨，實(shí)現(xiàn)情感立場的培育和提升

四、教學(xué)預(yù)備：

1、文章篇幅較長，課前組織同學(xué)進(jìn)行充分地預(yù)習(xí)

五、教學(xué)過程：

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入

1、導(dǎo)語

師：同學(xué)們，千百年來，人類在探究未知領(lǐng)域的征途中留下了很多可歌可泣的事跡，為實(shí)現(xiàn)第一個(gè)站在地球最南端的的理想，英國探險(xiǎn)家斯科特等五位失敗的英雄在同厄運(yùn)的搏斗中勇敢犧牲，永眠在茫茫冰雪之中，奧地利作家茨威格飽含感情地用文學(xué)的筆法，記錄了這一感人至深的歷史事項(xiàng)今日，讓我們一起走進(jìn)傳記節(jié)選《偉大的悲劇》，去感受定格在歷史長河中這悲壯的一幕

2、師：首先，大家跟隨老師預(yù)備的圖片，去簡約認(rèn)識一下悲劇的發(fā)生地——南極

3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

〔二〕快速閱讀，感知大意

方法點(diǎn)撥，師：這篇文章約4250多個(gè)字，篇幅長、容量大，我們?nèi)绾尾拍芸焖侔盐杖拇笠饽兀空埻瑢W(xué)們分成二個(gè)小組，按以下提示快速捕獲文章的信息

①按人物故事，再現(xiàn)埃文斯、奧茨、其他三人的犧牲情形

②按時(shí)間順次，查找文中關(guān)鍵的時(shí)間詞，圈點(diǎn)勾畫，篩選各時(shí)間段發(fā)生的重大事項(xiàng)

③在以上基礎(chǔ)上，請大家用幾句話概括文章的主要內(nèi)容

〔三〕選點(diǎn)品讀，感受情感

1、師：在預(yù)習(xí)文章以及梳理完文章主要故事情節(jié)之后，我們已經(jīng)讀了好幾遍課文了，請大家用一個(gè)或幾個(gè)詞語來概括你讀完文章后，最深的感受？〔同學(xué)會(huì)說“感動(dòng)”〕

2、師：是啊，文中有大量生動(dòng)感人的環(huán)節(jié)，請同學(xué)們畫出這些段落中最讓你感動(dòng)或者難忘的環(huán)節(jié)，把它深情地朗讀出來

3、老師從兩個(gè)角度創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)與文本對話

師：讀到這個(gè)環(huán)節(jié)，你最感動(dòng)什么？請以“我為……而感動(dòng)，它讓我感到……”的句式說話

〔四〕深入探究，品嘗語言

師：剛才，同學(xué)飽含感情朗讀了課文中很多讓人感動(dòng)的語句，老師也預(yù)備了一些精美的語句，讓我們一起來品嘗其中內(nèi)涵〕

【課件20】“1912年1月16日這一天，斯科特一行早晨啟程，出發(fā)得比平常更早，為的是能早一點(diǎn)看到無比漂亮的奧秘著急的心情把他們早早地從自己的.睡袋中拽了出來到中午，這五個(gè)鍥而不舍的人已走了14公里他們熱忱高漲地行走在荒無人跡的白色雪原上，由于現(xiàn)在再也不可能達(dá)不到目的地了，為人類所作的決斷性的業(yè)績幾乎已經(jīng)完成”

提問：1.“無比漂亮的奧秘”指的是什么？〔南極點(diǎn)的風(fēng)光〕

2.“拽”這個(gè)字表達(dá)了五位探險(xiǎn)家什么身體狀態(tài)以及什么樣心理？〔極度疲憊，本不想起，但奪取成功的著急心情強(qiáng)迫他們提前起床〕

3.“為人類所作的決斷性的業(yè)績幾乎”指的是什么？〔第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn)〕

【課件21】“可是突然之間，伙伴之一的鮑爾斯變得擔(dān)心起來他的眼睛緊緊盯著無垠雪地上的一個(gè)小小的黑點(diǎn)他不敢把自己的猜想說出來：可能已經(jīng)有人在這里樹立了一個(gè)路標(biāo)但現(xiàn)在其他的人也都可怕地想到了這一點(diǎn)他們的心在戰(zhàn)栗，只不過還想盡量勸慰自己罷了——就像魯濱孫在荒島上發(fā)覺生疏人的腳印時(shí)竭力想把它看作是自己的腳印一樣其實(shí)，他們心中早已明白：以阿蒙森為首的挪威人已在他們之先到過這里”

提問：1.“盯”能不能換成“看”？〔不敢相信自己的眼睛看到的是真的，內(nèi)心無比的繁復(fù)〕

2.“到過”能不能換成“到達(dá)”？〔“到過”說明他們已經(jīng)來過了，從第一個(gè)角度來講，注定他們是失敗者〕

【課件22】“雖然往日逝去的光陰數(shù)以幾百萬個(gè)月計(jì)，但現(xiàn)在遲到的這一個(gè)月，卻顯得太晚太晚了——對人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬苦顯得非?？尚?，幾星期、幾個(gè)月、幾年的盼望簡直可以說是癲狂“歷盡千辛萬苦，無盡的痛楚苦惱，風(fēng)餐露宿這一切到底為了什么?還不是為了這些理想，可現(xiàn)在這些理想全完了”——斯科特在他的日記中這樣寫道”

提問：1.“風(fēng)餐露宿”的意思？

2.“對人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”想通過這句話表達(dá)什么意思？同意這種說法嗎？你同意這種說法嗎？為什么？〔播放課件23〕〔表達(dá)斯科特角逐失敗后極度懊喪、痛楚的心情，同時(shí)也反襯他追求標(biāo)準(zhǔn)之高為斯科特這個(gè)“失敗者”作傳，本身就說明不同意這個(gè)觀點(diǎn)〕

〔五〕拓展思維，領(lǐng)悟情感

1.師：剛才，通過分析語句，我們感受到了斯科特一行人內(nèi)心的痛楚和哀傷，正如題目所寫“偉大的悲劇”，所謂“悲劇”就是以凄慘的經(jīng)受和結(jié)局，那么斯科特一行的壯舉是偉大的“悲劇”，“悲”在哪幾個(gè)方面？〔要以文中的語句為依據(jù)〕〔播放課件24〕

明確：失敗之悲：“對人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”

作證之悲：“他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所激烈追求的”

死亡之悲：“艾文斯精神失常，死了”“奧茨像一位英雄似的向死神走去”“羸弱的三個(gè)人決斷驕傲地在帳篷里等待死神的來臨而且始終沒向世界哀嘆過自己最末際遇到的種種苦難”

2.這些“悲”中包含了哪些含義？

明確：事業(yè)失敗的哀傷，替人作證的悲傷，生命死亡的悲壯，世人悼念的悲傷……

3.斯科特一行的壯舉是“偉大”的悲劇，其“偉大”又表達(dá)在哪幾個(gè)方面？

①事業(yè)偉大：要第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn)，這是史無前例的偉大事業(yè)

②精神偉大：吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔，有劇烈的集體主義精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

③人格偉大：為對手作證，有令人敬佩紳士風(fēng)度和偉大胸懷

④立場偉大：在離死只有寸步之遙的時(shí)候，還在進(jìn)行科學(xué)觀測

⑤情感偉大：生命的最末一息惦記的是別人：伙伴、同伴、妻小，還有祖國和人民

4.了解了其中的偉大，我們知道了茨威格為何不給成功者阿蒙森作傳，卻充斥激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕?〔播放課件25〕

明確：“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚”

六、布置作業(yè)：

學(xué)習(xí)本課后，以“我心中的英雄”為話題，寫一篇作文，寫出對于斯科特等五位英雄壯舉的真實(shí)感受

七、結(jié)語

師：今日這堂課，老師和大家一起認(rèn)識了五位偉大的英雄，感受了他們偉大的壯舉，在課堂的最末，老師想配樂為大家朗誦一首寫給五位英雄詩來結(jié)束本課的學(xué)習(xí)：

偉大的悲劇教案篇5

新課程的教學(xué)追求：

“不是教教材，而是教技能?！?/p>

“不求回答最好，只求人人思索?！?/p>

“課堂的一切都是為了制造適合同學(xué)進(jìn)展的教學(xué)?！?/p>

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．自主閱讀，品嘗故事的生動(dòng)性。

2．合作溝通，感悟語言的潛在美。

3．探究主題，體驗(yàn)情感的震撼力。

二、設(shè)計(jì)思路：

1．預(yù)習(xí)就是自學(xué)，充分表達(dá)同學(xué)的性格閱讀，它不僅僅是為了字詞，更主要的是對故事的整體感知。自主中有方法

2．比較文本的目的就在于讓同學(xué)進(jìn)一步感悟語言，能利用文本外的資源加深理解，填補(bǔ)閱讀文本時(shí)的“淺”意識，從而突現(xiàn)作品中的人物形象。合作中講深度

3．拓展閱讀是為了同學(xué)在情感體驗(yàn)上得到升華，加強(qiáng)同學(xué)思想的深度，達(dá)到體驗(yàn)情感的震撼力。探究中求完善

三、自主閱讀預(yù)習(xí)題：

1．找出最簡單讀錯(cuò)的字35個(gè)，并注上拼音。

找出最難理解的詞2個(gè)，查出意思。

2．故事中最精彩的片段、最有含義的句子、最讓你感動(dòng)的人物各一個(gè)，可與同學(xué)溝通。

3．與原著進(jìn)行比較，選擇一處加以辨析。

四、教學(xué)流程模塊：

〔一〕在情景中走進(jìn)文本：音樂渲染、圖片展示〔略讀〕

在《泰坦尼克號》主題曲樂中，漸漸呈現(xiàn)南極景觀圖片，滾動(dòng)式涌現(xiàn)阿蒙森、斯科特的個(gè)人資料介紹，以及簡介和兩條南極探險(xiǎn)線路圖。

〔二〕在溝通中感知文本：交談切入、由淺入深〔粗讀〕

1．從《人類的群星耀眼時(shí)》中的名言入手：“我之所以這樣稱呼這種時(shí)刻，是由于它們宛如星辰一般永久散射著光輝，普照著人類臨時(shí)的黑夜?！?/p>

2．黑夜中涌現(xiàn)了哪五顆星辰？特別醒目。

3．感受南極的環(huán)境，體味行進(jìn)的困難，選擇語段朗讀。

〔三〕在感悟中解讀文本：講解并描述故事、精讀語段〔精讀〕

1．講解并描述最感人的故事。

2．邊聽邊思索，用一句話概括故事的內(nèi)容。

3．在文章中是如何表達(dá)環(huán)境惡劣的？讀相關(guān)段落〔第七節(jié)〕。

理解“銷蝕”同學(xué)動(dòng)手查詞典，在比較領(lǐng)悟中解讀詞語。

4．分析人物性格特點(diǎn)，體悟人物精神品質(zhì)。出示文章第十節(jié)：

a．齊讀文段。

b．用一句話概括內(nèi)容。

c．從詞句的感悟中領(lǐng)悟人物的精神境界?！皯?zhàn)栗”、“懷著敬畏的心情感覺到”為什么？

5．從文章中找出最讓人感動(dòng)的語句加以細(xì)細(xì)體會(huì)：結(jié)合“研討與練習(xí)二”進(jìn)行，著重爭論“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。全部這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇?！?/p>

偉大的悲劇教案篇6

一、教材分析：

《偉大的悲劇》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《語文》(人教版)七班級下冊第五單元。課文記敘的是挪威探險(xiǎn)家阿蒙森和英國探險(xiǎn)家斯科特，在南極開展了一場富于戲劇性又令人心酸的角逐后，斯科特這位失敗的英雄和他的隊(duì)員在歸途中悲壯覆沒的故事。茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法，從人類制服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事項(xiàng)，讀來令人感動(dòng)，特別是在面對失敗和死亡時(shí)，斯科特探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的那種勇猛、坦然、鎮(zhèn)靜的精神面貌，尤為震撼人心。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能：快速閱讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，理清故事情節(jié)，體會(huì)“偉大的悲劇”的深刻含義。

2、過程方法：在自主合作探究中品嘗文中有著劇烈抒情色調(diào)、意味深長的語句，把握表達(dá)的思想感情。

3、情感立場：感受人物崇高的精神品質(zhì)，培育團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神，樹立正確面對失敗的人生立場。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、通過默讀、重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語句，認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。

2、理解斯科特一行探險(xiǎn)的意義及所表達(dá)的頌揚(yáng)之情。

難點(diǎn)：

1、聯(lián)系語境，理解關(guān)鍵語句的含義。

2、體會(huì)的寫作意旨，實(shí)現(xiàn)情感立場的培育和提升。

四、教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入

1、導(dǎo)語

師：同學(xué)們，千百年來，人類在探究未知領(lǐng)域的征途中留下了很多可歌可泣的事跡，為實(shí)現(xiàn)第一個(gè)站在地球最南端的理想，英國探險(xiǎn)家斯科特等五位失敗的英雄在同厄運(yùn)的搏斗中勇敢犧牲，永眠在茫茫冰雪之中，奧地利作家茨威格飽含感情地用文學(xué)的筆法，記錄了這一感人至深的歷史事項(xiàng)。今日，讓我們一起走進(jìn)傳記節(jié)選《偉大的悲劇》，去感受定格在歷史長河中這悲壯的一幕。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(播放課件)

(二)快速閱讀，感知大意

方法點(diǎn)撥，師：這篇文章約4250多個(gè)字，篇幅長、容量大，我們?nèi)绾尾拍芸焖侔盐杖拇笠饽?請同學(xué)們分成兩個(gè)小組，按以下提示快速捕獲文章的信息。

①按人物故事，再現(xiàn)埃文斯、奧茨、其他三人的犧牲情形。

②按時(shí)間順次，查找文中關(guān)鍵的時(shí)間詞，圈點(diǎn)勾畫，篩選各時(shí)間段發(fā)生的重大事項(xiàng)。

③在以上基礎(chǔ)上，請大家用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。

(三)選點(diǎn)品讀，感受情感

1、師：在預(yù)習(xí)文章以及梳理完文章主要故事情節(jié)之后，我們已經(jīng)讀了好幾遍課文了，請大家用一個(gè)或幾個(gè)詞語來概括你讀完文章后最深的感受。(同學(xué)會(huì)說“感動(dòng)”)

2、師：是啊，文中有大量生動(dòng)感人的環(huán)節(jié)，請同學(xué)們畫出這些段落中最讓你感動(dòng)或者難忘的環(huán)節(jié)，把它深情地朗讀出來。

3、老師從兩個(gè)角度創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)與文本對話。

師：讀到這個(gè)環(huán)節(jié)，你最感動(dòng)什么?請以“我為……而感動(dòng)，它讓我感到……”的句式說話。

(四)深入探究，品嘗語言

師：剛才，同學(xué)飽含感情朗讀了課文中很多讓人感動(dòng)的語句，老師也預(yù)備了一些精美的語句，讓我們一起來品嘗其中內(nèi)涵(播放課件)

【課件1】“1912年1月16日這一天，斯科特一行早晨啟程，出發(fā)得比平常更早，為的是能早一點(diǎn)看到無比漂亮的奧秘。著急的心情把他們早早地從自己的睡袋中拽了出來。到中午，這五個(gè)鍥而不舍的人已走了14公里。他們熱忱高漲地行走在荒無人跡的白色雪原上，由于現(xiàn)在再也不可能達(dá)不到目的地了，為人類所作的決斷性的業(yè)績幾乎已經(jīng)完成?！?/p>

提問：1.“無比漂亮的奧秘”指的是什么?(南極點(diǎn)的風(fēng)光)

2.“拽”這個(gè)字表達(dá)了五位探險(xiǎn)家什么身體狀態(tài)以及什么樣心理?(極度疲憊，本不想起床，但奪取成功的著急心情強(qiáng)迫他們提前起床)

3.“為人類所作的決斷性的業(yè)績”指的是什么?(第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn))

【課件2】“可是突然之間，伙伴之一的鮑爾斯變得擔(dān)心起來。他的眼睛緊緊盯著無垠雪地上的一個(gè)小小的黑點(diǎn)。他不敢把自己的猜想說出來：可能已經(jīng)有人在這里樹立了一個(gè)路標(biāo)。但現(xiàn)在其他的人也都可怕地想到了這一點(diǎn)。他們的心在戰(zhàn)栗，只不過還想盡量勸慰自己罷了——就像魯濱孫在荒島上發(fā)覺生疏人的腳印時(shí)竭力想把它看作是自己的腳印一樣。其實(shí)，他們心中早已明白：以阿蒙森為首的挪威人已在他們之先到過這里?！?/p>

提問：1.“盯”能不能換成“看”?(不敢相信自己的眼睛看到的是真的，