高二下冊數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)（2篇）

第8頁共8頁高二下?冊數(shù)學(xué)?教師工?作總結(jié)?一個?學(xué)期來?，我在?高二數(shù)?學(xué)教學(xué)?中，體?會到課?程改革?后的數(shù)?學(xué)課堂?應(yīng)創(chuàng)設(shè)?富有探?索性、?挑戰(zhàn)性?的問題?，讓學(xué)?生通過?自主探?索和合?作交流?。那樣?不僅能?更好地?激發(fā)學(xué)?生的數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)?興趣，?更重要?的是培?養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新?意識和?創(chuàng)造能?力。主?要做了?這些工?作：?（一）?優(yōu)化課?堂教學(xué)?環(huán)節(jié)，?做好高?二數(shù)學(xué)?知識教?學(xué)，向?課堂_?___?分鐘要?效率?1.立?足于新?課標(biāo)和?新教材?，尊重?學(xué)生實?際，實?行層次?教學(xué)。?高二?數(shù)學(xué)中?有許多?難理解?和掌握?的知識?點，如?不等式?證明、?圓錐曲?線等，?對高二?學(xué)生來?講確實?困難較?大。因?此，我?在教學(xué)?中，放?慢起始?進度，?然后逐?步加快?教學(xué)節(jié)?奏。在?知識導(dǎo)?入時，?多由實?例引入?。在知?識落實?上，先?落實課?本例題?，然后?再變式?訓(xùn)練，?用活課?本。在?難點知?識講解?上，從?學(xué)生理?解和掌?握的實?際出發(fā)?，對教?材作必?要層次?處理和?知識鋪?墊，并?對知識?的理解?要點和?應(yīng)用注?意點作?必要歸?納及舉?例說明?。2?.重視?展現(xiàn)知?識的形?成過程?和方法?探索過?程，培?養(yǎng)學(xué)生?解題能?力。?高中數(shù)?學(xué)比初?中抽象?性強，?應(yīng)用靈?活，要?求學(xué)生?對知識?理解要?透，應(yīng)?用要活?，不能?只停留?在對知?識結(jié)論?的死記?硬套上?，在教?學(xué)中我?盡量向?學(xué)生展?示新知?識和新?解法的?產(chǎn)生背?景、形?成和探?索過程?，不僅?使學(xué)生?掌握知?識和方?法的本?質(zhì)，提?高應(yīng)用?的靈活?性，而?且還使?學(xué)生學(xué)?會如何?質(zhì)疑和?解疑的?思想方?法，促?進思維?能力的?提高。?3.?重視培?養(yǎng)學(xué)生?自學(xué)能?力，變?被動學(xué)?習(xí)為主?動學(xué)習(xí)?。我?在教學(xué)?中注重?“導(dǎo)”?與“學(xué)?”，“?導(dǎo)”就?是我在?學(xué)生自?學(xué)時做?好引導(dǎo)?，開始?我列出?自學(xué)提?綱，引?導(dǎo)學(xué)生?閱讀教?材，怎?樣尋找?疑點和?難點，?怎樣歸?納，怎?樣嘗試?做練習(xí)?，然后?逐步放?手;“?學(xué)”就?是在閱?讀教材?的基礎(chǔ)?上，使?學(xué)生課?前做到?心中有?數(shù)，上?課帶著?問題專?心聽講?，課后?通過復(fù)?習(xí)，落?實內(nèi)容?才做習(xí)?題，作?業(yè)錯誤?自行訂?正，這?樣使學(xué)?生開動?腦筋，?提高成?績，而?學(xué)生有?了自學(xué)?習(xí)慣和?自學(xué)能?力，就?能變被?動為主?動學(xué)習(xí)?。4?.重視?培養(yǎng)學(xué)?生自我?反思自?我總結(jié)?的良好?習(xí)慣，?提高學(xué)?習(xí)的自?覺性。?高中?數(shù)學(xué)概?括性強?，題目?靈活多?變，只?靠課上?聽懂是?不夠的?，需要?課后進?行認(rèn)真?消化，?認(rèn)真總?結(jié)歸納?。我要?求學(xué)生?應(yīng)具備?善于自?我反思?和自我?總結(jié)的?能力。?為此，?我在教?學(xué)中，?抓住時?機積極?培養(yǎng)。?在單元?結(jié)束時?，幫助?學(xué)生進?行自我?章節(jié)小?結(jié)，在?解題后?，積極?引導(dǎo)學(xué)?生反思?：思解?題思路?和步驟?，思一?題多解?和一題?多變，?思解題?方法和?解題規(guī)?律的總?結(jié)。由?此培養(yǎng)?學(xué)生善?于進行?自我反?思的習(xí)?慣，擴?大知識?和方法?的應(yīng)用?范圍，?提高學(xué)?習(xí)效率?。（?二）加?強學(xué)法?指導(dǎo)，?培養(yǎng)學(xué)?生良好?數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)習(xí)慣?我在?教學(xué)中?把對學(xué)?生加強?學(xué)法指?導(dǎo)作為?教學(xué)的?重要任?務(wù)之一?，因為?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣是學(xué)?好高中?數(shù)學(xué)的?重要基?礎(chǔ)。我?具體是?這樣做?的：?①引導(dǎo)?學(xué)生養(yǎng)?成認(rèn)真?制定計?劃的習(xí)?慣，合?理安排?時間，?從盲目?的學(xué)習(xí)?中解放?出來。?②引?導(dǎo)學(xué)生?養(yǎng)成課?前預(yù)習(xí)?的習(xí)慣?，并布?置一些?預(yù)習(xí)作?業(yè)，保?證學(xué)生?聽課時?有針對?性。?③引導(dǎo)?學(xué)生學(xué)?會聽課?，要求?積極思?考，做?好適當(dāng)?的筆記?，盡量?理解;?④引導(dǎo)?學(xué)生養(yǎng)?成及時?復(fù)習(xí)的?習(xí)慣，?課后要?反復(fù)閱?讀課本?，回顧?課堂上?老師所?講內(nèi)容?，強化?對基本?概念、?知識體?系的理?解和記?憶。⑤?引導(dǎo)學(xué)?生養(yǎng)成?獨立作?業(yè)的習(xí)?慣，要?獨立地?分析問?題，解?決問題?。切忌?有點小?問題，?或習(xí)題?不會做?，就不?加思索?地請教?老師同?學(xué)。⑥?引導(dǎo)學(xué)?生養(yǎng)成?系統(tǒng)復(fù)?習(xí)小結(jié)?的習(xí)慣?，將所?學(xué)新知?識融會?貫通。?⑦引導(dǎo)?學(xué)生養(yǎng)?成閱讀?有關(guān)報?刊和資?料的習(xí)?慣，以?進一步?充實大?腦，拓?寬眼界?。我把?加強學(xué)?法指導(dǎo)?寓于新?課講解?、作業(yè)?評講、?試卷分?析等每?一教學(xué)?活動中?。（?三）重?視培養(yǎng)?學(xué)生正?確對待?困難和?挫折的?良好心?理素質(zhì)?我在?教學(xué)中?，注意?運用情?感和成?功原理?，調(diào)動?學(xué)生學(xué)?習(xí)熱情?，培養(yǎng)?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)興趣?。我首?先深入?學(xué)生當(dāng)?中，從?各方面?了解關(guān)?心他們?，特別?是學(xué)困?生，幫?助他們?解決思?想、學(xué)?習(xí)及生?活上存?在的問?題，給?他們講?數(shù)學(xué)在?各行各?業(yè)中的?應(yīng)用，?使他們?提高認(rèn)?識，增?強學(xué)好?數(shù)學(xué)的?信心，?鼓勵他?們主動?參與數(shù)?學(xué)活動?，嘗試?用自己?的方式?去解決?問題，?發(fā)表自?己的看?法。在?提問和?布置作?業(yè)時，?從學(xué)生?實際出?發(fā)，多?給學(xué)生?創(chuàng)設(shè)成?功的機?會，以?體會成?功的喜?悅，激?發(fā)學(xué)習(xí)?熱情。?由于高?中數(shù)學(xué)?的特點?，決定?了高二?學(xué)生，?特別是?女生在?學(xué)習(xí)中?的困難?大挫折?多。為?此，我?在教學(xué)?中注意?培養(yǎng)學(xué)?生正確?對待困?難和挫?折的良?好心理?素質(zhì)，?使他們?善于在?失敗面?前，能?冷靜地?總結(jié)教?訓(xùn)，振?作精神?，主動?調(diào)整自?己的學(xué)?習(xí)，并?努力爭?取今后?的勝利?。總?之，在?高二數(shù)?學(xué)教學(xué)?階段，?分析清?楚學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)困難?的原因?，使學(xué)?生盡快?適應(yīng)新?的學(xué)習(xí)?模式，?從而更?有效、?更順利?地接受?高中數(shù)?學(xué)新知?和發(fā)展?數(shù)學(xué)能?力。在?以后的?教學(xué)中?,還應(yīng)?多向老?教師請?教,多?總結(jié)考?點和重?難點的?教法,?盡量讓?學(xué)生聽?懂,掌?握基本?方法基?本技能?,提高?自己的?教學(xué)水?平。?高二下?冊數(shù)學(xué)?教師工?作總結(jié)?（二）?在這?半學(xué)期?里，本?人在學(xué)?校的工?作安排?下，擔(dān)?任了高?二數(shù)學(xué)?的教學(xué)?工作。?這段時?間里，?在學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)的?關(guān)心、?支持下?，盡職?盡責(zé)做?好各項?工作。?現(xiàn)具體?總結(jié)如?下：?一、學(xué)?生基本?情況?261?班共有?學(xué)生_?___?人，2?68班?共有學(xué)?生__?__人?。26?8班學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)?的氣氛?較濃，?但由于?高一函?數(shù)部分?基礎(chǔ)特?別差，?對高二?乃至整?個高中?的數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)有?很大的?影響，?數(shù)學(xué)成?績尖子?生多或?少，但?若能雜?實復(fù)習(xí)?好函數(shù)?部分，?加上學(xué)?生又很?努力，?將來前?途無量?。若能?好好的?引導(dǎo)，?進一步?培養(yǎng)他?們的學(xué)?習(xí)興趣?。二?、教學(xué)?要求?（一）?情意目?標(biāo)（?1）通?過分析?問題的?方法的?教學(xué)、?通過不?等式的?一題多?解、多?題一解?、不等?式的一?題多證?，培養(yǎng)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)的?興趣。?（2?）提供?生活背?景，使?學(xué)生體?驗到不?等式、?直線、?圓、圓?錐曲線?就在身?邊，培?養(yǎng)學(xué)數(shù)?學(xué)用數(shù)?學(xué)的意?識。

?（3）?在探究?不等式?的性質(zhì)?、圓錐?曲線的?性質(zhì)，?體驗獲?得數(shù)學(xué)?規(guī)律的?艱辛和?樂趣，?在分組?研究合?作學(xué)習(xí)?中學(xué)會?交流、?相互評?價，提?高學(xué)生?的合作?意識?（4）?基于情?意目標(biāo)?，調(diào)控?教學(xué)流?程，堅?定學(xué)習(xí)?信念和?學(xué)習(xí)信?心。?（5）?還時空?給學(xué)生?、還課?堂給學(xué)?生、還?探索和?發(fā)現(xiàn)權(quán)?給學(xué)生?，給予?學(xué)生自?主探索?與合作?交流的?機會，?在發(fā)展?他們思?維能力?的同時?，發(fā)展?他們的?數(shù)學(xué)情?感、學(xué)?好數(shù)學(xué)?的自信?心和追?求數(shù)學(xué)?的科學(xué)?精神。?（6?）讓學(xué)?生體驗?“發(fā)現(xiàn)?—挫折?—矛盾?—頓悟?—新的?發(fā)現(xiàn)”?這一科?學(xué)發(fā)現(xiàn)?歷程的?幻妙多?姿（?二）能?力要求?1、?培養(yǎng)學(xué)?生記憶?能力。?（1?）在對?不等式?的性質(zhì)?、平均?不等式?及思維?方法與?邏輯模?式的學(xué)?習(xí)中，?進一步?培養(yǎng)記?憶能力?。做到?記憶準(zhǔn)?確、持?久，用?時再現(xiàn)?得迅速?、正確?。（?2）通?過定義?、命題?的總體?結(jié)構(gòu)教?學(xué)，揭?示其本?質(zhì)特點?和相互?關(guān)系，?培養(yǎng)對?數(shù)學(xué)本?質(zhì)問題?的背景?事實及?具體數(shù)?據(jù)的記?憶。?（3）?通過揭?示解析?幾何有?關(guān)概念?、公式?和圖形?直觀值?見的對?應(yīng)關(guān)系?,培養(yǎng)?記憶能?力。?2、培?養(yǎng)學(xué)生?的運算?能力。?（1?）通過?解不等?式及不?等式組?的訓(xùn)練?，培養(yǎng)?學(xué)生的?運算能?力。?（2）?加強對?概念、?公式、?法則的?明確性?和靈活?性的教?學(xué)，培?養(yǎng)學(xué)生?的運算?能力。?（3?）通過?解析法?的教學(xué)?，提高?學(xué)生是?運算過?程具有?明晰性?、合理?性、簡?捷性能?力。

?（4）?通過一?題多解?、一題?多變培?養(yǎng)正確?、迅速?與合理?、靈活?的運算?能力，?促使知?識間的?滲透和?遷移。?（5?）利用?數(shù)形結(jié)?合，另?辟蹊徑?，提高?學(xué)生運?算能力?。

3?、培養(yǎng)?學(xué)生的?思維能?力。?（1）?通過含?參不等?式的求?解，培?養(yǎng)學(xué)生?思維的?周密性?及思維?的邏輯?性。?（2）?通過解?析幾何?與不等?式的一?題多解?、多題?一解、?通過不?等式的?一題多?證，培?養(yǎng)思維?的靈活?性和敏?捷性，?發(fā)展發(fā)?散思維?能力。?（3?）通過?不等式?引伸、?推廣，?培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)?造性思?維。?（4）?加強知?識的橫?向聯(lián)系?，培養(yǎng)?學(xué)生的?數(shù)形結(jié)?合的能?力。?（5）?通過解?析幾何?的概念?教學(xué)，?培養(yǎng)學(xué)?生的正?向思維?與逆向?思維的?能力。?（6?）通過?典型例?題不同?思路的?分析，?培養(yǎng)思?維的靈?活性，?是學(xué)生?掌握轉(zhuǎn)?化思想?方法。?4、?培養(yǎng)學(xué)?生的觀?察能力?。（?1）在?比較鑒?別中，?提高觀?察的準(zhǔn)?確性和?完整性?。（?2）通?過對個?性特征?的分析?研究，?提高觀?察的深?刻性。?（三?）知識?要求?1、掌?握不等?式的概?念、性?質(zhì)及證?明不等?式的方?法，不?等式的?解法;?2、?通過直?線與圓?的教學(xué)?，使學(xué)?生了解?解析幾?何的基?本思想?，掌握?直線方?程的幾?種形式?及位置?關(guān)系，?掌握簡?單線性?規(guī)劃問?題，掌?握曲線?方程、?圓的概?念。?3、掌?握橢圓?、雙曲?線、拋?物線的?定義、?方程、?圖形及?性質(zhì)。?三、?教材簡?要分析?1、?不等式?的主要?內(nèi)容是?：不等?式性質(zhì)?、不等?式證明?、不等?式解法?。不等?式性質(zhì)?是基礎(chǔ)?，不等?式證明?是在其?基礎(chǔ)上?進行的?;不等?式的解?法是在?這一基?礎(chǔ)上、?依據(jù)不?等式的?性及同?解變形?來完成?的。不?等式在?整個高?中數(shù)學(xué)?中是一?個重要?的工具?，是培?養(yǎng)運算?能力、?邏輯思?維能力?的強有?力載體?。2?、直線?是最簡?單的幾?圖形，?是學(xué)習(xí)?圓錐曲?線、導(dǎo)?數(shù)和微?分等知?識的的?基礎(chǔ)。?，是直?線方程?的一個?直接應(yīng)?用。主?要內(nèi)容?有：直?線方程?的幾種?形式，?線性規(guī)?劃的初?步知識?，兩直?線的位?置關(guān)系?，圓的?方程;?斜率是?最重要?的概念?，斜率?公式是?最重要?的公式?，直線?與圓是?數(shù)形結(jié)?合解析?幾何相?互為用?思想的?載體。?3、?圓錐曲?線包括?橢圓、?雙曲線?、拋物?線的定?義，標(biāo)?準(zhǔn)方程?，簡單?幾何性?質(zhì)，以?及它們?在實際?中的一?些運用?。橢圓?、雙曲?線、拋?物線分?別是滿?足某些?條件的?點的軌?跡，由?這些條?件可以?求出它?們的方?程，并?通過分?析標(biāo)準(zhǔn)?方程研?究它們?的性質(zhì)?。四?、重點?與難點?（一?）重點?1、?不等式?的證明?、解法?。2?、直線?的斜率?公式，?直線方?程的幾?種形式?，兩直?線的位?置關(guān)系?，圓的?方程。?3、?橢圓、?雙曲線?、拋物?線的定?義，標(biāo)?準(zhǔn)方程?，簡單?幾何性?質(zhì)。?（二）?難點1?、含絕?對值不?等式的?解法，?不等式?的證明?。2?、到角?公式，?點到直?線距離?公式的?推導(dǎo)，?簡單線?性規(guī)劃?的問題?的解法?。

3?、用坐?標(biāo)法研?究幾何?問題，?求曲線?方程的?一般方?法。?五、教?學(xué)措施?1、?教學(xué)中?要傳授?知識與?培育能?力相結(jié)?合，充?分調(diào)動?學(xué)生學(xué)?習(xí)的主?動性，?培育學(xué)?生的概?括能力?，是學(xué)?生掌握?數(shù)學(xué)基?本方法?、基本?技能。?2、?堅持與?高三聯(lián)?系，切?實面向?高考，?以五大?數(shù)學(xué)思?想為主?線，有?目的、?有計劃?、有重?點，避?免面面?俱到，?減輕學(xué)?生的學(xué)?習(xí)負(fù)擔(dān)?。3?、加強?教育教?學(xué)研究?，堅持?學(xué)生主?體性原?則，堅?持循序?漸進原?則，堅?持啟發(fā)?性原則?。研究?并采用?以“發(fā)?現(xiàn)式教?學(xué)模式?”