教育教學(xué)心得體會15篇

第教育教學(xué)心得體會15篇教育教學(xué)心得體會1

轉(zhuǎn)眼間寒假就要過去，新的學(xué)期即將到來，為幫助我縣鄉(xiāng)村教師提升理論素養(yǎng)，提高專長技能，以適應(yīng)新時代社會發(fā)展和教育改革的需求，推進(jìn)我縣教育的高質(zhì)量發(fā)展，助推鄉(xiāng)村振興。根據(jù)教育和科技局工作安排，決定開展我臺江縣20__年五育并舉·融合育人”送教下鄉(xiāng)活動，并于20__年2月25日--27日為期三天的假期培訓(xùn)，這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，由衷感謝各級領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個這樣很好的學(xué)習(xí)平臺。

我老屯片區(qū)在中心校領(lǐng)導(dǎo)的安排和教育局領(lǐng)導(dǎo)羅康藻老師的主持下，我有幸聽到了城關(guān)二幼宋芝蘭老師演講的《踐行教育使命、讓生命在苗疆腹地綻放光彩》、蔡群老師的《感恩遇見，溫暖相伴》、歐光林老師的《愛心，責(zé)任》、楊昌輝老師的《為孩子為山鄉(xiāng)更為中國》、李華的《漢語拼音的目標(biāo)與策略》、楊仁先老師的《用激情激發(fā)每個學(xué)生》、邰俊老師的《振興鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育，提升學(xué)生學(xué)習(xí)》、張吉老師的《怎樣上好一堂家長課》、邰潤老師的《提高六年級數(shù)學(xué)成績的幾點(diǎn)看法》、楊先光老師的《班主任對管理學(xué)生需要教育懲戒》、張潔老師的《小學(xué)群文閱讀課堂教學(xué)策略研究》、文仕輝老師的《學(xué)校管理藝術(shù)的探索》、雷鳴老師的《教師心理健康及維護(hù)》歐政梅老師的《花蕾護(hù)航，女童保護(hù)》、龍青老師的《教師如何與家長溝通》、以及我老屯鄉(xiāng)中心校長廖熙主持學(xué)習(xí)國務(wù)院關(guān)于支持貴州在新時代西部大開發(fā)上闖新路等等的專題報(bào)告后，我更加深入地懂得了作為教師的責(zé)任，進(jìn)一步明白了自己所從事的教育教學(xué)工作的價(jià)值，更加堅(jiān)定了從事教育教學(xué)工作的信念，對自己的心態(tài)作了一個很好的調(diào)適，樹立了新的正確的教育觀，并能以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中。是啊，通過這次培訓(xùn)，我確實(shí)收到了很大的成效，確實(shí)感到受益匪淺。現(xiàn)就將這次培訓(xùn)體會總結(jié)如下：

通過本次學(xué)習(xí)，讓我更深刻地體會到一個優(yōu)秀教師除了具有學(xué)習(xí)精神、實(shí)踐精神之外，還要有反思進(jìn)取精神。這種反思進(jìn)取能促使教師與他人的交流，有了反思進(jìn)取，才有了繼續(xù)探究的動力。只有在不斷地反思，尋找自己的不足，及時地學(xué)習(xí)、改正，才能使自己在教育教學(xué)過程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己，在工作中不求回報(bào)，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛和執(zhí)著，在教學(xué)中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，努力從中吸取新的教育思想和理念，新的教育手段和方法，并以之來充實(shí)自己。特別是聽了楊仁先老師講的《用激情激發(fā)每個學(xué)生》這個講座，他能夠利用一只蜜蜂進(jìn)入教室，觸景生情，從而引入課堂內(nèi)容，我覺得非常的有吸引力。這樣即了打破墨守陳規(guī)的教學(xué)理念，同時也體現(xiàn)了現(xiàn)代化的教學(xué)理念。新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，它不僅使我們教師對自己的職業(yè)有了全新的認(rèn)識，同時也錘煉了我們教師的專業(yè)素養(yǎng)，拓展了我們的知識視野，提升了我們的教研教改的能力。也幫助我們找到了自身的不足，才能在今后的教學(xué)中不斷地吸取和借鑒專家和同行們的經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的教學(xué)中。同時在思想、行動和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅(jiān)定的信念、奉獻(xiàn)的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、熱愛學(xué)生的行動、進(jìn)取的意識并且不斷地規(guī)范自己的行為，做一名真正合格的教師。

總之，通過教師專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，學(xué)到許多新的知識，但是更讓我看到我自己的不足，我還要和學(xué)生一樣努力學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，和學(xué)生共同成長。因?yàn)閷W(xué)習(xí)和學(xué)會學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)生的事，也是我們老師務(wù)必做的事！學(xué)習(xí)是永久的主題！我相信，透過這次培訓(xùn)，我將會對新課標(biāo)有更加深入地把握，也會更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好自己的教學(xué)工作，并暗暗的下定決心，一定要兢兢業(yè)業(yè)的努力把自己教育教學(xué)工作搞好，爭取在今后的工作中取得更加輝煌的成績。教育教學(xué)心得體會2

通過學(xué)習(xí)音樂課，我感到自己的音樂才能被不斷的挖掘出來。我想：每個人的經(jīng)驗(yàn)、稟性不同，所對其體會也各不相同。猶如一杯清水，不同的人的品嘗味道也不盡相同吧。

對于兒童來說，音樂是他們的交流方式，情感表現(xiàn)的手段。我們尊重幼兒的想象和表達(dá)，鼓勵孩子自由的用身體動作表現(xiàn)自己對音樂節(jié)奏的強(qiáng)弱、快慢的感受。提倡幼兒同伴間的合作。初期，我們經(jīng)常可以看到個別缺乏自信的孩子，常去效仿其他人，對于他們，我們從“游戲”入手，將孩子們天性——玩(游戲)轉(zhuǎn)向——用心去“玩”，去經(jīng)歷一種最完美的人類狀態(tài)?！巴妗辈慌率?，是一種自我成長的過程。鼓勵幫助他們從音樂中享受到喜悅、樂趣。在我看來幼兒音樂是最古老，最自然的音樂表現(xiàn)形式，是情感表露的最直接形式。做的好不好不是關(guān)鍵問題，關(guān)鍵是做不做。兒童并不需要熟練的技巧，但是需要情感和環(huán)境的寬松自由。凡是能夠通過音樂創(chuàng)造活動自由靈活的表達(dá)、表現(xiàn)自己，情感得到充分宣泄的兒童，他們?nèi)菀捉饷撔睦淼木o張壓力，獲得情感的自由和對環(huán)境的適應(yīng)能力。

音樂教育本身是一種美學(xué)教育，所以在音樂教學(xué)中讓幼兒充分體驗(yàn)歌曲中的美感是十分重要的。有人講“不會欣賞美，就不能表現(xiàn)美和創(chuàng)造美?！痹谝魳方逃幸彩沁@樣。如果幼兒不能從歌曲中體驗(yàn)到美感，那么他們也不會產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣的。所以教師應(yīng)該啟發(fā)幼兒學(xué)會理解歌曲中的美并產(chǎn)生良好的美感是音樂教育取得良好效果的重要前提。在音樂教學(xué)中，教師能否用美好的感情對幼兒進(jìn)行范唱十分重要，它直接影響幼兒能否產(chǎn)生要演唱歌曲的欲望。所以教師應(yīng)該掌握正確演唱歌曲的技能技巧，在教學(xué)中能夠用優(yōu)美的聲音和豐富的情感向幼兒范唱，使幼兒感到歌曲的優(yōu)美和教師演唱的美感，在這個基礎(chǔ)上再激發(fā)幼兒模仿教師的演唱和體會歌曲中的美好感情，幼兒就能夠?qū)σ魳樊a(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣并積極地學(xué)習(xí)。利用教材中鮮明、生動的音樂藝術(shù)形象，對幼兒進(jìn)行思想品德教育。

在音樂教育活動中進(jìn)行品德教育，就要選擇能結(jié)合幼兒生活實(shí)際的教材，讓幼兒在原有的認(rèn)識基礎(chǔ)上理解其教育內(nèi)涵，以達(dá)到教育目的。

在學(xué)習(xí)了音樂課的基礎(chǔ)之上，讓我也接觸了樂理知識!原來也接觸過一些，不過要想學(xué)好音樂必須要在學(xué)習(xí)樂理的基礎(chǔ)之上去完成。

要在以后的教學(xué)過程中，彈琴是基礎(chǔ)!我對于幼兒音樂理念和內(nèi)容理解得較為膚淺，但我始終牢記：音樂教育重要的不是“教”。在教育孩子的同時，我也從中獲益良多。讓我在音樂教育理論上有了進(jìn)一步的提高，也讓我真正認(rèn)識了音樂教育對于孩子們是多么的重要。

且行且思且期盼——參加“螢光支教隴上行”音樂教師培訓(xùn)體會

秦許中心小學(xué)王俊霞

三天的培訓(xùn)生活已經(jīng)結(jié)束。太多不舍、太多感動、太多收獲、也給了我太多思考?，F(xiàn)將個人培訓(xùn)情況總結(jié)如下；

本次培訓(xùn)我受益匪淺。在提升個人教學(xué)能力的同時也使我明白了自身的不足。

一、先自育，后育人

二、揚(yáng)長避短，學(xué)以致用

俗話說“虛心使人進(jìn)步驕傲使人落后”，今后在平時利用課余時間用心去研讀一些名人名家對小學(xué)音樂教學(xué)的看點(diǎn)、分析及

論文。向身邊的每位同事學(xué)習(xí)，每個人都有教學(xué)亮點(diǎn)，虛心去學(xué)習(xí)、細(xì)心去發(fā)現(xiàn)就能學(xué)為我用。要提高教學(xué)水平，平時的“積累”是必須的，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)宜積不宜丟。俗話說：“積沙成塔，滴水成河”“留心就是經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)在于積累”。在教學(xué)實(shí)踐中，留心收集、積累點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn)、體會、做法、事例等這些都是提高教學(xué)水平的基礎(chǔ)。反思為教師開辟了一條專業(yè)發(fā)展的新路。教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是教師發(fā)展的重要教學(xué)資源。教師的經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)的寶庫，開啟的鑰匙就是反思。反思是連接教師自身經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)行為的橋梁。經(jīng)驗(yàn)不會自動成為自我的財(cái)富，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)毫無價(jià)值。因此，不斷學(xué)習(xí)經(jīng)常反思，發(fā)現(xiàn)不足及時彌補(bǔ)，必能揚(yáng)長避短，學(xué)以致用

三、定位目標(biāo)，永不止步

培訓(xùn)讓我深刻感受到：學(xué)無定法，教也無定法。今后我將自己的教學(xué)目標(biāo)定位為三個字“新”“活”“實(shí)”。

“新”是指在教學(xué)上的創(chuàng)新，教學(xué)上我將不拘泥于課本內(nèi)容，不局限與某一教學(xué)模式。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上創(chuàng)新、教學(xué)方法手段上創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容形式上創(chuàng)新，舊的內(nèi)容設(shè)法上出新意來，只有推陳出新，教學(xué)才會有生命力。創(chuàng)新是一種智慧，也許還需要靈感，更需要我們有深厚的功底，但這是我努力的方向，我想只有我朝著這個目標(biāo)努力了，才會與這個目標(biāo)越來越近。

“活”是指靈活運(yùn)用教法，在教學(xué)上我會幾種教法配合

運(yùn)用。把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，設(shè)置一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動，以至于讓課堂活起來。教無定法，只要有效就行?！皩?shí)”是指教學(xué)的實(shí)效性?！坝行Ы虒W(xué)是一直以來都是老師們非常關(guān)注的一個話題，在課堂我將會更加關(guān)注學(xué)生當(dāng)前發(fā)展，同時關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。高效的課堂教學(xué)就是學(xué)生獲得充分發(fā)展，其內(nèi)容包括知識技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一發(fā)展音樂課堂教學(xué)是否有效，核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動學(xué)以及怎么學(xué)、會不會學(xué)。教學(xué)上我會促進(jìn)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)；強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)；鼓勵學(xué)生合作交流。我相信只有想不到?jīng)]有做不到。

三天的培訓(xùn)將是我為師路上得到的又一筆寶貴財(cái)富，我會以此為契機(jī)向前再向前?！案呱窖鲋?，景行行止，雖不能至，心向往。教育教學(xué)心得體會3

這次教師講座的資料十分豐富，理論上包括對教學(xué)規(guī)章制度、教學(xué)常規(guī)、師德、大學(xué)教育的常識和特點(diǎn)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，實(shí)踐上包括觀摩有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師的教學(xué)示范課和新教師的現(xiàn)場教學(xué)示范課。通過認(rèn)真的講座和自己的學(xué)習(xí)，獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：

一、對學(xué)校的前景充滿了信心，也對自己選擇人民教師的職業(yè)無怨無悔。

在這次講座的開學(xué)典禮上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了熱情洋溢的講話，對我們加入到師專這個大家庭表示了熱烈的歡迎，也介紹了學(xué)校未來的完美藍(lán)圖，并且勉勵我們努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，完成這次講座的任務(wù)。這些都使我更加對我們學(xué)校的前途充滿了信心，也堅(jiān)定了自己扎根于人民教育事業(yè)、扎根于我們師專這片充滿期望的熱土的信心。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法，做一名合格的高校教師。

雖然在來到師專以前，我已經(jīng)積累了許多的工作經(jīng)驗(yàn)，但是做一名人民教師，尤其是一名高校教師，對其中的許多工作規(guī)范和制度還是十分陌生的。教導(dǎo)處的紀(jì)勇平處長給我們詳細(xì)介紹和講解了我校的相關(guān)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法，并結(jié)合多年來的許多相關(guān)事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發(fā)，我認(rèn)識到要成為一名合格的高校教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有著很多的規(guī)章制度要遵守，同樣要付出艱巨的努力。

我認(rèn)識到，作為高校教師，要有強(qiáng)烈的工作職責(zé)心，務(wù)必堅(jiān)持教學(xué)領(lǐng)域的社會主義方向，要以教書育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機(jī)結(jié)合起來，寓思想品德于教學(xué)之中。同時，要嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范和堅(jiān)守學(xué)校的各種教學(xué)規(guī)章制度，防止教學(xué)事故的發(fā)生，從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。

三、認(rèn)識到高校教學(xué)不僅僅是一項(xiàng)工作，更是一門藝術(shù)，需要長時光的積累和摸索。

從前作為一名學(xué)生，對教師的工作一向十分崇敬，但是對如何才能夠不僅僅成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認(rèn)識的。鄭偉鵬老師以他豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為我們做了一次生動的報(bào)告。他從高校教師的構(gòu)成、對高校教學(xué)概念的認(rèn)識、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)換、大學(xué)課程資料的基本特點(diǎn)、大學(xué)教學(xué)過程的基本特點(diǎn)等幾個方面做了全面和深刻的總結(jié)。通過聽講和自己的認(rèn)真體會，使我對高校教師的資料和特點(diǎn)的認(rèn)識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實(shí)感到受益匪淺。

我認(rèn)識到，高校教師的教學(xué)是一個教與學(xué)的相互關(guān)系，是一個教師和學(xué)生共同參與的活動，教學(xué)并非只是教師簡單的講授，而是一個教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動作用的有機(jī)統(tǒng)一。作為新世紀(jì)的教師，需要有一個教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變，包括從封閉性向開放性的轉(zhuǎn)變，從群體型到個性型的轉(zhuǎn)變，從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過艱苦的努力和學(xué)習(xí)。大學(xué)課程資料有著許多的特點(diǎn)，具體能夠總結(jié)為以下幾點(diǎn)，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。作為大學(xué)的教學(xué)過程，也是一門藝術(shù)，它不僅僅需要教師有專業(yè)的知識，還需要有獨(dú)立性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的教學(xué)技巧的掌握。我體會到要作為真正合格的高校教師，確實(shí)要付出自己艱巨的努力和辛勤的勞動，只有這樣才能收獲豐厚的回報(bào)。

四、觀摩課堂教學(xué)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到了差距，也找到了改善的方向。

這次講座又安排了兩次課堂觀摩。雖然是不一樣的專業(yè)，但是教學(xué)的方法是相通的。從觀摩教學(xué)中，我再結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到了自己的差距，認(rèn)識到自己在教學(xué)中許多需要改善和提高的地方。

總之，這次新教師講座雖然是安排在學(xué)期之中，時光緊，任務(wù)重，不可能有太多的時光和次數(shù)，絕大多數(shù)教師都是在緊張的教學(xué)工作之余來參加講座的。我通過這次講座，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實(shí)，作為一名新教師，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。但是我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的高校教師，為我們國家的教育事業(yè)，為我們師專的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。教育教學(xué)心得體會4

我仔細(xì)閱讀了華南師范大學(xué)教授、著名的博士生導(dǎo)師郭思樂教授的教育專著《教育激揚(yáng)生命》，這是一本有意義的書，這是向師本教育一次有力的出擊，它把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主人，而不是說教的對象，它建立了先進(jìn)的生本教育理念：一切為了學(xué)生;高度尊重學(xué)生;全面依靠學(xué)生。從價(jià)值觀、倫理觀、行為觀幾個方面闡述了生本的新生態(tài)教育，給予了我深深的啟迪。

從教十多年來，我清醒地認(rèn)識到，對于一個真正優(yōu)秀的教師來說，你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績,這并不重要，重要的是你有沒有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過你的教育給他帶來的無比快樂，你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么，你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。教育教學(xué)心得體會5

在這次學(xué)習(xí)中我認(rèn)識到了遠(yuǎn)程協(xié)作教學(xué)，了解了遠(yuǎn)程協(xié)作的概念、特點(diǎn)、及遠(yuǎn)程教學(xué)與面對面教學(xué)的異同點(diǎn)；遠(yuǎn)程協(xié)作教學(xué)的六種協(xié)作模式等。

在教學(xué)當(dāng)中的三種模式給了我很大的啟示：

1、共同創(chuàng)作模式：異地的學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支持下借助創(chuàng)作工具圍繞一個主題共同完成作品的設(shè)計(jì)、制作，在創(chuàng)作過種中相互討論、交流、評價(jià)，適時反思，從而形成對主題完整而深刻的理解，將自己的理解顯性化。學(xué)生相隔千里的兩地共同完成一個主題創(chuàng)作，體會合作的樂趣，感受成功的喜悅。

2、實(shí)驗(yàn)探究模式：兩地學(xué)生針對一個真實(shí)事物的特點(diǎn)或現(xiàn)象分別通過設(shè)計(jì)、實(shí)施不同的實(shí)驗(yàn)到主動探索和發(fā)現(xiàn)表象掩飾下的科學(xué)規(guī)律、定理。在此過程中，學(xué)生分享、比較各自的實(shí)驗(yàn)活動、數(shù)據(jù)、結(jié)果，從而形成一致性的結(jié)論。在活動中不僅獲得了知識，還提高了人際溝通技巧。

3、平行問題解決模式：兩地學(xué)生圍繞共同的復(fù)雜、真實(shí)而有意義的問題，同時進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查、訪談等活動的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，以獲得問題的解決，并在活動過程中不斷交流問題的解決思路、策略和收獲。

這幾種學(xué)習(xí)模式不僅對學(xué)生的知識技能有很大的提高，而且對于他們的社會生存能力的培養(yǎng)也有很大的幫助。教育教學(xué)心得體會6

幼兒是科學(xué)探索活動的主體。小班幼兒的年齡特征決定了小班幼兒是通過實(shí)踐操作活動，來實(shí)現(xiàn)認(rèn)識了解周圍事物的最基本的重要的學(xué)習(xí)方式。在體驗(yàn)活動中培養(yǎng)小班幼兒的科學(xué)實(shí)踐能力，是通過師生共同搜集材料，幼兒運(yùn)用所投放的材料主動嘗試，自主探索，主動尋求解決問題的方法來實(shí)現(xiàn)的。為了培養(yǎng)小班幼兒熱愛科學(xué)，能在大自然和生活中去探索，去發(fā)現(xiàn)。根據(jù)《綱要》的總目標(biāo)特制定了本學(xué)期得培養(yǎng)計(jì)劃：

一、讓幼兒在實(shí)際的操作中初步感知沙、水的特性。引導(dǎo)孩子們用沙、水玩一些簡單的游戲；

二、讓孩子了解生活中常見的各種水果。能說出水果的形狀、顏色、口味。

三、孩子要知道自己各個感官的功能，并能主動地運(yùn)用它們做一些小律動；

四、培養(yǎng)孩子利用廢舊材料去制作各種小樂器和玩具，從而鍛煉他們的動手操作能力，同時也培養(yǎng)了孩子從小要愛護(hù)環(huán)境，珍惜資源的良好品德。

五、通過觀察秋天天氣的特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子對周圍事物探究的欲望；

六、在活動中教師要注意引導(dǎo)孩子一物多玩，體現(xiàn)出孩子在玩中有發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)中有創(chuàng)新。

七、在《冬天來了》的主題中，要讓孩子去觀察天氣的特點(diǎn)，通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)水的不同狀態(tài)。

八、幼兒認(rèn)識簡單的數(shù)字，知道空間、數(shù)量、對比、對應(yīng)、形狀等一些貼近孩子生活的數(shù)學(xué)關(guān)系。

以上目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，要求我們每位教師要根據(jù)《綱要》總目標(biāo)結(jié)合教材中的各個活動進(jìn)行有效的教學(xué)，使孩子對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地去發(fā)現(xiàn)大自然中的奧妙，在操作中去探究、去發(fā)展。教育教學(xué)心得體會7

新課程改革呼喚著教學(xué)方式的變革，教學(xué)方式的變革期待著教師改變傳統(tǒng)的封閉型教學(xué)方式，實(shí)行開放式教學(xué)。所謂開放式教學(xué)是指在教學(xué)中以學(xué)生為主體，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的態(tài)度、思維和能力出發(fā)，以激活學(xué)生主動地去發(fā)現(xiàn)、去想象、去探索，形成科學(xué)品質(zhì)、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為目標(biāo)的一種教學(xué)實(shí)踐。在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的基礎(chǔ)上，變“學(xué)知”為“知學(xué)”。

如何在教學(xué)中有效地實(shí)行開放，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益呢？通過本次學(xué)習(xí)和在教學(xué)中得出的經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)體會

一、開放師生關(guān)系，使教學(xué)氣氛民主化

開放的師生關(guān)系以民主平等為基本原則，它尊重學(xué)生的人格和權(quán)利，解放學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。這種開放的師生關(guān)系主要包括兩層含義，一是以“師生對話”為基礎(chǔ)，旨在表明教師與學(xué)生之間不是簡單給予的關(guān)系，教師也不再是對學(xué)生發(fā)號施令的權(quán)威，而是一種互相尊重、互相影響、互相促進(jìn)的平等、民主的交往關(guān)系和“伙伴”關(guān)系。二是師生之間的“顧問”與“主人”關(guān)系。即教師積極參與、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和發(fā)展活動指明方向，起到應(yīng)有的主導(dǎo)作用和“顧問”作用；而學(xué)生則是通過自主的學(xué)習(xí)活動，在與外部世界相互作用的過程中能動在生成、構(gòu)建自身和知識體系與能力體系，成為學(xué)習(xí)的主人。

二、開放教學(xué)過程，使學(xué)生各有所得

在學(xué)的具體操作過程中，應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學(xué)情境。根據(jù)不同的課型，這種操作過程應(yīng)當(dāng)沒有固定的程式，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教師的個性以及學(xué)生的情況等多種因素決定具體的施教措施。

第一，注重引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)思考?！白詫W(xué)”，即學(xué)生自己看書、理解教材，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法；找出重點(diǎn)劃下來，發(fā)現(xiàn)疑問做標(biāo)記。古人云，學(xué)起于思，思源于疑。讓學(xué)生看書思考，不僅給了學(xué)生思考的時間和空間，為下一步教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，而且可以使學(xué)生養(yǎng)成勤思善學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二，注意讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行探究并發(fā)展思維能力。例如在教學(xué)“長方形和正方形關(guān)系”時可這樣引人：我們生活在豐富的圖形世界里，長方形和正方形組成的圖形更是我們生活中最常見的畫面，你能列舉兩個圖形組成的例子？由學(xué)生舉出實(shí)例，豐富學(xué)生對客觀世界中兩個圖形之間關(guān)系的感知，為學(xué)生自主探索提供可能。先讓學(xué)生畫一畫，有利于學(xué)生主動參與教學(xué)活動，從而獲得不同的帶有個性色彩的“知識”。通過實(shí)驗(yàn)、制作、量度等活動，指導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐，親身體驗(yàn)，嘗試錯誤和成功，加深對知識的理解和運(yùn)用，以此來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，并發(fā)展個性特長。

第三，制造教學(xué)疑問，引發(fā)學(xué)生開展研討和爭論

①注重引導(dǎo)學(xué)生開展小組內(nèi)交流、質(zhì)疑、解疑。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流劃出的重點(diǎn)，互相質(zhì)疑、解疑，把沒有解決的問題記下來。在這個過程中，由于每個人都要闡述自己的觀點(diǎn)與看法，能充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的積極性、主動性，帶動學(xué)困生，起到交流互補(bǔ)的作用，能激發(fā)深人鉆研的意向。同時這樣做，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

②積極開展小組間質(zhì)疑解疑。首先，由學(xué)生把小組內(nèi)沒有解決的問題板書到黑板上，并由學(xué)生按課本內(nèi)容先后編上序號。心理學(xué)研究表明，學(xué)生都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。讓學(xué)生上臺板書自己的問題，正給了他們表現(xiàn)才能的機(jī)會；由學(xué)生按課本內(nèi)容先后編上序號，加深了對教材知識體系的進(jìn)一步認(rèn)識。其次，教師組織全班同學(xué)共同解決黑板上的問題，形成組間解疑。在此期間，對每一個問題全班同學(xué)都可以發(fā)表自己的見解，舉例說明自己的觀點(diǎn)，甚至可以辯論。學(xué)生的質(zhì)疑，以學(xué)生解疑為主，教師在教學(xué)過程中組織、參與、指導(dǎo)、研究。對學(xué)生解決不了的問題，教師或和學(xué)生共同研究，或適時加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，但決不可能代替學(xué)生思考。

三、開放教學(xué)評價(jià)，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新的積極性

評價(jià)的實(shí)施，應(yīng)該注意：第一，突出評價(jià)的主體性。開放式教學(xué)評價(jià)不能僅僅評“教”，更應(yīng)該評“學(xué)”，即開放式教學(xué)評價(jià)應(yīng)突出學(xué)生這一評價(jià)主體。評“學(xué)”的目的，就在于促進(jìn)主體積極參與到學(xué)習(xí)過程中來，不斷進(jìn)行自我調(diào)節(jié)并逐步向?qū)W習(xí)目標(biāo)邁進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。第二，注意評價(jià)的整體性。開放式教學(xué)評價(jià)應(yīng)掌握統(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，著眼于一節(jié)課的整體評價(jià)，著眼于學(xué)生整體素質(zhì)提高的評價(jià)。不僅要注意評價(jià)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)知識聯(lián)系與教學(xué)，還應(yīng)注意評價(jià)數(shù)學(xué)與其它學(xué)科知識的聯(lián)系，更應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情感態(tài)度、數(shù)學(xué)觀與價(jià)值觀的形成過程等素質(zhì)的評價(jià)。第三，關(guān)注評價(jià)的動態(tài)性。教學(xué)評價(jià)的目的不應(yīng)只是用總結(jié)性評價(jià)對開放式教學(xué)進(jìn)行判斷、或是給出一個等第，而應(yīng)把教學(xué)評價(jià)與改進(jìn)課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量緊密結(jié)合起來。

四、開放探索空間，讓學(xué)生在探索的過程中形成分析問題和解決問題的能力

開放式教學(xué)不能僅僅局限于課堂教學(xué)。還應(yīng)開放學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生走出教室、走向社會，去參加豐富多彩的課外活動與實(shí)踐活動，開闊他們的視野，在感受新知的過程，根據(jù)已有的知識，去發(fā)現(xiàn)，去思考、去探索，從而解決問題。第一、重視開展活動課。根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，可以開設(shè)形式多樣的活動課，讓學(xué)生從生活和勞動中尋找問題，拿到活動課上來，自我設(shè)計(jì)，自我解決，并且在學(xué)生之間相互切磋、相互啟發(fā)、互相交流。第二、鼓勵學(xué)生在社會實(shí)踐中活用學(xué)到的知識，讓學(xué)生聯(lián)系生活和勞動，在活動的過程中尋找數(shù)學(xué)問題。譬如在教學(xué)實(shí)習(xí)作業(yè)課《測量傾斜角》時，我就和同學(xué)們一起制作了測量工具，一起測量了國旗旗桿、教學(xué)樓、校園古樹的高度。這些實(shí)際活動可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、應(yīng)用、分析及解決問題的能力，激活他們的創(chuàng)造潛能，最終使他們達(dá)到靈活創(chuàng)造的境界。

總之，開放式教學(xué)的實(shí)施，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，滿足了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求，使學(xué)生的良好個性品質(zhì)得到了充分的發(fā)展，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的能力。教育教學(xué)心得體會8

一．認(rèn)識到位建立組織：

未成年人思想道德建設(shè)是一項(xiàng)涉及億萬家庭切身利益的民心工程，是一項(xiàng)事關(guān)黨和國家長治久安的戰(zhàn)略工程，是保證中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人的希望工程，是社會主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)工程。

20__年2月26日，中共中央、國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，全國各地德育研究如火如荼，新方法、新形式層出不窮，其中在中小學(xué)實(shí)行德育導(dǎo)師制，是行之有效的方法之一。

德育導(dǎo)師制，把需要更多關(guān)心的學(xué)生的思想教育任務(wù)分解給德育導(dǎo)師，讓更多的老師關(guān)心、指導(dǎo)學(xué)生的思想、生活、心理健康和學(xué)習(xí)，形成了既管又導(dǎo)、整體推進(jìn)的學(xué)生思想工作新模式。德育導(dǎo)師制，以"每一個教育工作者首先是德育工作者"的理念，形成全員育人、全科育人、全程育人的良好育人模式，是全員導(dǎo)師制的育人模式，通過實(shí)施德育導(dǎo)師制，在學(xué)習(xí)、生活、品德和心理方面為學(xué)生提供全方位、個性化的指導(dǎo)和幫助。

鑒于以上認(rèn)識，我校召開全校教師大會，校長傳達(dá)了教育局德育導(dǎo)師制的有關(guān)要求，強(qiáng)調(diào)了開展德育導(dǎo)師制的重要性，并對德育導(dǎo)師制的開展進(jìn)行部署。德育組制定了學(xué)校德育導(dǎo)師制實(shí)施方案。學(xué)校建立了德育導(dǎo)師制組織機(jī)構(gòu)，校長任組長，教導(dǎo)處德育處總務(wù)處少先隊(duì)總部人員任組員，并進(jìn)行了責(zé)任分解。

德育處：撰寫總體方案、總體考核組織、相關(guān)制度制訂、主要過程操作協(xié)調(diào)，以及導(dǎo)師制的平時檢查與學(xué)期考評。

有關(guān)導(dǎo)師：負(fù)責(zé)導(dǎo)師制的具體組織實(shí)施。

教科組：主要負(fù)責(zé)"導(dǎo)師制"的相關(guān)科研工作

二、明確職責(zé)全面實(shí)施

我們對導(dǎo)師的定位是：學(xué)生的良師益友，傾訴對象，不是訓(xùn)導(dǎo)是引導(dǎo)，不能把受導(dǎo)學(xué)生貼標(biāo)簽。

導(dǎo)師通過“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、參與管理”，引領(lǐng)學(xué)生健康成長，學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新，全面提高素質(zhì)，為學(xué)生發(fā)展成為堅(jiān)強(qiáng)自信的優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。

導(dǎo)師通過參與管理、活動協(xié)助受導(dǎo)學(xué)生班級的班主任搞好班級管理與文化建設(shè)，為受導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

(一)、導(dǎo)師的具體職責(zé)：

1、思想引導(dǎo)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生各類學(xué)生積極進(jìn)步。

(2）幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，經(jīng)常檢查和督促學(xué)生的行為習(xí)慣。特別是要促進(jìn)責(zé)任感、誠信與感恩孝順等道德品質(zhì)的形成。

2、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)：

（1）負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，按照學(xué)生的個性、經(jīng)歷與基礎(chǔ)制訂學(xué)習(xí)與發(fā)展計(jì)劃，介紹科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）定期了解該生情況，幫助學(xué)生解決學(xué)業(yè)上的困難。

（3）每次測試以后要幫助學(xué)生分析，找出問題提出對策。

（4）針對學(xué)生實(shí)際情況，因材施教，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

3、生活指導(dǎo)：

（1）關(guān)心學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的生活習(xí)慣。

（2）經(jīng)常與學(xué)生家長溝通，全面了解學(xué)生的家庭情況，積極爭取多方協(xié)作，幫助學(xué)生解決生活中的困難。

4、心理疏導(dǎo)：

定期與學(xué)生談心，了解生理、心理上的困惑，做學(xué)生生理的長輩，心理上的醫(yī)生。引導(dǎo)學(xué)生正確對待成長中的各類問題、煩惱、挫折。對受導(dǎo)學(xué)生反映的問題要與各相關(guān)部門、教師、家長聯(lián)系，及時為指導(dǎo)對象分析情況、排憂解難。

5、參與管理：

非班主任導(dǎo)師確定聯(lián)系班級后要加強(qiáng)與班主任聯(lián)系，要更多地關(guān)心聯(lián)系班級。

（1）積極協(xié)助班主任做好學(xué)生思想工作、抓好班級管理，出好點(diǎn)子，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。

（2）要積極參加該班級的活動，重點(diǎn)抓好班級文化建設(shè)，每學(xué)期至少要參加一次班級的主題班會，進(jìn)行一次專題發(fā)言。

（3）與班主任一起進(jìn)行家訪，調(diào)動各方力量配合學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育。

（4）班主任不在時應(yīng)代理班主任，完成各種工作，搞好班級日常管理。

（二）、導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生的確定

1、導(dǎo)師確定

學(xué)校45周歲以下教師均為導(dǎo)師.

2、學(xué)生確定：

（1）面向全體學(xué)生。各層次都要確定有代表性的學(xué)生（特別關(guān)注學(xué)業(yè)困難、品德偏常、性格偏激及其他需要提高的學(xué)生），以后逐步推廣，力爭每位學(xué)生都有導(dǎo)師。

（2）原則：本學(xué)期受導(dǎo)學(xué)生由導(dǎo)師確定。以后學(xué)生自愿報(bào)名。

3、受導(dǎo)學(xué)生主要要求

（1）尊敬師長，聽從師長教導(dǎo)，在約見的時間應(yīng)當(dāng)按時到。要尊重導(dǎo)師，要主動跟導(dǎo)師聯(lián)系，取得幫助。

（2）要積極進(jìn)取，嚴(yán)格要求自己，刻苦學(xué)習(xí)，合理安排時間。

（3）要積極參加學(xué)校組織的有關(guān)培訓(xùn)，全面提高自身素質(zhì)。

（三）、德育導(dǎo)師根據(jù)相應(yīng)制度開展工作

1、檔案制度。對每位學(xué)生建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)情況，學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)業(yè)跟蹤檔案，對學(xué)生表現(xiàn)、考試成績等逐一記錄，分析對照。

2、學(xué)生成長記錄（冊）袋制度：每位受導(dǎo)學(xué)生都有成長記錄冊,記錄冊主要記錄學(xué)生在各方面取得的成績。記錄袋主要收集學(xué)生成長

過程中的各類資料。如成果：收集學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的優(yōu)秀作品與學(xué)生成果的相關(guān)資料、證書復(fù)印件等。評價(jià)：主要包括課堂學(xué)習(xí)行為觀察評價(jià)、自我評價(jià)、思想認(rèn)識、教師評語和家長寄語等。成績：各次考試的成績與總結(jié)分析?；顒樱焊黝惢顒拥挠涗洠掌?。

3、家訪聯(lián)絡(luò)制度。建立定期家長聯(lián)系制度，每半月聯(lián)系一次。通過家訪，德育導(dǎo)師對學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對其家庭情況進(jìn)行簡要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、經(jīng)濟(jì)困難等）。密切與家長聯(lián)系溝通，指導(dǎo)家庭教育，共商教育之策。

4、談心與匯報(bào)制度。導(dǎo)師堅(jiān)持每天與學(xué)生進(jìn)行個別談心，學(xué)生每半個月一次向“導(dǎo)師”匯報(bào)生活學(xué)習(xí)情況。

三、檢查評估

努力推進(jìn)平時學(xué)校對導(dǎo)師工作進(jìn)行檢查督促，學(xué)期結(jié)束時領(lǐng)導(dǎo)小組將對導(dǎo)師的工作進(jìn)行一次全面檢查、考核，考核采用定性與定量相結(jié)合的方法。其中量化考核包括：導(dǎo)師自評、導(dǎo)師領(lǐng)導(dǎo)小組評分、受導(dǎo)學(xué)生評分、教師評分、家長評分。.定性考核包括：工作態(tài)度、學(xué)生最終的情況（成績、品德表現(xiàn)等）考核的結(jié)果作為教師考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，并與教師本人的績效獎掛鉤，擔(dān)任德育導(dǎo)師的教師在評職評優(yōu)中優(yōu)先考慮，優(yōu)秀導(dǎo)師享受優(yōu)秀班主任待遇。經(jīng)過半個學(xué)期的努力，我校的德育導(dǎo)師制工作取得了初步的效果，行為有偏差的受導(dǎo)生、學(xué)業(yè)成績落后的受導(dǎo)生、家庭有困難的受導(dǎo)生、單親的受導(dǎo)生，有了長足的進(jìn)步，問題學(xué)生得以明顯改觀。下一步我校將總結(jié)前一段德育導(dǎo)師制的成功經(jīng)驗(yàn)和不足，使更多的學(xué)生配有德育導(dǎo)師。教育教學(xué)心得體會9

很高興有這個機(jī)會能和大家談?wù)勎业男牡?，說句實(shí)在話，有點(diǎn)忐忑，因?yàn)殡m然是個老老師，雖然進(jìn)城考試考的試數(shù)學(xué)，但是從教學(xué)數(shù)學(xué)的角度來說，在座的所有人都是我的老師，并且，我的成績和一些先進(jìn)班級還有很大差距，努力一直在路上。我還應(yīng)該向大家多多學(xué)習(xí)。既然領(lǐng)導(dǎo)分配給我這個任務(wù)了，我也就勉為其難在專家們面前班門弄斧談幾點(diǎn)。大家借鑒這聽吧，有不足取之處希望大家多多批評指正。

一、狠抓常規(guī)，對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化有很大效果。

本學(xué)期借學(xué)校強(qiáng)化常規(guī)培養(yǎng)之東風(fēng)，我也在課堂上下大力度抓好學(xué)生常規(guī)，有交頭接耳的，有小動作的，有走神的絕不講課，寧可停下來，也要讓多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成會聽講的習(xí)慣。正所謂磨刀不誤砍柴工。感覺以前一些不聽講，成績后進(jìn)的學(xué)生還是有一些明顯的轉(zhuǎn)變，最起碼比原來會聽講了，能回答一些簡單問題了。有時候，對這些同學(xué)我可能只讓他回答諸如，“通過讀題你知道了什么數(shù)學(xué)信息”之類的問題，但是他通過回答問題我至少達(dá)到了兩個目的，首先；老師可以掌握他的思想脈絡(luò)了，看他是不是在聽講，其次，可以讓這些同學(xué)在數(shù)學(xué)課堂上有獲得感，讓他感覺認(rèn)真聽課能回答老師問題了，慢慢再過渡到一些需要思考的技術(shù)難度高一點(diǎn)問題，循序漸進(jìn)培養(yǎng)后進(jìn)生的習(xí)慣。

二、在日常教學(xué)中注重學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

在教學(xué)中要注重對學(xué)生計(jì)算能力，思維能力，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心能力的培養(yǎng)，每節(jié)課堅(jiān)持口算練習(xí)，通過練習(xí)提高孩子們計(jì)算的準(zhǔn)確性和計(jì)算速度。孩子要想在初中高中有更大的發(fā)展，在小學(xué)階段就必須算的準(zhǔn)算的快，一張卷子在40分鐘內(nèi)能夠完成的才算高手。在教學(xué)中還要注重對孩子思維能力的培養(yǎng)，讓孩子多想多說，老師不要代勞，不要嫌進(jìn)度慢，只有孩子經(jīng)常動腦不斷思考，思維能力才會提高，學(xué)到的知識才不是死知識。同事好多孩子都有馬虎的毛病，我認(rèn)為絕不能讓孩子每次都以馬虎為理由來麻痹自己，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真也是一種能力，是需要通過鍛煉才能提高的。平時要細(xì)到即使一個單位也不要重復(fù)，不要丟掉。讀題一個字也不要丟掉。平時做題我都是讓孩子們讀兩邊題，然后把書扣過去再去問他們題中給出的條件和問題，這樣也是一種訓(xùn)練，長時間堅(jiān)持會受到一定的效果。最起碼對那些以往做題都不讀完的同學(xué)會有幫助。把嚴(yán)謹(jǐn)當(dāng)一種習(xí)慣去培養(yǎng)，當(dāng)一種能力去提高。

三、變講授為引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生思維訓(xùn)練。

以前老是有困惑，明明自己講的明明白白，清清楚楚了。可學(xué)生的掌握情況還是不好，慢慢的體會到在傳播知識角度來說，老師做了主體，學(xué)生是受眾。這種形式學(xué)生被動性較強(qiáng)。老師講的天花亂墜效果卻不好。所以我現(xiàn)在采用的就是用問題引導(dǎo)代替老師講授。設(shè)置問題，讓學(xué)生回答，把知識點(diǎn)抽絲剝繭，一點(diǎn)點(diǎn)的讓學(xué)生自己體會出來。這樣學(xué)生就不得不去想，把問提按難易程度分層去問不同基礎(chǔ)的學(xué)生，時不時的再來個齊答，齊答時，我的要求就是要全班54個都發(fā)聲，這也是對學(xué)生聽講狀態(tài)的一個檢驗(yàn)。一直要求，習(xí)慣了，以前那些不發(fā)聲，不聽講的估計(jì)也會聽個一句半句的。慢慢促進(jìn)他們習(xí)慣的養(yǎng)成。歸結(jié)一點(diǎn)，就是課堂上要讓盡可能多的學(xué)生去想，不能讓他閑著。

四、變練習(xí)為測試，每節(jié)課都要清晰掌握課堂效果的評估。

具體做法就是精講多練的原則，講完課以后，立即測試，看學(xué)生的掌握情況。學(xué)生為了得高分，所以在聽講過程中，他就會更專心一點(diǎn)，腦袋就會去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，因?yàn)樗啦宦犚粫鹤鲱}會露餡。操作流程就是學(xué)生在隨堂練習(xí)本上做題，做完以后馬上由小組長判，然后給出相應(yīng)分?jǐn)?shù)向我匯報(bào)，并且記錄每位同學(xué)的隨堂測試成績。，學(xué)生的隨堂測試成績還可以看出一個階段他的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

五、賞識、鼓勵、加物質(zhì)獎勵，各種刺激手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在課上要多表揚(yáng)一些有進(jìn)步的學(xué)生，讓他們自己也能感受到自己的進(jìn)步，能體會到老師對他們的重視。例如，我們班有個叫陸宇澤的學(xué)生，開始基礎(chǔ)很差，作業(yè)都不能及時交，慢慢的我發(fā)現(xiàn)他，不僅會回答問題了，而且一些應(yīng)用題也能分析的頭頭是道了，于是我就經(jīng)常適時地表揚(yáng)他，現(xiàn)在感覺他學(xué)習(xí)勁頭也比較足了，聽講、作業(yè)也都能完成了。雖然和好學(xué)生比還相差甚遠(yuǎn)，但是和他自己縱向比較有了天壤之別。我們班隨堂測試成績100分的，每次要領(lǐng)取一個小紅花，積攢30個小紅花給以物質(zhì)獎勵，雖然僅僅是一支筆或一個本但是學(xué)生依然很高興。其中還有榮譽(yù)在里邊。所以在隋唐測試時，也都全力以赴的想得100分，這樣也間接促進(jìn)了他們的聽講的積極性。

以上這幾點(diǎn)就是我在日常教學(xué)中的一些具體做法，和一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老數(shù)學(xué)老師相比還相差甚遠(yuǎn)，我會繼續(xù)努力向大家學(xué)習(xí)得。感謝大家聽我白話了半天。謝謝！教育教學(xué)心得體會10

著名教育家陶行知說：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”這句話生動地詮釋了“成才先成人”的深刻含義。而班主任作為平時和學(xué)生朝夕相處的師長和領(lǐng)導(dǎo)者，除了需要重視學(xué)生的能力發(fā)展、成績提高以外，更應(yīng)專注于“教會學(xué)生如何做人”。

我進(jìn)入園區(qū)一中以來，也積累了近一年的帶班經(jīng)驗(yàn)。下面就談?wù)勎以谧霭嘀魅蔚倪^程中，教導(dǎo)學(xué)生的一些做法。

一、小事做起，教導(dǎo)學(xué)生做個認(rèn)真細(xì)致的人

還記得初一新生剛?cè)雽W(xué)時，一個個活潑好動，骨子里帶著95后特有的叛逆和散漫。剛發(fā)的新書和本子隨便扔進(jìn)了課桌洞，出教室時直接站起來走人，絕不會把桌子排好、椅子塞到桌子下方。整個教室可以用亂七八糟來形容。

于是開學(xué)的第一天，教會這些孩子認(rèn)真對待每一件事成了當(dāng)務(wù)之急。我特地在吃飯前留下15分鐘，在講臺前示范給他們看：如何在出教室前整理好自己用過的桌椅和物品——書本文具理好后工整地在桌洞里碼好，不可以一塞了之，桌洞的整齊程度直接反映出它的主人是怎樣一個人;桌面上整潔無物后站起身把椅子全部塞到課桌下，必須保證“全部塞入”，否則就不整齊了;最后每個人再調(diào)整桌子的位置，對準(zhǔn)地上相應(yīng)的點(diǎn)。這樣，只要每人做好這3步，就算教室里空了也一樣整齊。雖然之后的2、3天，還是偶爾有同學(xué)會忘記做好3步驟，但整體已經(jīng)有了質(zhì)的飛躍。對于偶爾忘記的同學(xué)，我會在出操回教室前讓全班先在走廊里看看教室的桌椅。這時誰忘了塞椅子或者沒有全部塞進(jìn)去，大家一目了然，當(dāng)事人也會因?yàn)楸淮蠹铱吹搅俗约旱氖д`而牢記這次教訓(xùn)，下不為例。所以開學(xué)后的第二個禮拜開始，班級的桌椅排放再也沒有出過問題。整齊的桌椅體現(xiàn)了班級同學(xué)的認(rèn)真和細(xì)致。

另外，教室后面書包柜上整齊地?cái)傊?塊抹布。我也要求學(xué)生，無論誰用過抹布以后都要沖洗干凈，擰干，如原樣整齊攤在后柜上。如果團(tuán)成一堆，一來不整齊，二來容易產(chǎn)生異味、滋生細(xì)菌。這條規(guī)定當(dāng)然一開始實(shí)行時也經(jīng)常有人做不到。畢竟平時在家這些小公主小皇帝可能連抹布都不會拿一下。每次課間巡視，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有抹布不齊時，就會叫停學(xué)生們的講話，讓全體朝后看向抹布，再由我整齊放好，提醒他們下次不要忘記。經(jīng)過2、3次后，抹布問題也解決了，我們教室的抹布現(xiàn)在總能整整齊齊地想畫布一樣展開在后柜上。

無論是桌椅的排放還是抹布的展開，雖然都是雞毛蒜皮的小事，但當(dāng)學(xué)生們學(xué)會用認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度去處理這些小事時，想必這股認(rèn)真的勁兒已經(jīng)被他帶到了學(xué)習(xí)和生活中去了。

二、言辭鼓勵，激勵學(xué)生做個積極上進(jìn)的人

我們教室的墻上，貼著這樣一篇文章《讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣》：

讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣

從今天起，你們要讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣;

從今天起，你們要習(xí)慣于對自己的懈怠不能容忍，因?yàn)槟阋坏┬傅。瑒e人就會超越你;

從今天起，我不要聽到所謂的“我不優(yōu)秀，但我很快樂”的娘娘腔，因?yàn)檫@是自欺欺人，不要陶醉在這種低級的自我安慰中。落后就要挨打是不變的真理。

從今天起，你們要習(xí)慣于被別人贊揚(yáng)——盡管你不是為別人而活;

從今天起，你們要習(xí)慣于堂堂正正地接受優(yōu)秀給你們帶來的榮譽(yù)花環(huán);

從今天起，你們要習(xí)慣于從優(yōu)秀中得到快樂——而不要認(rèn)為這樣很累;

這就是我們班級的精神，這就是我們做人的風(fēng)格。

讓別人去嫉妒吧，你們要習(xí)慣于被別人嫉妒，因?yàn)槟銈兊拇_優(yōu)秀。

當(dāng)優(yōu)秀成為習(xí)慣之后，你再想不優(yōu)秀都難!

請你們記住

播下一個行為，收獲一個習(xí)慣。

播下一個習(xí)慣，收獲一種性格。

播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。

加油吧!8班!讓優(yōu)秀成為你們的一種習(xí)慣!

每次周一班會課時，我都會和全班同學(xué)一起高聲朗讀這篇文章。在一次一次強(qiáng)化練習(xí)中給他們以鼓勵和信心，為他們提出一次高過一次的新要求，幫助他們以飽滿的熱情投身于新一周的學(xué)習(xí)和生活中去。而這樣積極的言辭鼓勵，可能正是班級一直在同年級中保持領(lǐng)先的動力之源。

三、感悟生活，教育學(xué)生做個懂得感恩的人

我常利用班會課時間，和學(xué)生們一起分享網(wǎng)上和報(bào)紙上一條條感人至深的真人真事，然后請他們上臺交流心中的感概。還會讓他們在紙上用只言片語記錄下最近和父母、老師的接觸中有哪些感受、或者發(fā)生了什么不愉快，有何自我檢討。每當(dāng)我看到孩子們充滿真情實(shí)感地寫道“那天我其實(shí)特后悔對媽媽不理不睬的。。?！被蛘呤恰案兄x老師一直加班加點(diǎn)為我們指導(dǎo)不會的題目。。?！睍r，我心中也流淌著滿滿的感動。并且我會在家長會時，把這些充滿感恩的紙片發(fā)到每個家長手中，讓他們自己去解讀孩子們平時因?yàn)楹π叨鴽]有說出口的情感，讓他們知道他們的孩子也同樣愛著他們。

讓這群孩子懂得感恩，讓他們能意識到今天自己獲得的一切，不是憑空而來，除了自身的努力，還有許多人在背后的創(chuàng)造和奉獻(xiàn)。感謝父母孕育生命，感謝老師賜予知識，感謝他人給予幫助，才會讓他們每個人有勇氣面對一切。讓學(xué)生們常懷感恩之心，對別人對環(huán)境就會少一分挑剔，而多一分欣賞。其實(shí)當(dāng)孩子學(xué)會了感恩，還有什么事不好辦呢?他們會以更親近的姿態(tài)對待父母師長，他們也會以更大的熱情和動力投身于生活和學(xué)習(xí)。這樣一個有血有肉、充滿感恩的孩子，會有誰不喜歡呢?教育教學(xué)心得體會11

教育部頒發(fā)全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見，及時提出提高教學(xué)質(zhì)量的要求，提出工作方法，措施。我學(xué)習(xí)后很受教育，“意見”象一盞明燈指引如何發(fā)展，往哪個方向發(fā)展，引領(lǐng)我們走向廣闊的未來。

下面我分兩個方面來談?wù)勎业捏w會：

一、目前教育中的一些問題

1、高職院校招生增長過快

這幾年連續(xù)擴(kuò)招，導(dǎo)致在校學(xué)生人數(shù)增多，導(dǎo)致教師嚴(yán)重短缺，學(xué)校設(shè)備緊張，學(xué)生住宿條件不好，甚至學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間縮短。

2、學(xué)校對畢業(yè)生的鑒定沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)

如何來鑒定畢業(yè)學(xué)生的質(zhì)量，達(dá)到何種程度才能適應(yīng)社會的要求，沒有明確的規(guī)定。雖然學(xué)生成績超過60，但掌握了多少知識，對學(xué)生的考核缺乏量化的概念。更有學(xué)生平時在校不好好學(xué)習(xí)，考試的時候想盡辦法，主要混個課程的及格，畢業(yè)生的質(zhì)量不一樣。我由此想到肯德雞店的量化，全世界的肯德雞店開如此多，雇傭各種性格，各種膚色，各種語言，各種年齡，各種性格的人，但炸出來的雞的色、香、味幾乎一樣，究其原因，肯德雞店有嚴(yán)格的量化，包括油溫，炸雞的工序、配料都有規(guī)定，比如油溫300度，炸3分鐘等。從此想到，我們培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量為何不一樣，畢業(yè)學(xué)生適應(yīng)社會的能力同樣也不一樣，我們平時的工作和考核還需要更多的量化，來規(guī)范學(xué)生的讀書標(biāo)準(zhǔn)。

3、學(xué)多用少

我們自己都有這樣的體會，從學(xué)校畢業(yè)后踏上工作崗位，就發(fā)現(xiàn)在學(xué)校里學(xué)的知識能派上用場的很少，還要重新學(xué)習(xí)新的知識，或者需要一段時間來適應(yīng)工作崗位。所以在減少理論教學(xué)的同時，讓學(xué)生多學(xué)一些基本的技能，培養(yǎng)學(xué)生能更快更好地適應(yīng)社會工作的需要。

4、急功近利思想嚴(yán)重

十年樹木，百年樹人，培養(yǎng)人才是世紀(jì)工程，要把眼光放得長久些。當(dāng)前片面強(qiáng)調(diào)學(xué)校的產(chǎn)業(yè)化，股份制，把培養(yǎng)學(xué)生看作是一個贏利的項(xiàng)目來做，導(dǎo)致收費(fèi)高，家長負(fù)擔(dān)重。而學(xué)校為節(jié)約開支，對學(xué)生的教育投入減少，對教師的培養(yǎng)不足，造成惡性循環(huán)。只求眼前利益，不講全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

通過以上分析，我們認(rèn)為當(dāng)前教育部頒發(fā)全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見，要求學(xué)校、教師來按意見工作，對改變當(dāng)前的教育環(huán)境，培養(yǎng)教師的基本素質(zhì)有很好的指導(dǎo)作用。

二、結(jié)合我校的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)“意見”的心得，闡述以下幾個觀點(diǎn)：

1、重點(diǎn)提高學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)。

當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)都比較困難，何況我們的高職院校的畢業(yè)生呢？我們應(yīng)該從提高學(xué)生動手能力出發(fā)，創(chuàng)出品牌，建立特色學(xué)校。|建議多開設(shè)實(shí)作課程，少理論的知識，在每門的課程中，強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目和實(shí)際工作的融合，讓學(xué)生在課程中人人能動起手來。

2、規(guī)范教材，規(guī)范考試標(biāo)準(zhǔn)

“十一五”期間，國家將啟動1000門工學(xué)結(jié)合的額精品課程，3000種國家規(guī)范教材，我認(rèn)為很好，目前教材魚目混珠的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，一本教材至少經(jīng)過多次的修改，將會成為比較合適的教材。我系的校企合作工作開展的較好，建議我們可以根據(jù)工廠的實(shí)際情況開發(fā)一些適合本地特色的實(shí)訓(xùn)教材，比如，工藝課程、熱處理、測量、裝配等方面。

沒有規(guī)范的考試標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生平時不努力，考試不及格也沒有威懾力，沒有制約，學(xué)生寄希望下次補(bǔ)考能通過。有些成績不夠理想的學(xué)生照常能通過考試，拿到畢業(yè)證書，給有些同學(xué)一些反面的教育，反正多考幾次總能及格。學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，制定一些考試標(biāo)準(zhǔn)，改變一些補(bǔ)考的方法，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。比如，制圖課程我們可以讓學(xué)生參加制圖員的初、中、高的考試，或模擬一樣的考試形式，規(guī)范學(xué)生的考核和教師的教學(xué)內(nèi)容。

3、加強(qiáng)實(shí)習(xí)質(zhì)量

目前我們學(xué)生到工廠頂崗實(shí)習(xí)一年，但沒有一些成果和項(xiàng)目產(chǎn)生，至多表示學(xué)生在工廠實(shí)習(xí)過了，所以我提出讓學(xué)生結(jié)合工廠實(shí)際情況，讓學(xué)生邊工作邊做一些項(xiàng)目，溫習(xí)以前的知識，學(xué)會查表，查資料，整理知識點(diǎn)，在完成項(xiàng)目的過程中拓寬自己的知識面。學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中完全融入到工廠的生產(chǎn)中。

4、進(jìn)行課堂改革

1）課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化，希望學(xué)校加入更多的投入。

2）工學(xué)交替，我們學(xué)生在最后一年到工廠頂崗實(shí)習(xí)，從學(xué)生實(shí)習(xí)后反饋的情況看，學(xué)生對勞動有更深一層的認(rèn)識，懂事很多，對社會的認(rèn)識比較全面。所以建議把實(shí)習(xí)分成幾個部分，能按排在不同的學(xué)期進(jìn)行。

3）實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，以任務(wù)為引領(lǐng)，把所有的知識點(diǎn)融合到一個項(xiàng)目中，打破電和機(jī)，基礎(chǔ)和專業(yè)的界限，以便使學(xué)生完整掌握知識體系。

5、加強(qiáng)師資的培訓(xùn)和投入

希望學(xué)校對教師的技能和管理能力多加培訓(xùn)，下工廠做實(shí)習(xí)工程師，也希望學(xué)校能從各個方面關(guān)心教師，重視教師，培養(yǎng)教師，讓每一位教師能安心教學(xué)崗位，散發(fā)激情和活力。努力營造一個終生學(xué)習(xí)，雙師型，為人師表的教師群體，大大提高教師待遇，吸引更多的人才來我校從事教師工作，讓學(xué)校更多的能工巧匠型老師能從事一線教學(xué)崗位。終身教育，培養(yǎng)更多的社會棟梁。教育教學(xué)心得體會12

新一輪課程改革是一場傳統(tǒng)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的革命，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的顯著特征。新課程倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。因?yàn)榻逃仨氈塾趯W(xué)生潛能的喚醒、開掘與提升，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展；必須著眼于學(xué)生的全面成長，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨(dú)特需要，促進(jìn)學(xué)生有特色的發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展?；仡櫸覀兯哌^的歷程，其中有艱辛也有欣慰，有苦澀也有甘甜，有挫折也有進(jìn)步，使我們對新的課程改革有了更加深刻的認(rèn)識，也使我們有了全新的轉(zhuǎn)變，具體表現(xiàn)在以下方面：

一、教師角色，從“前臺”向“后臺”定位

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。教師首先必須確立學(xué)生的主體地位，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想。教師的角色由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。課堂不再是教師表演舞臺，而是師生交流、互動的天地。教學(xué)不是為了控制學(xué)生，而是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。因此，教師首先應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確定位，從講臺走向?qū)W生，以追求進(jìn)，以學(xué)論教，以學(xué)定教。將課堂教學(xué)的視線集中到學(xué)生身上。把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主人。師進(jìn)則生退，師退則生進(jìn)。教師在課堂為學(xué)生學(xué)習(xí)騰出的空間有多大，學(xué)生發(fā)展的余地就有多大。

例如在《桂林山水》一課中，教師剪輯了一段與課文內(nèi)容相匹配的錄像，讓學(xué)生在課堂里朗誦，制作一個簡易版的現(xiàn)場MTV。學(xué)生情緒高漲，自排自編，分工合作。而教師則在旁充當(dāng)助手。

二、師生交往，從“學(xué)說”向“對話”發(fā)展

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：兒童在無拘無束的時候，在輕松、愉快、和諧的環(huán)境中，思維活躍，想象豐富，記憶力增強(qiáng)；反之則思路阻塞、反應(yīng)遲緩、心靈封閉、無創(chuàng)造性可言。在新課程理念下，“學(xué)生不再是知識的容器，而是一個充滿激情與活力，有待于點(diǎn)燃的火炬。”因此，課堂改變教師的“話語霸權(quán)”，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)平等的教育環(huán)境顯得尤為重要。通過交往，重建和諧、民主、平等的師生對話，開放學(xué)生的心態(tài)，凸現(xiàn)學(xué)生的主體、張顯學(xué)生的個性、解放學(xué)生的創(chuàng)造性。改變以往“教得辛苦，學(xué)得痛苦，結(jié)果還是不滿意“的現(xiàn)狀。教學(xué)是教師的教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往。教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。

例如，在教《記金華的雙龍洞》時，先讓學(xué)生跟著小導(dǎo)游邊看錄像邊聽解說，到金華的雙龍洞去走一趟。接著讓學(xué)生按用文章中的一句話說說金華的雙龍洞是一個怎樣的地方，然后讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生提出的大多數(shù)問題集中在“雙龍洞有哪些特點(diǎn)”這一關(guān)鍵問題，抓住了這個問題，也就解決了文章的重點(diǎn)。這節(jié)課的一開始就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了新穎獨(dú)特的學(xué)習(xí)環(huán)境，激起學(xué)生質(zhì)疑、解答的興趣。學(xué)生通過自己的參與，體驗(yàn)到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣，因而收到了較好的教學(xué)效果。

三、學(xué)習(xí)方式，由“教師講解”向“自我感悟”深化

目前的語文教學(xué)似有“滿堂灌”走向“問答式”的傾向，包括所謂的“啟發(fā)式”教學(xué)，有的實(shí)際上走進(jìn)了“問答式”的“胡同”，只是略變了一點(diǎn)花樣，由教師講變成了學(xué)生講。從教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀來看，這種教學(xué)存在著以下不足：1、不利于培養(yǎng)學(xué)生“善思”的品質(zhì)，“分析課”往往不需要學(xué)生去思考，“問答式”教學(xué)也只能讓部分學(xué)生發(fā)展表“高見”，造成大多數(shù)學(xué)生思維的禁錮。2、不利于形成學(xué)生良好的學(xué)法。教師的講解往往只是“一孔之見”，學(xué)生還是不知道怎么學(xué)。3、不利于陶冶學(xué)生的情操。閱讀不單是認(rèn)知活動，更是情感活動，應(yīng)在一讀一研一悟的過程中，引導(dǎo)學(xué)生披文入情，悉心品味，與文中人物同悲歡、共愛恨。這種情感是語言難以表達(dá)的，教師和學(xué)生的感受也只是一家之言，難以引起共鳴。

具體而言，培養(yǎng)學(xué)生的自我體悟應(yīng)經(jīng)歷以下三個階段：

1、朗讀領(lǐng)悟。這實(shí)際上是學(xué)生個體獨(dú)立學(xué)習(xí)的過程，共內(nèi)容大致包括：文章的寫作背景，作者的生平資料，了解本單元訓(xùn)練重點(diǎn)和本課的特點(diǎn)，讀準(zhǔn)、認(rèn)清文中的易錯字詞，理清作者的寫作思路，了解文章的大概內(nèi)容，質(zhì)疑問難中找到有研究價(jià)值的問題。

如在教《鯨》一課前，學(xué)生通過各種渠道搜集了很多鯨的資料，從鯨的樣子，種類，生活習(xí)性等不同的角度作了生動的介紹，使大家對鯨有了一個初步的感性認(rèn)識，也一下子激起了他們學(xué)習(xí)課文的興趣。

2、深究感悟。學(xué)生在讀書過程中對“問題”形成的認(rèn)識質(zhì)量如何，自己還要通過聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活的原有認(rèn)知，進(jìn)一步領(lǐng)會、反省、驗(yàn)證，在聯(lián)系中“澄清”對問題的認(rèn)識。

3、討論省悟。在反饋中評議，在評議中內(nèi)化，鼓勵學(xué)生暢所欲言，提自己的疑惑，談自己的感悟，抒自己的情感。學(xué)生通過自評和互評的形式，回顧自學(xué)內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)收獲及其他方面的收益，同時引導(dǎo)學(xué)生就自主研究過程中自己及同學(xué)的參與度，自主研究的質(zhì)量、速度等方面展開評議，以改進(jìn)原有的不習(xí)方法，歸納出新的學(xué)習(xí)策略等。

四、教學(xué)平臺，由“封閉型”向“開放型”轉(zhuǎn)變

課堂教學(xué)“封閉型”主要表現(xiàn)在：1、教學(xué)內(nèi)容固定，語文課僅僅圍繞教材進(jìn)行教與學(xué)。2、教學(xué)手段單一，通常的語文課，教師主要靠一本書和一支筆，較少使用錄音機(jī)和投影儀，更不用說是“網(wǎng)上”瀏覽了。3、教學(xué)形式呆板，教師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答。這種教學(xué)組織導(dǎo)致的后果，一來扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，二來縮小了學(xué)生的語文視野。古語有云：“讀萬卷書，行萬里路”，尤其在瞬息萬變的現(xiàn)代社會，拓寬學(xué)生的知識層面更是刻不容緩。

語文課堂如何走向開放呢？

1、教學(xué)內(nèi)容開放。以教材為主，輔之以國內(nèi)外重要新聞，本地區(qū)的熱點(diǎn)問題，以及與課文相關(guān)的名著和佳作等。

2、教學(xué)手段開放。信息時代的語文課堂教學(xué)迫切需要現(xiàn)代教育技術(shù)的幫助。多媒體課件的制作運(yùn)用，增大了學(xué)生的信息量，縮小了讀者與作者之間在時空上和認(rèn)識上的差距，使教學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)了由平面、單向向立體、多向的轉(zhuǎn)變。

3、教學(xué)形式開放。語文課堂的教學(xué)組織可以是教師，也可以是學(xué)生；可以在教室，也可以走向社會；還可以圍繞每個階段的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的語文綜合活動。如在教《西門豹》、《田忌賽馬》兩課時，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)這些故事內(nèi)容。結(jié)果，有的學(xué)生“講評書”，有的畫“連環(huán)畫”，有的進(jìn)行“賽場實(shí)況轉(zhuǎn)播”，有的排演課本劇……學(xué)生準(zhǔn)備的過程中需要對課文內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)地推敲，反復(fù)研讀，有的還要看“電視書場”，聽“實(shí)況直播”。整個過程，學(xué)生興趣盎然。在此基礎(chǔ)上，我還向?qū)W生推薦相關(guān)書籍。這樣的語文學(xué)習(xí)，不僅學(xué)生喜歡，而且在真正意義上幫助學(xué)生構(gòu)建了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過程中的收獲，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了語文學(xué)習(xí)的本身。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)，從“剛性”向“彈性”過渡

教師應(yīng)該將學(xué)生看成是有個性的學(xué)習(xí)者，根據(jù)循序漸進(jìn)的原理對各種練習(xí)材料加以提煉和編排，為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，向?qū)W生布置分層作業(yè)。從眾多方案和活動中選取與他們的知識、技能水平相當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，以滿足不同學(xué)生的需要和興趣。象愛因斯坦這位善良的老人所說的那樣：“學(xué)校所規(guī)定的作業(yè)會被當(dāng)做一種禮物來接受?！蹦敲慈绾巫屪鳂I(yè)變成禮物呢？我認(rèn)為可以采取以下幾種形式：

1、觀察作業(yè)。如學(xué)了《爬山虎的腳》后，讓學(xué)生到大自然中去觀察爬山虎到底長什么樣，爬山虎到底是怎么往上爬的。

2、調(diào)查訪問。學(xué)生自由組合成調(diào)查小組，到學(xué)校各個班級收集名人名言，并做成一份手抄報(bào)；調(diào)查同學(xué)的生日，聯(lián)系方式，制作“班級同學(xué)聯(lián)誼卡”；由家長帶領(lǐng)到超市去參觀，做一份“超市物價(jià)、品種”調(diào)查表。學(xué)了《只有一個地球》后，讓在調(diào)查訪問后設(shè)計(jì)保護(hù)地球的廣告，寫一條新穎有趣的廣告詞。

3、課外閱讀。其一，閱讀與所學(xué)課文相關(guān)的文章。如學(xué)習(xí)《景陽岡》、《草船借箭》等故事時，可鼓勵學(xué)生閱讀原著：《水滸傳》、《三國演義》，以豐富學(xué)生的`知識儲備量。其二，閱讀其他各類書刊，包括中外名著、散文、詩歌等等，以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

4、動手操作。例如，教學(xué)《富饒的西沙群島》這一篇課文后，讓學(xué)生通過各種渠道收集有關(guān)西沙群島的知識，并用各種形式展示在同學(xué)們面前。做這樣的作業(yè)，學(xué)生興奮，老師高興，有時連家長也會參與，一舉多得呀！

5、表演劇本。在學(xué)完了一些故事性比較強(qiáng)的課文后，可讓學(xué)生排演成課本劇。如學(xué)了課文《晏子使楚》后，讓學(xué)生試著把這個劇本演一演，將文字轉(zhuǎn)化為具體的形象。

6、預(yù)習(xí)新課查閱資料。預(yù)習(xí)新課，收集與課文內(nèi)容有關(guān)的資料，是我們每周五必須布置的家庭作業(yè)。同學(xué)們通過上網(wǎng)，去圖書館，進(jìn)行社會調(diào)查等多種方式獲取書本上沒有的知識，并在來校后和同學(xué)們交流。這項(xiàng)作業(yè)激發(fā)了同學(xué)們對語言學(xué)習(xí)的興趣，也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)語文的自信心。收到了課內(nèi)外結(jié)合的理想效果。

六、評價(jià)模式，從“單一化”向“多元化”提升

現(xiàn)代評價(jià)要求不僅要關(guān)注學(xué)生在語言邏輯和數(shù)理邏輯方面的發(fā)展，而且要通過建立新的評價(jià)指標(biāo)和改革評價(jià)方法，發(fā)展學(xué)生其他方面的潛能，諸如與人交往的能力、適應(yīng)環(huán)境的能力等。評價(jià)應(yīng)充分了解學(xué)生發(fā)展中的需求，關(guān)注個別差異，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。走進(jìn)新課程后，評價(jià)方式也多樣化，不僅重視量的評價(jià)，還注重質(zhì)的評價(jià)。

1、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)評價(jià)。在課堂教學(xué)中，充分調(diào)動不同的評價(jià)主體開展評價(jià)活動，而且也要尊重每個學(xué)生的不同意見，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)見的思想，特別是在有爭議的問題上更要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，創(chuàng)新精神。

2、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課外活動評價(jià)。學(xué)生能力的體現(xiàn)是多方面，多層次的，而在活動中最能夠展示學(xué)生的能力，同時會使每個學(xué)生受益匪淺。在活動中對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)不愧為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的良好時機(jī)。在活動中對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，如開展“書海競帆”讀書活動、“妙趣橫生”的講成語故事比賽、“未來之星”習(xí)作大賽等。

3、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的生活評價(jià)。對學(xué)生的評價(jià)是多方面的，既包括學(xué)習(xí)，又包括生活的多個層面?？梢悦吭轮贫ㄒ粋€目標(biāo)。這樣有助于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也會使學(xué)生感到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的喜悅之情，體驗(yàn)成功的快樂。在每月底對班內(nèi)進(jìn)行一次月總結(jié)，對表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎勵。分設(shè)“表現(xiàn)突出獎”和“突出進(jìn)步獎”。當(dāng)孩子們的努力得到回報(bào)的同時，心中也會暗下決心，以后一定要表現(xiàn)得更好。起到了發(fā)展性評價(jià)的作用。

總之，新課程是一片廣闊的天地，不但改變了教材和教法，它更從思想深處改變了教師的教育理念，現(xiàn)在，新課程已經(jīng)越來越深入人心，它需要我們第一線的教師們認(rèn)真地鉆研、扎實(shí)地實(shí)踐，及時地總結(jié)，長此下去，新課程之花必將越開越艷，并能結(jié)出素質(zhì)教育的累累碩果。教育教學(xué)心得體會13

教育教學(xué)改革一直是我們教師所關(guān)注的問題，近期，在韓校長的帶領(lǐng)下，我們學(xué)習(xí)了《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》。通過此次學(xué)習(xí)，讓我了解到改革動向，明白在當(dāng)下身為教師應(yīng)該在教育教學(xué)方面做好哪些準(zhǔn)備，現(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談?wù)勎业男牡皿w會。

1、注重德育工作。曾經(jīng)我所理解的德育工作就是所有有關(guān)于“愛”的工作，但在這次學(xué)習(xí)中，我更加具體的了解到德育工作的范圍和重點(diǎn)。身為教師要從文化、活動、實(shí)踐、管理等方面進(jìn)行道德方面的教育與提高。讓學(xué)生從小堅(jiān)定理想信念，通過學(xué)習(xí)社會主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定愛國主義，讓學(xué)生把國家放在心中，把黨牢記在腦中。有了堅(jiān)定的信念，把自己的根牢牢扎在中國這片土地上，才能讓國家的發(fā)展蓬勃向上。

2、強(qiáng)化體育鍛煉。在我還是學(xué)生的時候，無論家長、老師還是自己都覺得身為學(xué)生，學(xué)習(xí)就是最重要的事，所以語數(shù)老師經(jīng)常占用體育課來講課。如今看來，這種做法非常不利于學(xué)生的全面發(fā)展。意見中提到科學(xué)安排體育課運(yùn)動負(fù)荷，開展好學(xué)校特色體育項(xiàng)目，大力發(fā)展校園足球，讓每位學(xué)生掌握1至2項(xiàng)運(yùn)動技能。廣泛開展校園普及性體育運(yùn)動，定期舉辦學(xué)生運(yùn)動會或體育節(jié)。我想好的身體是一切個人發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)校注重學(xué)生的體育鍛煉，保證學(xué)生的身體健康。加強(qiáng)體育鍛煉不僅可以達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，還能在體育鍛煉中加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，鍛煉學(xué)生的意志與能力。

3、加強(qiáng)勞動教育。曾經(jīng)我們看到過不少關(guān)于學(xué)生在學(xué)習(xí)上堪稱“神童”，生活上卻是“低能兒”的新聞報(bào)道。由此可見，學(xué)生勞動教育的必要性和重要性。我想沒有經(jīng)歷過勞動磨練的孩子，往往不懂得勞動成果來之不易。他們不知道我們的幸福生活是勞動人民辛勤創(chuàng)造出來的?，F(xiàn)在，有不少孩子花錢大手大腳，不愛護(hù)東西，浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。這些不良的現(xiàn)象大抵都可以直接或者間接的從缺少勞動教育中找到根源。所以加強(qiáng)學(xué)生的勞動教育絕不可以掉以輕心。只有在勞動實(shí)踐中，才能培養(yǎng)學(xué)生珍惜勞動的成果，養(yǎng)成艱苦、樸素的好作風(fēng)。

4、完善作業(yè)考試輔導(dǎo)。學(xué)生的校園生活應(yīng)該是豐富多彩，才能充滿童年的美好回憶。但在考試評價(jià)制度的驅(qū)使下，有些學(xué)習(xí)任務(wù)的下達(dá)漸漸偏離了方向。這次意見中提到統(tǒng)籌調(diào)控不同年級、不同學(xué)科作業(yè)數(shù)量和作業(yè)時間，對于這項(xiàng)意見我非常贊同但也覺得稍顯片面，學(xué)生程度不同導(dǎo)致完成學(xué)習(xí)任務(wù)的速度不同，如果單單以學(xué)生完成作業(yè)的時間來評定任務(wù)量的話，我覺得不夠全面，也不夠客觀。所以我覺得身為教師在布置作業(yè)時可以因生而異，針對不同程度的學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)困生對基礎(chǔ)知識的掌握，提高優(yōu)秀生的探索能力。

通過這次學(xué)習(xí)，我更加宏觀的了解了教育改革的實(shí)情，認(rèn)清教育教學(xué)改革的努力方向。我想，教育存在很大的靈活性，我們要努力在其中找尋最適合自己學(xué)生的教育方式，不斷提高自身素質(zhì)。教育教學(xué)心得體會14

遠(yuǎn)程教育，作業(yè)項(xiàng)新的教育技術(shù)，它的應(yīng)用不僅為我們的學(xué)校教育提供了豐富的教育資源，還為我們的教學(xué)帶來了便捷。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，遠(yuǎn)程教育越來越多的走進(jìn)我們的生活、教學(xué)，并發(fā)揮