教學(xué)教育案例

xxxxxx中學(xué)教育案例引言：在素質(zhì)教育發(fā)展的今天,我們?cè)僖膊荒馨凑找郧暗睦纤悸方逃龑W(xué)生,灌輸一些〃板子響,學(xué)問長〃的思想，中國教育幾十年的經(jīng)驗(yàn)也告訴我們:老師和學(xué)生只有相互理解,共同努力，才能共同進(jìn)步.因此.〃生態(tài)課堂〃應(yīng)運(yùn)而生.沒有成功的課堂提問就沒有好的課堂教學(xué)效果，這里以案例的形式,著重對(duì)高中數(shù)學(xué)生態(tài)課堂有效性進(jìn)行了研究。背景：課堂教學(xué)是有計(jì)劃、有目的的教學(xué)活動(dòng)，教師在教學(xué)之前要對(duì)課堂進(jìn)行精心預(yù)設(shè)，而實(shí)際的課堂是師生、生生不斷交往互動(dòng)的場(chǎng)所，是教師與學(xué)生個(gè)體或群體之間的知識(shí)、個(gè)性、情感不斷碰撞、整合、調(diào)適的場(chǎng)所。所以，課堂總是處于一種流變生成狀態(tài)，即使教師預(yù)設(shè)再完美也難以預(yù)想到課堂教學(xué)中所有可能出現(xiàn)的變化。這就要求教師必須要根據(jù)變化的情形，不斷地調(diào)整自己的行為，根據(jù)自己對(duì)課堂上各種信息的綜合把握，及時(shí)做出判斷，采取得當(dāng)?shù)拇胧?。因此如何有效、巧妙地解決這些生成性的問題，實(shí)踐教育智慧，建構(gòu)開放生成的、充滿生機(jī)和活力的課堂，成為數(shù)學(xué)教學(xué)中提升教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。作為一名農(nóng)村中學(xué)的數(shù)學(xué)教師，由于教學(xué)資源的匱乏，在實(shí)教學(xué)中就時(shí)常遇到一些“意外”，這些“意外”一方面給我的的教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)，另一方面也成為課堂中鮮活的教學(xué)資源，給我的教學(xué)帶來了意想不到的驚喜。問題：在實(shí)際教學(xué)中會(huì)遇到上課前如何使學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)和溝通、學(xué)生遲到、上課過程中學(xué)生打瞌睡、怎樣才能使學(xué)生更好的合作學(xué)習(xí)并且是自愿學(xué)習(xí)等問題。案例（問題）：其實(shí)要想使課堂順利進(jìn)行、并且能夠用合作來促成學(xué)習(xí)，那么作為班主任及科任教師就要想辦法使優(yōu)等生更好，中等生跟上步伐，后進(jìn)生能夠配合學(xué)習(xí)這里以我班的車某同學(xué)為例，她是一個(gè)非常聰明的學(xué)生，但自高一開始,上課就不夠?qū)Ｐ?有時(shí)課堂上睡覺，平時(shí)與同學(xué)交流也時(shí)多時(shí)少，顯得不合群。自從那時(shí)起,我就覺得她存在一定的心理問題.但她課后有時(shí)能與科任教師交談,到上體育課時(shí)，總是沖得最快，即使曠課（遲到對(duì)她已是家常便飯），也不曠體育課,表現(xiàn)出積極鍛煉的一面,而且學(xué)習(xí)并不落后.紀(jì)律表現(xiàn)相對(duì)較好，因此,高一時(shí),對(duì)她沒有多大的關(guān)注。直到高二開始,她的紀(jì)律表現(xiàn)得相當(dāng)松散，經(jīng)常不參加早鍛、晚自習(xí)，還有曠課現(xiàn)象、在教室的課余時(shí)間時(shí)常會(huì)大吼大叫，她的行為表現(xiàn)得越來越令人擔(dān)憂，與她談話，她的理由幾乎每次說的都一樣，說身體不好，心思不在學(xué)習(xí)上，晚上睡不著等等，看課外的言情小說,上課精神不集中,經(jīng)常在課堂上睡覺,學(xué)習(xí)成績下降,考試時(shí)卷面非常差,除了體育課以外,在教室不與同學(xué)交流,即使交流也是與一個(gè)跟她有相似經(jīng)歷的交流，大多時(shí)候是趴在課桌上睡覺,一點(diǎn)活力也沒有。我找她多次談話,她總是表示明天我一定準(zhǔn)時(shí)參加各項(xiàng)活動(dòng)，但到明天,濤聲依舊.我覺得她內(nèi)心肯定存在什么不可告人的秘密,不然她不會(huì)表現(xiàn)得如此沉迷.我想我應(yīng)該想辦法幫助她,使她盡快從沉迷中走出來。這不僅僅因?yàn)槲沂前嘀魅?，也不僅因?yàn)樗嘈盼?。我意識(shí)到她的這種沉迷，一定來自于周圍環(huán)境：是沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲?這好像不可能，因?yàn)樗粚儆谶@種類型的人。是與同學(xué)之間的關(guān)系不和諧?還是由于家庭自身的原因？因此,我就多次的向她家長聯(lián)系開始了解情況，但她家長說她從小就是喜歡看看小說,也許是我們家長對(duì)她也還不夠了解,或不肯對(duì)我說出真心話。為此,我再次找她談話，但她還是沒有真心地告訴我,只是說身體還沒恢復(fù),不能起早起等等.但經(jīng)檢查她沒有什么毛病,為什么會(huì)這樣呢?后來她媽媽給我打了電話，說她姑媽是一名教師，我就從她媽媽那要到了她姑媽的號(hào)碼，我跟她姑媽說了情況后，她姑媽感到很意外，沒想到侄女變得這么“壞”，很快趕到學(xué)校.我把情況跟她反映,彼此交談,共同引導(dǎo)孩子說老實(shí)話，到底為什么會(huì)這樣,希望她能說出心里話和實(shí)話，但她并沒有，只表決心會(huì)改的。在與其姑媽交談中，我從中了解她家的情況：家庭生活相當(dāng)困難，她父親已去世；母親一年只有四五天在家，其她時(shí)間都在外打工，掙點(diǎn)錢，供其上學(xué)，不夠的話，就借貸送她上學(xué)，全家人把希望寄托在她的身上。針對(duì)這一種情況，我認(rèn)為只有和家長?起從思想上、人生觀等方面對(duì)她進(jìn)行教育，她才有可能會(huì)轉(zhuǎn)變過來,發(fā)憤圖強(qiáng),積極向上。在那以后,我和她的家長表示,家庭學(xué)校要多加強(qiáng)交流。我為了喚醒她的心靈復(fù)蘇，每次我把和她的家長談話的內(nèi)容都告訴她，.在某一個(gè)特定的時(shí)間段是有效的，然而，沒過多久，她又舊病“復(fù)發(fā)”。由此看來，我的工作還沒能深入到她的內(nèi)心世界。為此,我又多次與她談心,從各個(gè)層面上啟發(fā)她,希望能走進(jìn)她的心里,讓她掏心,把心里的秘密說出來.然而,她沒有。從此以后，我?guī)缀趺刻焱ㄟ^不同的方式與她溝通，希望獲得信息。直到有一天，有三位同學(xué)來跟我說你們的那位同學(xué)跟我們借錢不還給我們，后有一位同學(xué)聽說家里是靠借貸供她上學(xué)時(shí),就不要她再還錢。這時(shí)候,她哭了.我捉住這一教育時(shí)刻，和家長充分的做好她的思想工作，使她真正能“變”。從此以后,她真的變了，雖然還比較內(nèi)向，但學(xué)習(xí)刻苦了，紀(jì)律好了。但我怕她又“變”.因此,我對(duì)她更加關(guān)注，只要有一點(diǎn)點(diǎn)苗頭,立即與她交談,幫她分析自己的不足,鼓勵(lì)她,要相信自己,戰(zhàn)勝自己。目前,存在的問題是她的學(xué)習(xí)不能盡快趕上，會(huì)看小說，可能會(huì)再次復(fù)發(fā)。但我相信，通過不斷地關(guān)注，通過她的努力,高考時(shí)她一定會(huì)以理想的成績來回報(bào)的。案例分析：這個(gè)案例看起來比較煩瑣,其實(shí)不然.很多這個(gè)年齡段的學(xué)生的心理健康問題并不都是那么復(fù)雜，因?yàn)樗齻冞€年輕,她們是受教育者,她們的人生經(jīng)歷、生活體驗(yàn)決定了她們很容易犯錯(cuò)誤、受傷害，但又是很容易改正、治愈的，因?yàn)樗齻円惶焯斓爻砷L。她們的可塑性很強(qiáng)，我們教育工作要多方面的去關(guān)注她們。思考對(duì)策（問題的解決）：1、加強(qiáng)思想教育注重正面教育,注重誠信教育，分辯是非；重視和開展品德心理形成過程的認(rèn)知輔導(dǎo),運(yùn)用德育環(huán)境化教育模式，以學(xué)校德育活動(dòng)為環(huán)境載體，以社會(huì)規(guī)范和學(xué)校行為規(guī)范為主要目標(biāo)，以自我教育為主要手段,開展各種活動(dòng),用活動(dòng)結(jié)果去體驗(yàn)規(guī)則的重要性.這樣體驗(yàn),使學(xué)生處于轉(zhuǎn)化過程的醒悟階段,提高判斷能力,逐步接受正確的道德行為規(guī)范。2、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)通過心理輔導(dǎo)教師定期輔導(dǎo)和相關(guān)方法進(jìn)行矯正,從情感上悅納自己，情緒上快樂體驗(yàn),笑聲中反思自我,成功進(jìn)步中激勵(lì)自我,感悟自我價(jià)值。3、做好家長工作沉重的家庭壓力已成為學(xué)生嚴(yán)重的心理障礙的主要因素之一，急功近利，面子觀點(diǎn),都對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生重大的壓力。學(xué)校要與家長保持聯(lián)系,成立家長學(xué)校,對(duì)家長給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使學(xué)生良好的心理素質(zhì)在良好的家庭環(huán)境中得以培養(yǎng)。4、加強(qiáng)情感教育著名的教育家夏丐尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！卑嘀魅我D(zhuǎn)化?名學(xué)生，單靠豐富的知識(shí)去教育學(xué)生是不夠的，還得靠老師用愛心去感化她們，每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的愛，只有讓學(xué)生處處感受到你的關(guān)心與呵護(hù)，才能打開她們的心扉，傾聽她們的心曲，并及時(shí)地客觀地分析原因，正確引導(dǎo)，點(diǎn)撥，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，慢慢地托起她們走向成功的彼岸。5、班主任及老師要說到做到老師要求學(xué)生做的首先老師要做到（尤其是班主任）、很多老師要求學(xué)生不要遲到，但是老師自己去上課時(shí)很多人都會(huì)遲到，久而久之，學(xué)生不知道老師的“愛”在哪里？老師在學(xué)生心里面的威信在哪？這些問題值得我們老師深思啊。反思與討論：班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，尊重每一位學(xué)生，“以人為本”，是對(duì)每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于車某這樣的問題生我放下架子親近她，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)她的心弦?！皠?dòng)之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖她，用情去感化她，用理去說服她,從而促使她主動(dòng)地改正錯(cuò)誤。在這次的教育中，我與車某同學(xué)從交朋友做起,讓她感受老師對(duì)她的信任,感受到老師是自己的良師益友。讓她感受到老師給自己帶來的快樂，讓她在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！古人云”人非圣賢，孰能無過？”故應(yīng)“寬以待人，容人之錯(cuò)”。在通情達(dá)理中暫時(shí)性的容忍寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤，采用靈活委婉的方法去教育她，鼓勵(lì)她°既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流，在轉(zhuǎn)化問題生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。對(duì)中差生我們應(yīng)該變嫌棄為喜愛，