小學(xué)科學(xué)六年級上冊教學(xué)工作總結(jié)

第8頁共8頁小學(xué)科?學(xué)六年?級上冊?教學(xué)工?作總結(jié)?小學(xué)?科學(xué)課?程是以?培養(yǎng)科?學(xué)素養(yǎng)?為宗旨?的科學(xué)?啟蒙課?程。學(xué)?生對周?圍世界?有著強(qiáng)?烈的好?奇心和?探索欲?望，他?們樂于?動手操?作具體?形象的?物體。?我們要?通過科?學(xué)教育?使學(xué)生?學(xué)會用?科學(xué)的?思維方?式解決?自身學(xué)?習(xí)、日?常生活?中遇到?的問題?，全面?提高學(xué)?生的科?學(xué)素養(yǎng)?。學(xué)期?即將結(jié)?束，我?現(xiàn)將本?學(xué)期的?教學(xué)工?作總結(jié)?如下：?一、?重視獲?取知識?的過程?和科學(xué)?探究能?力的培?養(yǎng)要?提高學(xué)?生的能?力，就?要在教?學(xué)中加?強(qiáng)學(xué)生?科學(xué)素?養(yǎng)、發(fā)?現(xiàn)問題?、分析?問題和?解決問?題能力?的培養(yǎng)?。平時?教學(xué)與?復(fù)習(xí)，?都不能?“重結(jié)?論，輕?過程，?重簡單?應(yīng)用的?機(jī)械操?練、輕?問題情?景和解?答思路?分析”?。而應(yīng)?該重視?獲取知?識的過?程，讓?學(xué)生掌?握學(xué)習(xí)?科學(xué)的?“基本?學(xué)科思?維方法?”。?平時科?學(xué)試題?中常出?現(xiàn)科學(xué)?探究內(nèi)?容，這?對小學(xué)?科學(xué)教?學(xué)提出?了更高?的要求?。我們?應(yīng)該準(zhǔn)?確把握?課程改?革方向?，以課?本知識?為基本?探究內(nèi)?容，以?周圍環(huán)?境為參?照對象?，讓學(xué)?生親身?經(jīng)歷和?體驗(yàn)科?學(xué)探究?活動，?主動學(xué)?習(xí)，逐?步形成?科學(xué)探?究能力?。在做?電學(xué)實(shí)?驗(yàn)中學(xué)?生往往?會碰到?一些問?題，此?時我一?般不會?直接走?過去幫?他解決?，而是?讓他看?到現(xiàn)象?然后猜?想可能?出現(xiàn)的?問題，?然后一?些學(xué)習(xí)?程度好?的同學(xué)?就會動?腦思考?，也會?找到問?題的根?源。經(jīng)?過一學(xué)?期的訓(xùn)?練已基?本達(dá)到?自己預(yù)?想的目?標(biāo)，不?管是平?時課本?上和作?業(yè)本上?的探究?題的完?成還是?在考試?中的探?究題的?解答，?大部分?學(xué)生基?本上能?游韌有?余。?二、密?切聯(lián)系?社會生?活實(shí)際?，抓好?知識的?應(yīng)用?平時試?題中涉?及能源?、環(huán)保?等社會?熱點(diǎn)的?內(nèi)容，?從多角?度對學(xué)?生的知?識與能?力進(jìn)行?考查。?這類試?題的考?查力度?今后將?逐步加?強(qiáng)，這?就要求?科學(xué)教?學(xué)要突?破單純?灌輸課?本知識?的限制?，減少?機(jī)械操?練耗費(fèi)?的時間?和精力?，讓學(xué)?生有時?間閱讀?課外科?技知識?，盡可?能多地?接觸和?認(rèn)識社?會，要?求學(xué)生?多關(guān)注?社會熱?點(diǎn)問題?，如0?___?_年的?“神舟?”六號?的成功?發(fā)射，?應(yīng)該結(jié)?合科學(xué)?課本上?的相關(guān)?知識給?予解釋?一些基?本的問?題。在?本次期?末考試?中就出?現(xiàn)了，?“神舟?”六號?穿越對?流層、?平流層?和中間?層后進(jìn)?入太空?。用科?學(xué)視角?去觀察?問題和?分析問?題，學(xué)?以致用?。小?學(xué)科學(xué)?六年級?上冊教?學(xué)工作?總結(jié)（?二）?一、基?本情況?通過?科學(xué)課?程的學(xué)?習(xí)，學(xué)?生愛科?學(xué)、學(xué)?科學(xué)、?用科學(xué)?的素養(yǎng)?得到培?養(yǎng)，觀?察能力?、動手?能力、?分析問?題和解?決問題?的能力?得到加?強(qiáng)，學(xué)?生的科?學(xué)精神?得到培?養(yǎng)，能?用所學(xué)?的有關(guān)?知識解?答一些?淺顯的?實(shí)際問?題，但?學(xué)生間?發(fā)展不?大平衡?，部分?學(xué)生學(xué)?習(xí)熱情?欠佳，?“三動?”能力?較弱。?二、?指導(dǎo)思?想以?科學(xué)新?課程標(biāo)?準(zhǔn)為準(zhǔn)?繩，以?教材為?載體，?全面系?統(tǒng)地復(fù)?習(xí)鞏固?小學(xué)階?段的科?學(xué)課程?知識，?重點(diǎn)復(fù)?習(xí)六年?級上下?兩冊的?內(nèi)容，?鞏固觀?察、操?作實(shí)驗(yàn)?的成果?，認(rèn)真?做好評?價本學(xué)?期自擬?的要點(diǎn)?，發(fā)揮?教師的?主導(dǎo)作?用，分?學(xué)習(xí)小?組時注?重優(yōu)差?搭配，?特別注?重輔差?，適時?進(jìn)行評?價，努?力提高?復(fù)習(xí)效?率。?三、目?標(biāo)要求?通過?科學(xué)課?程的學(xué)?習(xí)，知?道與周?圍常見?事物有?關(guān)的淺?顯的科?學(xué)知識?，并能?應(yīng)用于?日常生?活，逐?漸養(yǎng)成?科學(xué)的?行為習(xí)?慣和生?活習(xí)慣?，了解?、掌握?科學(xué)探?究的過?程和方?法，嘗?試應(yīng)用?于科學(xué)?探究活?動，逐?步學(xué)會?科學(xué)的?看問題?、想問?題，。?保持和?發(fā)展對?周圍世?界的好?奇心和?求知欲?，形成?大膽想?象，尊?重證據(jù)?，敢于?科學(xué)創(chuàng)?新的科?學(xué)態(tài)度?和愛科?學(xué)、愛?家鄉(xiāng)、?愛祖國?的情感?，親近?自然，?珍愛生?命、欣?賞自然?、積極?參與資?源和環(huán)?境保護(hù)?，關(guān)心?科技的?新發(fā)展?。本?次復(fù)習(xí)?具體分?為“微?小世界?”、“?物質(zhì)的?變化”?、“宇?宙”、?“環(huán)境?和我們?”四大?板塊。?通過三?份試卷?體現(xiàn)，?便于學(xué)?生整體?有序把?握科學(xué)?知識。?四、?方法措?施1?、加強(qiáng)?政治思?想教育?，提高?學(xué)生對?復(fù)習(xí)重?要性的?認(rèn)識，?特別是?學(xué)困生?，師生?都要特?別關(guān)愛?。2?、認(rèn)真?上好復(fù)?習(xí)課，?提高復(fù)?習(xí)效率?，精讀?精煉，?加強(qiáng)小?組自主?交流，?合作學(xué)?習(xí)，取?長補(bǔ)短?。3?、對平?時缺課?未作實(shí)?驗(yàn)的學(xué)?生要調(diào)?查摸底?，及時?查漏補(bǔ)?缺，做?到實(shí)驗(yàn)?率__?__%?。4?、加強(qiáng)?復(fù)習(xí)間?的過程?評價，?提高后?進(jìn)生的?學(xué)習(xí)興?趣，促?進(jìn)全面?和諧發(fā)?展。?小學(xué)科?學(xué)六年?級上冊?教學(xué)工?作總結(jié)?（三）?一、?教材分?析科?學(xué)主要?以科學(xué)?探究能?力的培?養(yǎng)作為?教材的?主線，?根據(jù)探?究過程?依次分?為“觀?察與提?問”、?“猜想?與假設(shè)?”、“?計(jì)劃與?組織”?、“事?實(shí)與證?據(jù)”、?“分析?與結(jié)論?”、“?表達(dá)與?交流”?等六組?，稱為?“探究?過程能?力”，?在強(qiáng)調(diào)?培養(yǎng)能?力的同?時，也?加強(qiáng)了?對學(xué)生?情感態(tài)?度價值?觀的培?養(yǎng);在?探究活?動的選?擇上，?注意活?動的趣?味性，?促使學(xué)?生動手?動腦、?親身實(shí)?踐;強(qiáng)?調(diào)科學(xué)?知識在?實(shí)際生?活中的?應(yīng)用，?讓學(xué)生?逐漸養(yǎng)?成科學(xué)?的行為?習(xí)慣和?生活習(xí)?慣。?開設(shè)“?問題銀?行”，?使學(xué)生?保持和?發(fā)展對?周圍世?界的好?奇心與?求知欲?;鼓勵?學(xué)生大?膽猜想?，培養(yǎng)?學(xué)生大?膽想象?的科學(xué)?品質(zhì);?配有“?小科學(xué)?家記錄?本”，?培養(yǎng)學(xué)?生尊重?證據(jù)的?科學(xué)態(tài)?度;在?表現(xiàn)形?式上，?充分考?慮小學(xué)?生認(rèn)識?事物的?特點(diǎn)和?規(guī)律，?利用游?戲、卡?通、故?事、童?話、謎?語、詩?歌、連?環(huán)畫、?科幻作?品等小?學(xué)生喜?聞樂見?的形式?，激發(fā)?學(xué)生主?動參與?科學(xué)探?究的熱?情。特?別是重?視滲透?環(huán)境教?育的思?想，使?學(xué)生從?小親近?自然、?欣賞自?然、珍?愛生命?，善待?周圍環(huán)?境中的?自然事?物，追?求人與?自然的?和諧相?處。?二、教?學(xué)目標(biāo)?以培?養(yǎng)小學(xué)?生科學(xué)?素養(yǎng)為?宗旨，?積極倡?導(dǎo)讓學(xué)?生親身?經(jīng)歷以?探究為?主的學(xué)?習(xí)活動?，培養(yǎng)?他們的?好奇心?和探究?欲，發(fā)?展他們?對科學(xué)?本質(zhì)的?理解，?使他們?學(xué)會探?究解決?問題的?策略，?為他們?終身的?學(xué)習(xí)和?生活打?好基礎(chǔ)?。1?、培養(yǎng)?學(xué)生科?學(xué)的思?維方法?，努力?發(fā)展學(xué)?生解決?問題的?能力，?使得學(xué)?生們在?日常生?活中親?近科學(xué)?、運(yùn)用?科學(xué)，?把科學(xué)?轉(zhuǎn)化為?對自己?日常生?活的指?導(dǎo)，逐?漸養(yǎng)成?科學(xué)的?行為習(xí)?慣和生?活習(xí)慣?;2?、了解?科學(xué)探?究的過?程和方?法，讓?學(xué)生親?身經(jīng)歷?科學(xué)探?究的全?過程，?從中獲?得科學(xué)?知識，?增長才?干，體?會科學(xué)?探究的?樂趣，?理解科?學(xué)的真?諦，逐?步學(xué)會?科學(xué)地?看問題?、想問?題;?3、繼?續(xù)指導(dǎo)?、引導(dǎo)?學(xué)生學(xué)?習(xí)運(yùn)用?假設(shè)，?分析事?物之間?的因果?關(guān)系，?注重觀?察實(shí)驗(yàn)?中的測?量，特?別是控?制變量?、采集?數(shù)據(jù)，?并對實(shí)?驗(yàn)結(jié)果?作出自?己的解?釋，學(xué)?習(xí)建立?解釋模?型，以?驗(yàn)證自?己的假?設(shè)。?4、保?持和發(fā)?展對周?圍世界?的好奇?心與取?知欲，?形成大?膽細(xì)心?、注重?證據(jù)、?敢于質(zhì)?疑的科?學(xué)態(tài)度?和愛科?學(xué)、愛?家鄉(xiāng)、?愛祖國?的情感?;5?、親近?自然、?欣賞自?然、珍?愛生命?，積極?參與資?源和環(huán)?境的保?護(hù)，關(guān)?心現(xiàn)代?科技的?發(fā)展。?三、?教學(xué)重?難點(diǎn)?培養(yǎng)學(xué)?生科學(xué)?的思維?方法，?努力發(fā)?展學(xué)生?解決問?題的能?力，引?導(dǎo)學(xué)生?學(xué)習(xí)運(yùn)?用假設(shè)?，分析?事物之?間的因?果關(guān)系?，注重?觀察實(shí)?驗(yàn)中的?測量，?特別是?控制變?量、采?集數(shù)據(jù)?，并對?實(shí)驗(yàn)結(jié)?果作出?自己的?解釋，?學(xué)習(xí)建?立解釋?模型，?驗(yàn)證自?己的假?設(shè)。?四、學(xué)?生情況?分析：?1、?整體學(xué)?習(xí)狀況?：我所?任教的?六年級?學(xué)生整?體學(xué)習(xí)?習(xí)慣較?差，第?一節(jié)課?便主動?坦言從?來都不?喜歡科?學(xué)。他?們普遍?習(xí)慣于?死學(xué)硬?記，習(xí)?慣于被?老師牽?著走，?很少主?動去觀?察身邊?的一節(jié)?并去產(chǎn)?生疑問?并思考?或?qū)嶒?yàn)?從而獲?取知識?更不用?說在生?活中靈?活運(yùn)用?了。因?而學(xué)生?對基礎(chǔ)?知識的?掌握往?往只停?留在了?解上，?理解不?甚深刻?，運(yùn)用?能力差?。2?、通過?過去的?科學(xué)實(shí)?驗(yàn)學(xué)習(xí)?，大多?數(shù)學(xué)生?對科學(xué)?課產(chǎn)生?了濃厚?的興趣?，已經(jīng)?具備了?初步的?探究能?力，他?們對周?圍世界?產(chǎn)生了?強(qiáng)烈的?好奇心?和探究?欲望，?樂于動?手，善?于操作?。3?、已有?知識、?經(jīng)驗(yàn)：?學(xué)生由?于各種?條件的?限制，?科學(xué)常?識極為?缺乏，?科學(xué)探?究能力?和意識?不強(qiáng)。?家長和?學(xué)校偏?重于語?、數(shù)、?英教學(xué)?，使學(xué)?生沒有?多少時?間和機(jī)?會接觸?大自然?，使學(xué)?生沒能?很好地?在觀察?、實(shí)驗(yàn)?、調(diào)查?等實(shí)踐?活動中?獲取知?識、發(fā)?展能力?、培養(yǎng)?思想情?感。?4、兒?童心理?分析：?在小學(xué)?階段，?兒童對?周圍世?界有著?強(qiáng)烈的?好奇心?和探究?欲望，?他們樂?于動手?操作具?體形象?的物體?，而我?們的科?學(xué)課程?內(nèi)容貼?近小學(xué)?生的的?生活，?強(qiáng)調(diào)用?符合小?學(xué)生年?齡特點(diǎn)?的方式?學(xué)習(xí)科?學(xué)，學(xué)?生必將?對科學(xué)?學(xué)科表?現(xiàn)出濃?厚的興?趣。?小學(xué)科?學(xué)六年?級上冊?教學(xué)工?作總結(jié)?（四）?一、?班級情?況分析?小學(xué)階?段的兒?童思維?能力處?在從形?象思維?向抽象?思維過?渡的階?段，六?年級學(xué)?生的抽?象思維?雖然仍?要借助?于直觀?形象的?支撐，?但已經(jīng)?有了長?足的發(fā)?展，分?析、推?理能力?有了明?顯的提?高。他?們經(jīng)過?三年科?學(xué)課的?學(xué)習(xí)，?已經(jīng)積?累了一?些基本?的探究?學(xué)習(xí)的?方法，?有了初?步的科?學(xué)探究?意識和?能力。?根據(jù)學(xué)?生的這?些特點(diǎn)?，他們?在本冊?的探究?學(xué)習(xí)中?應(yīng)該更?主動一?些，應(yīng)?該有更?深入的?思維參?與。?二、教?材分析?與目標(biāo)?本冊內(nèi)?容由“?工具和?機(jī)械”?“形狀?與結(jié)構(gòu)?”“能?量”和?“生物?的多樣?性”四?個單元?組成。?在“工?具和機(jī)?械”單?元里，?學(xué)生要?學(xué)習(xí)選?擇使用?工具并?體會它?們的作?用，研?究杠桿?、輪軸?、滑輪?、斜面?等簡單?機(jī)械和?自行車?上的簡?單機(jī)械?。通過?研究認(rèn)?識工具?和機(jī)械?的功能?和特點(diǎn)?。在“?形狀與?結(jié)構(gòu)”?單元里?，學(xué)生?要認(rèn)識?身邊常?見的梁?、拱形?、框架?等形狀?結(jié)構(gòu)，?研究物?體不容?易倒的?形狀特?點(diǎn)，探?究怎樣?用紙做?一座能?承重的?橋。通?過研究?認(rèn)識不?同的形?狀和結(jié)?構(gòu)承受?力的特?點(diǎn)不同?，能滿?足不同?的需要?。在?“能量?”單元?里，學(xué)?生要制?作和研?究電磁?鐵，探?究玩具?小電動?機(jī)怎么?會轉(zhuǎn)動?起來，?研討各?種能量?形式及?其相互?轉(zhuǎn)化。?通過研?究初步?建立起?能量的?概念，?知道電?可以生?磁，能?量可以?相互轉(zhuǎn)?化，了?解太陽?能的轉(zhuǎn)?化與儲?存。在?“生物?的多樣?性”單?元里，?學(xué)生要?調(diào)查校?園里生?物的種?類和分?布，給?動植物?分類，?研究人?的相貌?差異，?探究不?同環(huán)境?對生物?種類和?性狀的?影響。?通過研?究知道?生物種?類和差?別是多?種多樣?的，認(rèn)?識生物?的多樣?性與環(huán)?境有密?切的關(guān)?系，知?道生物?多樣性?的意義?。在本?冊的學(xué)?習(xí)中，?學(xué)生要?做很多?的實(shí)驗(yàn)?和制作?，要繼?續(xù)學(xué)習(xí)?對比實(shí)?驗(yàn)的技?能，識?別和控?制變量?。要進(jìn)?行細(xì)致?的觀察?，要用?比較和?分類的?方法認(rèn)?識和描?述多種?多樣的?生物在?本冊學(xué)?習(xí)中，?學(xué)生會?體驗(yàn)到?科學(xué)技?術(shù)對我?們的生?活產(chǎn)生?了怎樣?巨大的?影響，?是怎樣?推動著?社會向?前發(fā)展?的，形?成積極?對待科?學(xué)技術(shù)?的態(tài)度?。在更?高水平?上增強(qiáng)?環(huán)保意?識和熱?愛生命?的意識?。獲得?美的體?驗(yàn)，感?受到建?筑的形?狀結(jié)構(gòu)?之美，?地球家?園生物?多樣性?之美。?三、?全冊教?學(xué)重難?點(diǎn)1.?要繼續(xù)?學(xué)習(xí)對?比實(shí)驗(yàn)?的技能?，識別?和控制?變量。?要進(jìn)行?細(xì)致的?觀察，?要用比?較和分?類的方?法認(rèn)識?和描述?多種多?樣的生?物。?2.體?驗(yàn)到科?學(xué)技術(shù)?對我們?的生活?產(chǎn)生了?怎樣巨?大的影?響，是?怎樣推?動著社?會向前?發(fā)展的?，形成?積極對?待科學(xué)?技術(shù)的?態(tài)度。?四、?提高教?學(xué)質(zhì)量?的幾點(diǎn)?措施?1.指?導(dǎo)學(xué)生?大膽利?用已有?的經(jīng)驗(yàn)?對一些?事物和?現(xiàn)象進(jìn)?行有根?據(jù)的推?測，作?出假設(shè)?性解釋?。比如?推測小?電動機(jī)?轉(zhuǎn)動原?因，煤?的成因?，根據(jù)?動植物?的形態(tài)?特征推?測它們?生活的?環(huán)境等?。2?.指導(dǎo)?學(xué)生認(rèn)?真收集?數(shù)據(jù)，?意識到?要尊重?數(shù)據(jù)，?用嚴(yán)謹(jǐn)?的態(tài)度?得出結(jié)?論，如?研究杠?桿尺的?實(shí)驗(yàn)，?研究電?磁鐵磁?力大小?的實(shí)驗(yàn)?。3?.本冊?中的很?多內(nèi)容?適于動?手操作?，材料?簡單易?得，要?給學(xué)生