開心剪紙,共享喜悅

本文格式為Word版，下載可任意編輯——開心剪紙,共享喜悅剪紙藝術(shù)是中華民族的傳統(tǒng)民間工藝，它源遠(yuǎn)流長，有著深厚的文化內(nèi)涵和文化精神，是中國民間藝術(shù)中的文化瑰寶。通過剪紙教學(xué)，讓學(xué)生在好奇中輕松入門，在操作中體驗開心，在勉勵中力求創(chuàng)新、在合作中共享收獲、在展示中收獲自信、讓學(xué)生主動參與剪紙，體驗成功，享受開心。

剪紙興趣享受開心體驗成功收獲自信

剪紙是裝飾意趣的造型藝術(shù)，是在紙上通過剪刻造型，使線條、塊面之間相互連續(xù)、鏤空造型、線線相連或線線相斷的實用裝飾工藝。剪紙藝術(shù)是我國最普及的民間傳統(tǒng)藝術(shù)之一，它源遠(yuǎn)流長，有著深厚的文化內(nèi)涵和文化精神，是中國民間藝術(shù)中的文化瑰寶。由于其材料簡單、成本低廉、效果易見，適應(yīng)面廣而受歡迎。剪紙作為我國傳統(tǒng)藝術(shù)有必要讓學(xué)生認(rèn)識并了解、接近它，學(xué)習(xí)、繼承這傳統(tǒng)藝術(shù)。我將剪紙這一古老的文化遺產(chǎn)，不斷地挖掘與創(chuàng)新，并在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中大力推廣，讓剪紙教學(xué)走進(jìn)美術(shù)課堂，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)剪紙，體驗成功，享受開心。下面就我的摸索實踐和心得體驗來淺談開心剪紙?zhí)厣虒W(xué)。

一、在興趣中輕松入門

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師〞。興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于摸索的強(qiáng)大動力。假使學(xué)生對剪紙有濃重的興趣，他們就會主動去看、去聽、去想、去做，積極地參與到剪紙活動中去，并在剪紙活動中得到不斷地發(fā)展。我在上課前精心準(zhǔn)備各地方不同特色的優(yōu)秀剪紙作品，用以吸引學(xué)生的注意力。例如：陜西窗花風(fēng)格粗樸豪放；XX和XX剪紙秀美秀美；宜興剪紙綺麗工整；廣東剪紙蒼勁雄渾、明靜清雅、嚴(yán)謹(jǐn)工整。通過不同的精致的剪紙圖案欣賞，激起學(xué)生的興趣。大量學(xué)生在見那生動活潑又精致的圖案后，都主動來問我如何剪出如此漂亮的圖案？這時我會先讓學(xué)生了解剪紙后，介紹剪紙的工具和使用方法，再讓學(xué)生由簡單的圖形或?qū)ΨQ紋樣開始剪起，在逐步的練習(xí)中達(dá)到兩手的協(xié)調(diào)。這種“由簡入繁〞的遞進(jìn)式分層教學(xué)，分散了學(xué)習(xí)難度。我先讓學(xué)生們嘗試將紙對折，剪對稱的紋樣，由于只剪物體的一半外形輪廓，開啟后就是一個完整的圖案。他們每次剪好開啟作品都驚喜萬分，接著又讓學(xué)生嘗試剪單獨紋樣，花邊等物象，學(xué)生的動手能力逐漸加強(qiáng)了，再教他們嘗試剪繁雜的紋樣。輕松入門后，學(xué)生們就會自覺開心地參與到剪紙的學(xué)習(xí)中去。

二、在操作中體驗開心

剪紙作品是通過對生活的觀測和提煉而創(chuàng)作出來的，不僅抒發(fā)的情感，同時也引起觀者精神上的愉悅及心靈深處猛烈的反響。我認(rèn)為并不是簡單的在紙上鏤空圖案就是剪紙，作品的微妙之處才是剪紙藝術(shù)創(chuàng)意之所在，從中讓學(xué)生體驗剪紙的樂趣。例如，逢年過節(jié)或新婚喜慶，人們總是把美麗嬌艷的剪紙貼在乳白的窗紙或敞亮的玻璃窗上、門或燈籠上，節(jié)日的氣氛便被渲染得十分濃郁喜慶。在教學(xué)中我會根據(jù)學(xué)生的特點和特性差異制定不同的教學(xué)要求和任務(wù)。操作時分層次輔導(dǎo)學(xué)生，降低對差生的要求。對于能力強(qiáng)的學(xué)生可以讓他們剪難度大一些的。例如，三月雷鋒紀(jì)念日，可讓他們學(xué)習(xí)嘗試剪雷鋒的頭像或者學(xué)習(xí)雷鋒做好事的情景；國慶節(jié)，可讓學(xué)生剪出有關(guān)祖國興旺興旺、欣欣向榮的景象，并在宣傳欄舉辦專題展覽，讓學(xué)生浮現(xiàn)自我。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到真正開心，成功的愉悅感給學(xué)生一種無形的動力，調(diào)動了學(xué)生思維與情感的體驗。讓學(xué)生沉浸在開心的剪紙世界里，暢游在開心的剪紙海洋里，這樣才能把剪紙藝術(shù)的美帶給大家。

三、在勉勵中力求創(chuàng)新

教師的勉勵和確定是學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙?zhí)岣咦孕判牡年P(guān)鍵。學(xué)生收集的素材，如花鳥、蟲魚、人物等圖片，經(jīng)過立意構(gòu)思選出、確定主題，進(jìn)行造型設(shè)計，以夸誕簡練手法塑造事物的形象，選擇適合的構(gòu)圖形式畫出輪廓，就可以剪刻出來。我在課堂讓學(xué)生自由選擇剪紙圖樣，剪出他們的內(nèi)心世界，而我們教師則應(yīng)給予學(xué)生客觀的評價，多確定、多勉勵、讓學(xué)生有信心和動力剪好圖案。在學(xué)生的剪刀下，“創(chuàng)意〞剪的關(guān)鍵受主題的限制，學(xué)生們根據(jù)要求運(yùn)用能表達(dá)主題紋樣與造型，靠著經(jīng)驗和靈性任意取舍，自然揮灑大膽的創(chuàng)造。例如：“福〞字窗花剪紙的核心依舊是福字，假使啟發(fā)學(xué)生在福字的周邊加些圖案裝飾它，就會很特別。我勉勵學(xué)生在設(shè)計中敢于打破常規(guī)，敢于有創(chuàng)新的精神，讓學(xué)生的思想自由馳聘，充分發(fā)揮他們的獨創(chuàng)性。如有的學(xué)生在福字旁加鯉魚圖案裝飾，有的學(xué)生把福字與蓮花圖案放一起等等，這樣創(chuàng)新設(shè)計讓福字在中間熠熠生輝。剪紙中學(xué)生創(chuàng)造力的流露，表達(dá)出他們對事物的獨特見解，更具有創(chuàng)作的熱心，在剪紙的創(chuàng)新中體驗成功的開心。

四、在合作中共享收獲

共享是一種品質(zhì)，一種重要的親社會行為，一種不可忽視的美德。新課改下的課堂教學(xué)過程不僅是一個認(rèn)知過程，同時也是師生之間、學(xué)生之間的合作過程。課堂上，學(xué)生平等的參與、主動的表現(xiàn)、特性的張揚(yáng)，合作意識、技能和合作精神的培養(yǎng)，讓課堂多了一份活力。以學(xué)生為主體，從剪紙的內(nèi)容和學(xué)生的需求出發(fā)，我給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松學(xué)習(xí)氣氛，以競賽、表演、講故事等技法調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作熱心，在交流中讓學(xué)生探討步驟和方法，探討的結(jié)果成為大家共同的資產(chǎn)。在每次的小組交流心得的過程中，學(xué)生的語言表達(dá)能力不斷提高；在合作剪紙過程中，他們學(xué)會了客觀、公正的評價別人的作品。同時，對自己的作品剪得不足的地方加以改進(jìn)，通過集體的力量把剪紙作品做得更加精致迷人。例如，我校五四文藝匯演中，學(xué)生設(shè)計多樣化的環(huán)保服飾，有的小組團(tuán)隊合作完成大型的剪紙圖案裝飾本小組設(shè)計的服飾，讓模特穿上突顯了中國傳統(tǒng)古典美，表演時贏得觀眾陣陣掌聲。另外，課余學(xué)生還組織學(xué)生合作制作更多精致的剪紙作品，在校外進(jìn)行愛心義賣，用善款去幫助有困難的人等，學(xué)以致用，激發(fā)了學(xué)生對美的事物的情感體驗，體驗美的感受力，共享制作的開心和驚喜。

五、在展示中收獲自信

自信是人生成功的奠基石。一個人的成敗關(guān)鍵就在于心中有沒有自信。在剪紙教學(xué)中我很重視對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，多勉勵和支持，在無形中學(xué)生就會在心靈和思想上得到更深一層的信心，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還促進(jìn)剪紙教學(xué)效率的提高。每次展示作品后我讓學(xué)生暢所欲言，講出在制作的過程中、方法、在剪紙過程所遇到的困難，自己是如何面對的，解決的策略是什么？學(xué)生相互之間啟發(fā)、思維的碰撞，促進(jìn)自我能力的發(fā)展，對學(xué)習(xí)有自信心。我常利用學(xué)校的宣傳陣地，舉辦專題性的剪紙作品展覽。例如，國慶節(jié)專題的剪紙展覽，學(xué)生們通過創(chuàng)作，把祖國改革開放后的建筑、科技、交通等變化表現(xiàn)突出，歌頌宏偉的祖國！調(diào)動他們思維與情感，獲得自信的體驗。又如我?！傲幕M(jìn)校園〞專題展覽，蓮（荷）花中“廉〞字成為學(xué)生剪紙創(chuàng)作的主題。“禁毒展覽廳〞展示的剪紙作品都是學(xué)生們圍繞禁毒主題設(shè)計的精致的圖案。當(dāng)不同圖案、不同色調(diào)的剪紙作品亮相在師生眼前，同學(xué)們被作品深深吸引了，相互勉勵，熱心高漲。他們相互欣賞、相互學(xué)習(xí)、在展示中獲得自信。

剪紙