初中語文七年級上冊《論語十則》教學(xué)案例分析（優(yōu)秀4篇）

———初中語文七年級上冊《論語十則》教學(xué)案例分析（優(yōu)秀4篇）教案反映出的課堂教學(xué)設(shè)計特點(diǎn)，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)處理策略、教學(xué)活動過程(導(dǎo)入、講授新課、練習(xí)反饋、小結(jié)等環(huán)節(jié))的處理、教學(xué)媒體、形成性練習(xí)的設(shè)計特點(diǎn)及其相互關(guān)系。以下是人見人愛的我分享的4篇《初中語文七年級上冊《論語十則》教學(xué)案例分析》，希望能夠?qū)_您的問題有一定的啟迪作用。

“答案”可以是豐富多彩的──《小池》教學(xué)案例及感悟篇一

：李白艷

教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

2、學(xué)會本課生字，理解重點(diǎn)詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦和默寫課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解詩句意思，體會感情。

2、根據(jù)詩意，體會意境是難點(diǎn)。

教學(xué)時間：一課時教學(xué)準(zhǔn)備：電腦制作"小池作景、小荷、蜻蜓、詞庫"等軟件。

教學(xué)過程：

一、激趣引入。

同學(xué)們學(xué)過很多古詩，你還記得哪首，請你給大家背一背。這些古詩韻律優(yōu)美，語言簡潔，好讀又好記，大家都喜歡讀古詩，今天我們要再學(xué)習(xí)一首古詩，題目叫《小池》，板書題目。先聽老師把課文讀一遍。

二、現(xiàn)在請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)要求利用計算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。出示學(xué)習(xí)要求：

1、了解詩人生平。

2、理解題目意思。

3、學(xué)會生字新詞。演示課件"詩人介紹、全詩圖文、字義詞庫"。

三、檢查自學(xué)情況。

1、"小池"的是誰？他是什么朝代的人？

2、題目你是怎樣理解的？你知道"小池"的意思嗎？這首詩寫了小荷花池什么季節(jié)的景色？

3、詩中有幾個生字？示"柔"字，這個字讀作什么？

（1）"柔"是什么結(jié)構(gòu)？怎樣拆分，編碼是什么？

（2）"柔"可以組哪些詞？在詩中組的什么詞？

（3）"柔"有四種意思，晴柔的柔選哪種字義比較合適？

（4）把"柔"字打三遍，再用"柔"字組兩個詞。

4、再讀古詩?？催€有沒有不懂的詞。

四、同學(xué)們前面三個要求學(xué)得不錯，請大家繼續(xù)按下面的要求學(xué)生。

出示：4、理解詩句意思。抽讀要求。

1、請一個同學(xué)朗讀全詩，其他同學(xué)邊聽邊看圖，想想這首詩寫了哪些景物？演示課件。

2、寫泉眼詩人是怎樣寫的？演示課件。泉眼的水是怎樣流的？"惜"是什么意思？誰舍不得誰？誰能說說這行詩的意思？

指導(dǎo)讀出舍不得的語氣。

3、又是怎樣寫樹陰的呢？讀第二行，演示課件。"樹陰照水"怎樣理解？晴柔剛才同學(xué)們學(xué)生字已經(jīng)理解了，"愛晴柔"又怎樣理解？誰喜歡晴天里柔和的風(fēng)光呢？這行詩是什么意思？

指導(dǎo)讀出喜歡的語氣。

4、小結(jié)：這兩行詩寫了小池周圍的景物--泉眼和樹陰。把泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情，其實是融進(jìn)了自己的感情，知不知道表達(dá)了什么感情？

（喜愛）請同學(xué)們把兩行詩連起來讀一讀，讀出舍不得和喜愛的語氣。

5、寫"小荷"和"蜻蜓"又是怎樣寫的呢？

讀三、四行，演示課件。這兩行詩寫的是小池里的景物。"小荷"指什么？"才"在這兒是什么意思？嫩和荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣？"早"和"才"詩人用得非常準(zhǔn)確、生動。有了這兩個字我們讀起來這兩行詩眼前仿佛看見了什么？把這兩行詩的意思連起來說一說。怎樣讀才能表達(dá)出生動、有趣的情景呢？

指導(dǎo)朗讀。

6、把四行詩的意思連貫起來說一說，注意詩句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。（自己說，互相說，當(dāng)眾說）

7、總結(jié)：是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩人要把這小池寫下來，這里真是太美啦！

五、通過前面的學(xué)習(xí)同學(xué)們理解了詩句的意思，下面我們再通過感情朗讀和背誦這首古詩來進(jìn)一步體會詩人的感情。出示第五個學(xué)習(xí)要求：體會詩人感情。

1、認(rèn)真聽范讀，注意哪些地方有停頓，哪些地方有重音？課件演示。

2、下面請同學(xué)們利用計算機(jī)里的導(dǎo)讀要求練讀。

3、抽讀評價。

4、背誦全詩。

七、小結(jié)學(xué)法。今天我們按照這五個學(xué)習(xí)要求一步一步的學(xué)習(xí)理解了全詩，體會了詩中所表達(dá)的感情。今后同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩都可以用這種學(xué)習(xí)方法。

八、打開計算機(jī)，按要求做練習(xí)。

“答案”可以是豐富多彩的──《小池》教學(xué)案例及感悟篇二

教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

2、學(xué)會本課生字，理解重點(diǎn)詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦和默寫課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解詩句意思，體會感情。

2、根據(jù)詩意，體會意境是難點(diǎn)。

教學(xué)時間：一課時教學(xué)準(zhǔn)備：電腦制作"小池作景、小荷、蜻蜓、詞庫"等軟件。

教學(xué)過程：

一、激趣引入。

同學(xué)們學(xué)過很多古詩，你還記得哪首，請你給大家背一背。這些古詩韻律優(yōu)美，語言簡潔，好讀又好記，大家都喜歡讀古詩，今天我們要再學(xué)習(xí)一首古詩，題目叫《小池》，板書題目。先聽老師把課文讀一遍。

二、現(xiàn)在請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)要求利用計算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。出示學(xué)習(xí)要求：

1、了解詩人生平。

2、理解題目意思。

3、學(xué)會生字新詞。演示課件"詩人介紹、全詩圖文、字義詞庫"。

三、檢查自學(xué)情況。

1、"小池"的是誰？他是什么朝代的人？

2、題目你是怎樣理解的？你知道"小池"的意思嗎？這首詩寫了小荷花池什么季節(jié)的景色？

3、詩中有幾個生字？示"柔"字，這個字讀作什么？

（1）"柔"是什么結(jié)構(gòu)？怎樣拆分，編碼是什么？

（2）"柔"可以組哪些詞？在詩中組的什么詞？

（3）"柔"有四種意思，晴柔的柔選哪種字義比較合適？

（4）把"柔"字打三遍，再用"柔"字組兩個詞。

4、再讀古詩?？催€有沒有不懂的詞。

四、同學(xué)們前面三個要求學(xué)得不錯，請大家繼續(xù)按下面的要求學(xué)生。

出示：4、理解詩句意思。抽讀要求。（★..com）

1、請一個同學(xué)朗讀全詩，其他同學(xué)邊聽邊看圖，想想這首詩寫了哪些景物？演示課件。

2、寫泉眼詩人是怎樣寫的？演示課件。泉眼的水是怎樣流的？"惜"是什么意思？誰舍不得誰？誰能說說這行詩的意思？

指導(dǎo)讀出舍不得的語氣。

3、又是怎樣寫樹陰的呢？讀第二行，演示課件。"樹陰照水"怎樣理解？晴柔剛才同學(xué)們學(xué)生字已經(jīng)理解了，"愛晴柔"又怎樣理解？誰喜歡晴天里柔和的風(fēng)光呢？這行詩是什么意思？

指導(dǎo)讀出喜歡的語氣。

4、小結(jié)：這兩行詩寫了小池周圍的景物--泉眼和樹陰。把泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情，其實是融進(jìn)了自己的感情，知不知道表達(dá)了什么感情？

（喜愛）請同學(xué)們把兩行詩連起來讀一讀，讀出舍不得和喜愛的語氣。

5、寫"小荷"和"蜻蜓"又是怎樣寫的呢？

讀三、四行，演示課件。這兩行詩寫的是小池里的景物。"小荷"指什么？"才"在這兒是什么意思？嫩和荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣？"早"和"才"詩人用得非常準(zhǔn)確、生動。有了這兩個字我們讀起來這兩行詩眼前仿佛看見了什么？把這兩行詩的意思連起來說一說。怎樣讀才能表達(dá)出生動、有趣的情景呢？

指導(dǎo)朗讀。

6、把四行詩的意思連貫起來說一說，注意詩句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。（自己說，互相說，當(dāng)眾說）

7、總結(jié)：是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩人要把這小池寫下來，這里真是太美啦！

五、通過前面的學(xué)習(xí)同學(xué)們理解了詩句的意思，下面我們再通過感情朗讀和背誦這首古詩來進(jìn)一步體會詩人的感情。出示第五個學(xué)習(xí)要求：體會詩人感情。

1、認(rèn)真聽范讀，注意哪些地方有停頓，哪些地方有重音？課件演示。

2、下面請同學(xué)們利用計算機(jī)里的導(dǎo)讀要求練讀。

3、抽讀評價。

4、背誦全詩。

七、小結(jié)學(xué)法。今天我們按照這五個學(xué)習(xí)要求一步一步的學(xué)習(xí)理解了全詩，體會了詩中所表達(dá)的感情。今后同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩都可以用這種學(xué)習(xí)方法。

八、打開計算機(jī)，按要求做練習(xí)。

“答案”可以是豐富多彩的──《小池》教學(xué)案例及感悟篇三

課堂是由教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的。如何使課堂煥發(fā)生命的活力，使課堂成為學(xué)生展現(xiàn)個性的舞臺是每一位教師都應(yīng)該關(guān)注的問題。

各位評委、各位同仁：

大家下午好！

今天我說課的題目是古詩《小池》。下面我將從"說教材'、"說學(xué)情'、"說教學(xué)法'、"說教學(xué)過程'、"說板書設(shè)計'、"說教學(xué)預(yù)期效果和教學(xué)反思'這六個方面來談?wù)勎覍Α缎〕亍愤@一課的教學(xué)構(gòu)想。

一、說教材。

1、教材分析

中國古典詩詞浩如煙海、博大精深，這深厚而輝煌的民族文化是炎黃子孫不可缺少的精神食糧。古詩《小池》就是這樣的精神食糧之一，它是南宋詩人楊萬里的作品，在這首詩里，詩人以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩人對自然景物由衷的喜愛。

"泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。'

這首詩通過對涓涓細(xì)流、濃密樹陰、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓這些景物的描寫，形象地勾畫出了一幅初夏荷花池的風(fēng)景畫。這首詩內(nèi)容淺顯易懂，短小精悍，適合低年級學(xué)生的閱讀，也是培養(yǎng)學(xué)生吟誦古詩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的好材料，更是能在學(xué)生幼小的心田里播下民族文化種子的憑借。這首詩應(yīng)該讓他們學(xué)什么呢？

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)本單元的目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)情，以及古詩教學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下三個教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識6個生字，會寫4個生字，有感情地朗讀并背誦古詩；

2.理解重點(diǎn)詞語和詩句，能用自己的話說出詩句的意思；

3.理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的美麗景色，激發(fā)熱愛大自然的情感。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)古詩教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的實際，我確定的本課教學(xué)重點(diǎn)是"理解重點(diǎn)詞語和詩句的意思。'教學(xué)難點(diǎn)是"引導(dǎo)學(xué)生讀詩聯(lián)想畫面，感受詩歌的美景，從而將古詩誦讀得入情入境。'

二、說學(xué)情。

在熟悉學(xué)生的過程中，我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生已經(jīng)會流利地朗讀這首詩了。因此，我順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，把教學(xué)重點(diǎn)放在理解詩句內(nèi)容和想象詩歌美景上。先讓學(xué)生反復(fù)讀詩句，在語言環(huán)境中有所感悟，然后讓學(xué)生自讀質(zhì)疑、釋疑，理解古詩內(nèi)容。最后在優(yōu)美的畫面欣賞和動情的音樂渲染中有感情地誦讀古詩，達(dá)成本課的情感目標(biāo)。

三、說教法與學(xué)法。

國學(xué)大師梁實秋先生在《散文的朗誦》中說道：詩不僅供閱讀，還要發(fā)出聲音來吟，而且要拉長聲音來詠，這樣才能陶冶性情。古詩教學(xué)切不可忽視朗讀，要讓學(xué)生通過吟詠把握全貌。只有在反復(fù)誦讀、吟詠中，才能使學(xué)生解詩意、品詩味、悟詩情，從而提高學(xué)生閱讀古詩的興趣，積淀中華民族燦爛文化的精華。教學(xué)本首詩，我重點(diǎn)運(yùn)用了"誦讀悟情法'、"情境教學(xué)法'，借助多媒體課件與音樂來創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受、能走進(jìn)其間的教學(xué)情境，使學(xué)生在多向互動的課堂氛圍中深入閱讀、感悟古詩。

四、說教學(xué)過程。

我主要從以下五個環(huán)節(jié)展開教學(xué)。

（一）看圖導(dǎo)入、走進(jìn)《小池》。

開始伊始，我讓學(xué)生展示自己最拿手的古詩，想以此營造學(xué)習(xí)古詩的濃厚氛圍。接著我直接揭題，引導(dǎo)學(xué)生和我一起書寫課題，齊讀課題，一開課便充滿濃濃的語文味兒。接著我讓學(xué)生回憶生活中他們見到過的小池塘的景色，然后課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描繪圖上的景物，以此自然引人到本首古詩的教學(xué)內(nèi)容上來。

這樣的安排，既扎實又有趣，符合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。學(xué)生對要學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時觀察能力、想象能力、語言表達(dá)能力也同步得到訓(xùn)練。

（二）初讀古詩、學(xué)習(xí)生字。

我用課件出示配圖配樂的動情范讀，使學(xué)生從整體上感受到古詩描寫的景物之美。同時也讓學(xué)生準(zhǔn)確把握住古詩的朗讀基調(diào)。接著我讓學(xué)生自己出聲讀課文，做到讀正確、讀流暢。然后通過同桌互讀、指名讀、比賽讀等多種方式進(jìn)行檢查反饋。

在以往的古詩教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)這樣一種"怪'現(xiàn)象：有的低年級的孩子都會背古詩了，但抽出古詩中某個較為復(fù)雜的字，他卻不能正確認(rèn)讀。為了避免出現(xiàn)這種現(xiàn)象，加上識字教學(xué)仍是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，我又從古詩中篩選出生字，讓學(xué)生認(rèn)讀、組詞、記憶字形，扎扎實實展開語言文字教學(xué)。

（三）細(xì)讀詩句、理解詩意。

古詩教學(xué)中，對詩句意思的理解是我們老師最難把握的，尤其是低年級小學(xué)生，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法逐個講解詞句的意思，無疑會摧殘學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。在學(xué)生能讀正確、讀流暢的基礎(chǔ)上，我先讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么。因為前面有觀察圖畫的鋪墊，學(xué)生能讀懂后半部分"小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。'的意思。但前兩行"泉眼無聲惜溪流、樹陰照水愛晴柔。'卻是學(xué)生理解的難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，我先讓學(xué)生自讀質(zhì)疑，提出不懂的詞語和詩句，讓學(xué)生經(jīng)歷一個自我思考的過程，然后通過同學(xué)討論和教師的點(diǎn)撥，生生互動、師生互動，理解了古詩意思。從教學(xué)的實際效果中我們可以發(fā)現(xiàn)，雖然是二年級的學(xué)生，可是他們對詩句還是有自己獨(dú)特的見解的，比如"樹陰、泉眼'這些詞語的理解。

（四）啟發(fā)想象，感情朗讀。

學(xué)習(xí)古詩，除了要讓學(xué)生讀懂讀好之外，我們還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會詩的意境。這對二年級的小學(xué)生來說是很難的。新課程提出，要重視學(xué)生自己的體驗，這是很重要的。讀這首詩，二年級的學(xué)生看到的是什么呢？他們想到的是什么呢？這就是他們自己的體驗，我們老師是無法替代的。在朗讀感悟這一環(huán)節(jié)，我用課件出示詩中所描繪的情境，配以悠揚(yáng)委婉的樂曲，教師用動情生動的語言描述引領(lǐng)學(xué)生走入情境，激發(fā)學(xué)生想象。在學(xué)生充分調(diào)動情感的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀古詩，從而達(dá)到在有感情誦讀中加深體會、豐富想象、獲得審美感受的目的，自然地突破教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)成第三條學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（五）書寫生字、拓展延伸。

為了鞏固生字的學(xué)習(xí)，我用課件出示本課要求書寫的四個生字。先讓學(xué)生認(rèn)讀，創(chuàng)造性記憶字形，觀察字形，然后教師擇其重點(diǎn)進(jìn)行范寫指導(dǎo)，接著讓學(xué)生練寫，在組織學(xué)生進(jìn)行比較評議中感受漢字的美。

在拓展環(huán)節(jié)，我用課件出示楊萬里的另一首描寫夏天風(fēng)光的古詩《曉出凈慈寺送林子方》，并找到著名主持人康橋老師的一段深情誦讀的視頻讓學(xué)生欣賞，想以此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀積累更多古詩。讓學(xué)生從小感受到中華古詩詞文化所具有的獨(dú)特魅力。

五、說板書設(shè)計。

小池

楊萬里

泉眼惜細(xì)流

樹陰愛晴柔

小荷露

蜻蜓立

我的板書一目了然，主要是抓住了古詩中描寫的主要景物和景物的主要特點(diǎn)即四個準(zhǔn)確傳神的動詞"惜、愛、露、立'進(jìn)行板貼。板書對仗工整，既有助于學(xué)生對古詩內(nèi)容的理解，也能幫助學(xué)生掌握背誦古詩的方法，滲透了學(xué)法的指導(dǎo)。把要板貼的詞語卡片作為獎勵讓學(xué)生完成板書這一形式增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，應(yīng)該是本課教學(xué)中的一個亮點(diǎn)。

六、說預(yù)期效果和教后反思。

課前，我預(yù)設(shè)在教學(xué)古詩前運(yùn)用多媒體以圖說話引入、以詩找景、以圖解詩、以景悟情、變靜為動、化難為易，充分調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力。我預(yù)想的是學(xué)生在我的引導(dǎo)下能入情入境地吟誦古詩、感悟美景、體會詩情。教室里應(yīng)該會是書聲朗朗、詩聲揚(yáng)揚(yáng)、情聲激蕩。從今天的課堂表現(xiàn)來看，基本達(dá)到了預(yù)期效果。學(xué)生能入情入境地讀詩，能正確讀寫生字，并有感情地吟誦古詩。唯一感到遺憾的是因為對學(xué)生不熟悉，在教學(xué)中可能出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，有的孩子可能沒有給他（她）展示的機(jī)會，尤其是對學(xué)困生的關(guān)注更是欠缺，這是以后的課堂上應(yīng)該特別注意的。

2023七年級語文教案案例篇四

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解文章大意，抓住人物的動作、語言等描寫體會人物形象。

2、通過合作探究，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫方法塑造人物形象的方法。

3、激發(fā)學(xué)生的感恩之情，學(xué)會感受愛，表達(dá)愛，并樹立樂觀向上的生活信念。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文塑造人物的方法，體味人物豐富的內(nèi)心情感。

難點(diǎn)：理解什么是好好兒活著，體悟在字里行間蘊(yùn)涵的深沉的母愛。

三、教學(xué)方法

朗讀法、多媒體輔助教學(xué)法，小組合作探究法。

四、教學(xué)過程

（一）了解，導(dǎo)入新課

今天，老師向大家介紹一位作家：史鐵生。他身體殘缺，卻擁有著最健全的思想。他的一生，體驗到生的苦，卻為我們寫出生的樂，照亮了眾人的內(nèi)心和前行的路。現(xiàn)在讓我們學(xué)習(xí)一篇他的作品之一——《秋天的懷念》。大家想一想：秋天的懷念，在懷念誰？為什么懷念？為什么在秋天懷念呢？我們一起一探究竟。

（二）清楚大意，整體感知

1、快速瀏覽課文，說說文中寫了一件什么事兒。明確：癱瘓后，“我”內(nèi)心極其痛苦、焦慮，失去理性，隨意發(fā)脾氣；母親用體諒、寬容、無私的母愛，默默忍受著我的壞情緒，用自己的生命來呵護(hù)“我”，直到生命的盡頭。我在母愛有感染和影響下，決心要好好地活兒。

2、朗讀課文，標(biāo)出自己感受最深的句子，遇到不會的生字詞，同桌互助解決。

（三）深入研讀，走近

1、指名讀，并思考：本文的線索是什么？它是