觀摩活動總結(jié)

第頁觀摩活動總結(jié)觀摩活動總結(jié)1

為了進一步加強我校班主任隊伍建設(shè)，供應(yīng)班主任相互學(xué)習(xí)溝通的機會。同時也為了充分發(fā)揮德育主題班會的教化功能，培育學(xué)生實力，提高學(xué)生素養(yǎng)，創(chuàng)建主動進取、自強不息的校內(nèi)文化氛圍。學(xué)校實行“校級德育班會觀摩”主題活動。現(xiàn)將活動如下：

班主任們集思廣益，細(xì)心設(shè)計課件，充分利用多媒體資源，使班會主題更顯明，形式更新奇，內(nèi)容更豐富，教化作用更加突出。

總的來說，決賽階段這三節(jié)班會課都很勝利，給我們供應(yīng)示范的同時在也凝合著三位優(yōu)秀班主任對學(xué)生德育教化的一個縮影。三節(jié)班會課在挖掘文明與感恩素材、培育文明與感恩意識、形成文明與感恩習(xí)慣等方面都很有收效。

第一、體現(xiàn)了完整性、教化性、主體性、情感性、趣味性；

其次、班主任在主題班會中發(fā)揮了應(yīng)有的設(shè)計作用、引導(dǎo)作用、評價作用；

第三、符合新課程理念要求，主題班會實現(xiàn)了課程化、生活化、生成性和體驗性。

在今后的德育教化工作中，政教處還會為班主任搭建各種形式的德育展示平臺，建立班主任博各群，組織各級各類主題班會競賽展示活動，促進班主任專業(yè)發(fā)展。

同時，也對班主任德育工作提出了更高的要求，班主任要以高度的責(zé)任感對待自己的工作，不斷更新自己的學(xué)問和教化教學(xué)理念，進而用科學(xué)有效的教化方法和行動去啟迪教化學(xué)生，用更勝利的教化贏得家長的敬重。用滿腔的熱忱和不懈的努力為學(xué)生的成長盡心竭力，用實際行動為安林學(xué)校教化的跨越和發(fā)展作出新的更大的貢獻。

xx學(xué)校

6月14日

觀摩活動總結(jié)2

星期二的上午我參與了恒濤幼兒園特色幼兒園的開放日活動，特色教學(xué)，是我受益匪淺。

集體活動，我參與的是徐慧老師主講的邏輯嬉戲《看看少了誰》。在這兒，我第一次知道了什么是邏輯思維：運用思維升級的系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)具，為孩子們供應(yīng)了富有誘惑力的動手、動腦嬉戲，有效激發(fā)兒童潛能，引領(lǐng)孩子進入用心的歷程，讓孩子走出單純的學(xué)問記憶，獲得視察性思維實力、分析性思維實力、推斷性思維實力、創(chuàng)建性思維實力，以嶄新的學(xué)習(xí)手段和方式來變革了我們的傳統(tǒng)教化。徐老師端莊自然的教態(tài)，以及孩子們嫻熟專注神情，讓我知道了以后自己的課應(yīng)當(dāng)怎么來上，也明白了為什么恒濤的孩子們個個這么優(yōu)秀。

接下來，恒濤幼兒園的老師和孩子們進行了室外活動。依據(jù)自己的園所小，孩子多的特點，恒濤幼兒園的老師們編排了適合自己園所的音樂活動。在歡快輕松的音樂伴奏下，孩子們跟隨老師，蹦跳、轉(zhuǎn)圈，一切顯得那么和諧、有序。倒使我們這欣賞的老師感覺進了迷宮一樣。的確是動了心思，下了功夫。

一分耕耘，一份收獲。我信任在這平凡的崗位上，不斷付出，不斷學(xué)習(xí)。我信任幼兒教化的明天會更好！

觀摩活動總結(jié)3

11月26－30日，我有幸參與華東六省一市第十五屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動?！扒дn萬人”場面壯麗、名師薈萃、百家爭鳴，今日最終身臨其境了！讓我見證了一次小學(xué)數(shù)學(xué)教研的花開盛觀。

活動的布置大氣精致，使枯燥的數(shù)學(xué)充溢了人文氣息。以書香對聯(lián)彰顯底蘊，以倒計時鐘勻開序幕，以經(jīng)典音樂貫穿課間等等，使人一步入會場就會被濃濃的教學(xué)華蜜與數(shù)學(xué)理性所包圍，不禁感嘆組織者的細(xì)心、精細(xì)、精致、精密！再次見證了“千課萬人”會務(wù)組的團隊才智。

課堂以學(xué)定教，彰顯老師的才智。大會溝通的15節(jié)課運用的教材有人教版、北師大版、蘇教版等不同版本，梳理成“數(shù)的相識”、“乘法計算”、“幾何概念”、“面積教學(xué)”、“綜合應(yīng)用”五個板塊。盡管課的領(lǐng)域不盡相同，但每節(jié)課的設(shè)計無不體現(xiàn)“以學(xué)定教”的核心理念循學(xué)施教、因?qū)W設(shè)教、先學(xué)后教。

情境為“施教”所用。浙江省江萍老師的《千以內(nèi)數(shù)的相識》通過大任務(wù)布置、分層次反饋的方式，利用0、1、4這三張卡片，把讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)的組成等層層推動，步步為營，實現(xiàn)了新知與閱歷的無痕對接，學(xué)問與觀念的相互融合，學(xué)生從“有所知”變?yōu)椤爸?；山東省楊永麗老師為了讓學(xué)生理解一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的算理，創(chuàng)設(shè)了編織的教學(xué)情境，不僅僅直觀上接近“網(wǎng)格”，更重要的是幫助學(xué)生轉(zhuǎn)譯部分為單位“1”如何轉(zhuǎn)譯為整體為單位“1”；江蘇省陳敏老師的《體積與容積》則是依據(jù)石子取出后水面下降的視察，就把無形的東西通過有形的載體加以直觀，感受到物體是占肯定空間的。

素材為“設(shè)教”所需。江西省的劉才軍老師和福建省的阮寧寧老師選取了“金牌”等素材幫助學(xué)生理解算理，駕馭算法；福建省的鄭汛老師選擇了分別為面積有明顯差距、差距不大、同形態(tài)差距不大的三組素材，來說明面積比較的不同方法，并順勢引出面積單位的必要性與合理性；上海市的張連珍老師為了組合圖形計算方法的多樣性，選取了一個極富生命力的主題素材貫穿整課。

閱歷為“后教”所備。只有讓學(xué)生親歷學(xué)問的形成過程，才會為活動閱歷的積累奠定基礎(chǔ)。上海市陳華老師的《折線統(tǒng)計圖》讓孩子們經(jīng)驗條形統(tǒng)計圖變?yōu)檎劬€統(tǒng)計圖的過程，初步了解兩種統(tǒng)計圖都可以表示數(shù)量的多少，而后對新知進行深化探究；江蘇省陸麗老師把小螞蟻抽象為“點”，從“點的平移”類推到“線與面”的平移，使學(xué)生對于從原有的物化理解上升為本質(zhì)理解；浙江省的金奎老師課一起先則完全放手讓學(xué)生自己表征-2可以表示什么，并把創(chuàng)建的表征穿針引線于整課；安徽的謝光玲老師和楊眉老師則讓學(xué)生積累編碼與推理的活動閱歷，為“后教”所備。

專家引領(lǐng)思課辯課，讓會場散發(fā)出濃濃的學(xué)術(shù)味。本次活動的專家大會互動點評。針對課的類型每半天圍繞一個主題設(shè)置五個問題，先由上課的老師選擇并回答，同時為會場的聽課代表也留了問題，于是，會場上上課老師、與會代表和引領(lǐng)專家之間的對話和碰撞，使問題的研討更加深化。特級老師劉永寬的“直線式的問答”、朱樂平老師的“慢教化和活著的理論”、范新林老師和陳慶憲老師“半裝糊涂式的引領(lǐng)”、葉柱老師的“巡回作答的方式”等對還留余溫的課再一次加熱，給了與會者的思維不斷的激蕩與澎湃。

特級老師現(xiàn)場同課異構(gòu)，讓困難的課堂變得簡潔明白。本次活動每天有一位特級老師從一天的觀摩課中，選擇一節(jié)課進行現(xiàn)場同課異構(gòu)，特級老師袁曉萍依據(jù)學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案，采納任務(wù)驅(qū)動的方式使《年、月、日》一課氣概磅礴；特級老師俞正強借“主角”的虛像，為理解條形統(tǒng)計圖的“離散”和折線統(tǒng)計圖的“聯(lián)結(jié)”埋下伏筆，逼問著學(xué)生去理解折線統(tǒng)計圖的價值和意義；特級老師朱國榮則讓孩子們干脆自己編學(xué)號，在不斷的沖突沖突中使課漸進，思路明晰。由于課堂的開放和對孩子的信任，課堂上頻頻呈現(xiàn)孩子們精彩而真實的回答。

歷經(jīng)千辛萬苦，只為花開一時。三尺講臺，道不盡酸甜苦辣，一方黑板，寫不完人生風(fēng)景。幾天的學(xué)習(xí)旅程很快結(jié)束了，幾天來的學(xué)習(xí)收獲我難以言語表達，也深知自己的教學(xué)實力還須要不斷地磨練與提高。名師們超棒的教學(xué)設(shè)計也深深震撼了我，每一節(jié)課堂，都是學(xué)生和老師的一次漂亮邂逅。老師精彩的課堂設(shè)計引著孩子們在數(shù)學(xué)的花海里綻放自己，鮮花就開放在我們的課堂中。雖然時值秋天，但我卻感受到春天的氣息。原來數(shù)學(xué)可以那么的好玩。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我們或許達不到大師們的那種至善至美的教學(xué)境界，但只要你不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充溢自己，超越自我，就肯定能讓孩子們更喜愛我們的課堂，讓我們的課堂見證朵朵花開！

觀摩活動總結(jié)4

我陪著xx老師在“小班升中班”的升班教化中,不斷的摸索嘗試、調(diào)整、再實踐,一路走來,這其中有勝利也有失敗,但這些都是我們的一種閱歷,我會把它好好珍藏,讓它指導(dǎo)我以后的教化工作。下面我就對我們班上的升班教化及xx老師今日的活動,談幾點自己的體驗與感受。

一、《歡樂與發(fā)展》書中提到:引導(dǎo)幼兒主動運用多種感官感知四周事物,在參觀過程中不斷豐富相關(guān)閱歷,能用自己喜愛的方式表達感受與發(fā)覺。我們班在小升中的活動中,能夠與中班幼兒充分的互動,大帶小嬉戲豐富多彩,讓幼兒在充分感知的基礎(chǔ)上,主動地去學(xué)做哥哥姐姐,如:和哥哥姐姐一起玩中班的戶外玩具,到中班和哥哥姐姐一起吃飯、一起喝水,和哥哥姐姐玩中班的活動區(qū),和哥哥姐姐一起學(xué)做中班操,邀請哥哥姐姐到小七班一起嬉戲活動等等,在和哥哥姐姐一起做事情的同時,感知小班與中班的不同,如:哥哥姐姐是用筷子吃飯,哥哥姐姐吃飯是自己拿碗找老師盛,哥哥姐姐自己排隊接水喝,哥哥姐姐自己沖毛巾、擰毛巾等。

二、調(diào)整活動區(qū),大膽的嘗試與創(chuàng)新。

1、開設(shè)“涼爽果吧”,結(jié)合夏季主題,幫助幼兒對夏季特征有進一步的了解,引導(dǎo)幼

兒多喝水多吃水果等。

2、邀請哥哥姐姐參加我們班上的活動區(qū)活動,和我們一起嬉戲,直觀的指導(dǎo)我們的活

動,感知哥哥姐姐多么棒,從而激發(fā)了幼兒學(xué)做哥哥姐姐的愿望。

三、剛好的家園溝通,是良好的家園協(xié)作一樣教化的基石。

我們會通過小本、家長園地、面談、網(wǎng)絡(luò)等方式向家長介紹我們進行“小升中”主題活動的目的意圖,并通過家長調(diào)查問卷的方式了解家長的心聲與期望,把每次的活動剛好上傳到網(wǎng)上,讓家長了解我們的活動進程,同時讓家長對小班與中班的不同點,也能有所了解以便更好的家園協(xié)作。

四、xx老師在活動中能夠很好的考慮幼兒的年齡特點,特別注意嬉戲化,把一種用筷子枯燥技能的培育,調(diào)整成擬人化的小豬和我做摯友、我喂小豬來吃飯、我?guī)∝i去旅行的嬉戲形式,使孩子們完全沉醉在嬉戲中,寓教于樂。她還考慮了幼兒的年齡特點,注意了因材施教?！笆澄铩钡拇笮≠|(zhì)地不同,幼兒嬉戲時的難易程度就不同,很好的愛護了幼兒的自尊心,培育了幼兒的自信念

關(guān)于“小班升中班”的升班教化,我們也是在不斷的探究嘗試,會有許多的不足,這一點我在昨天觀摩鄒穎老師活動時也深深的體會到了,下一步,我們會重點學(xué)習(xí)和嘗試,在生活環(huán)節(jié)及嬉戲區(qū)域中,用嬉戲方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新的常規(guī)。

觀摩活動總結(jié)5

漂亮的三亞，小雨過后，空氣清爽，少了平日的燥熱，倒是涼快宜人。海南省中學(xué)歷史中心組在領(lǐng)頭人李海英的帶領(lǐng)下到達三亞二中，映入眼簾的校內(nèi)不大，但干凈整齊，特殊是師生熱忱喜悅的面容令人愉悅。

此次中學(xué)歷史中心組觀摩研討活動主要分為兩部分。第一部分是：三亞二中柯曉云老師授課《高三文科歷史試卷講評》和評課;其次部分是：全國聞名歷史教化專家張道林老師的《如何解決歷史教學(xué)中的一些問題》的講座。詳細(xì)內(nèi)容如下：

第一部分：柯曉云老師授課(后附相關(guān)課件)

一、試卷總評

分析試題涉及到的主要內(nèi)容。

二、成果分析

1、分?jǐn)?shù)段分析。

2、與其它班級成果比較。

三、選擇題分類講評

1、文字類。

2、圖表(回顧新課改內(nèi)容)。

3、逆向型選擇題。

4、因果選擇題。

5、組合題。

6、比較選擇題。

四、材料解析題

評課：1、做課老師柯曉云談教學(xué)設(shè)計和課后反思。2、組長李海英強調(diào)復(fù)習(xí)課中試卷講評課的重要性及學(xué)生的主體性問題。

其次部分：張道林老師講座

一、如何做好一名優(yōu)秀的歷史老師

1、做好歷史教學(xué)工作。

2、做好教研工作。

3、探討教材：了解教材的編寫、指導(dǎo)思想，以便于通盤了解教材。

4、多參與例會活動。

觀摩活動總結(jié)6

20xx年12月17日，經(jīng)過大巴車的奔波，最終來到了漂亮的珠海，由于大二的時候來過珠海秋游，也看了江邊的漁女美景，所以這次來也沒有旅行新城市的興奮，但是有4個剛畢業(yè)的探討生同學(xué)在珠海工作，期盼和他們聚會是一件特別開心的事情。

由于報到比較晚，被支配到了另外一家酒店——邁豪國際酒店，酒店特別豪華，感覺一下子把差旅費都賺回來了，我和肇慶四會的一個同行住在一間房，寒暄幾句，聽得出他對我們深圳的老師還是蠻佩服的，我也僅僅從這字里行間行間找尋一些虛榮的勸慰，不管怎樣，要抓住這個好的學(xué)習(xí)機會，洗漱后，帶著疲乏進入了夢鄉(xiāng)。

其次天上午坐車來到了珠海市第四中學(xué)，首先進行的是溝通會的開幕式，在報告廳見到了來自全省各地將近300人的中學(xué)地理老師，場面特別壯大，見到了廣東地理屆大佬周順彬老師，由于是我探討生的老師，感到特別親切，還有曾瑋老師，張正棟老師，以及各市區(qū)的地理教研員，深圳市地理教研員龔湘玲老師，龍崗區(qū)地理教研員郭芳英老師，廣州蘿崗區(qū)地理教研員劉媛老師，等等，看到這些地理界的牛人，心情特別激烈，也很期盼接下來觀摩各市區(qū)地理教學(xué)高手的表演。

首先觀摩的是板書的技能展示，展示廳放在體育館，一共放了24塊黑板，有粉筆和黑板擦等工具，競賽區(qū)域有圍欄攔住，看到陣勢還是蠻浩大的，我的探討生同學(xué)高燕珊也參與了板書競賽，很快，24位選手都站到了各自的黑板面前，打算一顯身手了，這次板書的展示還是中國輪廓圖，旁邊要加上表格，寫上自己名字與學(xué)校，評委一聲令下，24位選手都起先動筆了，有的選手自己畫圖，有的在黑板上先畫出經(jīng)緯線，總之，各有各的方法，看到選手們嫻熟的技巧，我想起我中學(xué)的地理老師，他在黑板上畫了一幅特別精致的中國地圖，我們每個學(xué)生都佩服得心悅誠服，老師畫圖的那個背影對我的影響特別大，是我跨專業(yè)考地理教化碩士的動力的背影，等我回過神來，許多選手的輪廓圖畫的差不多了，和我中學(xué)地理老師畫的一樣精致，看到選手們的表現(xiàn)，我自己特別慚愧，作為一個專業(yè)老師，我自己畫中國地圖的實力都不敢拿上臺面，從來沒有在教室的黑板上畫一幅中國地圖，什么時候自己才能有這個水平呢？靜默下定確定，回去自己要苦練。

觀摩活動總結(jié)7

xx月x日——xx日，我園組織了集體教學(xué)觀摩研討活動，xx位一線老師供應(yīng)的五大領(lǐng)域xx節(jié)活動課，為老師們供應(yīng)了一個個生動的研討情境，大家在聽課、自我反思、共同研討中發(fā)覺問題，解決問題，活動中對如何把握分析教材、如何運用孩子已有閱歷進行學(xué)習(xí)、如何設(shè)計教學(xué)情境、如何通過材料的投放實現(xiàn)體育教學(xué)活動的梯度等問題有了更加明晰的相識，在研討中形成了基于老師個人閱歷的教學(xué)方法與策略。詳細(xì)狀況總結(jié)如下：能依據(jù)幼兒的現(xiàn)有水平重新確定目標(biāo)，而不是對目標(biāo)的照搬照用。

很多老師在拿到內(nèi)容以后，都深化的去分析解讀教材內(nèi)容，并重視對孩子現(xiàn)有水平的分析，在此基礎(chǔ)上對原活動目標(biāo)進行取舍和添加，制定出更加符合幼兒實際的教學(xué)目標(biāo)。如：美術(shù)活動《將來的車》原目標(biāo)是能大膽想象將來的車，并用繪畫的形式創(chuàng)建性地表現(xiàn)，比較籠統(tǒng)，依據(jù)當(dāng)前中班幼兒對車的相關(guān)閱歷少，對將來車更沒有明確清楚的相識，實現(xiàn)起來有肯定難度的狀況，王巧霞老師將目標(biāo)確定為1、引導(dǎo)幼兒從自己的生活實際動身，發(fā)揮想象力，畫出新式的汽車，激發(fā)幼兒創(chuàng)建性繪畫的熱忱和愛好;2、引導(dǎo)幼兒說出自己設(shè)計的將來車的優(yōu)點及給人們生活帶來的好處，引導(dǎo)孩子從生活中有汽車的運用引發(fā)的問題入手，啟發(fā)幼兒想像繪畫，讓孩子的想想有據(jù)可依，降低了難度，更加相宜;張延君老師的體育活動游樂場里真好玩，在實際了解幼兒的基礎(chǔ)上將做的高度進行調(diào)整，又50改為60厘米，從而更加適合本班孩子。還真有很多老師都對原目標(biāo)進行了改進，將目標(biāo)真正看做活動動身點和歸宿點，圍圍著目標(biāo)設(shè)計組織活動，這是本次活動的一大亮點。重視活動情境的創(chuàng)設(shè)與利用。大部分老師都將內(nèi)容奇妙地滲透于不同的情境中進行，激發(fā)了幼兒參加活動的愛好提高了活動的效果。

如;宋靜老師引導(dǎo)孩子在“餅干屋”中品嘗并干，了解做法，并幫助小兔做餅干;康玲老師引用“幫老鼠娶新娘”的情景體驗由音樂不同快慢帶來的歡樂;李際霞老師帶領(lǐng)孩子們在“乘車”的情景中習(xí)得乘坐交通工舉得平安事項和自我愛護方法等等，老師們從幼兒的年齡特點動身，創(chuàng)設(shè)一個又一個情境，實現(xiàn)了教化目標(biāo)。很多老師在活動設(shè)計與實施中能較好地進行領(lǐng)域的整合，體現(xiàn)出領(lǐng)域滲透的意識和實力。如李娜老師的語言活動《小鴨找摯友》，在緊緊抓住發(fā)展語言表達這一重點的基礎(chǔ)上，有機將社會、藝術(shù)兩個領(lǐng)域的內(nèi)容進行整合，增加了趣味性，促進了孩子更好的全面發(fā)展;李金鳳老師的科學(xué)活動《烏龜爬爬》中有機整合了點數(shù)和體育的內(nèi)容;于芳老師的數(shù)學(xué)活動《小猴的早餐中》孩子點數(shù)后，跟毛絨玩具親一親，得到情感上的滿意與愉悅。，這些都是以一個領(lǐng)域主線，有機對其他領(lǐng)域進行整合運用，沒有硬性的拼湊，從而達到更好的效果。老師更關(guān)注孩子活動中的表現(xiàn)，力求建立一種良好的師幼關(guān)系。在注意不同教學(xué)形式的同時，老師們都更加關(guān)注孩子在活動中的表現(xiàn)，并剛好跟進指導(dǎo)，體現(xiàn)出一種更好的師幼關(guān)系。

如：劉君老師為發(fā)展孩子的跨跳，投放了不同難度的樹樁，在視察孩子們第一遍練習(xí)的同時，允許孩子依據(jù)自己的實力選擇樹樁，并手把手的帶領(lǐng)一個始終不敢嘗試的幼兒完成了動作;宋靜老師在對孩子們制作餅干的指導(dǎo)中，關(guān)注實力弱制作慢的孩子;邢桂蓮老師關(guān)注每一個孩子與玩具的互動狀況，充分運用玩具進行分類、語言表達、疼惜玩具的教化，同時運用獨自玩、溝通完、大家一起玩的形式讓孩子們相互學(xué)習(xí)，實現(xiàn)幼兒之間、師幼之間、幼兒與材料的有效互動;劉娜老師在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，關(guān)注孩子學(xué)習(xí)中遇到的困難，實行清唱示范學(xué)習(xí)的方法將難點樂句加以練習(xí)。李輝老師通過材料的投放較好地實現(xiàn)了動作的由易到難，練習(xí)過程中，依據(jù)孩子的表現(xiàn)狀況，讓孩子們運用投放的材料充分練習(xí)，使每個孩子都在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，另外還有很多老師，都在以前注意情景創(chuàng)設(shè)、材料投放、方法運用的基礎(chǔ)上，起先關(guān)注孩子們的表現(xiàn)，并力求更好地加以指導(dǎo)，這就是老師們教化理念和行為進步的表現(xiàn)。觀摩課的開展的意義是為了提高老師們的素養(yǎng)，最終目的是為了上好日常的活動，所以，本次活動中總結(jié)的很多好的方法，老師們應(yīng)運用在日常的教學(xué)中，重視常態(tài)活動的組織。

觀摩活動總結(jié)8

為拓展小學(xué)語文教學(xué)探討視野，推動廣闊老師參加語文教學(xué)改革，提升全國小語會在課程和教學(xué)改革中的專業(yè)引領(lǐng)作用，從20xx年起“全國青年老師閱讀教學(xué)觀摩活動”更名為“全國青年老師小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動”。現(xiàn)就首屆活動的詳細(xì)實施方法提出如下看法。

一、指導(dǎo)思想

以《國家中長期教化改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(xxxx—20xx年)》和《義務(wù)教化語文課程標(biāo)準(zhǔn)(xxxx年版)》為指導(dǎo)，傳播和落實現(xiàn)代語文教學(xué)理念，溝通和推廣語文教學(xué)改革成果，發(fā)覺和培育小學(xué)語文青年骨干老師，全面提高小學(xué)語文教學(xué)效率與質(zhì)量。

二、活動原則

1.探討和展示相結(jié)合的原則。教學(xué)觀摩活動應(yīng)有詳細(xì)的探討主題，通過課例探討和展示，探討語文教改中的熱點和難點問題，為改進課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，供應(yīng)有效的策略。

2.引領(lǐng)和創(chuàng)新相結(jié)合的原則。教學(xué)觀摩活動要引導(dǎo)老師落實課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和教學(xué)目標(biāo)，遵循母語教學(xué)規(guī)律。同時，激勵廣闊老師銳意改革，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。

3.公開、公允、合理的原則。讓每位上課老師有同等參加活動的機會。評比程序、評比標(biāo)準(zhǔn)事先公布，評比過程與結(jié)果盡可能做到公開、公正、合理。

三、上課老師

上課老師須符合以下條件：

1.酷愛教化事業(yè)，酷愛學(xué)生，酷愛語文教學(xué)。

2.具有省級以上榮譽稱號，或在省級教學(xué)評比中獲過獎。

3.年齡45歲以下，教齡6年以上。

四、課例分類

參與觀摩活動的課例分為兩個類別、兩大系列。

(一)兩個類別：觀摩課和錄像課。

觀摩課，指老師到會議現(xiàn)場上課，專家評委和群眾評委現(xiàn)場打分，評出獎級。

錄像課，指老師事先錄制好上課視頻，刻錄成光盤，報送全國小語會，由專家評委通過觀看錄像評出獎級。

同一獎級的觀摩課和錄像課公布時不作區(qū)分。

(二)兩大系列：閱讀課系列和表達課系列。

閱讀課系列：指以培育學(xué)生閱讀理解和語言運用實力為主要目標(biāo)的課，包括基于教科書的識字課、精讀課、略讀課、單元整組學(xué)習(xí)課、課外閱讀指導(dǎo)課等。

表達課系列：指以培育學(xué)生表達和溝通實力為主要目標(biāo)的課，包括基于課文的讀寫結(jié)合課、作文指導(dǎo)與講評課、口語交際課、綜合性學(xué)習(xí)活動課等。

觀摩活動總結(jié)9

11月8日我有幸參與了教培中心舉辦的小學(xué)英語高效課堂教學(xué)觀摩展示活動。通過這次聽課評課活動，我受益匪淺。它讓我近距離地領(lǐng)會到每位老師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這三節(jié)課的風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有許多值得學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面就談?wù)勎业囊稽c感受。

一、情景教學(xué)

這三節(jié)英語課都采納多種形式創(chuàng)設(shè)情景和充分利用英語教學(xué)本身的真實情景進行教學(xué)。諸如，采納實物、卡片、圖畫、錄音、投影、身體語言、電腦、多媒體以及利用英語本身和上下文創(chuàng)設(shè)情景傳授英語基礎(chǔ)學(xué)問，進行基本技能訓(xùn)練和交際活動。如魏老師在教授新課前設(shè)計了一個闖關(guān)去Sarah’shouse的情境。在情景中理解語言學(xué)問和內(nèi)容能使難點化易，在情景中講解語言學(xué)問能突出重點難點；在情景中進行操練能提高學(xué)生實踐的量和質(zhì)。在情景中對話交際能促進思維的條理化、邏輯依次化，有利于提高口頭理解和表達的正確性和流利性。

二、學(xué)問內(nèi)容

老師都重視操練英語語言學(xué)問，在情景中進行多練，培育學(xué)生扎實地駕馭和運用語言學(xué)問。利用各種直觀手段呈現(xiàn)英語語言學(xué)問，突出重點難點，留意難點化易。幾位老師都利用圖片，多媒體采納問答式的方式邊練邊講學(xué)問，生動好玩，能加速理解的過程。

三、交際溝通

三位老師都能運用已學(xué)英語學(xué)問，特殊是剛學(xué)習(xí)的新的語言材料，使新舊語言學(xué)問相互整合，并聯(lián)系學(xué)生實際或通過想象創(chuàng)設(shè)的情景，完整地進行口語交際。

四、教學(xué)過程

老師都很注意優(yōu)化課堂教學(xué)過程。首先，老師通過真實的或創(chuàng)設(shè)的情景使學(xué)生理解所學(xué)的新的語言學(xué)問，再在理解的基礎(chǔ)上通過技能訓(xùn)練和交際活動鞏固所學(xué)語言學(xué)問，并使語言學(xué)問轉(zhuǎn)化成技能，然后在新的情景中通過pairwork和小組活動敏捷運用所學(xué)語言學(xué)問達到運用英語進行交際的實力的目的。老師采納實物、圖片、電腦、多媒體等手段創(chuàng)設(shè)新的語言情景，多渠道地給學(xué)生供應(yīng)英語信息源和大量的信息，拓寬視野，從而激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的劇烈愛好，主動主動參加各項學(xué)習(xí)活動，使課堂富有節(jié)奏感，大大提高了課堂教學(xué)效率。

總之，作為老師不僅僅要仔細(xì)地上好每一堂課，還要在這個“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，怎樣才能上出讓學(xué)生喜愛的課？怎樣讓自己的語言更美麗，讓自己的學(xué)生更喜愛？怎樣才能培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐實力，要多琢磨，要多學(xué)習(xí)，從而不斷提高和完善自我！

觀摩活動總結(jié)10

為了進一步提升幼兒園教化教學(xué)活動的質(zhì)量與水平，為各幼兒園供應(yīng)一個教學(xué)閱歷共享與溝通的平臺，鎮(zhèn)教化衛(wèi)生局學(xué)前教化在紅纓貝貝幼兒園舉辦面對全鎮(zhèn)幼兒園的教研觀摩活動。參與本次活動的有長安鎮(zhèn)學(xué)前教化股領(lǐng)導(dǎo)及全鎮(zhèn)幼兒園的園長老師。此教研活動，長安紅纓貝貝幼兒園向全鎮(zhèn)的幼兒老師展示了由xx老師執(zhí)教的中班音樂課《毛毛蟲啃蘋果》、由xx老師執(zhí)教的小班美術(shù)課《車輪滾畫》、xx老師執(zhí)教的大班體育課《椅子嬉戲》。

xxx老師執(zhí)教的音樂課《毛毛蟲啃蘋果》，以毛毛蟲啃不同大小、不同顏色的蘋果時發(fā)出的不同節(jié)奏聲音為貫穿的主線，蘊含感受節(jié)奏的不同、聲音凹凸等音樂要素，內(nèi)容淺顯好玩。x老師豐富夸張的動作表情，投入的狀態(tài)帶領(lǐng)孩子感受音樂嬉戲的歡樂。

xx老師的美術(shù)課《車輪滾畫》，從幼兒的愛好點動身，選擇小班幼兒喜愛的車子作為畫畫的工具。在整個活動過程中，x老師賜予了孩子技法上的幫助，又給孩子充分的創(chuàng)建空間，充分敬重每位幼兒的創(chuàng)建，確定、接納他們獨特的審美觀和表達方式，給幼兒營造了一個寬松、愉悅的環(huán)境，感受車輪滾畫帶來的美。

xxx老師的體育課《椅子嬉戲》，選擇了孩子特別熟識的椅子來作為體育嬉戲的載體，活動中始終突出以椅子的嬉戲為主體，x老師能夠做到激勵幼兒進行商議搭建、嘗試運動的活躍氛圍中駕馭活動的重、難點。孩子們在自己搭建的椅子造型上練習(xí)跨、跳、爬、鉆的技能，也體現(xiàn)了活動的趣味性。

展示結(jié)束后，三位老師對課程的內(nèi)容進行了說課與反思。

xxx幼兒園xx園長、xx幼兒園x主任、xx幼兒園xx主任對三節(jié)課進行了精彩、細(xì)致地點評，同時也對上課的三位老師提出了建設(shè)性的看法及要求。

最終，學(xué)前教化股x校長對此次教研活動作了總結(jié)性發(fā)言，激勵幫扶園之間多做溝通，也對以后的教研活動提出了新的要求。通過這次活動不僅為我園老師供應(yīng)了一個自我展示的平臺，也有利于提高我園幼兒老師的業(yè)務(wù)教學(xué)水平，讓她們在反思中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，更為全部的幼兒園供應(yīng)了一個教學(xué)閱歷共享與溝通的學(xué)習(xí)的平臺，從而促進姐妹園的共同進步與發(fā)展。

觀摩活動總結(jié)11

俗話說：當(dāng)局者迷，旁觀者清。老師帶班時須要全身心地投入工作，很難有跳出來思索的時間。觀摩卻給了我們更客觀、更冷靜地了解我們的工作環(huán)境，甚至了解自己的機會。作為一個觀摩者應(yīng)當(dāng)把觀摩過程當(dāng)做將先進的教化理念與幼兒園工作實踐進行整合學(xué)習(xí)的過程。觀摩既有重點，又要全面。為此，我們必需走出舊觀念的小圈子，不斷擴大自己的視野。不但要關(guān)注幼兒園的物質(zhì)環(huán)境，更要關(guān)注它的精神環(huán)境;不但要關(guān)注老師，更要關(guān)注幼兒;不但要關(guān)注老師細(xì)心打算的那節(jié)教化活動，更要關(guān)注一日生活的各個環(huán)節(jié);不但要關(guān)注當(dāng)天的活動狀況，更要關(guān)注活動的生成過程及它所體現(xiàn)的教化思想。記得我觀摩過一個大班的制作活動，感到很有收獲。

首先，觀摩前從老師的安排中我了解到，這個班的小摯友最近帶來很多廢舊礦泉水瓶子，經(jīng)過探討，大家確定把它們制作成班上最須要的東西。老師將這一活動的目標(biāo)定為：引導(dǎo)幼兒預(yù)想和安排自己的活動，依據(jù)須要選擇材料和向同伴學(xué)習(xí)。老師這樣做，使活動的產(chǎn)生來源于孩子們的意愿，活動的目標(biāo)也比較適合大班幼兒年齡特點?；顒忧靶从严认蚶蠋熁蚧锇檎勛约旱闹谱靼才牛缱鍪裁?，用什么做，做出的東西怎樣為班上服務(wù)等等。這樣既充分調(diào)動了幼兒的已有閱歷，又培育了他們的有意想象和預(yù)料結(jié)果的實力。整個活動過程給了孩子們很大的發(fā)展空間，不僅工具、材料完全由幼兒自由選擇，而且老師從不打攪孩子的活動。老師的做法使小摯友們有了更多的自己想方法克服困難及向同伴學(xué)習(xí)的機會。在活動中，我看到了幼兒的探究熱忱和創(chuàng)建精神，看到了孩子們富有特性的解決問題的方法和伙伴們的真誠合作，而這一切，都離不開老師先進的教化理念。通過這樣的觀摩使我獲益匪淺。

在觀摩過程中一些老師有記錄的習(xí)慣，可有的老師在觀摩時的記錄帶有肯定的盲目性，似乎要把自己看到的、聽到的全都登記來。有的只顧記錄，卻沒有時間進行剛好的思索。因此，觀摩時記什么，怎么記，也是一個聰慧的旁觀者須要關(guān)注的問題。我們的看法是──先想后記，邊記邊想，記要點，記感受。每次觀摩過程中先思索，再分類記錄。環(huán)境創(chuàng)設(shè)和一日生活中富有創(chuàng)意的材料或活動記一類;老師或幼兒有意思的語言或行為記一類;自己透過現(xiàn)象看到的對問題深層次的理解，以及由此產(chǎn)生的聯(lián)想或提出的新問題記一類。

觀摩后的研討是將感性相識上升到理性相識的好機會。它有利于我們把新的教化觀念與幼兒園實踐相結(jié)合，并物化成自己相宜的教化行為。剛好到工作中去實踐，又能引發(fā)我們進一步的思索，使觀念與行為之間不斷轉(zhuǎn)換，形成良性循環(huán)，從而推動工作的前進。我認(rèn)為觀摩后進行理論與實際相結(jié)合的研討很重要，它既可以熬煉老師思索問題的實力，又有利于日常工作的改進。因此，有時即使是一個人出去參觀，回來后我也要把自己的見聞轉(zhuǎn)達給園內(nèi)其他老師，然后大家再就一些問題進行探討。我還認(rèn)為：研討應(yīng)當(dāng)重在對問題的探討，而不是對人的評價。

那種做好一次活動就"一鳴驚人"，否則便"一蹶不振"的現(xiàn)象是不正常的，無益于老師的健康成長。一次去一個幼兒園參觀，我發(fā)覺他們開展角色嬉戲時，盡管嬉戲材料并不非常豐富，但孩子們的表現(xiàn)卻很精彩。小摯友主動為自己創(chuàng)建嬉戲環(huán)境，玩得特別盡興;向客人介紹他們的"小圖書館"，說得井井有條。這個事實引起了我園老師的思索：為什么我們的嬉戲材料比他們豐富，幼兒在嬉戲中的表現(xiàn)卻不如他們?經(jīng)過觀摩后的反復(fù)研討及回園后的實踐，我們找到了影響幼兒嬉戲過程的很多因素和引導(dǎo)幼兒成為嬉戲主子的一些方法。這次參觀至今對我們的教化工作都有主動的影響。

觀摩活動對我這樣的新老師來說可謂至關(guān)重要，通過觀摩能讓我學(xué)到許多書本上學(xué)不到的有用學(xué)問，還讓我在觀摩他人的教化方式的同時，學(xué)習(xí)了他們先進的教化理念，并且不斷改善自己的教化方式、理念。

觀摩活動總結(jié)12

為了適應(yīng)幼兒教化發(fā)展須要，促進我園老師隊伍的整體素養(yǎng)，并盡快適應(yīng)教化的新形勢、新要求，轉(zhuǎn)變教化觀念，提高幼兒園課堂教學(xué)質(zhì)量，嬌子幼兒園于6月27日-7月5日組織開展了為期5天的全園老師觀摩課活動。

本次活動提高老師了的教學(xué)基本功，提升了老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)實力，提高了教化教學(xué)質(zhì)量。借助老師說課、上課、評課的溝通平臺，促進了各老師間專業(yè)技能發(fā)展。

聽課期間，全體老師本著取長補短的虛心看法主動踴躍的參與了本次活動?；顒由?，授課老師的激情講解;課下，評課時老師們才智與才智的碰撞讓全部的老師都收獲滿滿。

為了上好這次活動課，老師都特別仔細(xì)地打算了很多教具?；顒由系拿烤湓挾荚诜磸?fù)琢磨，每個環(huán)節(jié)都經(jīng)過細(xì)心設(shè)計。xxx老師的音樂活動《旋轉(zhuǎn)木馬》、xxx老師的語言活動《小小噴水槍》、xx老師的語言活動《識字課》、xx老師的數(shù)學(xué)活動《相識"0"》通過有目的的視察幼兒的操作策略，引導(dǎo)幼兒主動主動地去感知、操作、探究、發(fā)覺，激勵幼兒主動思索。本節(jié)活動得到全園老師的一樣好評。其實這和老師們平常的仔細(xì)與負(fù)責(zé)是分不開的。

在活動中，老師轉(zhuǎn)換身份，有主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，以嬉戲貫穿活動終始，幼兒變?yōu)橹黧w，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。這也符合了《綱要》的要求。像xxx老師的語言活動《愛笑的鯊魚》、xxx老師的語言活動《云朵棉花糖》、xx老師的語言活動《火龍爸爸戒煙記》以及xxx老師的健康活動《愛的手語》就把小摯友們帶入了故事中，為學(xué)習(xí)后面的學(xué)問點打下了良好的基礎(chǔ)。

xxx老師在數(shù)學(xué)活動《相識顏色》、xxx老師的科學(xué)活動《煮蛋和煎蛋》及xx老師的數(shù)學(xué)活動《比較多少》中選用了小摯友最喜愛的`活動方式把小摯友的愛好一下子緊緊抓住了，孩子們玩的不亦樂乎。

本次活動，授課老師教態(tài)活潑、親切、自然，語言生動，親和力強，課堂活躍，幼兒學(xué)習(xí)看法主動，心情良好，在閱歷、實力等方面獲得了相應(yīng)的提高。

老師在選材上都仔細(xì)的考慮到了孩子的年齡特點，有針對性的選擇活動的內(nèi)容。

目標(biāo)與過程協(xié)調(diào)統(tǒng)一,活動的過程能為目標(biāo)服務(wù)。老師較好地把握了活動的節(jié)奏，環(huán)節(jié)過渡自然和諧，層層遞進，讓孩子在歡樂的學(xué)習(xí)氛圍中大膽地表達、操作。

教具的細(xì)心打算與恰當(dāng)運用。七節(jié)活動課都依據(jù)活動的須要打算了教具(學(xué)具)，課件的制作更是令人耳目一新。

活動組織有序，層次清楚，重點突出。老師能以親和的看法和敏捷的活動形式建構(gòu)平安、同等的學(xué)習(xí)環(huán)境。能充分發(fā)揮幼兒的主動性、參加性和操作性。

當(dāng)然還存在的不足的地方：

比如學(xué)科特色不夠突出，內(nèi)容混合過多;教具擺放不到位;老師學(xué)問閱歷打算不夠充分。老師語言不夠精煉。有的課活動時間把握不夠恰當(dāng)。

通過這次觀摩學(xué)習(xí)，老師們相互學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，從別人的不足中得到啟發(fā)，豐富了我園老師的教學(xué)閱歷和教學(xué)方法，給今后的工作帶來了很大的啟發(fā)和幫助。在今后的工作中老師們還會不斷學(xué)習(xí)、實踐，吸取好閱歷，完善自己的不足，更好地完成以后的教學(xué)工作。

觀摩活動總結(jié)13

聽了以上四位學(xué)科主任的的總結(jié)，我特別感動，湯主任以親切而專業(yè)的語言，概述了我校數(shù)學(xué)教學(xué)深化、扎實的教研狀態(tài)，為數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)指明白方向。寧主任緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，引經(jīng)據(jù)典，恰如其分地觀賞和評價了每一節(jié)語文課，溫婉的敘述中展示了語文教研的可喜進步。張主任能以學(xué)習(xí)的看法走進學(xué)科教學(xué)的探討，審慎地評價每一節(jié)課，田主任的點評充溢了對藝術(shù)學(xué)科的酷愛和老師的觀賞。

我校的教研組常態(tài)課有效教學(xué)探討，從上學(xué)期的語文、數(shù)學(xué)學(xué)科，延長到本學(xué)期的全科教研，每一個教研組都在教研組長得帶領(lǐng)下，人人參加，集思廣益，發(fā)揚集體的才智，創(chuàng)新教學(xué)方法，開出了累累碩果，留下了多數(shù)感人的故事。是你們艱辛的努力，刻苦的專研，大膽的探究，給試驗小學(xué)的常態(tài)課有效教學(xué)探討增加了朝氣與活力，積累了閱歷和教訓(xùn)，供應(yīng)了可操作的范本，提升了我校教學(xué)探討的水平。

剛才每一位學(xué)科主任的觀點，是經(jīng)過我們溝通和推敲的。常言說好，話不說二遍，我就不在這里就詳細(xì)贊美每一節(jié)課了。全部成果的取得都?xì)w功于仔細(xì)備課上課，敢于擔(dān)當(dāng)任務(wù)的老師們，歸功于專業(yè)、敬業(yè)、勤業(yè)，把學(xué)校的教研活動當(dāng)做自己家事情的教研組長們，歸功于在百忙之中還主動參加活動并獻計獻策得老師摯友們，成果的取得，既是個人風(fēng)采的展示，也是集體才智的結(jié)晶，看著這些凝聚老師們心血和才智的教研成果，我們由衷地感動，老師們，你們是好樣的，你們辛苦了！

感動、感謝之余，作為教學(xué)校長的我深感身上責(zé)任之大。我們的探討是從下至上的，雖然我和學(xué)科主任也參加個別教學(xué)的探討，但是真正經(jīng)驗探討過程的，還是老師，老師們?nèi)绱说牟贿z余力地探討，我們作為教學(xué)管理人員應(yīng)當(dāng)做些什么呢？說句心里話，我們有的時候很忙，但是，我們并不能因為忙就放棄了我們責(zé)任與思索，不給苦心探討的老師們一個引領(lǐng)。所以每一次我與上課老師溝通的時間都很長，我常問老師：你這節(jié)課的目標(biāo)是什么，重難點是什么，你是怎樣圍繞重難點綻開的，你感覺每一步目標(biāo)是不是落實到位了？“

我是含著眼淚聽完焦儀老師的課的，她的課或許不那么光鮮迷人，不那么激昂人心，但是，她的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都牽動著我的心，在教學(xué)設(shè)計上，他不是最精致的，在師生協(xié)作上，他不是最精妙的，在課堂評價上她不是最精彩的，在教學(xué)效果上他不是精確的，所以，她的整堂課不是最完備的！我們常說教學(xué)是一種缺憾的藝術(shù)，沒有完備的課堂。但是，我非常欽佩她的英勇與真實，作為一名小出名氣的骨干老師，她能夠把這樣如此常態(tài)的學(xué)生帶到大家面前，讓大家看到，她是如何按了葫蘆又起了瓢，又奇妙地把瓢也按了下去，這就是課堂管理的藝術(shù)！在她的課堂中，我們真真實實地看到，我們一年級的孩子，就是這樣磕磕絆絆在老師的耐性引領(lǐng)甚至是手把手牽引著從不會說到會說，從不會學(xué)到會學(xué)的。我們看到的是學(xué)生真真實實的學(xué)習(xí)過程和老師在這個過程中的耐性、愛心和課堂才智！

焦老師的課引發(fā)了我對探討主題的思索，既常態(tài)課有效教學(xué)探討。這里面有兩個中心定位：一個是常態(tài)，這是最基礎(chǔ)的定位，那么什么樣的課是常態(tài)課呢，他還有一個名字叫做家常課，假如說習(xí)以為常最養(yǎng)人，那么家常課最育人?！俺B(tài)課”就是摒棄課堂上花里胡哨的東西，簡簡潔單的教學(xué)。是一種親切、樸實的教學(xué)。這樣的課堂或許不美，但很實在、好用；或許磕磕絆絆，但很有啟示，值得借鑒。這樣的課堂追求一種不確定性，生成性，充滿其中的思想和生命的氣息將使課堂充溢不行預(yù)料的魅力，使課堂成為一個思維激蕩和靈感勃發(fā)的“場”。把那些真實的錯誤、那些蹣跚的思維腳步，那些細(xì)微環(huán)節(jié)中的種種意蘊收集整理后，變成我們的思索，變成我們的見解，變成我們完善日常教學(xué)的階梯。

我們這19節(jié)課中，像焦儀老師的這樣常態(tài)的課還有許多，由于時間的關(guān)系我就不一一列舉了，我們看到，有的課是因為平常學(xué)生訓(xùn)練很扎實，所以上出了常態(tài)的精品課，有的課是因為提前預(yù)設(shè)的太多了，包括學(xué)生的預(yù)設(shè)，順當(dāng)?shù)卣故玖四杲M的教研成果。這些課都很勝利，只不過有的是展示課，有的是常態(tài)課而已。

展示課也是好課，它展示了志向化的課堂教學(xué)狀態(tài)，其中包括教學(xué)設(shè)計和學(xué)生打算，是預(yù)設(shè)的才智。我們看到的評優(yōu)課和觀摩課常有這樣的才智，那紅紅的果實我們不知道是怎么長得這么好，所以我們不知道怎么去效仿。常態(tài)課的首要條件應(yīng)當(dāng)是真實。

我們這次活動的其次個關(guān)鍵詞就是“有效”，只有真實的課堂才能產(chǎn)生真正的教學(xué)機靈，“教學(xué)機靈”就是“老師在教學(xué)活動中，在突發(fā)的隨即改變的情景下馬上實行的有教化意義行為的創(chuàng)建性實力?！崩蠋熢鯓幼匀绲伛{馭課堂這個困難多變的動態(tài)系統(tǒng)，順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)，就離不開教學(xué)機靈。這是勝利而精彩的預(yù)設(shè)之外，最為珍貴的看點和值得學(xué)習(xí)的地方。真正的探討是來不得半點虛假的，我們的常態(tài)課探討假如真正取得實效也應(yīng)當(dāng)建立在真實的基礎(chǔ)之上才能打造出我們所追求的真實、扎實、樸實的常態(tài)課教學(xué)風(fēng)格，才是真正的以學(xué)生為本，真正提高課堂教學(xué)效率。所以，一個老師能上一節(jié)個展示課不能代表他的教學(xué)水平，一節(jié)真正的常態(tài)課才能見到一個老師真正的教學(xué)功力。

觀摩活動總結(jié)14

觀摩活動總結(jié)xx今日的活動給了我許多的啟發(fā)，讓我受益頗多，對我以后的工作也起到了很好的借鑒幫助作用，下面我就來針對她今