教學(xué)反思心得體會_第1頁
教學(xué)反思心得體會_第2頁
教學(xué)反思心得體會_第3頁
教學(xué)反思心得體會_第4頁
教學(xué)反思心得體會_第5頁
已閱讀5頁,還剩32頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

第教學(xué)反思心得體會教學(xué)反思心得體會1

有效的教學(xué)離不開有效的反思,只有有效的反思才能更好地提高自身的教育行為,積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),形成良好的專業(yè)素養(yǎng)。我們的教學(xué)的進(jìn)程可分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。在實(shí)際教學(xué)中,我通過在三個不同階段對教材的理解、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行不斷的思考和更新,逐漸對有效反思有了自己的一些認(rèn)識。我認(rèn)為有效反思的內(nèi)容可以分為活動前的思考、活動中的分析及活動后的調(diào)整。

活動前的思考主要是指自己在設(shè)計(jì)本次活動時具體思考的一些問題,可以包括以下幾個內(nèi)容。首先是活動的選材。活動的選擇可以是來自于主題,也可以來自于日常生活,還可以是社會事件等,但是這些來源都要放在當(dāng)前孩子的已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,思考一個適切度的問題。其次活動的價值是整個活動的靈魂和關(guān)鍵所在,我們在設(shè)計(jì)一個活動時總會思考這些問題:這個活動對孩子的發(fā)展有意義嗎?其他形式的活動可以替代嗎?這個內(nèi)容到底給孩子什么才是最有價值的等等。思考好這些問題就等于向有效教學(xué)邁出了扎實(shí)的第一步。而在反思的時候教師就要把自己對這些問題的思考闡述清楚,并依托本次活動的教學(xué)目標(biāo)來詮釋。每個教師的教育靈感和敏感是不同的,新的想法往往是需要溝通和表達(dá)讓別人來理解,來獲得同感的,但是創(chuàng)新的背后還是要依靠強(qiáng)大的理論來支撐的。最后是活動的設(shè)計(jì)。有了價值的基奠,教師就可以大膽介紹自己活動的設(shè)計(jì),這里可以圍繞目標(biāo)來闡述。每個環(huán)節(jié)與目標(biāo)的關(guān)系,活動形式、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與目標(biāo)與幼兒發(fā)展的關(guān)系,對幼兒的挑戰(zhàn)等等。在反思時不要面面俱到,應(yīng)該將設(shè)計(jì)中最亮的部分,最能體現(xiàn)教師教育智慧的內(nèi)容加以說明。

活動中的分析主要是針對活動現(xiàn)場幼兒的行為表現(xiàn)來反思:自己的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成?設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)或提問是否有助于幼兒的思維發(fā)展?師生、生生互動中的問題?活動中的生成問題?在反思上述問題時教師必須依據(jù)課改理念和幼兒發(fā)展價值來分析現(xiàn)場的原因,這樣可以更好的幫助自己找到問題的關(guān)鍵所在,為之后的行為調(diào)整提供依據(jù)。

這部分的反思我個人覺得對老師來說是有挑戰(zhàn)的,但也是最重要的,前面種種的反思為的就是幫助自己尋找自身在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)現(xiàn)場中存在的問題及其問題根源,針對這些問題如何去進(jìn)一步的完善,而教學(xué)后的反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時反思,不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處,發(fā)現(xiàn)問題,找出原因及解決問題的辦法,再次研究教材和幼兒、優(yōu)化教學(xué)方法和手段,豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化的過程,有利于提高教學(xué)水平,使教師認(rèn)識能上升到一個新的理論高度。

調(diào)整后的教學(xué)活動是為了讓我們的教變得有意義,讓孩子的學(xué)變得有意義。經(jīng)過一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過程,我更加深刻地認(rèn)識到了在教學(xué)中及時反思的重要性和必要性,它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。教學(xué)反思心得體會2

備課是個必不可少的環(huán)節(jié),它既要備教材也要備學(xué)生,備課不充分,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和教學(xué)效果。因此,我認(rèn)真鉆研教材,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際備好每一節(jié)課,堅(jiān)決做到無備課筆記不上課。細(xì)致地備課無形中增大了我的工作量,雖然辛苦,但事實(shí)是值得的,一堂準(zhǔn)備充分的課,令老師和學(xué)生都獲益匪淺。反之,備課不充分,則課堂氣氛沉悶,學(xué)生一臉茫然,可見,認(rèn)真?zhèn)湔n對課堂教學(xué)十分重要。

從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,把學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來了,需要教師把握好減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系,我體會到最重要的一點(diǎn)就是向四十分鐘要效率。我在課堂教學(xué)中,改掉了過去過于注重知識傳授,內(nèi)容上過于注重書本知識,結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,實(shí)施上過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練等狀況,將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我仔細(xì)研究教育心理,準(zhǔn)確把握小學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索并實(shí)踐有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法,讓學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛,教師成了學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾,他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或互相交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動,生生互動,在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)。教室中沒有了陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,活躍的思維,頻動的閃光點(diǎn),讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力,學(xué)生的綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,課堂教學(xué)效率也大大提高。

人的一生在學(xué)校的時間是有限的,所學(xué)的知識也受時代的局限,學(xué)生們要在未來有所作為,要在未來跟上時代,就一定要不斷地學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),更新知識結(jié)構(gòu),去吸收新東西。教學(xué)反思心得體會3

“翻轉(zhuǎn)課堂”!啥叫“翻轉(zhuǎn)課堂”?新鮮,新奇?欲一睹為快!

學(xué)完后,痛并著快樂著。

“學(xué)而后教,以學(xué)定教”,這一“翻轉(zhuǎn)課堂”主導(dǎo)理論讓我想起了高三復(fù)習(xí)詩歌專題時的一次小小嘗試:我們高三語文教研組先討論通過復(fù)習(xí)重點(diǎn)資料,然后選擇相應(yīng)練習(xí);學(xué)生先研討復(fù)習(xí)資料,掌握重難點(diǎn);然后結(jié)合練習(xí)進(jìn)行鞏固;鞏固后自對答案;最后小組討論練習(xí)中的難點(diǎn),并將疑點(diǎn)提交給教師;教師匯總所有疑點(diǎn),整理歸類然后講解釋疑。

起初,學(xué)生對這種新的復(fù)習(xí)模式很茫然,一個問題也提交不上!他們已經(jīng)習(xí)慣了教師的灌輸式教學(xué)模式,不需要費(fèi)腦思考哪些是他們該掌握的,因?yàn)槔蠋煏阎仉y點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn),反反復(fù)復(fù)地灌輸?shù)剿麄兊拇竽X中,只要囫圇咽下去即可!可是這次不同了:學(xué)生不提交疑點(diǎn)難點(diǎn),老師就全部“退居”二線,任學(xué)生在一線戰(zhàn)場“潰不成軍”甚或“全軍覆滅”。

接下去,第二個詩歌專題拉開了序幕,學(xué)生開始著急:他們試著彼此交流,試著提出各種問題。教師講桌上的問題單越來越多了——————

最后,問題越來越集中,教師的釋疑也越來越集中了。

這一次比較成功的嘗試讓我們備課組欣喜不已,像是發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣得意。可是今天,看完了“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”,才知道我們沾沾自喜的嘗試其實(shí)早已有人嘗試。我們只知道躲在自己的小天地里閉門造車,遠(yuǎn)離了廣闊的世界,讓我們成了那井底的一只只青蛙!記得有人說過:“當(dāng)你孤芳自賞時,天地就變小了。”確實(shí)如此!

這次培訓(xùn)讓我們不得不由孤芳自賞轉(zhuǎn)為反思現(xiàn)實(shí)。Mooc的群體資源共享、多技術(shù)平臺共用,讓我們能夠站在巨人的肩膀上去分享最優(yōu)秀的資源。周飛老師深入淺出的“微課”理論,“可漢學(xué)院”最優(yōu)秀的“微課”教育模式,也為我們傳統(tǒng)的課堂敲響了“以學(xué)習(xí)者為中心”的警鐘。我們堅(jiān)信,技術(shù)可以改變教育,只要通過不斷地學(xué)習(xí),我們一定會跳出井底,看到萬里晴空的!教學(xué)反思心得體會4

對大班開展了情緒識別活動《心情與表情》,主要要達(dá)到以下兩個目標(biāo):

1.能夠在觀察、感知中,了解人的基本情緒特征。

2.愿意與同伴分享自己的心情,知道好心情的重要性。

我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)是這樣的:

一、出示表情圖片,了解人的基本情緒特征——喜怒哀愁。

二、體驗(yàn)情緒特征——情緒配對。

三、內(nèi)化遷移情緒特征——幼兒分享與表情圖相對應(yīng)的事情。

在設(shè)計(jì)此次活動的時候,我主要考慮到了以下幾個小細(xì)節(jié):

1.看表情猜心情。

我讓孩子們看四個表情,然后根據(jù)這四個表情來猜測不同的四種心情,當(dāng)孩子們不能根據(jù)表情猜測心情的時候,我通過自身的表情及心境表述,讓孩子們能夠理解。

2.事件心情巧配對。

我細(xì)心尋找了4張有具體事件的,分別代表4種心情的圖片請孩子們進(jìn)行觀察、講述,然后進(jìn)行情緒配對,并在孩子們回答正確后出示相應(yīng)的表情,讓孩子們感受到成功的喜悅,并且讓他們將情緒和具體事件進(jìn)行了聯(lián)系,明確了發(fā)生不同的事情會產(chǎn)生不同的情緒,并且能夠?qū)⑹录颓榫w進(jìn)行較好地配對,遷移了經(jīng)驗(yàn),有了初步的情緒體驗(yàn)。

3.繪畫分享情緒。

在這個環(huán)節(jié)中,我為孩子們提供了四種情緒的圖畫紙,每一種情緒都用一種彩色紙:粉色代表喜、紅色代表怒、藍(lán)色代表哀、綠色代表愁,還在每張紙上貼上了相應(yīng)的表情圖,并讓孩子們進(jìn)行選擇并繪畫相應(yīng)的事情。每組分別投放了4種表情的情緒圖畫紙,主要是為了杜絕同組孩子進(jìn)行相互間的模仿;每組只投放了5張圖畫紙,主要是為了幼兒人手一張,拿到什么畫什么,避免選擇的時間浪費(fèi),同時也是為了孩子們能夠描述自己的任何心情,避免孩子們一味地選擇“喜”這種他們比較熟悉的情緒進(jìn)行講述。教學(xué)反思心得體會5

我們不少教師在課堂上總會重復(fù)一些語言,久而久之,它會作為一種課堂慣用語存在。稍不注意,這些課堂慣用語就會給我們引發(fā)麻煩。比如:一位教師講課時有一句口頭禪:“我想大家都知道……”有一次,后排角落里的一名學(xué)生因?yàn)闆]興趣聽課,又怕被老師責(zé)備,正在悄悄數(shù)老師說的“我想大家都知道”時,這位老師又說了一句“最近,我想大家都知道……”這時,這個學(xué)生自言自語地說:“我什么都不知道?!鳖D時,周圍的同學(xué)礙于老師的尊嚴(yán)雖沒哄堂大笑,但有好幾名學(xué)生忍不住低下了頭在竊笑。

在教學(xué)中,不少教師都有或多或少地存在慣用語不當(dāng)?shù)膯栴},因此,我們有必要對此進(jìn)行認(rèn)真反思。

一、反思導(dǎo)入語

我們常說,興趣是求知欲的動力,興趣是創(chuàng)造的先導(dǎo)。教師的課堂導(dǎo)入語會直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣,影響到師生互動,在平常的教學(xué)中,導(dǎo)語不能“公式化”。如:“同學(xué)們,請打開書,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第_課?!碑?dāng)學(xué)生聽到老師這樣的開場白時,可以想象學(xué)生在課堂上有什么樣的精神狀態(tài)?

導(dǎo)入語,應(yīng)誘發(fā)學(xué)生的靈感、激活學(xué)生的思維,促進(jìn)學(xué)生學(xué)的動力。

二、反思提問語

在聽課時,我常??吹竭@樣的情形,老師提問時,用手指直接指向一名學(xué)生,大聲說:“___,你來,這個問題怎樣回答?”我想,對于這個帶有命令式的話語,時間一長,學(xué)生中會有很多都會怕老師這句話吧。其實(shí),作為教師,提問應(yīng)該多樣化,講求藝術(shù)性,老師的提問應(yīng)激起學(xué)生思維的漣漪,才是更有利于學(xué)生心靈的發(fā)展。

三、反思評價語

有許多教學(xué)高年級的教師感嘆學(xué)生年級越高,發(fā)言越不積極。一次,我聽了一位教師上的高年級的課。課堂上,這位教師對學(xué)生提了許多問題,每當(dāng)學(xué)生回答完他的問題后,他連看都不看這名學(xué)生,直接朝學(xué)生做了一個坐下的手勢,學(xué)生一次次的坐下后,學(xué)生回答問題的熱情怎么還會有?教學(xué)生,教師不能用一種簡單的方式、慣用的方式去評價所有的學(xué)生,教師的課堂評價應(yīng)像音樂家指揮那樣,應(yīng)對每個樂于參與的每個細(xì)節(jié)進(jìn)行評價。

四、反思總結(jié)語

在一堂課快要結(jié)束時,有的教師喜歡說:“好了,這節(jié)課就上到這里吧?!边@就好像是一個程序,這樣的課堂真難以讓人說是成功的。

課堂總結(jié)是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié),好的總結(jié)就在課堂教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛、升華主題以及引申、拓展、深化課堂內(nèi)容的功效。教學(xué)反思心得體會6

感悟一:丹心熱血沃新花

有人說,認(rèn)真做事,只能把事情做對,用心做事,才能把事情做好。__教師從課件的設(shè)計(jì),到課堂的活動都精心設(shè)計(jì),用盡苦心。從形象直觀的圖表,精美的圖片到中考鏈接,深入淺出,娓娓道來,形式各異。使單調(diào)的歷史復(fù)習(xí)課的形象,在教師,學(xué)生的腦海中鮮活起來,豐滿起來。整節(jié)課時時處處無不彰顯著提高學(xué)生的課堂效益而設(shè)計(jì)。有人說:課堂教學(xué)分為四種境界。第一種境界遭受——一川碎石大如斗,隨風(fēng)滿地石亂走;第二種境界忍受——此情無計(jì)可消除,才下眉頭,卻上心頭;第三種境界感受——忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開;第四種境界享受——悠然心會,妙處難與君說。要想到達(dá)第四種境界,我認(rèn)為應(yīng)做到向__教師那樣用“心”備課、上課。

感悟二:腹有詩書氣自華

活力是歷史課堂教學(xué)的生命,教育是一棵樹撼動另一棵樹,一朵云推動另一朵云的事業(yè)。如果教師自身死水微瀾,而期待學(xué)生洶涌澎湃,只能是癡心妄想。__教師活力高昂,妙語連珠,實(shí)屬課堂一道亮麗的風(fēng)景,這樣的課堂學(xué)生難拒誘惑,“親其師,信其道”怎能不學(xué)好歷史。

工欲善其事,必先利其器,回眸__教師這堂課,在今后的工作中,我要努力提升自身專業(yè)素養(yǎng),重點(diǎn)做好以下幾點(diǎn)。

一、專業(yè)知識——深挖井,廣積糧

在學(xué)科知識方面,要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),建立起初中學(xué)段的歷史學(xué)科知識樹,做到深挖井。在教育科學(xué)知識方面,要廣泛閱讀,做到廣積糧。僅有輸入,才有輸出,才能在課堂上做到旁征博引,左右逢源。

二、專業(yè)技能——多實(shí)踐,練真功

加強(qiáng)專業(yè)技能的提高。要做到用教材教,而不是教教材。要大膽的開發(fā)、整合教材,不唯教材。

總之,正如中學(xué)教師所說的那樣,暖暖的三月,我們蓄勢待發(fā),播下期望的種子,在我們細(xì)心的呵護(hù)下,期待六月絢麗的開放。教學(xué)反思心得體會7

一、收獲之處:

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),不斷豐富自己的知識結(jié)構(gòu)

蘇霍姆林斯基以前說過:“學(xué)生眼里的教師應(yīng)當(dāng)是一位聰明、博學(xué)、善于思考、熱愛知識的人”“為了使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識的亮光,教師應(yīng)吸進(jìn)整個光的海洋?!睘榇?,自畢業(yè)以來我不斷進(jìn)修學(xué)習(xí),先后取得了??坪捅究茖W(xué)歷,豐富了自己的知識結(jié)構(gòu),同時加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí),不斷更新自己的教育理念,用新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,使自己的業(yè)務(wù)水平和工作潛力不斷提高。

2、對學(xué)生能傾注全心的愛

在教育教學(xué)工作中,我對待每一位學(xué)生都傾注愛心,真誠對待每一位學(xué)生,用自己的真情感動學(xué)生,對學(xué)生用寬容的眼光看待,對學(xué)生盡心盡責(zé),贏得了學(xué)生的信任和愛戴,因此學(xué)生也喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3、落實(shí)課堂常規(guī),關(guān)心學(xué)困生的成長

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況,我平時注重因材施教,努力提優(yōu)輔差。在每學(xué)期初,就確定了班級里需要課后輔導(dǎo)的學(xué)困生,充分利用放學(xué)后的時間和家庭教育相結(jié)合進(jìn)行輔導(dǎo),使這些學(xué)生的生的成績都有不同程度的進(jìn)步。我在抓教學(xué)質(zhì)量的同時,又注重落實(shí)課堂教學(xué)常規(guī),嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的作業(yè)格式和課堂學(xué)習(xí)方式,努力培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)課堂教學(xué)效益,提高了學(xué)生的成績。

4、更新教育觀念,活化課堂教學(xué)

教學(xué)是教師最重要的工作,而主方向是課堂教學(xué)改革。學(xué)生喜歡民主、平等型的課堂,期盼得到老師的贊揚(yáng)和鼓勵。新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個新理念,就是教師是教學(xué)活動的組織者、參與者、引導(dǎo)者、合作者。因此,營造民主、平等,放得開、收得攏的課堂才能成為學(xué)生吸取知識,張揚(yáng)個性的場所,課堂才會涌動出師生生命的活力。同樣,教師也就真實(shí)地走進(jìn)了新課程。我為了提高教學(xué)效率,我總是堅(jiān)持多渠道查閱跟學(xué)習(xí)資料相關(guān)的資料,做到胸有成竹地備課、上課。課堂上注重發(fā)展學(xué)生的個性,所以課堂氣氛活躍,學(xué)生也較喜歡上語文課。

5、增強(qiáng)科研意識,提高自身素質(zhì)

我深知,作為一名教師,務(wù)必要一種開放的心態(tài)全面理解、把握課程,以科學(xué)、民主的精神組織實(shí)施課程,先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)、調(diào)整教育實(shí)踐,努力構(gòu)建充滿生命活力的課堂教學(xué)模式,讓學(xué)生主動的富有個性的學(xué)習(xí),讓每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。只有繼續(xù)努力進(jìn)行科學(xué)研究,用科學(xué)理論武裝自己,才能真正的勝任肩負(fù)的使命。平時里,我經(jīng)常翻閱有關(guān)教育理論專著和報刊,上網(wǎng)了解教育動態(tài)和教育信息,使自己的研究水平不斷提升。

二、反思與措施

1、更新教育教學(xué)觀念

(1)重新反思課堂教學(xué)的本質(zhì)。在今后的教學(xué)工作中,在傳授知識的過程中務(wù)必始終關(guān)注著學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)時,要時時思考如何讓每個學(xué)生樂意學(xué),學(xué)會學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí),學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會遇到哪些困難,教師如何引導(dǎo)學(xué)生解決這些困難。

(2)要拓寬教育教學(xué)的視野。課堂教學(xué)是發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的主要場所,但它不是提高學(xué)生素質(zhì)的惟一途徑。教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)滲透在學(xué)生參與的各類活動中,滲透在社會、家庭、學(xué)校等學(xué)生成長的各個領(lǐng)域之中。

(3)要著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會探索未知比掌握現(xiàn)成的知識更為重要,讓學(xué)生了解自己的潛能比學(xué)會一門技能更為重要。因?yàn)檫@天的.學(xué)生將要迎接未來可能發(fā)生的生態(tài)環(huán)境及社會變遷的挑戰(zhàn)。

(4)敢說一個“不”字

實(shí)施創(chuàng)新教育,要敢于對目前阻礙學(xué)生創(chuàng)新潛力培養(yǎng)的教育教學(xué)現(xiàn)狀說一個“不”字。也就是說,要用質(zhì)疑的目光、否定的態(tài)度、發(fā)展的思路對教學(xué)現(xiàn)狀經(jīng)常進(jìn)行反思,并進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。如教材里出現(xiàn)的東西是否都要教,是否能夠?qū)滩闹械挠嘘P(guān)資料進(jìn)行必要的增刪,再者,書本上、教參上說的是否都是“真理”。

2、精心備課,力爭舊教材體現(xiàn)新理念

如何用新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的課堂教學(xué),我需要在備課上下功夫。備課是一種個性化、創(chuàng)造性的勞動。備課要突出“以人為本”的理念,要備教材,更要備學(xué)生;要備教法,更要備學(xué)法;要備如何促進(jìn)學(xué)生的全員參與,如何創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景;要備如何引發(fā)學(xué)生個性的綻放。備課是一個過程,它需要教師不斷思考,不斷收集資料,不斷創(chuàng)新。教師要有自己的知識儲備,要有自己的教學(xué)機(jī)智,要有自己的創(chuàng)新意識和潛力。教學(xué)反思要詳細(xì)具體,在學(xué)習(xí)中,廣泛吸取教改的新鮮空氣,力爭解決課堂教學(xué)時間和教學(xué)任務(wù)之間的矛盾。

3、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的民主、平等型的課堂。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個新理念,就是教師是教學(xué)活動的組織者、參與者、引導(dǎo)者、合作者,課堂教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程。因此,營造民主、平等,放得開、收得攏的課堂才能成為學(xué)生吸取知識,張揚(yáng)個性的場所,課堂才會涌動出師生生命的活力。同樣,教師也就真實(shí)地走進(jìn)了新課程。新課標(biāo)要求教學(xué)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,把講的機(jī)會、做的過程交給學(xué)生,使學(xué)生能充分發(fā)揮其主體作用,而教師的作用在于調(diào)動學(xué)生的用心性,調(diào)控教學(xué)進(jìn)程,引導(dǎo)學(xué)生去思考、去操作、去解決問題。因此要求在課堂教學(xué)中有超多的時間和空間留給學(xué)生,很多時候我就這樣去做的,在學(xué)生方面,的確做到了注重學(xué)生的個性,但結(jié)果呢不能完成本節(jié)課的教學(xué)資料,有時候?yàn)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)不得不進(jìn)行剎車,取消了學(xué)生的自主時間。如何更好地把握兩者之間的關(guān)系,值得進(jìn)一步研究。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我雖然在學(xué)生身上化了許多心思,很多學(xué)生的學(xué)習(xí)、習(xí)慣有所好轉(zhuǎn),但還有個別同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有徹底養(yǎng)成。有部分同學(xué)做題時審題還不夠仔細(xì)、嚴(yán)密,審題潛力還須培養(yǎng)。有個別同學(xué)仍字跡潦草,盡管我反復(fù)教育他們,甚至讓他們重寫,作業(yè)的字跡沒多大好轉(zhuǎn),只有老師坐在他們面旁邊,他寫一個我說一下,他們才會寫得稍端正些。有些學(xué)生的作業(yè)還不能按時完成,時而會不做或少做作業(yè)。我想也許他們對學(xué)習(xí)缺少了興趣才會不完成作業(yè),因此如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,對作業(yè)能樂此不疲,這是我需要探究解決的問題。

5、多讀有關(guān)教育教學(xué)方面的理論知識,提高自身的理論水平,提高駕馭課堂的潛力。

書到用時方恨少。很多時候我總是想盡辦法、絞盡腦汁的來設(shè)計(jì)教案,但總覺得少了些什么。要想使教學(xué)得心應(yīng)手,只能是有意識地多收集資料,多看報刊雜志,多與同事交流等,以提高自身的教育教學(xué)及科研水平。

6、加強(qiáng)自我反思,自我成長

講究一個“思”字,就是要常常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。反思應(yīng)貫穿于教學(xué)的整個過程之中,就課堂教學(xué)而言,既有教學(xué)設(shè)計(jì)過程中的“行動前反思”,又有教學(xué)過程中的“行動中反思”,還要有教學(xué)后的“行動后反思”;反思的主要資料為:教學(xué)設(shè)計(jì)是還切合實(shí)際,行之有效;教學(xué)行為是否貼合新的教學(xué)理念;教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問題;教學(xué)效果是否到達(dá)預(yù)期目標(biāo)等;反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平,同時養(yǎng)成教師對自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見解,真正成為教學(xué)和教研的主人。反思自己教學(xué)行為,對自己的教學(xué)反思進(jìn)行理論總結(jié),不斷改善自己的教學(xué)工作。教學(xué)反思心得體會8

隨著新的國家科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,全國小學(xué)科學(xué)教學(xué)更是實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展,小學(xué)科學(xué)教學(xué)逐步成為基礎(chǔ)教育的一個重要組成部分。在很少的課時中如何實(shí)施有效教學(xué)?如何提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量?如何優(yōu)化小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量?尤為值得研究和探討。這學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)五年級的科學(xué)教學(xué)工作,根據(jù)半年小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的情況和本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我在這方面收獲很大,談一談我的教學(xué)心得:

一、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。

學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲,學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程。科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題,比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴,對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重,并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

二、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。

科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開展有效的科學(xué)探究活動,讓學(xué)生掌握探究的基本方法,用科學(xué)思維方式獲取知識,這是科學(xué)探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。

探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑??茖W(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上,向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對未來的預(yù)期與前瞻的意識。在科學(xué)課的學(xué)習(xí)過程中,充分發(fā)揮這種意識的作用,使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,增長科學(xué)探究能力,獲取科學(xué)知識,形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。

三、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī),如有條不紊的開展實(shí)驗(yàn),實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,及時地記錄觀察到的現(xiàn)象,能長期堅(jiān)持觀察記錄,能傾聽別人的發(fā)言,能提出自己的見解等。

四、科學(xué)教師要樹立終生學(xué)習(xí)的意識,不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。

科學(xué)課的內(nèi)容繁多,涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個方面的知識,對教師的知識要求很高,因此教師要及時補(bǔ)充知識儲備,同時要學(xué)會科學(xué)探究的技能,具備科學(xué)的態(tài)度和價值觀,這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會更高。

教師應(yīng)從教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)的實(shí)施、教學(xué)的評價三方面入手,自始至終地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展、關(guān)注教學(xué)效益,關(guān)注教學(xué)中的可測性。同時教師還應(yīng)具備一種反思的意識,不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為掌握相關(guān)的教學(xué)策略,以便于自己面對具體的情景做出相應(yīng)的決策,獲取最大的教學(xué)效益。今后,我將一如既往地工作和學(xué)習(xí),不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng),做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。教學(xué)反思心得體會9

縣進(jìn)修學(xué)校以及教育局的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對我校今年新入職的老師進(jìn)行聽課,以便幫助我們更快、更好地成長。雖然早就得到這個消息,但由于自己是拖延癥晚期,所以直到上課前一刻,才將上課所需的所有課件準(zhǔn)備好。沒有精心做好準(zhǔn)備,再加上時隔多年再次重返講臺,以及學(xué)段的跨度讓我倍感壓力,甚至有些手足無措。所以,整堂課下來沒有達(dá)到理想的預(yù)期也是自然而然的事情了。雖然自己在課堂上也會發(fā)現(xiàn)一些不足,但所謂“當(dāng)局者迷,旁觀者清”,此時聽課老師們真誠、到位的點(diǎn)評能夠讓我全面地認(rèn)識自己。優(yōu)點(diǎn)我該如何保持,甚至做得更好;缺點(diǎn)我又該如何克服,讓課堂更加完美。這些都是我應(yīng)該思考的問題,也是今后發(fā)展的方向。

這堂課,我上的是著名作家老舍先生的《貓》。首先,我通過與孩子們對話的方式引起他們的興趣,拉近與他們的距離,進(jìn)而一步一步引入今天所要學(xué)習(xí)的課文;然后,介紹作者資料以及進(jìn)行生字教學(xué),并重點(diǎn)指導(dǎo)一些易讀錯、寫錯的字詞,還讓學(xué)生在跟讀、賽讀的過程中加強(qiáng)記憶;接著,讓學(xué)生自主概括課文的主要內(nèi)容,然后重點(diǎn)教學(xué)“小貓滿月時可愛”的部分;最后,讓孩子們在個人讀、男女賽讀、齊讀中體會小貓滿月時的可愛,體會作者對貓深深的喜愛之情。

課后,聽課老師們給我提出了寶貴的意見和建議,讓我深刻認(rèn)識到自己的不足:

1、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在講解“小貓滿月時可愛”的時候,我不應(yīng)該把句子羅列好一一展示給孩子們,而應(yīng)該讓他們自主發(fā)現(xiàn)、自主概括小貓的可愛之處;

2、朗讀的時候要配合肢體動作、語氣和表情。這也是我一直忽視的地方。讀,是語文教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié),也是讀懂文章的重要手段。因此,在朗讀的過程中配合一些肢體動作、語氣和表情,能夠幫助孩子們更好地把握文章的主旨;

3、板書可以和學(xué)生共同完成。這樣不僅接近了老師與孩子們之間的距離,還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;

4、課件多使用視頻。視頻的使用不僅更加直觀和具體,還能讓課堂更加鮮活和立體,有時甚至可以起到事半功倍的效果;

5、情境教學(xué),培養(yǎng)興趣。課文的講解可以多聯(lián)系生活實(shí)際幫助孩子們理解。此外,在充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時,又不能太過依賴多媒體。有的時候,我們可以適當(dāng)?shù)貟侀_教案和課本,讓孩子們按照自己的理解去盡情地演繹和詮釋。

著名的美國教育心理學(xué)家波斯納提出了一個教師成長公式:教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。一個教師想要成長,就離不開教學(xué)反思。只有經(jīng)過自己對教學(xué)的反思和改進(jìn),才能有所進(jìn)步。我也希望通過自己的努力,在教學(xué)上能夠有所長進(jìn),在教學(xué)路上能夠越走越遠(yuǎn)。教學(xué)反思心得體會10

著名教育家陶行知曾說過:“培養(yǎng)教育人和種花木一樣,首先要認(rèn)識花木的特點(diǎn),區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育?!蓖瑯咏處熃淌诘拿恳粋€科目都有不同的教學(xué)方法,而作為老師的我們必須從教學(xué)的各個方面嚴(yán)格要求自己,備好每一堂課,上好每一堂課。

教學(xué)內(nèi)容是重點(diǎn),教學(xué)設(shè)計(jì)很重要

首先我們要搞清楚一個概念,什么是"微課"?微課既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源,又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源,須要在較短的時間內(nèi)講清楚一個知識點(diǎn),而不是隨便拿起一個知識點(diǎn)就開始講給學(xué)生。所以微課選題很重要。其次關(guān)于課堂設(shè)計(jì),我們要始終站在學(xué)生的角度看待問題,要思考是否我們的授課學(xué)生真正聽懂了,聽明白了,我們的授課是否具有邏輯。所以選題很重要,設(shè)計(jì)要新穎。

教師體態(tài)很關(guān)鍵

教師面對著學(xué)生授課,所以教師自身的風(fēng)貌很重要,包括個人的衣著,教態(tài),語言語調(diào)等等。首先教態(tài)是需要我們長時間去培養(yǎng)和形成的,所以在實(shí)習(xí)期間,我們應(yīng)多多去培養(yǎng)自己這方面的技能,更多的通過聽課來取長補(bǔ)短,虛心向優(yōu)秀的教師們學(xué)習(xí)。其次老師說話要抑揚(yáng)頓挫,要有節(jié)奏感,頻頻的語調(diào)會使學(xué)生喪失聽課的興趣??傊處煹捏w態(tài)是須要我們長期進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

把握技巧,揚(yáng)長避短

講課一方面需要有認(rèn)真的態(tài)度,但是技巧的掌握也很關(guān)鍵。例如,板書的設(shè)計(jì),如果自己寫字不是特別規(guī)范,可以適當(dāng)減少板書的書寫,把內(nèi)容呈現(xiàn)在ppt上,但是必要的板書不可缺少。其次,教師要采用合理的教學(xué)方法,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,實(shí)現(xiàn)師生的積極互動。

良好的心理素質(zhì)需要不斷地鍛煉

一個人的能力是可以通過后天鍛煉提高的,誰都不是生來就是強(qiáng)者。機(jī)會永遠(yuǎn)是給有準(zhǔn)備的人,我們需要抓住機(jī)會,但更須要好好把握機(jī)會。所以心理素質(zhì)不好沒有關(guān)系,關(guān)鍵是我們要在以后大膽地鍛煉自己,經(jīng)歷就是成長,逆風(fēng)的方向更適合飛翔。教學(xué)反思心得體會11

反思:給學(xué)生一個什么樣的物理課堂?

記得在課程改革開始的時候,很多教師、家長這樣說:“課程改革雖是一個實(shí)驗(yàn)的過程,但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運(yùn)!”教育家杜威先生說過:“給孩子一個什么樣的教育,就意味著給孩子一個什么樣的生活!”我以為:“教師在乎什么,學(xué)生就發(fā)展什么?!?/p>

(一)給學(xué)生一個“快樂的課堂”。1、一個物理教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”。一個沒有激情的教師,如何能調(diào)動學(xué)生的情感,能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”,陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!“快樂的學(xué)習(xí)時光”。2、尊重“需要”,注重“激趣”。通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛?!凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性,教學(xué)過程也就“變苦為樂”。3、教學(xué)活動中要注重置師生于情景之中,也就是“溶情”。

(二)給學(xué)生一個“交流的課堂”。以前的物理課堂,學(xué)生只是可憐的傾聽者,()談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂,實(shí)現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。

(三)給學(xué)生一個“開放的課堂”。

1、讓孩子去“展示自己”?!敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺,他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么???課堂是激情燃燒的動感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的。

2、注重實(shí)踐,多方面實(shí)踐感悟語言。葉圣陶先生曾說過:教材無非是例子。那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,只有在實(shí)踐中,學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。

3、在生活中學(xué)物理?!白屛锢碜哌M(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)物理”。一直以來,有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)物理,使孩子們深切地感受到:物理離他們很近很近,就在生活中這樣,孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,眼里有資源,心里有教育,課程資源就無處不在。

我力求每一節(jié)物理課都能陪伴孩子們度過一段幸??鞓返臅r光!新教育培訓(xùn)心得體會學(xué)習(xí)肖凱心得體會三下鄉(xiāng)服務(wù)隊(duì)個人心得體會教學(xué)反思心得體會12

高三畢業(yè)班一年的生物教學(xué)結(jié)束了,我已經(jīng)順利完成了所有的目標(biāo)和任務(wù)。面對畢業(yè)班的教學(xué)工作,我深深感到“任中任重道遠(yuǎn)”。因此,我從各方面對自己提出了嚴(yán)格的要求,結(jié)合每個班學(xué)生的實(shí)際情況,勤奮認(rèn)真地工作,使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地進(jìn)行,順利完成了教學(xué)任務(wù)?,F(xiàn)將我這學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:

第一,全面、具體、認(rèn)真地做好教學(xué)規(guī)劃。

初三畢業(yè)班的工作不一般,每個老師都很清楚,教初三意味著犧牲更多的個人時間和興趣,教初三意味著肩負(fù)重任,因?yàn)槲覀円獙W(xué)生、家長、學(xué)校的聲譽(yù)負(fù)責(zé)!追求合格率和優(yōu)良率是我們一貫的目標(biāo)。為了表達(dá)我們的決心,每個老師都在第三學(xué)年開始的時候向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提交了一份教學(xué)計(jì)劃,每個老師都全面、具體、認(rèn)真地制定了自己的教學(xué)計(jì)劃。一切早安排,做事有條不紊,禁止“前松后緊”。讓教學(xué)工作循序漸進(jìn)。

第二,認(rèn)真?zhèn)湔n。

備課是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。在過去的一年里,我嚴(yán)格要求自己認(rèn)真準(zhǔn)備每一堂課。不僅要準(zhǔn)備學(xué)生,還要準(zhǔn)備教材和教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)班級類型,制定教學(xué)方法,詳細(xì)記錄教學(xué)過程和進(jìn)度,認(rèn)真編寫教學(xué)計(jì)劃。每節(jié)課都要“備課”,每節(jié)課課課前都要充分準(zhǔn)備,制作各種有趣的教具,吸引學(xué)生的注意力,課后要及時總結(jié)。

第三,增強(qiáng)課堂技能,提高教學(xué)質(zhì)量。

在課堂上,我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生之間的交流。讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí),輕松學(xué)習(xí),心情愉悅。備課充分能調(diào)動學(xué)生的積極性,上課效果好。但同時要有駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。所以在課堂上一定要盡量讓學(xué)生參與進(jìn)來,不要讓他們分心,這是非常講究方法的。上課內(nèi)容豐富,寫實(shí)。教學(xué)自然,講課生動,照顧一切難度適中的東西自然能吸引學(xué)生。所以老師每天要有足夠的精神讓學(xué)生感受到一種自然的氛圍。這樣教學(xué)才會事半功倍。

四、有的放矢,優(yōu)質(zhì)作業(yè),認(rèn)真批改作業(yè)。

作業(yè)安排:我要求不僅數(shù)量適中,還要有針對性、代表性、高質(zhì)量的作業(yè)安排,讓學(xué)生收獲每一份作業(yè)。及時批改學(xué)生作業(yè),認(rèn)真分析記錄學(xué)生作業(yè),對作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分類總結(jié),進(jìn)行深入點(diǎn)評,根據(jù)相關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有針對性。

五、做好課后輔導(dǎo),注重分層教學(xué)。

課后對不同層次的學(xué)生給予相應(yīng)的指導(dǎo),以滿足不同層次學(xué)生的需求,同時加強(qiáng)對后進(jìn)生的指導(dǎo)。對后進(jìn)生的指導(dǎo)不僅限于對學(xué)生的智力指導(dǎo),更重要的是對學(xué)生提高成績的思想指導(dǎo)。首先,他們應(yīng)該解決自己的問題,這樣他們才能意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,從原來的簡單粗暴,強(qiáng)行學(xué)習(xí)變成了有意識的知識。

六、學(xué)習(xí)作業(yè)

作為一名年輕的老師,我初三才工作兩年,所以平時工作很努力,也很認(rèn)真,有什么不懂的問題隨時找老老師咨詢。老教師總是熱情而毫無保留地給我們傳授他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在我們年級組,老、中、年輕教師之間沒有所謂的代溝。大家有商有量,互相幫助,自得其樂。老師們沒有忽視集體力量,備考組每隔一周按時開展活動。組內(nèi)老師輪流講課,大家統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,重點(diǎn)難點(diǎn)。即使沒有在規(guī)定的準(zhǔn)備時間,辦公室老師也經(jīng)常坐在一起學(xué)習(xí)教學(xué),這在初三的辦公室里隨時都可以看到。

七、鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

我們平時不僅注重鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,還沖刺重點(diǎn)高中。而且每次月考結(jié)束后,對學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、進(jìn)步明顯的學(xué)生大張旗鼓地進(jìn)行表揚(yáng),激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的熱情。通過在我們周圍樹立榜樣,我們可以鼓勵每個學(xué)生堅(jiān)持不懈地努力,互相趕上,形成良好的競爭氛圍。引導(dǎo)學(xué)生長計(jì)劃短安排,抓住每一天,每一小時,每一分鐘,每一秒鐘,積少成多,提高時間的利用率和效率。師生對樹立爭分奪秒的時間觀念有強(qiáng)烈的緊迫感。

八、樹立良好的紀(jì)律意識,以嚴(yán)格的紀(jì)律為保證。

紀(jì)律是做好初三準(zhǔn)備的根本保證。通過政治教育部門、年級領(lǐng)導(dǎo)小組、班主任、學(xué)科教師和學(xué)生家長的努力,學(xué)生可以嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校和年級部門制定的各項(xiàng)制度,做到紀(jì)律好、學(xué)風(fēng)強(qiáng)、班風(fēng)積極。

九、全面提高各級學(xué)生水平。

1、抓尖子生的培養(yǎng)。

年級部定期集中討論分析各學(xué)科問題,交流經(jīng)驗(yàn),倡導(dǎo)合作競爭。對后期成績名列年級前茅的學(xué)生進(jìn)行每周一次的考試,跟蹤分析成績,及時發(fā)現(xiàn)問題并解決,根據(jù)學(xué)科情況進(jìn)行個別交流,發(fā)現(xiàn)差距并填補(bǔ),讓尖子生全面發(fā)展,樹立贏取頂級品牌、頂級學(xué)者的信心。教學(xué)反思心得體會13

古人曾這樣說過:“窮則變、變則通、通則久,小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思。”那如何才能變呢?變首先要反思,而且要善于反思,如何反思?作為一個從事科學(xué)教學(xué)的老師,不僅要具有精湛的專業(yè)知識和高超的教學(xué)藝術(shù),更重要的是要善于進(jìn)行教學(xué)后的反思,只有在不斷的反思過程中才能不斷地提高自身的素質(zhì),推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提高教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)我根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)談一談如何進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思。

一、要充分認(rèn)識科學(xué)教學(xué)反思的重要性

教學(xué)反思能不能真正地達(dá)到反思的作用,關(guān)鍵是看他們能否促進(jìn)教師的專業(yè)化成長;能否有助于構(gòu)建有效的課堂教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教育教學(xué)質(zhì)量。

科學(xué)教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué),它需要教師的知識儲備更廣,因?yàn)榭茖W(xué)涉及到物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等眾多領(lǐng)域;需要的課前準(zhǔn)備更為充分,因?yàn)榭茖W(xué)學(xué)習(xí)需要有結(jié)構(gòu)的探究材料,需要小組合作探究。在科學(xué)課程改革不斷深入的今天,學(xué)生早已變成教學(xué)的主體,而教師的新舊教學(xué)理念必然相互沖突,作為教師必須更新自己的教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,而這一過程教師必須要及時“反思”中快速地轉(zhuǎn)變過來,才能更好地完成教學(xué)任務(wù),從而適應(yīng)當(dāng)代教育的發(fā)展。

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,而科學(xué)素養(yǎng)的形成不是短時間內(nèi)完成的,它是學(xué)生不斷地接受與內(nèi)化的漫長過程。更為重要的是,早期的科學(xué)教育對一個人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用,教學(xué)反思《小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思》。因此,為了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成,在學(xué)生的科學(xué)啟蒙階段即小學(xué)階段,構(gòu)建有效的課堂教學(xué)顯得尤其重要。有效的課堂教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)到科學(xué)知識,感受科學(xué)魅力,更重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)到了科學(xué)探究的全過程,從而形成影響學(xué)生一生的能力。

從上述看來“反思”是教師專業(yè)成長的途徑,也是提高教學(xué)的捷徑,因此教師必須總結(jié)出自我成長的公式:成長=經(jīng)驗(yàn)+反思,要認(rèn)識教學(xué)反思對于教師的重要性。

二、要認(rèn)識科學(xué)教學(xué)反思的誤區(qū)

雖然當(dāng)前科學(xué)課還不如語文課數(shù)學(xué)課那樣受社會重視,但教師的反思也是有必要的,在反思中教師不能進(jìn)入以下誤區(qū):

(1)過分強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式。

科學(xué)探究是一種學(xué)習(xí)方式,是眾多學(xué)習(xí)方式中的一種,顯然不是惟一的學(xué)習(xí)方式??茖W(xué)課堂中有效的學(xué)習(xí)需要整合不同的學(xué)習(xí)方法,需要將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來考慮。比如說,科學(xué)實(shí)驗(yàn)課就要以探究活動為主;科學(xué)考察課就要以觀察為主;科學(xué)閱讀討論課就要以閱讀、討論為主。

(2)過分追求由學(xué)生的自主探究生成知識。

新課程是強(qiáng)調(diào)知識的形成應(yīng)該是以學(xué)生為主的探究活動形成的。但這并不等于所有的知識都要讓學(xué)生去探究,這根本不現(xiàn)實(shí),因?yàn)橛行┲R受學(xué)生閱歷,器材,條件,空間等因素的限制,學(xué)生根本無法進(jìn)行探究。

(3)過分重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng),忽視了科學(xué)概念的形成。

學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)與科學(xué)概念的形成是同等重要的,它們相得益彰。在教學(xué)活動中,科學(xué)概念的形成是依賴探究活動的,且探究活動與具體的科學(xué)內(nèi)容分不開的,學(xué)生對探究的理解不會也不可能脫離科學(xué)內(nèi)容而孤立進(jìn)行的。教學(xué)反思心得體會14

怎樣才能學(xué)好化學(xué)這門功課呢?萬事開頭難,只要起好步,以后學(xué)習(xí)起來就比較順利。我在此談幾點(diǎn)自己指導(dǎo)初三學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的做法,僅供同行們參考、補(bǔ)充和指正。具體如下:

1.明確學(xué)習(xí)化學(xué)的目的

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),通過化學(xué)課的學(xué)習(xí),要掌握一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能,學(xué)會動手做實(shí)驗(yàn)的能力,為今后搞科學(xué)實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。

2.課前要預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)的好處很多:

(1)它能強(qiáng)化聽課的針對性,有利于發(fā)現(xiàn)問題,抓住重點(diǎn)和難點(diǎn),提高聽課效率;

(2)它可以提高記聽課筆記的水平,知道該記什么,不該記什么,哪些詳記,哪些略記;

(3)它可以節(jié)省課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時間。通過預(yù)習(xí)時的獨(dú)立思考和聽課時留下的深刻印象,從而縮短課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時間;

(4)它可以培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)的過程就是自覺或獨(dú)立思考的過程,長期堅(jiān)持下去,一定會使自學(xué)能力得到提高。

預(yù)習(xí)的方法是:

(1)通讀課文。通過閱讀課文,了解新課的基本內(nèi)容與重點(diǎn),要把自己看不懂的問題記下來或用鉛筆在書上作一些記號,用以提醒自己上課時要集中精力和注意力,有意識、有目的地聽老師講自己不懂的問題,詳細(xì)對比跟自己的想法有什么不同,這樣就能取得良好的學(xué)習(xí)效果;

(2)掃清障礙。在讀課文后了解了主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,聯(lián)系已學(xué)過的與之有關(guān)的基礎(chǔ)知識,如果有遺忘的就要及時復(fù)習(xí)加以彌補(bǔ),這樣才能使新舊知識銜接,以舊帶新,溫故知新;

(3)確定重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。在通讀課文和掃清有關(guān)障礙后,在對新知識有所了解的基礎(chǔ)上,思考課文后的習(xí)題,試著解答,在此過程中找出新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。如果有潛力,還可以做點(diǎn)預(yù)習(xí)筆記。

3.聽好每堂課

課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動,學(xué)生是主體,教師起主導(dǎo)作用,學(xué)生要積極、主動地參與課堂教學(xué),聽課時,一定要排除一切干擾和雜念,眼睛要盯住老師,要跟著老師的講述和所做的演示實(shí)驗(yàn),進(jìn)行積極地思考,仔細(xì)地觀察,踴躍發(fā)言,及時記憶,抓緊課堂上老師所給的時間認(rèn)真做好課堂練習(xí),努力把所學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂消化,當(dāng)堂記住。

4.認(rèn)真記好筆記

要學(xué)好化學(xué),記筆記也是重要的一環(huán)。記筆記除了能集中自己的注意力,提高聽課的效率外,對課后復(fù)習(xí)也有很大的幫助。所以,要學(xué)會記筆記,養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。因此,在認(rèn)真聽講的同時,還應(yīng)該記好筆記。記筆記的類型有:

(1)補(bǔ)充筆記;

(2)實(shí)驗(yàn)筆記;

(3)改錯筆記;

(4)系統(tǒng)筆記。

5.認(rèn)真觀察和動手實(shí)驗(yàn)

在義務(wù)教育化學(xué)教科書中編入了81個演示實(shí)驗(yàn)、10個必做的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和9個學(xué)生選做實(shí)驗(yàn),還安排了13個家庭小實(shí)驗(yàn)。因此,通過這些演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn),學(xué)會觀察老師演示實(shí)驗(yàn)的操作、現(xiàn)象,獨(dú)立地做好學(xué)生實(shí)驗(yàn),上好實(shí)驗(yàn)課,是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。首先,在課堂上要認(rèn)真觀察老師所做的每一個演示實(shí)驗(yàn)的操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;其次,要上好學(xué)生實(shí)驗(yàn)課,課前必須進(jìn)行預(yù)習(xí),明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理和操作步驟。

6.課后及時復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)要及時,不能拖。復(fù)習(xí)中不懂的問題要及時請教老師,這樣,在學(xué)習(xí)

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論