二年級語文上冊《新疆天鵝湖》教學設計

《新疆天鵝湖》教學設計設計理念充分體現(xiàn)學生的主體地位，各教學環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學生的主體性，在課文的理解、朗讀教學中抓住中心詞，由中心詞引出每段內(nèi)容，并結合內(nèi)容進行想象拓展，使學生獲得美感體驗，感受大自然的神奇和美麗。教學目標1.靈活運用學過的識字方法，認識本課的12個生字，正確書寫8個生字，感受漢字的形體美。2.聯(lián)系上下文或生活實際，理解生字詞的意思，感受大自然的神奇和美麗。3.通過朗讀，激發(fā)學生對天鵝湖，對祖國山河的熱愛之情。教學重點、難點1.引導學生自主認識本課的12個生字，會寫8個生字。2.通過朗讀和圖片及課件展示，讓學生了解天鵝湖的美景，激發(fā)學生對天鵝湖，對祖國山河的熱愛之情。教學準備教師：本課的生詞卡片、教學掛圖、錄音、優(yōu)美的音樂和《新疆好地方》的歌曲、《天鵝湖》的課件。教學方法：情感誦讀法、激趣法、啟發(fā)誘導、觀察理解法。學習方法：自主、討論、感悟。教學過程：一、激趣引入1.教師：同學們喜歡旅游嗎?(喜歡)。八天的‘十一’長假你們都到過哪些地方?看來，大家去過的旅游勝地還真不少。在這個長假中，我也去了一個很不錯的地方，那里有山有水，還有天鵝呢！我還帶回來一些照片，想看嗎?(出示課件）喜歡這個地方嗎?它就是我國著名的旅游勝地——新疆天鵝湖。板書課題：《新疆天鵝湖》請大家齊讀課題。好！那么今天，老師就和大家一起到這里去走一走，看一看，好嗎？打開課本的32頁，請同學們借助拼音用自己最喜歡的方式試著讀一讀課文。讀時老師給你們提幾個小建議：1、讀準字音、讀通句子。2.勾畫出難讀的字、詞、句，多讀幾遍。3.選擇你喜歡的生字制作生字卡片。4.以小組為單位討論、交流識記生字的方法(出示課件）二、檢查認字、學習生字情況1.同學們，停下來吧！剛才咱們已經(jīng)把勾畫出來的生字生詞制作成了生字卡片。在平時的預習中遇到不認識的字時，你是怎么辦的呢?【指名回答】【問爸媽、老師、同學，找拼音小朋友幫忙，查字典……】那么今天你們除了運用上述的方法之外，還運用了哪些識記生字的方法?【加一加、減一減、換一換】嗯！同學們的識字方法可真多!現(xiàn)在，請同學們拿出自己的生字卡片，同桌之間互相比一比，看誰制作的好。（教師巡視）嗯！真棒！2.同學們，你們?nèi)Τ龅纳謱殞毧商詺饬?，看，他們已?jīng)跳上了大屏幕，想和他們交朋友嗎?(想)那咱們就來讀一讀，會讀哪個讀哪個。(出示課件生字圖片)【請小老師指導讀、全班齊讀、抽學生讀】通過剛才的認讀，誰能說一說哪些字是平舌音？哪些字翹舌音？哪些字是后鼻韻母？請同學們相互討論一下。學生反饋：【平舌音】是“最”?！韭N舌音】“賞”?！竞蟊琼嵞浮渴恰胺?、嶺、映、賞”3.學習生字“峰”誰能指導老師把“冰峰雪嶺”的“峰”字寫一下?（請同學們伸出小手，跟著練一練）4.學習生字“碧”。請看這個“碧”字，老師考考大家，這個字是什么結構?(上下)上面左邊是個(生：“王”字)，最后一筆要變成(生：一提)，右邊是個(生：“白”字)，下面“石”字在正中。（請同學們接著練）5.好！停下來，同學們你們?nèi)Τ龅纳~娃娃也淘氣的跳上了大屏幕，想不想和他們做好伙伴?(想)那咱們就一齊把這些詞語讀一讀吧?。ǔ鍪菊n件生詞圖片）6.誰能說說“觀賞”是什么意思？能用它說句話嗎？三、讀課文，整體感知課文內(nèi)容教師：同學們的識字本領真不小，把生字解決了，下面我們來用心地讀一讀課文，勾畫出自己喜歡的句子，然后把你喜歡的句子以小組為單位交流交流。參考句子：A．【出示課件】第一段第一、二句。1．讀了這句話，你知道了什么?還有哪個同學喜歡這一句？你讀懂了什么?2．天鵝湖這么大，我看同學們都很喜歡。來，用自己喜歡的語氣讀一讀這句話，自己先練一練，待會兒老師請同學來讀。3．抽生讀。B．【出示課件】第一段第三句。1．指名讀。同學們交流一下，你都看到了些什么?2．學生反饋：山峰、松樹、柏樹、紅花、綠草……教師：天鵝湖周圍只有這些嗎?從這里我們還可以想象到什么?誰來?【冰峰雪嶺一片雪白，青松翠柏一片碧綠，五彩繽紛的野花，還有那碧藍色的湖水?！拷處煟和瑢W們說得多好啊，讓我們一起去感受感受冰峰雪嶺；青松翠柏以及五彩繽紛的野花；還有那碧藍色的湖水。天鵝湖周圍的景色怎么樣啊?(很美)3．請同學們想象一下：在藍天白云的映襯下，天鵝湖周圍的景色有雪白的山峰，美麗的花草樹木，這些景物倒映在碧藍色的湖中，那景色真是太——(生：迷人了)板書：湖迷人4．這么美的景色，相信同學們能把這句話讀得更美。帶著自己的體會，自由讀一讀教師：誰愿意來讀一讀?提問學生讀教師：通過剛才的朗讀，我們知道天鵝湖了有大小不一的湖組成，湖面映著雪白的峰嶺、蒼翠的松柏和繽紛的野花。這些美景讓我們體會到了天鵝湖不但很大，而且還很——(生：美)板書：湖美C．【出示課件】第二段第一句。1．你知道這句話是寫什么的嗎?(生：天鵝)2．教師：是的，它們就是天鵝湖的主人——天鵝、天鵝們也熱情地歡迎遠道而來的客人。想象一下天鵝可能會干什么？小組之間相互討論一下。3．指名說。教師：是呀，它們生活得是那么自由自在，無憂無慮。讓我們再遠遠地看看天鵝，那又是一番怎樣的景象呢?遠遠望去這些天鵝像什么?(像白帆)你是從哪兒學會這個詞語的?(生：從書上)教師：你能讀讀這句話嗎?[指名讀]教師：你們的朗讀，讓老師感受到了天鵝們的輕松快樂、無拘無束，感受一下天鵝生活得怎么樣?書上用了一個很美的詞語，能找到嗎?(生：悠然嬉戲)教師：對，天鵝生活得那么悠然。板書：天鵝悠然教師：同學們，閉上眼睛邊聽邊想象：天鵝湖的天很藍、云很白，湖周圍的景色以及湖中的倒影都很美，再加上湖中那悠然嬉戲的天鵝，構成了一幅完美的畫卷。你們知道什么季節(jié)是去觀賞天鵝的最好時候?(生：每年的3月到10月)教師：我們可趕上了這個好時機。新疆的天鵝湖這么漂亮，你們想去嗎?(想去)那好，讓我們一起登上瞭望塔，去欣賞天鵝湖的迷人風光吧。(課件：錄音)小結教師：同學們，領略了新疆天鵝湖優(yōu)雅的自然風光，觀賞了美麗的天鵝，你們的心情怎樣?(生：開心、高興)此時此刻，你們有什么想說的嗎?把自己的心里話說給大家聽聽。學生自由