滑動(dòng)摩擦力教學(xué)反思精選

滑動(dòng)摩擦力教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)思路：根據(jù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的根本原理，并結(jié)合北師大版八年級(jí)第七章第六節(jié)內(nèi)容，制定了“透析生活中的摩擦〃的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。生活中的摩擦現(xiàn)象.對(duì)學(xué)生而言非常熟悉，但往往意識(shí)不到它的重要意義，甚至意識(shí)不到它的存在。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，以“激發(fā)一一沖突一一順應(yīng)（或同化）一一建構(gòu)〃為根本模式。在上課之前運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境一?播放大約2分鐘的與摩擦力有關(guān)的畫面.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在上課時(shí)再輔以生動(dòng)形象的影視剪輯畫面引入課堂，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在探究“影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素〃時(shí).首先設(shè)計(jì)學(xué)生用手在桌面上拖動(dòng)和用手握住玻璃杯兩個(gè)小試驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)感受摩擦力.在學(xué)生有所感悟的根底上，安排了學(xué)生猜測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、合作交流等教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷探討滑動(dòng)摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過(guò)程.使學(xué)生逐漸深入地體會(huì)科學(xué)探究的方法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出摩擦力的有關(guān)知識(shí)后，充分運(yùn)用多媒體播放影視及生活、生產(chǎn)中的畫面，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析解釋其中的摩擦現(xiàn)象。讓學(xué)生在快樂(lè)、輕松的氣氛中感受科學(xué)，從而構(gòu)建具有生命活力的物理課堂，表達(dá)〃從生活走向物理，從物理走向社會(huì)〃的理念。1、學(xué)習(xí)任務(wù)分析?探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么有關(guān)?是北師大版八年級(jí)第七章第六節(jié)的內(nèi)容，主要包括動(dòng)摩擦力的概念，生活中摩擦力存在的重要性，以及影響活動(dòng)摩擦力大小的因素。該內(nèi)容主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中觀察現(xiàn)象，引發(fā)猜測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、合作交流，得出結(jié)論，培養(yǎng)善于思考的科學(xué)態(tài)度。為高中學(xué)習(xí)摩擦力打下根底。(1)教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)是摩擦力產(chǎn)生的條件、特性和規(guī)律，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)得出影響摩擦力的因素。(2)教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)為摩擦力有阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的性質(zhì)。2、學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)者是初二的學(xué)生。思想比擬活潑，不容易長(zhǎng)時(shí)間集中，喜歡自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，比擬好動(dòng)活潑。具備一定的觀察歸納能力，已經(jīng)掌握一些根本的物理思想，如控制變量法。但是對(duì)事物的本質(zhì)的把握，還有一定的難度。3、教學(xué)目標(biāo).知識(shí)技能。知道滑動(dòng)摩擦力的各種影響因素，靈活運(yùn)用f二u、N.知道如何區(qū)分摩擦力和最大靜摩擦力，相對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)，知道靜摩擦力為O<f<fmax。.過(guò)程和方法。經(jīng)過(guò)摩擦力的探究學(xué)習(xí)過(guò)程，體會(huì)怎樣進(jìn)行科學(xué)的猜測(cè)，理解多種影響因素中“變量控制〃的實(shí)驗(yàn)技能。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的互動(dòng)與合作，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)出學(xué)生精益求精的處理問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度。4、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件：電視劇?情深深，雨蒙蒙?剪輯畫面，畫面中出現(xiàn)“人騎魚〃和“人在雞蛋清中滑倒〃的情景，汽車打滑，情景課件滾動(dòng)代替滑動(dòng)、加潤(rùn)滑油、磁浮列車、氣墊船；4人一組，每組有玻璃杯，水，潤(rùn)滑劑，彈簧測(cè)立計(jì)，木板，毛巾，木塊，鉤碼；小自行車。5、板書設(shè)計(jì)?生活中的摩擦力一一探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么有關(guān)？?jī)蓚€(gè)互相接觸的物體，當(dāng)一個(gè)物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)。就會(huì)在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這個(gè)力就叫摩擦力。摩擦力與什么有關(guān)？〔同學(xué)答復(fù)的有：〕與重力有關(guān)；與接觸面的粗糙程度有關(guān)；與接觸面的大小有關(guān)；與物體的運(yùn)動(dòng)快慢有關(guān)；與壓力的大小有關(guān)。實(shí)驗(yàn)次數(shù)實(shí)驗(yàn)條件彈簧秤示數(shù)壓力情況接觸面情況1木塊木板2木塊毛巾3木塊加鉤碼木板比擬1、2,當(dāng)壓力相同的時(shí)候，接觸面越粗糙.滑動(dòng)摩擦力越大。比擬1、3，當(dāng)接觸面粗糙程度相同的時(shí)候，壓力越大。滑動(dòng)摩擦力越大。6、教學(xué)設(shè)計(jì)【新課教學(xué)】課前播放有關(guān)“生活中的摩擦現(xiàn)象〃的影視。播放電視劇?情深深，雨蒙蒙?剪輯畫面，畫面中出現(xiàn)“人騎魚〃和“人在雞蛋清中滑倒〃的情景。師：同學(xué)們，看到畫面中的主人公“騎魚〃時(shí)是多么的浪漫，為何在雞蛋清中卻狼狽地摔倒?想知道為什么嗎？生：想！師：好，這節(jié)課我們就一起來(lái)研究研究。教師用多媒體呈現(xiàn)課題：？生活中的摩擦力一一探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么有關(guān)？師：讓我們一起來(lái)感受一下摩擦力。請(qǐng)大家先把手放在桌面上拖一下，然后把手用力壓在桌面再一次拖過(guò)。（教師邊講邊演示，學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)）師：兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)一個(gè)物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)。就會(huì)在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這個(gè)力就叫摩擦力。多媒體呈現(xiàn)上面這段話.同時(shí)向?qū)W生介紹：滾動(dòng)摩擦力，滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力?！?自評(píng)?學(xué)生通過(guò)觀看實(shí)例后。直觀地知道什么是滾動(dòng)摩擦力，什么是滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力，減少了對(duì)有關(guān)概念的機(jī)械記憶。師：同學(xué)們能否舉一些生活中你們所知道的或看到的有關(guān)摩擦力的例子？生1：人跑步時(shí)有摩擦力。生2：滑旱冰時(shí)有滾動(dòng)摩擦力。生3：擦桌子時(shí)有摩擦力。師：同學(xué)們談得非常不錯(cuò)，生活中的摩擦現(xiàn)象到處都是。我們今天主要探究滑動(dòng)摩擦，同學(xué)們知道怎么測(cè)量它的大小嗎？生：用彈簧測(cè)力計(jì)。師：對(duì)，不過(guò)拉動(dòng)時(shí)得勻速拉動(dòng)。至于原因嗎?我們下節(jié)課再探討。(教師邊講邊演示)師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)，然后分四人一組進(jìn)行一個(gè)體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，然后交流：“你認(rèn)為滑動(dòng)摩擦力的大小可能跟哪些因素有關(guān)？(1)讓學(xué)生用一只手握住一圓柱形空玻璃杯的外壁，讓玻璃杯靜止在空中.此時(shí)學(xué)生能輕易地把玻璃杯握住.(2)當(dāng)在玻璃杯的外壁涂上一層潤(rùn)滑油后，學(xué)生再握住玻璃杯時(shí)就感覺(jué)到杯子要往下滑落，假設(shè)想握住玻璃杯就必須用稍微大一些的力.(3)不斷地向杯子中注入水.隨著杯中水的不斷增多，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到杯子下落的趨勢(shì)越來(lái)越厲害，此時(shí)要想能握住杯子，必須不斷加大握杯子的力.(4)當(dāng)水加到一定量以后，不管該學(xué)生怎樣努力卻再也握不住杯子了，杯子不斷地向下滑落.完成上述實(shí)驗(yàn)后，可以進(jìn)行如下的分析：(1)手握杯子且讓杯子靜止在空中，那么手必須用力握住杯子，即手和杯子接觸并且擠壓了.也就是說(shuō)靜摩擦力產(chǎn)生的條件之一是接觸并且擠壓.(2)杯子和水受到的總的重力方向豎直向下，杯子相對(duì)手的運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)是向下滑落.假設(shè)要杯子保持靜止，那么由二力平衡知識(shí)可知，靜摩擦力的方向豎直向上，即靜摩擦力的方向與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向相反.同時(shí)也說(shuō)明了產(chǎn)生靜摩擦力的條件之一是物體之間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì).(3)隨著杯子中的水不斷地增多，杯子和水受到的總的重力變大，杯子下落的趨勢(shì)越來(lái)越厲害，然而，杯子并沒(méi)有下落，說(shuō)明手給杯子施加的靜摩擦力越來(lái)越大，即靜摩擦力的大小會(huì)隨著物體所受的其他力的變化而變化.(4)沒(méi)有涂潤(rùn)滑油之前能輕易地握住杯子，涂潤(rùn)滑油以后要握住杯子就必須用大一些的'力，說(shuō)明接觸面的粗糙程度對(duì)靜摩擦力的產(chǎn)生有影響，即靜摩擦力的產(chǎn)生條件之一是接觸面粗糙.(5)第四步實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明靜摩擦力的大小有一個(gè)極大值一一最大靜摩擦力.當(dāng)水和杯子的總重力大于手和杯子間的最大靜摩擦力時(shí)，那么杯子開(kāi)始下滑.這個(gè)現(xiàn)象還說(shuō)明了，在該實(shí)驗(yàn)中，能讓杯子處于靜止?fàn)顟B(tài)的力并不是手握杯子的力(手施加給杯子的彈力)，而是手施加給杯子的靜摩擦力.在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生雖然不能通過(guò)眼睛直接觀察到靜摩擦力的大小和方向，但是卻能通過(guò)自己的觸覺(jué)強(qiáng)烈地感覺(jué)到物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向以及相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的劇烈程度，從而能正確地判斷出靜摩擦力的大小以及方向變化，對(duì)學(xué)生加深理解靜摩擦力有很大的幫助。充分交流后，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)交流的結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)內(nèi)容板書：與重力有關(guān)；與接觸面的粗糙程度有關(guān);與接觸面的大小有關(guān)；與物體的運(yùn)動(dòng)快慢有關(guān)；與壓力的大小有關(guān)。師：為了獲得答案我們需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，其過(guò)程是：A.提出問(wèn)題；B.猜測(cè)與假設(shè)；C.制定方案；D.收集證據(jù)；E、分析與論證。前兩步我們已經(jīng)做了，現(xiàn)在從第三步開(kāi)始做。師：影響摩擦力的因素較多。我們今天主要探究滑動(dòng)摩擦力與壓力、接觸面的粗糙程度的關(guān)系。當(dāng)一個(gè)物理量與多個(gè)因素有關(guān)時(shí)，同學(xué)們知道需要用到什么研究方法嗎？生：控制變量法。師：對(duì)。如何利用桌面上的實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)我們提出的猜測(cè)呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分組討論。學(xué)生開(kāi)始討論實(shí)驗(yàn)方案，教師巡視，參與討論。討論結(jié)束后，抽兩組學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生方案中不完善的地方，由各組學(xué)生相互補(bǔ)充。歸納得出的實(shí)驗(yàn)方案及實(shí)驗(yàn)記錄表格用多媒體投影在屏幕上。O收集證據(jù)實(shí)驗(yàn)次數(shù)實(shí)驗(yàn)條件彈簧秤示數(shù)壓力情況接觸面情況木塊木板2木塊毛巾3木塊加鉤碼木板教師要求學(xué)生每?jī)扇艘唤M進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與證據(jù)收集，教師巡視各組的實(shí)驗(yàn)情況?！瘞煟和瑢W(xué)們的實(shí)驗(yàn)完成了嗎？完成了的請(qǐng)舉手?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)把實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果進(jìn)行全班交流，哪一組先來(lái)？生1：比擬1、2,當(dāng)壓力相同的時(shí)候，接觸面越粗糙.滑動(dòng)摩擦力越大。生2：比擬1、3,當(dāng)接觸面粗糙程度相同的時(shí)候，壓力越大?；瑒?dòng)摩擦力越大。其他的幾個(gè)猜測(cè)，可由同學(xué)們課后自己驗(yàn)證。?教師自評(píng)?各實(shí)驗(yàn)小組在課堂上交流自己的實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果，請(qǐng)學(xué)生講解探究結(jié)論中有哪些內(nèi)容與猜測(cè)相符，有哪些不符。由于學(xué)生總結(jié)不受限制，可能會(huì)提出與結(jié)論不一致的問(wèn)題，在學(xué)生互相質(zhì)疑的過(guò)程中更能引起學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的體驗(yàn)與反思。師：摩擦對(duì)人類來(lái)說(shuō)，是有利還是有害的呢？學(xué)生七嘴八舌，各說(shuō)不一。教師沒(méi)做說(shuō)明.而是用多媒體課件演示一一汽車打滑。師：同學(xué)們，遇到這種情況應(yīng)該怎么辦呢？生：（齊答）增大摩擦力。師：誰(shuí)能答復(fù)增大有益摩擦力的方法？生1：增大壓力可以增大摩擦力。生2：還可以增大接觸面的粗糙程度師：同學(xué)們剛剛的答復(fù)非常不錯(cuò)，同學(xué)們能再舉些生活中增大摩擦力的例子嗎？多媒體播放相應(yīng)的畫面，學(xué)生自主舉手發(fā)言。生1：人走路時(shí)要增大摩擦力。生2：我的球鞋底上有明顯的花紋。生3：汽車輪胎的花紋生4：在冰雪路上行駛的汽車要系防滑鏈。師：同學(xué)剛剛的答復(fù)非常精彩，看來(lái)同學(xué)們已悟到了生活中的物理。同學(xué)們知道生活中的摩擦力不總是有用的，比方轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)器會(huì)因?yàn)槟Σ炼觿∧p，那如何減小有害的摩擦力呢？生：（齊答）減小壓力，減小接觸面的粗糙程度師：同學(xué)們的思維非常流暢，不過(guò)減小摩擦力的方法不止這些，請(qǐng)看屏幕。多媒體播放情景課件：1.滾動(dòng)代替滑動(dòng)；2.加潤(rùn)滑油；3.磁浮列車；4.氣墊船。引導(dǎo)學(xué)生感悟畫面中出現(xiàn)的有關(guān)摩擦力的現(xiàn)象。當(dāng)畫面中出現(xiàn)：“氣墊船在草坪上行駛，從人身上碾過(guò)，將人身上的衣物弄得個(gè)精光〃時(shí)，全班哄堂大笑。師：同學(xué)們看了剛剛的畫面，有些什么感悟呢?生：在生活中有很多減小摩擦力的實(shí)例生：減小摩擦力的方法有很多？？結(jié)論：滾動(dòng)摩擦比滑動(dòng)摩擦小得多。師：同學(xué)們知道加潤(rùn)滑油、磁浮列車、氣墊船有什么共同之處嗎?生：使接觸面彼此分隔開(kāi)師：對(duì).同學(xué)們知道摩擦力產(chǎn)生的根本原因是兩物體相互接觸.因此減小摩擦力的最好的方法是使接觸面彼此分隔開(kāi)，加潤(rùn)滑油、磁浮、氣墊等。師：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了增大摩擦力和減小摩擦力的方法。（教師從講臺(tái)下拿出一個(gè)小朋友騎的自行車放到講桌上）同學(xué)們看一看自行車中哪些地方要利用摩擦？哪些地方要減小摩擦？學(xué)生邊觀察。邊討論。生：（走到講臺(tái)，邊指邊說(shuō)）輪胎、腳蹬、把套這些部件都增大了摩擦.因?yàn)樗鼈兩厦娑伎逃谢y。生2：（指車閘）它也增大了摩擦，因?yàn)樗褂孟鹉z制成.同時(shí)要用力捏閘。生3：（指前軸、中軸、后軸說(shuō)）這些局部都減小了摩擦.因?yàn)樗鼈兌及惭b了滾珠軸承，同時(shí)還加了潤(rùn)滑油。師：這幾位同學(xué)答復(fù)得非常好，讓我們一起為他們鼓掌。師：同學(xué)們還有發(fā)現(xiàn)嗎？生：我覺(jué)得車輪是減小摩擦的，因?yàn)樗菆A的，以滾動(dòng)代替滑動(dòng)可以減小摩擦。師：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)!現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們的探究過(guò)程，想一想有什么收獲呢？生1：通過(guò)學(xué)習(xí).我知道了生活中的摩擦現(xiàn)象，知道增大和減小摩擦力的方法。生2：我還知道摩擦力可以分為靜摩擦力、滑動(dòng)摩擦力和滾動(dòng)摩擦力。生3：物理非常有趣，電影畫面里也有物理現(xiàn)象.這節(jié)課讓我明白了許多物理道理。多媒體打出本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。師：同學(xué)們剛剛總結(jié)很好！【小結(jié)】在學(xué)生闡述隨學(xué)內(nèi)容的根底上，教師總結(jié)?；瑒?dòng)摩擦力的大小跟物體運(yùn)動(dòng)的快慢和接觸面的大小無(wú)關(guān)，而跟接觸面積的粗糙程度和壓力大小有關(guān).壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大；接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大.【形成性練習(xí)】.自行車在設(shè)計(jì)、制造、使用的過(guò)程中，哪些地方用到了摩擦力的知識(shí).下雪天，路很滑，易發(fā)生交通事故，請(qǐng)同學(xué)們利用所學(xué)的物理知識(shí)想方法幫助解決，并說(shuō)明這樣做的理由.、資源及媒體的應(yīng)用，恰當(dāng)適時(shí)地運(yùn)用多媒體，構(gòu)建具有生命活力的課堂，讓學(xué)生在開(kāi)展中尋求快樂(lè)，在快樂(lè)中尋求開(kāi)展。在開(kāi)課前和整個(gè)課堂教學(xué)中，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，在課堂情景的渲染、營(yíng)造方面到達(dá)了淋漓盡致的效果。既加大了課堂容量、提高了課堂效益，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，這樣將暫時(shí)興趣轉(zhuǎn)化為了持久興趣。在課堂教學(xué)中通過(guò)學(xué)生自主探究體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，幾乎每個(gè)學(xué)生都在實(shí)踐、在思考、在交流.因?yàn)檫@是他們最熟悉不過(guò)的摩擦現(xiàn)象。8、教學(xué)設(shè)計(jì)后記1、本內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)的、聲形并茂的情境，渲染課堂氣氛，使學(xué)生身臨其境，親身感受來(lái)自生活中的物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。給學(xué)生帶來(lái)新感受，使他們的思維迅速地活潑起來(lái)，自然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)。并完整的呈現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)探究，其過(guò)程是：A.提出問(wèn)題；B.猜測(cè)與假設(shè)；C.制定方案；D.收集證據(jù)；E、分析與論證。本堂課的重點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)摩擦力的大小，由學(xué)生自己制定實(shí)驗(yàn)方案，體驗(yàn)科學(xué)的研究方法一一控制變量。雖然學(xué)生的方案可能不夠完善、甚至很粗糙，但通過(guò)學(xué)生相互補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥，能使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)思考和解決問(wèn)題的方法。從而表達(dá)新課程理念。.建構(gòu)主義認(rèn)為.學(xué)習(xí)不是將知識(shí)由教師向?qū)W生傳遞。而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，認(rèn)知沖突產(chǎn)生得越強(qiáng)烈，順應(yīng)的過(guò)程越徹底，知識(shí)的建構(gòu)才有可能越牢固。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，本課著力表現(xiàn)的正是針對(duì)“摩擦力〃這一概念而“激發(fā)一沖突一順應(yīng)一建構(gòu)〃的過(guò)程。在探究“滑動(dòng)摩擦力的大小岡素這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)。通過(guò)巧妙設(shè)置問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題。通過(guò)共同探討、相互交流，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分發(fā)表自己見(jiàn)解的時(shí)機(jī)。有效地培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題的能力。對(duì)摩擦力的理解，通過(guò)讓學(xué)生“把手放在桌面上拖一拖〃來(lái)使學(xué)生直接感受摩擦，加深對(duì)摩擦的感性認(rèn)識(shí)。.在教學(xué)中.將學(xué)習(xí)內(nèi)容以問(wèn)題情境的形式呈現(xiàn).這改變了傳統(tǒng)的知識(shí)呈現(xiàn)方式一一以定論的形式直接呈現(xiàn)。這在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)施探究性學(xué)習(xí)方面作了有益的嘗試。本堂課是一堂設(shè)有探究實(shí)驗(yàn)的新課，學(xué)生對(duì)探究的對(duì)象一一摩擦力并不陌生，能舉出很多生活中的例子，但他們對(duì)探究的內(nèi)容一一滑動(dòng)摩擦力與什么因素有關(guān)的認(rèn)識(shí)還停留在一個(gè)僅只有一定猜測(cè)的層面上，并沒(méi)有很深的了解，這樣的情況對(duì)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，具有很大的促進(jìn)作用。學(xué)生有了一定淺層面的了解后，在強(qiáng)烈的求知欲望和自己解決問(wèn)題的好勝心的驅(qū)使下，肯定會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，積極地思考出自己的實(shí)驗(yàn)方案，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)，自己得出問(wèn)題的結(jié)論。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生將自己擺在了課堂主人翁的位置上，老師僅僅是起了一定的引導(dǎo)作用，但卻能更好地培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。新課程理念就是要表達(dá)這樣一種學(xué)生為課堂主人的教育方式來(lái)到達(dá)一定的教育功能。所以，我認(rèn)為在這一節(jié)的教學(xué)中，加以探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芨玫匕l(fā)揮教學(xué)功能，培養(yǎng)出能力強(qiáng)、科學(xué)素養(yǎng)高的學(xué)生。?滑動(dòng)摩擦力?這節(jié)課安排為實(shí)驗(yàn)探究?；瑒?dòng)摩擦力與生活聯(lián)系非常緊密，生活中到處都存在摩擦力，同學(xué)們對(duì)摩擦力已經(jīng)有了一些感性認(rèn)識(shí)和，所以，根據(jù)教材安排，在介紹滑動(dòng)摩擦力的概念后就直接進(jìn)入實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程。通過(guò)實(shí)驗(yàn)時(shí)的觀察和分析，得出滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)，并以日常生活中事例為根底加以分析得出增大摩擦力和減小摩擦力的方法，表達(dá)了