老師網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)心得（三）（2篇）

第3頁共3頁老師網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)心得（三）由于疫情，教育部要求各學(xué)校延期開學(xué)。為保證“停課不停學(xué)”，從____月____日起，我們很多老師都根據(jù)上級的工作布置，在線上進行教學(xué)?，F(xiàn)將本人這三周的線上教學(xué)情況簡單小結(jié)如下：一、教學(xué)平臺的學(xué)習(xí)使用在正式線上教學(xué)開展之后，在教學(xué)平臺的不斷運用中，我也發(fā)現(xiàn)了許多存在的問題，并且不斷地摸索改進。比如：1.孩子們暫時沒有教材，對于低年級學(xué)生，長時間的聽是會很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞很容易走神的。所以，制作的課件必須盡可能多的呈現(xiàn)所講授內(nèi)容，畫面盡可能的簡潔清晰、重點突出。這樣，在線教學(xué)“共享桌面課件”時，孩子們才能夠更多地關(guān)注教師所講的內(nèi)容。2.為了了解孩子學(xué)習(xí)情況，更好的讓學(xué)生有參與感，教學(xué)中必須要有互動。但是，在使用中發(fā)現(xiàn)，釘釘群在線直播課堂的“連麥”有個缺點，網(wǎng)絡(luò)正常連麥一個孩子需要5秒鐘的等待，網(wǎng)絡(luò)不太好等待時間更長，有時等到最后甚至還連不上。這樣，整節(jié)課的時間明顯拉長了，超過了規(guī)定的40分鐘。后來，為了保證時間，我在教學(xué)中有意減少了連麥的次數(shù)。但是，這樣缺少互動的課堂總是不得勁。因為特殊的時期特殊的教學(xué)方式，所以在平時，我關(guān)注了網(wǎng)上很多關(guān)于線上教學(xué)的新聞資料，同時多次與同事同學(xué)交流他們教學(xué)平臺的使用情況。這一周，根據(jù)這段時間的鉆研和交流學(xué)習(xí)，我決定使用釘釘群“視頻會議”的方式進行線上教學(xué)。在決定換教學(xué)方式的前一晚，我在微信群與家長們進行交流，然后進行測試，摸索使用方法。第二天教學(xué)中，也出現(xiàn)了一些小的問題：我在講課時全員靜音，請孩子回答時關(guān)閉靜音，此時雜聲比較大，不能聽得清楚。但是在課后，卻收到了很多家長的理解和支持，認(rèn)為這樣教學(xué)，老師能夠看到對面孩子們的學(xué)習(xí)畫面，孩子們態(tài)度更認(rèn)真了。存在問題就要解決問題，第二天，在與朱靜老師的交流中，我了解了她這一問題的解決方式。當(dāng)天晚上，我趕緊在微信群請一部分家長進行測試：由家長控制靜音，上課伊始，每位家長靜音。點到哪位小朋友回答，哪個小朋友打開聲音，回答完再關(guān)閉。通過測試，發(fā)現(xiàn)聲音很清晰。在第二天的教學(xué)中，我先用前面的10分鐘進行相關(guān)指導(dǎo)，并點名一個個進行操作練習(xí)，發(fā)現(xiàn)家長或孩子們上手很快，后面的教學(xué)取得了很好的效果。3.開始采用的“在線直播”完后有數(shù)據(jù)反饋，可以查看班級學(xué)生在線學(xué)生時長，有哪些孩子沒有參加學(xué)習(xí)，可以利用回放功能進行補學(xué)。但是“視頻會議”模式下沒有數(shù)據(jù)反饋，沒有“回放”功能，也許有，只是這樣的功能我還不知道在哪里，還要不斷地學(xué)習(xí)和摸索。二、教學(xué)內(nèi)容的選擇線上教學(xué)不同于常態(tài)的教學(xué)，從學(xué)習(xí)方式的不同，從保護學(xué)生視力出發(fā)，我對教學(xué)內(nèi)容進行了選擇和取舍，把朗讀背誦放在了首選位置，把需要精細分析講解、寫作方法的學(xué)習(xí)留待正式課堂上去指導(dǎo)。于是，高港區(qū)教研室規(guī)定的二年級必背古詩文和《三字經(jīng)》節(jié)選，繪本的閱讀，語文課本上要求背誦的文本是我們這段時間的學(xué)習(xí)內(nèi)容。三、作業(yè)的批改和評價在線教學(xué)對于一線教師來說，可能最辛苦最耗時的就是作業(yè)批改了。首先，就是簡單的“交作業(yè)”，也在不斷使用中不斷變化。最開始，家長們將孩子的作業(yè)發(fā)在微信群，導(dǎo)致群內(nèi)消息太多，查看不及，容易混亂。然后私發(fā)給我，我的微信下出現(xiàn)了太多家長的對話框，不能刪除，擔(dān)心遺漏。再后來，在釘釘群“家校本”布置和交作業(yè)，終于簡明多了。其次，批改作業(yè)。平日簡單的翻作業(yè)本，變成在手機上點開一頁，放大查看，在最下面輸入批改文字，再返回點開第二頁……平時的一個“×”變成了一段文字：“燒”寫錯了，右邊“堯”的右上角沒有點。每每批完一個孩子的作業(yè)，還要在紙質(zhì)表格中做好登記，了解班級整體完成情況，在第二天的在線學(xué)習(xí)前5分鐘進行作業(yè)的評價和重點問題的指導(dǎo)。我們每一位普通的一線教師都知道，以往的常態(tài)一節(jié)課40分鐘，但課前的準(zhǔn)備工作和課后的作業(yè)批改、評講、輔導(dǎo)卻是好多個40分鐘。對于從未涉足過的“線上教學(xué)”，更是多了更多的40分鐘。雖說辛苦，最難受的是眼睛和腰背，但是，看到家長們的積極配合和小小的孩子們的努力和取得的學(xué)習(xí)成績，內(nèi)心其實是倍感欣慰的。疫情之下，網(wǎng)絡(luò)之上，三個星期的線上教學(xué)已經(jīng)結(jié)束。對我來說，線上教學(xué)就是一個不斷實踐不斷學(xué)習(xí)不斷完善的過程。它雖是初次嘗試，卻是對我們師生教法學(xué)法改革的一次嚴(yán)峻考驗，更是教會了我和孩子們?nèi)绾蚊鎸Ь?，如何在逆境中不斷成長。老師網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)心得（三）（二）一、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)模式鑒于五六年級學(xué)生英語能力差距大，寒假又有新轉(zhuǎn)學(xué)生。因此，我們采用分層教學(xué)模式，把英語為母語和接近母語的學(xué)生組成一個小班，由外教任教，教授相同的主題與話題，但詞匯和語法更高階。在此要特別感謝遠在英國的外教，克服時差，半夜給這些學(xué)生上課。語言課需要對學(xué)生的發(fā)音進行實時糾音，因此，第一堂課我們采取視頻會議方式進行，但兩個班一起上課，由于大家的網(wǎng)絡(luò)條件不一致，效果不好。因此，后面的課，我們采取提前錄好15-20分鐘的教學(xué)視頻在課堂上播放，后半堂課進行答疑和作業(yè)講評的模式，學(xué)生的發(fā)音糾音問題，在學(xué)生提交的家校本的錄音作業(yè)中進行反饋。目前來看，這種模式比較適合高年級英語教學(xué)。家長反饋較好，從學(xué)生作業(yè)來看，學(xué)習(xí)比較有效。三、評價方式我們采用釘釘家校本，對學(xué)生每日作業(yè)進行一對一點評，在班級中進行總體概括性評價，分享優(yōu)秀作業(yè)案例，樹立優(yōu)秀作業(yè)模范，以鼓勵引導(dǎo)為主。四、反思直播教學(xué)給我的三個思考。一是在備課中，我會去很認(rèn)真地斟酌，我選擇的教學(xué)內(nèi)容，值不值得在課堂上花費這個時間，能不能放在課前給學(xué)生自學(xué)，或者是課后用來檢測學(xué)生是否學(xué)會，這種思考對日常教學(xué)同樣適用，只不過因為特殊線上的教學(xué)模式，我更關(guān)注內(nèi)容本身和內(nèi)容的呈現(xiàn)方式了。二是在教學(xué)過程中，如何與學(xué)生開展互動式教學(xué)，如何去檢測學(xué)生是否“真正在線”，激發(fā)學(xué)生興趣的同時也能monitor學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。我們采用多種方式，連麥、用文字回復(fù)、搶答等，但畢竟不能代替面對面授課