教師從事德育工作情況

本文格式為Word版，下載可任意編輯——教師從事德育工作情況德育工作反思

人們都說教師是人類靈魂的工程師，這已成了教師的特定稱謂。在很長的一段時(shí)間里，我為自己是“人類靈魂的工程師”而驕傲。甚至覺得，“人類”、“靈魂”、“工程師”，由這三個(gè)詞語組成的稱呼是多么氣勢恢宏和富有詩意??！曾幾何時(shí)，我多數(shù)次使用這樣的短語：“無愧于人類靈魂工程師的崇高使命”、“人類靈魂的工程師不能沒有自己的靈魂”等等。那時(shí)候，只要一提起這個(gè)詞，一種真誠的嚴(yán)肅便會(huì)油然而生。

然而現(xiàn)在，我對這個(gè)稱呼產(chǎn)生了質(zhì)疑和困惑。

這樣的“質(zhì)疑和困惑”是從我無法保證自己靈魂的純凈和高尚而產(chǎn)生苦惱開頭的。聯(lián)系自己的實(shí)際，剛加入工作時(shí)，有學(xué)生對我提觀法，我明知自己錯(cuò)了，卻為了面子而“機(jī)敏”地強(qiáng)詞奪理。這樣的虛榮心莫非是“靈魂工程師”理應(yīng)有的嗎？雖然我總是懊喪不迭，慚愧不已。

假設(shè)說教學(xué)工作可以以成敗論英雄，而我從事的德育工作卻不能，由于什么是成，什么是敗在德育領(lǐng)域都很難劃分領(lǐng)會(huì)。這樣的工作性質(zhì)就要求我要比別人多一份責(zé)任感和使命感。每個(gè)社會(huì)職業(yè)都有特定的行為模式和行為模范。作為德育工的職業(yè)形象要求完成教導(dǎo)工作任務(wù)時(shí)，在學(xué)校以及在社會(huì)中承受其職業(yè)作用和表現(xiàn)。自身形象對于學(xué)生的進(jìn)展具有猛烈的外在的示范性與內(nèi)在的感染性。德育工的教導(dǎo)魅力，首先源于他做人的楷模，他的儀表、工作作風(fēng)、言談舉止和良好習(xí)慣，都是其良好素質(zhì)的外化，同時(shí)也是影響學(xué)生形成良好素質(zhì)的動(dòng)力。葉圣陶先生說過：“教師的全部工作就是為人師表?！狈此甲约?，決不能被功利與庸俗影響到自己，應(yīng)全心全意的去愛每一個(gè)學(xué)生，除了加強(qiáng)對學(xué)生的理論教導(dǎo)外，應(yīng)把更多的體驗(yàn)放在生動(dòng)的德育活動(dòng)中，由于單純的理論教導(dǎo)往往都是費(fèi)九牛二虎之力，工作卻見效甚微，自己感到憋氣，不被別人理解，還要被人譏諷挖苦。

所以當(dāng)教導(dǎo)目的暗藏得越深，教導(dǎo)效果就越好。德育工作絕不能板起面孔的說教，而是源自學(xué)生內(nèi)心熱心的呼叫。德育要回歸生活，要讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中感悟生活的真諦，培養(yǎng)學(xué)生崇高的精神，收獲成長的幸福。一次次有意義的德育活動(dòng)也讓我“歪打正著”觸碰了育人的最正確途徑，逐漸成長起來。以下以我的工作實(shí)錄為例。

初為人師，初識(shí)活動(dòng)育人的魅力

剛加入工作的我，懷著滿腔憧憬和熱心接手了德育工作，我逐漸熟諳常規(guī)工作內(nèi)容，召開班級(jí)例會(huì)，定期對學(xué)生舉行思想教導(dǎo)。可是幾個(gè)月下來，到會(huì)不齊，紀(jì)律差的處境時(shí)有發(fā)生，貌似德育教導(dǎo)這根大繩在我手里怎么也擰不起來。彷徨中我接手了作為我校特色活動(dòng)的校園辯論賽，我想這可能是一個(gè)突破。我特意在網(wǎng)上看了大學(xué)生辯論賽視頻，了解比賽流程和規(guī)矩。從挑揀辯題到制定活動(dòng)方案我都力求自己完成，努力做好。令我沒想到的是在關(guān)于此次校園辯論賽活動(dòng)的班干部例會(huì)時(shí)，他們的出勤處境是我工作以來人數(shù)到會(huì)最齊的一次，而且在會(huì)上有好多學(xué)生都提出了自己的觀法，他們也力求辦一屆令他們自己合意的校園辯論賽。會(huì)后我第一次感覺到我與學(xué)生可以如此交流沒有障礙，我們像是摯友，在合作。之后的打定階段有了學(xué)生們的參與貌似也變得順暢了好多。每一場的賽前打定、過程中的分工都很默契，辯題的選擇以及賽后的結(jié)果分析我們暢所欲言，有時(shí)他們的言行都讓我很受觸動(dòng)。賽場上辯手們的思維回響才能之快,語言表達(dá)才能之明顯，綜合才能發(fā)揮之精彩，讓我看到了學(xué)生們在活動(dòng)中成長。他們也關(guān)切國家時(shí)事、熱點(diǎn)問題；也關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注民生，而且有些學(xué)生還接觸到好多所學(xué)學(xué)識(shí)以外的領(lǐng)域。此次校園辯論賽讓學(xué)生和我都在苦與樂中成長了大量，我們相互崇敬，我們學(xué)會(huì)了交流。而且學(xué)校把校園辯論賽作為了自己校園文化創(chuàng)辦的留存節(jié)目。辯論賽在中學(xué)校園文化創(chuàng)辦中的作用不成小視,值得一辯。“一言之辯,重于九鼎之寶；三寸之舌,強(qiáng)于百萬之師”，此次活動(dòng)更加強(qiáng)了中學(xué)生思想政治教導(dǎo)，充分表達(dá)了學(xué)生的主體地位，提高了中學(xué)生的綜合素質(zhì)，豐富了校園文化生活，激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)的興趣，增加了對社會(huì)的責(zé)任感，培養(yǎng)了自信和口才，而作為教師的我也在此過程中受益匪淺。

用心設(shè)計(jì)，用活動(dòng)規(guī)劃人生夢想

我們正在體驗(yàn)一個(gè)恥于談及夢想的時(shí)代。童年時(shí)光的作文字里行間都充塞著“夢想”。那時(shí)的“我長大以后要當(dāng)科學(xué)家”、“我的夢想是當(dāng)一名老師”，現(xiàn)在看來是那么天真！可能是由于那時(shí)物資匱乏，我們期望用“精神變物質(zhì)”。而如今，物質(zhì)的豐盈也讓我們把“夢想”拋棄，人們拒談夢想，就連我身邊的學(xué)生身上也多了一種痞子味，他們的作文里透著的都是玩世不恭。他們可以理直氣壯地說“我作業(yè)又沒寫完”、“我又挨老師批了”，卻羞于說“我有夢想”。面對如此窘境，我意識(shí)到德育工作正在采納空前挑戰(zhàn)。而我自己呢？當(dāng)一個(gè)個(gè)教導(dǎo)工都在咬牙切齒的埋怨教導(dǎo)現(xiàn)狀時(shí)，我也在助紂為虐。

為此，我們在校領(lǐng)導(dǎo)以及天津市團(tuán)市委的支持下在2022年的10月搞了一次讓全體參與其中的師生都銘刻一生的18歲成人儀式。18歲是人生的一個(gè)嶄新起點(diǎn)，是步入成人的標(biāo)志，抓住青少年成長過程中這一最為關(guān)鍵的施教契機(jī)，對青少年舉行成人儀式教導(dǎo)是促進(jìn)和引導(dǎo)青少年健康成長分外重要的一環(huán)。我們還特意為18歲的高三學(xué)生制作了“成長卡片”，目的就是為了讓其明確自身所承受的責(zé)任，樹立正確的夢想。儀式上老師與家長的寄托他們專心凝聽，看到學(xué)生們一張張肅穆專心的面孔，我知道他們都是敢于擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄?，他們是有夢想的青年?8歲，人生最璀璨的時(shí)刻，要大膽固執(zhí)的面對人生道路的困難和挫折，不要怕寂寞，不要怕落莫，不要怕失敗，由于人生道路正由于有這些驚險(xiǎn)和困難，我們才會(huì)成長，才會(huì)長大。學(xué)生的人生夢想他們正在描繪，而我的教導(dǎo)夢想也應(yīng)堅(jiān)強(qiáng)的走下去……

形成體系，用活動(dòng)創(chuàng)設(shè)和諧校園文化

一次次的德育活動(dòng)，不能讓其成為過往云煙，我的工作閱歷報(bào)告我要將德育工作做的深入人心就確定要將活動(dòng)設(shè)計(jì)得更加系統(tǒng)化、系列化、明顯化。為了讓學(xué)生更明顯地感受到身邊的愛，我參與設(shè)計(jì)了一系列的主題班會(huì)，不失時(shí)機(jī)地率領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)一次次的情感體驗(yàn)：在三八婦女節(jié)《獻(xiàn)給媽媽的愛》的主題團(tuán)會(huì)上，大家慚愧地察覺自己對媽媽的了解竟是那么的有限，同時(shí)也讓媽媽們懂得了怎樣才是正確地愛自己的孩子；一些科普類的主題活動(dòng)讓學(xué)生們開闊了眼界；一次次的學(xué)生志愿者活動(dòng)更讓我們的小小志愿者感受到了自身的責(zé)任，并從中喜悅成長著……

學(xué)生的主體性只有在活動(dòng)中才能形成，才能進(jìn)展。作為活動(dòng)主體的學(xué)生，在精彩的活動(dòng)中才會(huì)自覺掌管科學(xué)學(xué)識(shí)和相關(guān)的斟酌方法，獲得自我表現(xiàn)的機(jī)遇和進(jìn)展的主動(dòng)性，形成良好的天性和健全的人格。三年來的工作