親子教育成長教育篇

關(guān)于親子教育成長教育篇第一頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期日你了解你的孩子嗎？你知道你的孩子需求什么嗎？第二頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期日改變孩子從改變父母開始沒有教不好的孩子，只有方法不得當(dāng)?shù)母改负⒆訐碛惺裁礃拥奈磥砣Q于父母親采取什么樣的教育方式第三頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期日親子教育成功篇教育觀念---從0歲開始教育手段---游戲活動指導(dǎo)思想---幼兒學(xué)習(xí)、家長培訓(xùn)教學(xué)模式---教師、家長與幼兒互動游戲目標(biāo)---使孩子得到良好發(fā)展，使家長成為合格的教育者討論：親子教育和幼兒園教育的區(qū)別在哪里？第四頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期日孩子心靈的成長需要空間孩子心靈的成長需要滋養(yǎng)孩子心靈的成長需要尊嚴(yán)孩子心靈的成長需要宣泄孩子心靈的成長需要肯定孩子心靈的成長需要包容孩子心靈的成長需要磨難孩子心靈的成長需要體驗孩子心靈的成長需要溝通孩子心靈的成長需要夢想第五頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期日親子教育的目的增進家庭成員之間的溝通和了解幫助孩子正確處理心理問題認(rèn)識自身的潛能，增強自信心，改善自身形象完善人格，克服心理障礙學(xué)會親子關(guān)系技巧，通過健腦開發(fā)兒童智力第六頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期日您希望您的孩子擁有什么樣的教育？我的寶貝………是一個有自信的人嗎？是一個有合群力的人嗎？是一個有積極心態(tài)的人嗎？是一個愿意與父母溝通的人嗎？是一個擁有很好的表達力的人嗎？是一個對事物接受性高的人嗎？是一個對金錢擁有正確價值觀的人嗎？是一個對讀書方法或記憶困擾的人嗎？第七頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期日必須教給孩子的六件事

1開心

所以，為人父母，對孩子要慈愛有加，讓孩子在情感上有足夠的溫暖和歸屬感；要求孩子時要嚴(yán)格卻不能嚴(yán)厲、兇惡；當(dāng)孩子受了委屈、挫折、冷落的時候，要引導(dǎo)孩子樂觀通達，讓孩子感到如果用好的心態(tài)面對現(xiàn)實，現(xiàn)實就不會那么糟糕?？傊?，讓感到人生是一件讓人開心的事情，學(xué)會快樂，是教育中再重要不過的事情。

2放松

在妨礙人類潛能發(fā)揮的諸多因素中，緊張應(yīng)該是比較突出的一個。人在放松的狀態(tài)中，思維是開放而且活躍的，而在緊張中是封閉而僵化的，就好比在臺上演講，放松讓人侃侃而談，而緊張讓人結(jié)結(jié)巴巴。

這些緊張妨礙了我們自我的發(fā)揮。其實有什么值得緊張的呢，只要我們能關(guān)注當(dāng)前的事情而不是外界的環(huán)境和事情結(jié)果所能帶來的影響，我們就不會感到緊張，我們只想著發(fā)揮自己，事情就簡單了，往往我們在這個時候更出色。

3專注

所以，要從小培養(yǎng)孩子的專注能力。創(chuàng)造和利用各種各樣的刺激來吸引孩子的注意，孩子一旦沉迷于某件事情（只要它不是有害的），我們就盡可能的不要去打擾他，至少不要因為吃飯去打斷他，晚吃一會兒飯沒什么，飯菜涼了可以再熱一下，孩子專注狀態(tài)十分珍貴的，我們這一點麻煩千萬不能忍不得。孩子的專注狀態(tài)一貫的被破壞，他的專注能力就會受到損害，這將是終生的損失。

第八頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期日

4主動

孩子天生具有很強的主動性，什么都想試一試，什么都想嘗一嘗，新鮮的事物、刺激的感覺讓他們樂此不疲。為什么許多孩子那么木訥和被動呢？究其原因是在很小的時候，大人禁止的東西太多，管制的太嚴(yán)厲，讓孩子不敢去嘗試。孩子個性強還好，個性要是比較弱，就會處處擔(dān)心、生怕越軌，從而精神生命開始萎縮。

5自主

假如孩子沒有主見，他就永遠不能成功，只能跟著別人的想法走，只能任憑環(huán)境的擺布，無論人家的想法是對是錯，無論環(huán)境是否適合他。一個人假如沒有主見，那么，他自己和他的人生都不屬于他，而屬于外在的各種影響。這實在是一件很可悲的事情。

6公正

大凡成功者，必然公正。當(dāng)他在處理自己和他人的關(guān)系時，能夠比較公允的對待，既不會過分顧及自己，也不會過分顧及他人。過分估計自己，他人不會接受，過分顧及他人，自己喪失方向。我不想在這方面進行道德討論，公正并非直接對應(yīng)正義。我想強調(diào)的是，公正是一種能力，善于理解他人，通俗的講就是“講道理”、凡事“拎的清”。面對上司能夠“拎的清”，會做到不卑不亢，面對朋友和家人能夠“拎的清”，會做到和諧雙贏；面對下屬或者比自己的晚輩等能夠“拎的清”，會備受尊敬。公正是一種原則感和分寸感，知道什么時候說不，知道自己應(yīng)該持什么態(tài)度，堅持什么立場，知道自己所扮演的角色的含義和界限，才能做到言行有致。

第九頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期日這里有幾個問題，可以先讓爸媽想想看，厘清自己的原則與界線，才能進一步思考如何教導(dǎo)孩子WHY考期到了孩子內(nèi)在會有恐懼，耽心害怕？WHY孩子養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣?WHY孩子不敢表達自己的想法?WHY孩子不愿意承擔(dān)責(zé)任？WHY孩子會跟家人，兄姐有沖突？WHY孩子蹺家，不想讀書？WHY孩子會有暴力傾向？WHY孩子想獨立脫離父母的約束？WHY孩子不愿意跟父母溝通？第十頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期日避免容易挑起父母和孩子沖突的字眼“如果你……”

“如果”——通常會緊接著“你”，若被父母當(dāng)成威脅來對孩子使用，就會挑起父母與孩子之間的沖突，例如：

——“如果你不把玩具收拾好，我就會把它們通通扔掉。”

——“如果你不好好愛惜你的衣服，我就再不給你買新衣服了?！?/p>

許多孩子會把威脅當(dāng)成一個挑戰(zhàn)，而且他們會重復(fù)引起父母發(fā)出威脅的行為，來測試父母的決心。而且，父母發(fā)出的那些威脅通常都不可能真正付諸實踐。而如果父母沒有執(zhí)行他們的威脅，孩子就不會再認(rèn)真看待父母說的話。另外，不合理或太夸大其詞的威脅，盡管會給孩子一個強烈的信號，讓他們明白父母不支持他們的某些行為，但是并不能讓孩子了解他的行為可能導(dǎo)致的真實后果，因此也達不到父母所期望的教育效果。

第十一頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期日替代選擇：

父母應(yīng)該避免使用“如果”，而改用“一……就……”或“只要……”。這些句子在孩子聽來，會感覺比較正面，而不會感覺包含著很多處罰的意味在里面。用“一……就……”或“只要……”的句型，能鼓勵孩子保持理性，并讓孩子清晰明了可以執(zhí)行的結(jié)果，從而使孩子更樂于遵從：

——“你把玩具一收拾好，我們就可以吃點心了?！?/p>

——“只要你把外套掛好，我們就可以開始玩游戲了?！?/p>

第十二頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期日“為什么你不能……”

“為什么”也很容易挑起父母與孩子之間的沖突，尤其是在“為什么”后面緊接著“你不能”的時候，例如：

——“為什么你總是不能把你的東西撿起來？”

——“為什么你總是不能把你的手放好？”

——“為什么你總是不聽話？”

這些問題沒有答案。事實上，父母并不是要問“為什么”，父母期望得到的只是一個合理的答案，然而在孩子看來，父母實際上是在責(zé)備或批評他。當(dāng)孩子覺得自己被父母指責(zé)時，是不可能合作的。另一個“為什么”這個詞常見的使用情形，是在“你為什么……”當(dāng)中，例如：“你為什么打你妹妹？”而其實大部分的孩子往往并不知道，他們?yōu)槭裁磿鏊麄冋谧龅氖虑?。很多時候，他們只是出于本能的反射動作而已。

這種說話的方式更糟糕的地方在于，這些對孩子整體個性的描述，是他無法改變的部分，對孩子來說，意味著對他整個個性的全部否定；而如果父母在要求孩子時，只使用對孩子客觀行為的描述，則是他可以有所控制的部分，他也更愿意接受并作出改變。指責(zé)總是會讓人心理上產(chǎn)生抵制和防備（孩子和大人都一樣），而一個心理上有抵制和防備的人，當(dāng)然就會缺少改善他的行為來取悅別人的動機。

第十三頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期日替代選擇：

父母可以把那個沒有用的“為什么”拿掉，把問題變成一個清楚、明確、堅定，只涉及孩子正在進行的行為本身，而沒有指責(zé)的陳述，例如，父母可以這樣說：

——“你必須把那些玩具撿起來?！?/p>

——“不可以打人?！?/p>

——“我知道你自己可以把外套掛起來，而不需要我提醒你?！钡谑捻?，共六十三頁，編輯于2023年，星期日目的與目標(biāo)

生活價值教育計劃該項目的目標(biāo)是：幫助個人認(rèn)真思考各種價值觀，并將之應(yīng)用到與他們自身、他人、團體及世界普遍相關(guān)的實際中去。

就作出積極的個人或社會抉擇，進一步深化其理解、動機及責(zé)任感。

鼓勵個人選擇自己的個人觀、社會觀、道德觀及精神觀，并懂得使其提高及深化的實際方法。

鼓勵教育者和監(jiān)護人將教育著眼于灌輸學(xué)生人生的哲學(xué)，由此促進他們?nèi)娉砷L、發(fā)展及作出抉擇，使他們能夠以尊重、自信和意志與所處的團體結(jié)合起來。生活價值教育計劃(簡稱LVE)

的目的宗旨是為完整的個人成長提供行為準(zhǔn)則及工具，承認(rèn)個人是由肉體、智力、情感及精神等方面構(gòu)成的。第十五頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期日怎樣才能讓孩子自覺的學(xué)習(xí)怎樣才能讓孩子自覺的學(xué)習(xí)？

表揚！對任何有關(guān)學(xué)習(xí)上的進步給予表揚，并適當(dāng)獎勵，比如獎給他一本書等等。要使孩子對學(xué)習(xí)有興趣，那他才會努力去學(xué)習(xí)。帶孩子到大自然當(dāng)中去，觀察自然學(xué)習(xí)能力應(yīng)該是學(xué)習(xí)時的注意力、寫作業(yè)的速度和正確率、聽課能力、計算能力、書寫能力、語言表達能力，還有情緒穩(wěn)定性。這些能力又是相互影響的，身體的控制能力、智商、情緒等因素都有關(guān)。寫作業(yè)速度與智力、注意力、手眼協(xié)調(diào)性、情緒因素有關(guān)。聽課能力與腦—耳協(xié)調(diào)訓(xùn)練有關(guān)。計算和書寫能力與腦—手—眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練有關(guān)。語言能力與本體感訓(xùn)練有關(guān)。情緒穩(wěn)定性與觸覺訓(xùn)練有關(guān)。也就是說，孩子的學(xué)習(xí)能力都是可以通過專門的訓(xùn)練提高的。

第十六頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期日價值觀的呼喚今天，要求樹立價值觀的呼聲響遍世界各地。因為暴力以及社會問題日趨復(fù)習(xí)、社會缺乏凝聚力等現(xiàn)象正日益困擾著教育工作者、家長以至兒童，這些問題愈來愈引起他們的關(guān)注。

再一次，社會要求教育工作者協(xié)助解決各種問題。“內(nèi)在的寶藏”一文章中指出面對將來種種的挑戰(zhàn)能得以把持及應(yīng)用，人類體會到此項教育課程為不可缺少的技能。特別是嘗試去實踐生活理想中的和平、自由及社會公義。委員會確信此課程對個人及社會發(fā)展方面擔(dān)當(dāng)著重要的角色。當(dāng)然委員會并不認(rèn)為此課程像奇跡或魔術(shù)方式般打開世界之門而實現(xiàn)所有的理想，但卻是一個原則及方法培養(yǎng)人類更深化的和諧景象，隨而減少貧窮，缺乏包容、無知、受壓迫及戰(zhàn)爭等問題。生活價值觀：LVE是一項價值觀教育課程，為教師及其他有關(guān)人士提供一系列建基於經(jīng)驗的價值觀活動和實用教學(xué)法。俾能協(xié)助兒童及青少年成長和發(fā)展十二種主要的個人及社會價值觀：合作

自由

快樂

誠實

謙卑

愛心

平安

尊重

責(zé)任

簡樸

容忍

團結(jié)

第十七頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期日兒童及青少年的價值觀活動-這三部分包括不同年齡層次兒童的各種價值觀活動。分為二至七歲、八至十四歲和十五至十八歲三個兒童群組。僅讓兒童聽道德價值是不夠的。他們必須經(jīng)歷許多不同層次的價值觀活動才能真正學(xué)習(xí)并具有道德價值觀。并且光感受還不行，他們還需要學(xué)會將體驗及信仰的價值觀作為社交技巧應(yīng)用到實際生活中去。如果當(dāng)今的青年們不單把這些價值觀帶到他們個人的成人生活中，而且?guī)鼜V泛的社會，那么讓他們看到他們的決定所產(chǎn)生的后果是十分重要的，也就是說，他們必須探索社會公正問題。針對二至七歲兒童的價值觀活動-價值觀以簡單且具體的方法表達出來。孩子們通過想像及歌曲來思考及體驗價值觀；從故事中學(xué)習(xí)價值觀，在表演、游戲及舞蹈中表現(xiàn)價值觀。價值觀活動培養(yǎng)和平與合作的社交技巧，使孩子們涉身于不僅是思維認(rèn)識及社交，更包含藝術(shù)的表達。

第十八頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期日針對八至十四歲少年的價值觀活動-價值觀以簡單且抽象的方法表達出來。孩子們通過想象及歌曲體驗價值觀，從故事、新的信息及現(xiàn)有課程中學(xué)習(xí)價值觀。和平的社交及合作的行為在表演及配合性游戲中得到提高。而類似表演或?qū)懝适录岸涛牡人囆g(shù)活動能使學(xué)生參與價值觀的創(chuàng)意表現(xiàn)。針對十五至十八歲青年的價值觀活動-

不同的論題范圍使學(xué)生參加到關(guān)于自身及我們廣泛社會之價值觀的深思之中。語言及文學(xué)課用想象、閱讀及評論性論文來調(diào)查價值觀。歷史及社會研究課討論社會及文化是如何使那些開拓及深化一批或眾多人之生活價值觀的形成，以及如何保留下來的。科學(xué)及經(jīng)濟課探索價值觀的應(yīng)用及分支。個人發(fā)展課側(cè)量于價值觀在個人間及社會中的應(yīng)用。通過美術(shù)、音樂、表演及舞蹈等藝術(shù)及富有創(chuàng)意的表現(xiàn)手法介紹價值觀。第十九頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期日藝術(shù)表現(xiàn)

孩子們被鼓勵通過文化藝術(shù)、創(chuàng)造、思考及體驗價值觀。

他們制作關(guān)于和平的口號掛在墻上、塑造自由、

勾勒質(zhì)

樸、舞蹈默契。

小孩子用翅膀表達謙卑與自尊，然后一邊圍成圈跳舞一邊唱相關(guān)的歌曲。在學(xué)習(xí)質(zhì)樸這一價值觀時，學(xué)生們被要求在大自然做短短的徒步行走，寫一首送給樹木的詩歌或讓樹木“寫”一首給他們。在歌唱部分，除了現(xiàn)有的歌曲之外，還要求老師們提供一些屬于他們自己文化的傳統(tǒng)歌曲，或有關(guān)的文化背景的歌曲，并與孩子們一起唱游。較年長的孩子們創(chuàng)作關(guān)于價值觀的詩歌及歌曲，然后展示他們最喜愛的作品。自我成長活動

在這些活動中，學(xué)生們探索與自身相關(guān)的價值觀或建立有關(guān)技巧。例如：小孩子們用木偶演繹他們的和平世界。在每個單元，各年齡層的學(xué)生都要考察它們的特性。

八歲或以上的學(xué)生考察他們用以使自己及別人快樂的語言種類。在關(guān)于誠實的活動單元，

他們考察誠實所帶來的感受。還有一些關(guān)于價值觀的故事，教師們還被鼓勵在興趣活動單元講一些他們最喜歡的故事。第二十頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期日社交技能

教師們被要求教授并示范解決沖突的技巧。建議年長的學(xué)生在操場上擔(dān)當(dāng)和平調(diào)解員。在愛的單元，學(xué)生們探索一些對話，例如：鮮花勝過荊棘之類的話語。在尊重這一單元，年長的學(xué)生研究表示尊重與不尊重的表達方式。配合性游戲充滿樂趣又引導(dǎo)出思考后的結(jié)論。在寬容單元，學(xué)生們被要求探討偏見，并發(fā)展積極、肯定的社交技巧。社會公正意識

鼓勵年長的學(xué)生考慮個人的行為對他人的影響。例如，在誠實單元，學(xué)生們被要求編寫一幕諷刺短劇來表演誠實與欺騙的主題，并在歷史或社會研究課上引用欺騙或貪婪對他人生活的影響的例子，并詢問表演者的感受。高校生被要求在歷史課上考察貪婪、腐敗及壓制人權(quán)之間的關(guān)系。在質(zhì)樸單元，八歲或以上的學(xué)生被要求研究他們從大眾傳媒及廣告中收集到的詞匯。第二十一頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期日提高社會團結(jié)技能寬容、質(zhì)樸及團結(jié)單元是產(chǎn)生社會責(zé)任的要素。這些單元是令人感興趣和富有樂趣的。學(xué)生們用彩虹的顏色來比喻不同的文化。質(zhì)樸單元包括保護并關(guān)心地球。學(xué)生們探索團結(jié)單元關(guān)于其積極肯定性的例子，然后就選擇的科目一起工作。將價值觀與現(xiàn)有課程一體化針對八至十四歲學(xué)生的第六部分建議，在模式的一開始就將價值觀與現(xiàn)有課程一體化。歷史、社會研究及文學(xué)課極易將學(xué)生引向?qū)r值觀的探索，藝術(shù)也是如此。教師隊伍可以在他們專門的試點或?qū)W科靈活運用價值觀。這些價值觀教育僅僅是個開端

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展示你們文化的價值觀

第二十二頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期日哈佛教育研究所的HowardGardner博士在多元智能的研究中，傳統(tǒng)的教學(xué)，大部份只運用了人類的語言與邏輯數(shù)理智能，而忽略了其它五種智能，即音樂、空間、肢體運動、人際、個人內(nèi)省。若在教學(xué)設(shè)計與授課時，同時運用這七種智能統(tǒng)合學(xué)習(xí)課程的教學(xué)設(shè)計，那么對孩子的成長將更加有利。UCLA的神經(jīng)生理學(xué)家MarianDiamond在其ReqenerativeBrain的實驗研究中證實在豐富的環(huán)境刺激下，大腦皮質(zhì)的重量增加與大腦成長，后天環(huán)境對人類腦力及智能有很大的影響。統(tǒng)合學(xué)習(xí)全能天才的思維模式，即是鼓勵豐富環(huán)境的思維模式，它創(chuàng)造了一種愉快而豐富的學(xué)習(xí)方式。人類心智模式歷程在一個無恐懼與正向的情境,能夠獲得最佳與加速的學(xué)習(xí)。而統(tǒng)合學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一種完全無恐懼的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)習(xí)者在一種啟蒙、鼓勵以及容許犯錯的情境下成長學(xué)習(xí)，任何經(jīng)驗都被重新建構(gòu)成學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

理論體系第二十三頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期日UCLA的神經(jīng)生理學(xué)家MarianDiamond在其實驗研究中,證實在豐富的環(huán)境刺激下,大腦皮質(zhì)的重量增加與大腦成長,后天環(huán)境對人類腦力及智能有很大的影響。統(tǒng)合學(xué)習(xí)全能天才的思維模式,即是鼓勵豐富環(huán)境的思維模式,它創(chuàng)造了一種愉快而豐富的學(xué)習(xí)方式。第二十四頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期日諾貝爾獎得主RogerSperry提供了神經(jīng)科學(xué)上的證明來說明人類在訊息輸入、處理及體質(zhì)上的獨特與不同,SplitBrain理論指出腦的左半球司邏輯、語言及數(shù)理的思維歷程,

而腦的右半球則司空間、音樂的歷程。在教育及訓(xùn)練上對右半球的提倡在教育產(chǎn)生了深刻的影響。第二十五頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期日來自NationalInstituteofMentalHealth的PaulMaclean提出了TriuneBrain模式,用來了解在認(rèn)知思考,情緒以及本能等人類心智模式歷程。在一個無恐懼與正向的情境,能夠獲致最佳與加速的學(xué)習(xí)。而統(tǒng)合學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一種完全無恐懼的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)習(xí)者在一種啟蒙、鼓勵的情境下成長學(xué)習(xí),任何經(jīng)驗都被重新建構(gòu)成學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

第二十六頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期日入學(xué)6－7歲：孩子剛?cè)雽W(xué)成績都較好，關(guān)鍵在培養(yǎng)注意力、自控力、獨立性和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，千萬不要以為孩子剛開始“成績較好”而忽視上述問題造成后期一系列問題出現(xiàn)。三年級9歲：表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績下降，情緒不穩(wěn)定，主要是父母認(rèn)為孩子1－2年學(xué)習(xí)可以而忽視學(xué)習(xí)能力問題如注意力培養(yǎng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等，及孩子非智力因素如性格問題等關(guān)注。初二階段11－13歲：表現(xiàn)厭學(xué)或逃學(xué)，心理與生理變化、中小學(xué)轉(zhuǎn)折及早期學(xué)習(xí)能力沒有得到足夠發(fā)展，另外在這個階段孩子容易產(chǎn)生自卑，值得家長注意。高中階段16－17歲：各種心理部問題的高發(fā)期，主要是家庭、同學(xué)、社會等共同影響。優(yōu)勢遷移――提升學(xué)習(xí)能力，效解決傳統(tǒng)考試中的“差生”教育問題發(fā)現(xiàn)孩子的智能特點，讓每一個“差生”找到自卑和自信，產(chǎn)生學(xué)心動力和引力，迅速提高學(xué)習(xí)成績。各階段教育的啟發(fā)與正確引導(dǎo)第二十七頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期日生理邏輯角色觀念情緒創(chuàng)新【新生兒的感覺】【1~3歲的感性與形象認(rèn)知】【3~6歲的符號與語言接受能力】【6~7歲開始學(xué)習(xí)進入社會】【13~14歲開始以理性思考、演繹能力等逐步溶入社會，通常一般人就停留在這一層次】【以整合能力為特質(zhì)，并且是踏入超越個人心理經(jīng)驗的第一階段】青少年性格形成過程成長的階梯第二十八頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期日教育孩子的前提條件：無條件的愛讓孩子感受到愛營造環(huán)境，創(chuàng)造接觸“真實”的機會樹立榜樣每一項教育要講究教育的相應(yīng)時機孩子學(xué)習(xí)每樣?xùn)|西都要注意教育的敏感期教育就是營造環(huán)境，并鼓勵孩子與環(huán)境的互動案例：良好教育環(huán)境最一個孩子的重要性第二十九頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期日不一定學(xué)很多知識~到那里人人都喜歡1.階段幸福與一生幸福的關(guān)系2.當(dāng)他想做的時候就讓他學(xué)習(xí)如何做3.積極的家庭環(huán)境、劇場學(xué)習(xí)模擬社會活動4.孩子不是教出來的是看出來的(環(huán)境)5.尊重老師是一種教育[榜樣]為老師塑立形象6.全面提升幼兒素質(zhì)教育{情感.態(tài)度.能力.科學(xué).社會.健康.語言7.學(xué)校的作業(yè)是教孩子一種責(zé)任心8.心里學(xué)家巧克力的實驗證明20%80%從小開始9.注意他的缺點加強提升10.重視孩子的游戲幼兒教育90%以玩為主第三十頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期日11.隨機教育.生活教育.機會教育12.今天孩子如何游戲明天他就會如何做事13.掌握如何克服困難的能力14.用游戲解決孩子學(xué)習(xí)的途徑15.讓孩子幸?？鞓返某砷L16.把傳統(tǒng)教育改為研究如何去教、啟發(fā)教育.不急于回答.讓他思考.思考比結(jié)論更重要17.是依賴還是主動學(xué)習(xí)動態(tài)教育法.延伸思維發(fā)展18.掌握學(xué)習(xí)是快樂的第三十一頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期日孩子的心智成長之旅父母對孩子心智模式的引導(dǎo)孩子潛質(zhì)競爭力的挖掘情緒教育互動模式的構(gòu)建孩子自信心增強術(shù)的秘訣親子親密關(guān)系互動應(yīng)用技巧讓良好的行為成為一種習(xí)慣興趣是最好的老師給父母的忠告第三十二頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期日父母的情緒管理：一、遇到孩子發(fā)脾氣時，請控制自己的情緒。二、換個角度看孩子的脾氣：多一點理解及容忍，不要將自己的情緒也攪和進去，情況就能圓滿一點。三、接受孩子的負(fù)面情緒：處理孩子的情緒，是了解背后的發(fā)生原因？而不是要懲罰他。第三十三頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期日教孩子自我情緒管理：一、教孩子認(rèn)識情緒：教孩子認(rèn)識自己的感覺，這是自我管理情緒的第一步。知道現(xiàn)在是怎樣的心情，才能發(fā)現(xiàn)原因，思索如何處理。二、教孩子學(xué)會講感覺。三、放松心情玩一玩。四、孩子你真的很不錯。讓孩子記起自己的成功經(jīng)驗，可以幫孩子找回自信。相信自己可以克服困難，也更愿意接受挑戰(zhàn)。（最重要的是，父母要先接受孩子的種種心情，他才有機會學(xué)會接受、了解自己的心情。）第三十四頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期日孩子的心中總有自己的恐懼，而對于膽小畏縮的孩子，我會從他有興趣的話題或游戲，和他建立起信任感，再請班上比較開朗的孩子幫忙，主動和他做朋友或進行團體互動。有機會的話，可以多利用課堂的時間，讓每一個孩子都能輪流上臺秀出自己的想法，或?qū)⑿闹锌謶值男蜗笸高^圖書或故事發(fā)泄出來。多給予鼓勵，孩子自然變得開朗又大方。給他安全感克服恐懼第三十五頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期日溝通也有技巧很多父母感到疑惑，為什么每天都和孩子「溝通」，親子關(guān)系仍然不好？根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，您和別人溝通，對他所產(chǎn)生的影響力，在措辭方面占7％，音調(diào)方面占38％，肢體語言（表情、動作、姿勢等）方面占55％。也就是說，如果您和孩子說一件事，說話的音調(diào)和肢體語言影響溝通效果很大，所以，有時對孩子一個真心的微笑，摸摸頭、拍拍肩，甚至一個熱情的擁抱，早已勝過千言萬語。第三十六頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期日良好的溝通條件是：

（一）用關(guān)心的眼神，注視對方。

（二）面帶微笑，專注傾聽。

（三）點頭示意，表示接納。

（四）問些問題，增進了解。溝通的技巧：

（一）表達意見時，對事不對人。

（二）只描述具體可見的行為。

（三）說出自己的感受，而不是指責(zé)孩子。

（四）把握適當(dāng)時機。

（五）與孩子一同討論，尋找合適的解決之道。第三十七頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期日父母怎樣向孩子提問在家庭教育中，提問比說教更有效。

有效的提問可以給孩子獨立思考的空間，帶給孩子洞察力，從而激發(fā)好奇心，而好奇心又會培養(yǎng)智慧。

怎樣提問？

提問是有技巧的。發(fā)問的出發(fā)點不同，對方的反應(yīng)也會不同。

例如：孩子和同學(xué)打架，受到老師處罰，情緒低落地回到家，媽媽先問孩子８個問題：

第三十八頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期日第１個問題：“發(fā)生什么事情了？”不是習(xí)慣性地下結(jié)論：“一定是你先打他，他才會打你?！苯o孩子說話的機會。

第２個問題：“你們感受如何？”孩子一旦說出來，哭一哭，罵一罵，心情會好很多。因為當(dāng)一個人有情緒的時候，別人說什么他也聽不進去，總要先給他的情緒一個出口。

第３個問題：“你想要怎么樣？”孩子冷靜之后，可以提這個問題，不管孩子說出什么驚人之語，也不要急著教訓(xùn)他，而是冷靜地觀察。

第４個問題：“那你覺得有沒有其他更好的辦法？”這時最好和孩子一起做腦力鍛煉，想各種點子，合理的、不合理的、荒唐的、可愛的等等。

第５個問題：“這些方法實施的后果將會怎樣？”這時你會驚訝地發(fā)現(xiàn)，大部分孩子都明白事情的后果。如果他的認(rèn)知尚有差距，可以跟他好好討論而避免說教。

第６個問題可以幫他下決心：“你最后決定怎么做？”父母要尊重孩子的決定，即使真錯了，也可以從中學(xué)到更珍貴的教訓(xùn)。成人要言而有信。不能先問他怎么決定，再告訴他不可以這樣決定。

第７個問題：“你希望我做什么？”表示支持他，同時可以提出你自己的建議，但決定權(quán)還在孩子。

第８個問題：“結(jié)果怎么樣？有沒有如你所料？”或是“下次碰到相似的情況，你會怎么選擇？”讓他有機會檢驗自己的判斷。第三十九頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期日經(jīng)驗養(yǎng)成從模仿開始父母更需要幫助孩子區(qū)分那些模仿是良性？那些需要改變？以下方法可以讓父母參考：以身作則了解需求善用游戲才藝學(xué)習(xí)自主感的發(fā)展?jié)M足自由探索出門前的準(zhǔn)備耐心了解包容第四十頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期日父母教育孩子時應(yīng)注意的事情

1、也許你有很多夢想沒有機會實現(xiàn)，別讓孩子代替你實現(xiàn)。

記著，那是你的夢想，不是孩子的夢想。如果你剛剛為人父母，其實還有時間實現(xiàn)自己的夢想，就當(dāng)給孩子做一個榜樣。

2、請蹲下來和孩子說話。

對于孩子而言，更要給予足夠的“尊重”，換句話說，對于超過3周歲的孩子，你就不能把他當(dāng)作“小孩”，而是一種平等的關(guān)系來對待，如何平等呢，身高先平等吧。

3、小孩子一起玩的時候，他們之間的問題讓他們自己去解決。

他們爭吵也好，打架也好，我覺得都是他們的事情，父母千萬不用摻雜于孩子們之間的“沖突”。小孩嘛，打完就打完了，一點也不會記仇，不過5分鐘又玩到一起去了，而大人往往就不是這樣，同時，大人也不應(yīng)該過于用“言語”上去“教”孩子對付這種事情，能做的，就是一種積極的引導(dǎo)。

第四十一頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期日

4、耐心陪孩子玩游戲，即使你真的認(rèn)為他的游戲內(nèi)容很無聊。

她喜歡和我躲貓貓，一點技術(shù)含量都沒有的躲。還喜歡讓我陪她打仗，也是一點技術(shù)含量都沒有的打，不過我喜歡她游戲的還愿意找我玩。其實，“父母才是孩子最好的玩具”，所以，我們都應(yīng)該做好孩子的大玩具。

第四十二頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期日5、試試和孩子一起輪流朗讀一本經(jīng)典的故事。

等到孩子大的時候，可以試試，感覺上很有意義的事情，這種“玩樂”其實就是一種很不錯的“熏陶”，孩子就是大人的縮影，你怎么做人做事，他也會如何做人做事。6、每個月帶孩子逛一次書店，每次兩小時以上。

7、讓孩子付出一點努力或等待才滿足他的愿望，這樣他才容易學(xué)會珍惜。

現(xiàn)在的孩子缺少的不是“物質(zhì)條件”，他們的優(yōu)越感很足，缺少的是“挫折感”，或者說一種“艱苦”環(huán)境的鍛煉，這種環(huán)境下的孩子或許不知道什么叫珍惜。

8、除了贊美，要有懲罰，不過懲罰教育不等于簡單的棍棒教育。

這個挺難的，個人覺得，懲罰不能多，但要“狠”，就是說一定要有效果，否則沒有記性。贊美和鼓勵還是比較推薦的，但不應(yīng)該是無原則“說好”，而應(yīng)該鼓勵孩子去做到“好”。

9、當(dāng)他耍賴時，絕不妥協(xié)。

絕對不能妥協(xié)，但是有老人的時候，就難辦多了。一般如果只有我們?nèi)谠诩?，比較好辦，因為思想比較統(tǒng)一，久了，孩子也知道沒有意義了，就好辦了。

10、記住父母的弱點是，孩子越大，我們越是絮絮叨叨他的缺點。

請一直用他剛出生時候的眼光去欣賞他。多鼓勵，一定要多鼓勵，類似的話一定不要說（你怎么這么笨啊；別人都會，你怎么就不會呢？），對人的打擊很大，換位思考一下，別人對你說了這些話，你感覺如何？

第四十三頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期日11、別害怕電腦，沉迷于電視的人遠多于電腦，請讓孩子遠離電視，珍愛生命。

思想比較“深入”，其實很多事情都應(yīng)該這么考慮，宜“疏導(dǎo)”而不宜“堵”。

12、最遲從小學(xué)開始，一定要分點家務(wù)給他做。

小家務(wù)，2-3周歲就可以了，比如擦擦玩具什么的，孩子比較喜歡做呢，一種“被承認(rèn)”的感覺，我兒子總是拿大大的拖布或者小抹布，到處擦。

13、一開始別太在乎孩子成績，要關(guān)心他是否喜歡學(xué)校。

成績并不代表什么，一是關(guān)心他的“興趣”，是否喜歡在這個學(xué)校學(xué)習(xí)，而對于成績而言呢，個人感覺，更多看重的是，一是持續(xù)地進步（一次比一次好），二是努力去關(guān)注和反思“錯誤”的題目。

14、別上奧數(shù)，那里最擅長用培養(yǎng)天才的口號折騰普通人。

個人觀點，日常的很多班，鋼琴班，跳舞班，跆拳道班，等等吧，適可而止吧，快樂的童年就那么一個，而城里的孩子本來就已經(jīng)早早地將“童年”扼殺了（3周歲就上幼兒園），快樂健康地成長，養(yǎng)成一種很好的習(xí)慣比什么都重要。

15、下棋，游泳，騎自行車，打升級，K歌，這些普通人都愛玩的項目可以早點教會他。

第四十四頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期日16、為他培養(yǎng)一種終生受用的興趣，不論是高雅還是通俗，不論是大眾還是小眾。

音樂，美術(shù)，文學(xué)，寫作，集郵，手工，這些都很好，但請不要僅僅為了考級或升學(xué)去學(xué)。這些的確很重要，要不然和別人無法“溝通”，自己也會比較無聊，而這種無聊會伴隨很長的時間，這些從小就應(yīng)該培養(yǎng)。

17、讓他堅持一樣大家都能參與的體育運動，羽毛球，乒乓球，籃球，足球，排球都好。

從小鍛煉身體，重要的是引導(dǎo)去“喜好”體育運動，身體是革命的本錢；況且這些體育運動

一直都貫穿著我們的學(xué)生時代，很受用。

18、愛他，也要一樣愛他的爸爸（媽媽），永遠。他會記住的也學(xué)會愛他的愛人和孩子。

同樣，對待老人也一樣，愛他的爺爺奶奶，姥姥姥爺，他也會記住將來好好對待自己的父母。

補充幾個：

1、統(tǒng)一思想，尤其是家里老人帶孩子的時候，大家思想不統(tǒng)一，孩子很難教育。

2、授之以漁，而不是授之以魚，多教他做事的方法，而不是主動地幫忙將事情做好

，多引導(dǎo)，一次不行，再來一次，直到做好。

3、持之以恒鍥而不舍，對待孩子要多一些“耐心”。

4、說到做到，答應(yīng)的事情就要做到，否則不要輕易答應(yīng)。

第四十五頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期日孩子說謊，是每個孩子的成長過程中都不可避免會遇到的問題，也往往讓父母困擾。父母通常認(rèn)為，說謊是一種不誠實的表現(xiàn)。當(dāng)孩子出現(xiàn)說瞎話、說謊話的現(xiàn)象時，大多數(shù)父母都會火冒三丈、氣急敗壞：小小年紀(jì)就騙人，長大了還怎么得了！孩子說謊怎么辦第四十六頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期日一、弄清楚孩子是否在說謊

當(dāng)懷疑孩子說謊時，父母首先應(yīng)該仔細(xì)地調(diào)查了解，弄清楚孩子是否真的在說謊，說謊的原因是什么。小孩子說謊，是比較容易發(fā)現(xiàn)的，幾句話就可以套出來。大一點的孩子說謊，往往能夠騙倒父母，因為孩子知道父母喜歡聽什么話，他們會制造謊言，說得天衣無縫，遇到這種情況，家長應(yīng)通過仔細(xì)觀察和進一步了解揭穿孩子的謊言，并用比較婉轉(zhuǎn)的口氣和迂回的方法教育孩子。

二、證實孩子說謊后，應(yīng)采取相應(yīng)的措施進行教育

1、對無意、初犯或較輕的說謊行為，進行耐心說服教育

面對孩子的錯誤，父母往往火上心頭，責(zé)罵不解心頭之恨還會動手打孩子，這是不理智的，應(yīng)該克制怒氣，分析一下孩子錯誤的性質(zhì)，如果孩子是出自好奇心、頑皮、不當(dāng)心而無意做了錯事，切忌粗暴的體罰，而應(yīng)該耐心指導(dǎo)教育。首先要對孩子說謊的行為表示生氣和不滿，表明自己對說謊行為深惡痛絕、非常地反感，然后教育孩子以后注意自己的言行，盡量不要再說謊。如果自己說謊了，就要立即承認(rèn)錯誤。

第四十七頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期日2、對慣于說謊和有意說謊的頑固孩子，進行適當(dāng)?shù)膽土P

有些孩子已經(jīng)習(xí)慣于說謊話，屢教不改，甚至有損人利己的行為，而且態(tài)度惡劣。對于這種孩子，除了嚴(yán)厲的批評教育以外，還可以進行適當(dāng)?shù)膽土P，來戒除孩子的惡習(xí)。例如孩子又因貪看電視而沒有做功課并謊稱做完了，父母發(fā)現(xiàn)后，就首先要求孩子補回，然后剝奪孩子三天看電視的權(quán)力，或者三日內(nèi)不給出門玩耍。但是父母懲罰孩子時要注意，懲罰既要讓孩子感到痛苦和認(rèn)識到事情的嚴(yán)重性，又不要使孩子的軀體受到嚴(yán)重?fù)p害和摧殘，那種要求孩子下跪或打罵孩子的方法是不可取的，不但收不到效果，反倒使孩子產(chǎn)生逆反心理。

值得一提的是，當(dāng)孩子舊錯重犯時，如果他能主動誠實地告訴父母自己所犯的錯誤，那么在父母的批評教育之后，一定要對孩子的誠實作出肯定，并適當(dāng)減輕懲罰。

第四十八頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期日三、以身作則，正確引導(dǎo)孩子

營造民主溫馨的家庭氛圍，讓孩子擁有一個自由安樂的環(huán)境對培養(yǎng)孩子誠實守信是非常重要的。因此，父母承諾了孩子的事情應(yīng)該盡量辦到，不要隨便欺騙孩子。父母有意識地對別人說謊時，不要當(dāng)著孩子的面，以免變成孩子的榜樣。如果父母錯怪了孩子，就應(yīng)該向孩子認(rèn)錯，教育孩子不要故意賭氣，也不要說謊。而父母對孩子的說謊行為，應(yīng)該進行正確的引導(dǎo)。例如，孩子模仿電影、電視中的人物而說謊，父母就應(yīng)該告訴孩子，這是不對的。同時教給孩子做人的道理，告訴孩子說謊會帶來各種可能后果，讓孩子建立正確的是非觀念，孩子惡意說謊的行