大學生心理健康教育課程方案心理健康教育課程

第第10頁共11頁大學生心理健康教育課程方案心理健康教育課程一、考核目的為了建立以綜合管理技能考核為主線的全過程的考核體的經(jīng)驗和問題，依據(jù)課程教學方案，制定本考核方案。二、考核原則堅持能力本位原則學生成績的高低。能力本位主要體現(xiàn)在：第一考核中堅持以關鍵能力為核心在考核的內容上要以課程的技能為核心，將課程中的知識準。第二各種考核形式對能力考核各有側重課堂參與程度考核主要考核學生的積極參與能力;作業(yè)完成質量考核主要考核學生的自主學習能力和信息收集與處理的維能力、快速反應和應變能力。在考核范圍方面，突破教師講授什么考試考什么的傳統(tǒng)方核學生的課外自學能力和學生應具備的基本管理素質。開放式考核原則在考試過程中要堅持以下幾個開放：第一考核范圍開放考核范圍既包括教師課堂講授過的以及實訓操作過的，也中包含的內容，還包括應該和必須具備的相關常識。第二考核方式開放核、作業(yè)完成質量考核、實踐活動完成質量考核等。第三考試標準開放的考核，在標準方面不拘于只有一個標準答案。第四考核知識點與技能點全程開放即對于考核的知識點與技能點向學生全程開放，學生可以生掌握課程重點。平時考核原則即在考核過程中避免期末一張試卷決定學生學習成績的現(xiàn)都對學生進行階段性考核，以加強對學生自主學習的引導。遵循考核規(guī)律原則律原則。第一全面覆蓋原則在考核過程中既要在考核內容上全面覆蓋整門課程知識要核方式。第二突出重點原則要重點考核，并且在考核成績方面占有較大的比例。第三難易度均衡原則在試題的難易程度上要保證均衡，既能使學生成績呈現(xiàn)正生成績有真實的區(qū)分度，反映出個體學生的能力差異。一、指導思想認真貫徹落實全國教育工作會議和•國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2021-2021)‣精神，遵循思想科學化建設。二、基本原則加強和改進我校大學生心理健康教育工作的基本原則是：堅持心理健康教育與思想教育相結合;堅持普及教育與個別咨育相結合;堅持解決心理問題與解決實際問題相結合。三、主要任務1切實加強領導，把心理健康教育納入學校人才培養(yǎng)體系。普及心理健康知識，介紹增進心理健康的方法和途徑，神。待心理問題。傳授心理調適方法，幫助大學生消除心理困惑，增強克悅納自己、善待他人。四、體制機制機制建設，為工作的正常有序推進提供保障。學校成立大學生心理健康教育領導小組，統(tǒng)籌領導全校校醫(yī)院負責人及各學院分黨委負責人。健全三級心理健康教育工作網(wǎng)絡，建立明確的職責分工傳工作。加強制度建設，圍繞心理健康教育和咨詢機構的規(guī)范管全各項規(guī)章制度。五、隊伍建設加強隊伍建設，形成一支以專職人員為骨干，兼職人員為補充，社會力量為輔助，專兼結合、相對穩(wěn)定、素質較高的大學生心理健康教育和心理咨詢工作隊伍。按照•轉發(fā)育部、衛(wèi)生部、共青團中央關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見的通知‣(教社政[20 ]2號)的要求，按學生數(shù)的1∶3000足額配備專職心理咨詢教師。聘請校內外醫(yī)學、心理學和德育方面的專家擔任兼職教師和咨詢員。加強大學生心理健康教育和心理咨詢教師的選拔、配接從事心理咨詢服務的教師，應具有相關學歷和專業(yè)資質。專職心理健康教育人員兼職教師開展心理輔導和咨詢活動應計算相應工作量。加強對心理健康教育和心理咨詢教師的培訓工作。保證402際開展科學研究，鼓勵相關人員取得職業(yè)資格證書。強化大學生心理健康教育全員參與意識，加強專業(yè)教康教育專題培訓。一、指導思想在科學發(fā)展觀指導下，深入貫徹落實中央16號文件和省21特色，發(fā)揮心理健康教育示范引領作用。二、基本原則(一)堅持心理健康教育與思想政治教育相結合的原則。以幫助大學生培養(yǎng)積極的世界觀、人生觀和價值觀。(二)堅持解決心理健康問題與解決具體日常生活問題相結生提供咨詢服務;另一方面要從專業(yè)角度，針對學生日常生活中普遍存在的問題，發(fā)揮指導和引領作用。(三)堅持課內教育與課外活動相結合的原則。以《大學生長，達成提升學生心理素質的目標。過開設心理健康教育講座、必選修課程、主題教育活動等形式，面向全體學生開展心理健康普及教育;另一方面要對來訪個案和特殊群體做好個案咨詢和團體輔導服務。(五)堅持教育與自我教育相結合的原則。一方面充分發(fā)揮心理教育工作隊伍的教育引導作用;另一方面充分利用大學生心理協(xié)會三級網(wǎng)絡，以學院為重點、班級為基礎，調動學生的生自我心理調適能力。三、建設目標(一)總體目標科學規(guī)劃大學生心理健康教育工作，加強領導體制和工作作用、在省內具有示范效應。(二)階段目標體目標，推行“一二三四”階段建設目標，即：理健康教育領導體制、工作機制和考評體系。用兩年時間進一步完善大學生心理健康教育服務中心和學院心理輔導站建設;實現(xiàn)心理健康教育隊伍的三化，即：專大學生心理協(xié)會三級組織心理健康和危機干預知識的普及化;成心理健康教育輻射。用三年時間將學校心理健康教育工作特色和研究專長打水平成果;總結和推廣成功典型和案例，切實發(fā)揮榜樣引領作用。用四年時間帶動區(qū)域各高校提升工作水平和實效，實現(xiàn)具有示范效應的目標。四、主要途徑通過組織管理、隊伍建設、教育教學、普及宣傳、危機干體系;建立在大學生心理健康教育工作領導小組領導下，大學育工作又好又快發(fā)展，切實發(fā)揮示范輻射效應。五、建設內容(一)明確工作理念，厘清工作思路根據(jù)《江蘇省大學生心理健康教育與研究示范中心建設實學理念，堅持“以育人為根本、以全面提高大學生心理素質為斷提升大學生心理健康教育與研究水平。(二)加強組織領導，完善工作制度進一步加強領導，在心理健康