2023年歷史真題必修一01-古代中國政治制度(解析版)

考點一：商周時期的政治制度01.（2023年全國新課標1卷24）周滅商之后，推行分封制，如封武王弟康叔于衛(wèi)，都朝歌（今河南淇縣）；封周公長子伯禽于魯，都奄（今山東曲阜）；封召公爽于燕，都薊（今北京）。分封A.推動了文化的交流與文化認同B.強化了君主專制權力C.實現了王室對地方的直接控制D.確立了貴族世襲特權【答案】A【解析】分封制是關于中央與地方的關系，而且統(tǒng)治集團沒有實現權力的高度集中，君主專制制度是在秦統(tǒng)一后正式確立，排除B；分封制下地方諸侯有相對的獨立性，沒有實現王室對地方的直接控制，排除C；注意題干中“武王弟”“周公長子”“召公爽”，可見分封對象多為貴族，但沒有反映確立了貴族世襲特權，而且貴族世襲特權在夏商時期已經出現，排除D。分封制擴大了周朝的統(tǒng)治疆域，有利于中原文化的傳播，因此推動了文化的交流與文化認同，故A項正確?！究键c定位】古代中國的政治?商周時期政治制度?分封制【名師點睛】本題命題意圖是考查考生閱讀和獲取信息、調動和運用知識的能力，探討分析歷史問題的能力。本題以主干知識——周朝分封制為切入點，深入考查了考生對分封制的認識和理解。關于分封制，相信考生平時做過不少的訓練題，而本題通過設置新情境，加大了題目的難度，需要考生能夠拓展分封制的認識，考查細致入微，特別提醒我們在一輪復習時要注重對細節(jié)的處理，更要求學生能夠擴大自己的知識廣度，在此基礎上加大對深度的把握。02.（2023年江蘇卷單科歷史1）《國語》講“祀，國之大節(jié)”。有學者認為，青銅器在商周時期被視為“政治的權力”?？赏茢?，商周時期青銅器主要用作A.農具B.禮器C.食具D.貨幣【答案】B【考點定位】古代中國的政治?商周時期政治制度?分封制【名師點睛】鼎文化的起源可以一直追溯到原始社會新石器時代，發(fā)展最高峰則出現在商朝和西周時期，尤其是商代以鼎為代表的祭祀，盛行于商周期，延續(xù)到漢代。在奴隸制鼎盛時代，是一種標明身份等級的重要禮器。“鑄九鼎，像九州”，又有成語一言九鼎、問鼎中原、三足鼎立等。在古代,鼎是貴族身份的代表。典籍載有天子九鼎、諸侯七鼎、大夫五鼎、元士三鼎或一鼎的用鼎制度。此外，鼎也是國家政權的象征，如果說鼎覆了，就意味著政權的滅亡和國家的崩潰。03.（2023年海南卷單科歷史1）考古工作者在河南輝縣琉璃閣發(fā)掘了一座春秋時期的諸侯墓，出土了只有周天子才能使用的九鼎。這反映了A．宗法制度的瓦解B．分封制度的崩潰C．等級制度的顛覆D．禮樂制度的破壞【答案】D

【考點定位】中國古代政治制度??商周政治制度??禮樂制度【名師點睛】本題以春秋時期的諸侯墓為切入點，考查考生對中國早期政治制度的認識，意在考查考生閱讀和獲取信息、調動和運用知識的能力，考查時空意識和歷史解釋等核心素養(yǎng)。禮樂制度和宗法分封制盛行于西周、春秋時期破壞、戰(zhàn)國時期崩潰瓦解，禮樂制度是西周維護宗法分封制的工具，是為了維護和調和等級制度。04.（2023年北京卷37）兒童：成長、保護與發(fā)展材料一孔子曰：“不學禮，無以立?！蹦挲g段稱謂稱謂由來（摘自《禮記》等）1-3歲孩提孩提之童，無不知愛其親者10歲以前孺子孺子早寢晏起，唯所欲，食無時滿10歲幼學人生十年曰幼，學13-15歲（男）舞勺十有三年，學樂，誦詩，舞《勺》（一種文舞）15歲左右（男）束發(fā)束發(fā)而就大學，學大藝焉，履大節(jié)焉15歲（女）及笄十有五年而笄（笄禮）15-20歲（男）舞象成童，舞《象》（一種武舞），學射、御滿20歲（男）弱冠二十曰弱，冠（冠禮）（1）禮樂制度是維護宗法社會的重要基礎。表中能夠反映禮樂制度對兒童要求的稱謂有哪些？簡析在先秦社會禮樂制度是如何滲透到兒童成長過程中的。（10分）材料二大約在17、18世紀，新的兒童觀念逐漸形成。盧梭認為：“在自然的秩序中，所有的人都是平等的?！薄皟和瘯r代有屬于它自己的獨特觀察、思維、感知方式?！?8世紀末，童工約占西方工人總數的1/10，平均每天工作13-14小時，1821年法國爆發(fā)了反對雇傭童工的抗議。19世紀，英法等國先后頒布一系列法律，限定童工的最低工作年齡及工作時間、并規(guī)定兒童要接受教育。1884年，倫敦防止虐待兒童協(xié)會成立。在此前后，英法等國先后制定法律，保護兒童免受肉體及精神侵害；剝奪虐待兒童的家長的監(jiān)護權。1904年，法國設立兒童福利部，1908年，英國設立兒童法庭，1924年，第一份《兒童權利宣言》提出兒童應受特殊保護。1946年，聯合國設立兒童基金組織。1989年《國際兒童公約》確認每個兒童均有生存權、受保護權、發(fā)展權和參與權?，F已有196個國家簽署該公約。（2）閱讀材料，概括18-19世紀兒童保護方面取得的成就，并結合所學分析其背景；概括20世紀以來兒童保護的新特點。（14份）材料三古人云：孝者，“百行之本”“始于事親，中于事君”“孝，德之本也，教之所由生”。材料四三綱之根本義，階級（等級）制度是也。所謂名教，所謂禮教，皆以擁護此別尊卑，明貴賤之道德政治，乃以自由、平等、獨立之說為大原?！惇毿恪段崛俗詈笾X悟》（1916年）父子母子不必有尊卑的觀念，卻當有互相扶助的責任。同為人類，同做人事，沒有什么恩，也沒有什么德。要承認子女自有人格，大家都向“人”的路上走?！獏怯荨墩f孝》（1920年）材料五未成年人享有生存權、發(fā)展權、受保護權、參與權等權力，國家根據未成年身心發(fā)展特點給予特殊、優(yōu)先保護，保障未成年人的合法權益不受侵犯。父母或者其他監(jiān)護人應當創(chuàng)造良好、和睦的家庭環(huán)境，依法履行對未成年人的監(jiān)護職責和撫養(yǎng)義務?！吨腥A人民共和國未成年保護法》“孝親尊師善待人”——《中小學生守則》（3）閱讀上述材料，對“孝”這一觀念的歷史演變進行解讀。（14分）【答案】（1）稱謂：幼學、舞勺、束發(fā)、及?、舞象、弱冠。簡析：先秦有嚴格的禮樂制度；貴族根據禮樂制度培養(yǎng)子弟；根據兒童年齡劃分學習階段；男女要求不同；學習禮樂目的在于更好維護社會等級制度，穩(wěn)定統(tǒng)治秩序。（2）18—19世紀的成就：人們認識到兒童是與成人不同的特殊群體；社會采取行動保護兒童；國家通過立法保護兒童的身心健康；注重兒童的受教育權利。背景：啟蒙運動的“天賦人權”觀念，成為兒童權利保護的思想基礎；工業(yè)革命時期，大量使用童工引起社會關注；隨著資本主義制度的發(fā)展，國家直接采取措施，保護兒童。20世紀的新特點：出現了專門保護兒童權利的國家機構和國際組織；兒童權利保護的深度和廣度不斷擴大；兒童權利保護成為國際共識。（3）略。（2）概括18-19世紀兒童保護方面取得的成就根據材料“1821年法國爆發(fā)了反對雇傭童工的抗議...英法等國先后頒布一系列法律...1884年，倫敦防止虐待兒童協(xié)會成立...保護兒童免受肉體及精神侵害；剝奪虐待兒童的家長的監(jiān)護權”即可知。其背景根據時間內，與兒童保護關系密切的大事件分析即可，包括思想文化領域的啟蒙運動，經濟社會領域的工業(yè)革命，政治領域的資本主義制度的發(fā)展。20世紀以來兒童保護的新特點根據材料“1904年，法國設立兒童福利部...1946年，聯合國設立兒童基金組織。1989年《國際兒童公約》確認每個兒童均有生存權、受保護權、發(fā)展權和參與權”總結即可。（3）閱讀上述材料即可知對“孝”的含義、要求、意義，按歷史時間軸的順序進行了解讀，可以從歷史的縱向歷史演變，分析總結出一個觀點，然后結合材料、所學知識分析即可。參考示例：在不同的社會歷史條件下，“孝”被賦予不同的要求和作用。在封建主義社會，社會等級嚴格，“孝”還要求“忠”；在近代中國，思想逐漸近代化，開始關注自由、平等的觀念；在現代中國，人民當家作主，兒童享有合法的權益，國家、社會、家庭有義務保護兒童的權益和成長?！究键c定位】古代中國的政治制度?商周時期的政治制度?禮樂制度；新航路的開辟、殖民擴張與資本主義世界市場昌平君楚始皇元年至二十一年左隗壯？始皇二十一年至三十四年右王綰？始皇二十一年至三十四年左馮去疾韓上黨始皇三十四年至始皇三十七年右李斯楚上蔡始皇三十四年至始皇三十七年左A.注重實效和利益的功利主義B.以地域劃分進行管理與統(tǒng)治C.丞相協(xié)助天子處理國家政務D.大事上存在明顯的制度局限【答案】A【解析】材料只是涉及丞相的籍貫和任職年限，和以地域劃分進行管理與統(tǒng)治無關，排除B；C只是涉及丞相的職權，和題意無關，排除；材料和丞相制度的局限性無關，排除D。材料表明秦始皇大致同時設左右丞相，互相牽制，體現了注重實效和利益的功利主義，故選A。03.（河南省南陽市第一中學2023-2023學年高二下學期第三次月考歷史試題）秦朝中央政府中的九卿，其中的“奉常，掌宗廟禮儀”“郎中令，掌宮殿掖門戶”“衛(wèi)尉，掌宮門衛(wèi)屯兵”“宗正，掌彔屬”“太仆，掌典馬”“將作少府，掌治宮室”而隋唐中央政府吏、戶、禮、兵，刑、工六部分掌官員考核任免，財政、札僅祭祀教育科舉等、軍政、司法和工程建設。材料表明A.中國古代家國—體政治特色消失B.皇權旁落，相權加強C.皇家事務與國家事務的逐步分離D.機構精簡，職能專一【答案】C04.(黑龍江省大慶實驗中學2023屆高三考前得分訓練（六）文綜歷史試題)在秦代，官僚這種政治角色是從分封制下君主的家臣演變而來的，同時設置官府中掌管薄書案牘的吏胥，輔助官員履行政務。這表明秦代A.已出現了完整的官僚體系B.平民政治已取代貴族政治C.官僚政治的模式己經形成D.中央文官的地位較為突出【答案】C【解析】根據材料信息，結合所學知識可知在中國官僚政治是君主專制和中央集權的產物，官僚這種政治角色是從分封制下君主的家臣演變而來的，而在秦代時官僚政治的模式己經形成，選C是符合題意的，正確；在秦代已出現了官僚體系，但不完整，選項A不符合題意，排除；官僚政治在本質上仍然是貴族政治，平民政治并未取代貴族政治，選項B不符合題意，排除；材料不涉及文官的地位的問題，選項D不符合題意，排除；故本題選C。考點三：漢至元政治制度的演變01.（2023年北京卷13）北宋名臣包拯清正廉潔。剛正不阿，民間尊稱他為“包相爺”。他曾擔任過轉運使、兵部員外郎、開封府知府和樞密副使等職務，其中“位同宰相”的是A.轉運使B.兵部員外郎C.知府D.樞密副使【答案】D 【考點定位】古代中國的政治制度?漢到元政治制度的演變?宋朝政治制度的特征【名師點睛】本題主要考查學生運用所學知識解決問題的能力，難度不大，但是要求具備扎實的系統(tǒng)的基礎知識。北宋政府采用分化事權的方式，將宰相職位由多人擔任，同時還設置了樞密使、參知政事、三司使，來分割宰相的軍、政、財權，使皇帝掌握的權力超過了歷朝歷代。02.（2023年全國新課標1卷25）表1皇帝紀年公元紀年郡級政區(qū)漢高帝十二年前195年15郡漢文帝十六年前164年24郡漢景帝中六年前144年68郡、國漢武帝元封五年前106年108郡、國表1為西漢朝廷直接管轄的郡級政區(qū)變化表。據此可知A．諸侯王國與朝廷矛盾漸趨激化B．中央行政體制進行了調整C．朝廷解決邊患的條件更加成熟D．王國控制的區(qū)域日益擴大【答案】C【解析】表格反映了西漢朝廷直接管轄的郡級政區(qū)數量增多，結合所學知識，漢初到漢武帝時期，中央集權逐漸加強，王國問題逐漸解決，因此不能說明諸侯王國與朝廷矛盾漸趨激化，更不是反映王國控制的區(qū)域日益擴大，排除AD；西漢朝廷直接管轄的郡級政區(qū)數量增多體現地方行政體制進行了調整，排除B；中央集權逐漸加強有利于增強國家的實力，可以集中力量解決匈奴邊患，故C項正確?！究键c定位】古代中國的政治制度·漢到元政治制度的演變·漢代中央集權加強?！久麕燑c睛】本題命題意圖是考查考生閱讀和獲取表格信息、調動和運用知識以及論證和探討問題的能力。本題以漢代地方行政制度演變?yōu)榍腥朦c，深入考查了考生對我國古代中央集權制度發(fā)展的認識和理解。西漢王朝初期在地方上實行郡國并行制，但是此后王國勢力膨脹，漢景帝時期平定七國之亂后削弱王國勢力，漢武帝時基本解決王國問題，有利于實行“大一統(tǒng)”。本題的干擾項為A項，但是諸侯王國與朝廷矛盾激化應是漢景帝時期爆發(fā)七國之亂。本題實際上考查了古代中央集權制度加強的作用之一是有利于集中力量應對內憂外患，因此還是提醒我們在備考時注意對細節(jié)的把握。03.（2023年江蘇卷單科歷史3）唐初，三省長官都是宰相，后來發(fā)生了兩種變化:一是皇帝選拔中級官吏出任宰相;二是執(zhí)掌行政職能的尚書省地位下降，與決策職能相關聯的中書省、門下省地位上升。這表明A.三省六部制基本上已被廢除B.政府的行政效率極大提高C.君權與相權的關系有所調整D.中書省、門下省決策權擴大【答案】C【考點定位】古代中國的政治?漢到元政治制度演變?三省六部制度【名師點睛】本題命題意圖是考查考生閱讀和獲取信息、調動和運用知識的能力以及邏輯思維和理解能力。本題以唐代三省長官為切入點，考查考生透過現象看本質的能力，正體現了新課標高考依托教材而高于教材的命題思路。04.（2023年海南卷單科歷史3）東漢實行察舉制，“郡察孝廉，州舉茂才”，州、郡都必須定期向朝廷舉薦一定數量的人才，而判斷孝廉、茂才的標準包括對儒家經典的熟悉程度和道德聲望的高低等。這客觀上A．推動了獨尊儒學局面的出現B．促使社會階層趨于固化C．打破了世家大族對政權的壟斷D．動搖了郡縣制的基礎【答案】B

【解析】材料信息說明東漢察舉制選官的標準是儒家經典的熟悉程度和道德聲望高低，而能達到這些標準的只能是地主階級，東漢后期演變成門閥士族，這就促使了社會階層的固化，故B正確；A項是在漢武帝時，故錯誤；C項指的是科舉制，故錯誤；郡縣制的基礎是中央集權制度，九品中正制不利于中央集權，故D錯誤。【考點定位】中國古代政治制度??中國古代選官制度??察舉制【名師點睛】本題以察舉制為切入點，考查考生對古代選官制度的認識，意在考查考生閱讀和獲取信息、調動和運用知識的能力。中國古代選官制度契合高考改革的時代熱點，也是海南卷高考的高頻考點和主干知識，考生對古代選官制度的概念、特點、選官標準、選拔方式以及各自意義都要重點掌握。05．（2023年天津卷12）2023年底以來，西漢?；韬顒①R墓的發(fā)掘和成果展示，在學術界和社會公眾間引起廣泛關注。閱讀材料，回答問題。材料一據《漢書》載，劉賀是漢武帝之孫，昌邑哀王之子，幼年繼承王位。公元前74年，漢昭帝逝世，無子，霍光立劉賀為皇帝。然而不久，霍光與群臣聯名上奏劉賀入朝后的劣跡，如：居喪時無悲哀之心，不素食，掠取女子，廢禮儀；即皇帝位后，未祭祀宗廟就以最隆重祭禮祭祀其父……要求廢黜劉賀?；侍鬁首唷Ｇ?3年，劉賀受封為?；韬?。材料二自武帝崩后，霍光輔政，專權十余年。昌邑王劉賀入京繼位后，急欲親政，又親信昌邑舊臣，計在位二十七日，遣使者“持節(jié)詔諸官署征發(fā)，凡千一百二十七事”，有收回權力之跡象。霍光為保持權勢，遂廢劉賀。——摘編自廖伯源《昌邑王廢黜考》材料三劉賀墓出土了《論語》《禮記》等儒家簡書，及繪有孔子圖像、載其傳記的矩形銅鏡，這是迄今發(fā)現的最早的孔子像。一些人據此輕易判斷：劉賀絕非不學無術的紈绔子弟，而是一個有著深厚文化素養(yǎng)的宗室貴胄，《漢書》中對劉賀的記載不足為信?！幾孕恋掠隆逗；韬顒①R》等（1）劉賀封號與漢代哪一制度有關？概括《漢書》所載劉賀帝位被廢原因。（4分）（2）材料二對劉賀被廢原因是如何解釋的？（2分）說明材料一和材料二為何不同。（4分）結合所學知識，指出材料三中的出土文物所印證的史實。這些出土文物對材料一、二有何價值？你如何看待材料三中關于劉賀的評價？（6分）【答案】（1）郡國并行制度（2分）；失禮儀，亂制度（2分）。（2）霍光專權，劉賀急于收權，矛盾激化（2分）；材料一是史事記述，材料二是史事分析（4分）。（3）儒學成為正統(tǒng)（2分）；豐富了材料一、二的史事記述和分析（2分）；僅憑現有出土文物推翻《漢書》對劉賀的記述不客觀、充分（2分）。（3）本題考查學生閱讀文字和圖片史料，提煉有效信息并進行解釋的能力。據材料三中的“劉賀墓出土了《論語》《禮記》等儒家簡書，及繪有孔子圖像、載其傳記的矩形銅鏡，這是迄今發(fā)現的最早的孔子像。”再結合所學知識可知儒學成為正統(tǒng)；對于第二小問考生則可以從完善史料，補充史料等來談；對于第三小問中的評價問題，考生則可以從兩方面進行評價?！究键c定位】古代中國的政治制度·漢到元政治制度的演變·漢朝的政治；中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變·漢代儒學成為正統(tǒng)思想·董仲舒的儒學思想【名師點睛】本題圍繞中國古代的政治和思想，設置三段材料，綜合考查到了考生的多種能力，符合新課標高考的考查理念，又契合了當代關注傳統(tǒng)文化的熱點。第（1）（2）問實際上考查到了考生閱讀和獲取信息、調動和運用知識的能力以及語言表述的能力。第（3）問則考查到考生對歷史現象的概括分析能力。本考點題目設置比較平和，考生應該比較容易得分。06.（2023年海南卷單科歷史21）根據材料并結合所學知識回答問題。（15分）材料宋太祖趙匡胤本為后周殿前都點檢，960年，奉命御遼。到達陳橋驛時，發(fā)生兵變，趙匡胤黃袍加身，取代后周建立宋王朝，史稱“陳橋兵變”。對“陳橋兵變”，宋初眾說紛紜，《太祖實錄》亦語焉不詳。宋太宗趙匡義命重修《太祖實錄》，說：“史官之職，固在善惡必書，無所隱晦”，“太祖之事周朝也，盡力王室，中外所知。至于大寶（皇位），非有意也”。太宗特地指出，時值契丹入侵，太祖率兵出擊，一日醉臥帳中，眾將士云集，強擁太祖為皇帝，此乃時勢所趨，并非人力所為。今人研究認為，趙匡胤制造遼（契丹）與北漢聯兵南下的假情報，宰相范質等人不明真相，匆忙派遣趙匡胤率諸軍北上抵御。大軍行至陳橋驛，趙匡胤弟趙匡義等受意發(fā)動兵變，將士們把黃袍加在趙匡胤身上，擁立他為天子。——摘編自張豈之主編《中國歷史》等（1）根據材料，概括說明宋太宗對“陳橋兵變”的解釋與今人研究的結果有何不同。（6分）（2）根據材料并結合所學知識，簡析宋太宗重修《太祖實錄》關于“陳橋兵變”記載的原因。（9分）【答案】（1）宋太宗：宋太祖被擁戴為皇帝，是順應天意；今人：宋太祖策劃了此次兵變，意在奪取皇位。（6分）（2）原因：“陳橋兵變”得國，無法隱瞞；以官修史書的方式確定兵變的性質；宣揚宋太祖忠義；彰顯宋朝政權的合法性（9分）【考點定位】中國古代政治制度?北宋政治制度?陳橋兵變【名師點睛】本題考查考生提取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物以及論證和探討問題的能力，考查時空意識、歷史解釋和史料實證等核心素養(yǎng)。本題緊扣“史料實證”的核心素養(yǎng)設置問題，極具歷史感，直指中學歷史教學中的薄弱環(huán)節(jié)，是一道非常好的試題。史料實證在課程標準中這樣描述“初步學會從多種渠道獲取歷史信息，了解以史料為依據來解釋歷史的重要性，初步形成重證據的歷史意識和處理信息的能力，逐步提高歷史的理解力，初步學會分析和解決歷史問題?！庇纱耍處熢跉v史教育中要加大史料實證的應用?？键c四：明清君主專制制度的加強01.（2023年天津卷1）“早在明末清初，諸先賢就曾將傳統(tǒng)時代一切政治體制的弊病悉歸之于‘一家一姓’的君主專制……但若認定傳統(tǒng)政治制度僅僅是因君主‘私天下’而造就一切，君主制能維持兩千余年就成為不可理解的‘啞謎’。事實上，支撐中國君主制長期存活的社會機制極為復雜，而且在一種特定的社會體制內還長期有效?！边@段論述意在強調A．君主專制存在諸多弊端B．君主專制制度根深蒂固C．君主制長期存在的原因無法解釋D．君主制的存在有其特定歷史條件【答案】D【考點定位】古代中國政治制度·明清君主專制的加強·君主專制存在的條件【名師點睛】本題命題意圖是考查考生閱讀和獲取信息、調動和運用知識以及邏輯思維能力的能力。本題以君主專制存在的原因為切入點，深入考查考生對歷史研究的理解。重點考察學生的唯物史觀的理解和運用能力，因此這啟示我們在備考中還要注意基本的史觀史法。02．(2023年全國新課標2卷27)27.明初朱元璋嚴禁宦官讀書識字,但后期宦官讀書識字逐漸制度化,士大夫甚至有針對性地編纂適合宦官學習的讀本。由此可以推知,明代中后期A.中樞決策過程發(fā)生異變B.皇帝權力日趨衰落C.內閣議政功能已經喪失D.宦官掌握決策權力【答案】A【解析】材料說明宦官在中樞決策過程中越來越發(fā)揮較大的作用，因此才有對于宦官在讀書學習方面看法的改變。故答案為A項。B項不符合史實，材料所述現象是伴隨著君主專制不斷加強而出現的，排除B項；材料不能反映內閣議政功能已經喪失，C項不符合史實，排除；宦官參與議政，并非掌握決策權力，排除D項?！究键c定位】古代中國的政治制度·明清君主專制的加強·內閣制度的形成【名師點睛】明成祖時期內閣制度形成，內閣本來是皇帝為加強專制而設立的機構，且職權范圍始終不明朗，但皇帝仍然擔心內閣地位的上升會威脅皇權，因此讓司禮監(jiān)的太監(jiān)予以牽制，宦官得以參政，地位逐漸上升，在中樞決策過程中發(fā)揮的作用越來越大。在此背景下，宦官參政議政的能力也應加強，因此出現材料中的由嚴禁宦官讀書識字、到后期宦官讀書識字逐漸制度化的現象。03．(江西師范大學附屬中學2023屆高三第三次模擬考試文綜歷史試題)1657年，清政府建立了經筵制度，接受大臣“遵舊典，遣祀闕里（孔子故里），示天下所宗”的建議，“擇端雅儒臣，日譯進《大學衍義》及《尚書》典謨數條”，供皇帝學習。由此可見經筵制度的主要目的是A.樹立清政府的正統(tǒng)形象B.維護孔子權威和宗法觀念C.提高清朝皇帝儒學修養(yǎng)D.提升《大學》《尚書》地位【答案】A04．(山東師范大學附屬中學2023屆高三打靶考試文綜歷史試題)下表為“宋代至清代我國不同性質書院比例表”，對其原因理解正確的是官辦％民辦％其他％不明％宋代15.2870.69014.03明代57.2129.840.2412.71清代56.6724.110.5618.59A.理學取得正統(tǒng)地位B.商品經濟促進思想繁榮C.教育事業(yè)篷勃發(fā)展D.思想控制日益強化【答案】D【解析】明清時期，官辦書院增加，表明政府加強思想控制，故D項正確；A項不選，理學取得正統(tǒng)地位不是官辦書院增加的原因；B項不選，題干反映的是思想受到控制不是繁榮發(fā)展；C項錯誤，題干只是反映不同性質書院比例的變化，不能看出教育事業(yè)前后的發(fā)展變化?！久麕燑c睛】本題是數據表格題，解題關鍵是提取官辦和民辦書院比例的變化，結合所學做出選擇即可。05．(河北省石家莊市2023屆高三沖刺?？嘉目凭C合歷史試題)秦朝，三公九卿的官署在禁宮之內。東漢，尚書臺被置于禁宮之內，三公九卿的官署被歸于外朝請出了宮城。唐長安大明宮內，門下中書二省分列宣政門左右，三省長官議事于門下省之政事堂。明清官署除了軍機處均被移到紫禁城之外。以上變化表明A.家事與國事逐漸分離B.官制變化影響城市布局C.中央行政機構的完善D.中央集權逐漸得到加強【答案】B06．(黑龍江省大慶實驗中學2023-2023學年高二下學期期中考試歷史試題)1573年，張居正下令提高六科監(jiān)察職能，以六科督促六部，以六部督促諸司以及地方，最后再由內閣直接控制六科，并實施隨時考核、事事責成的稽查制度。這些措施A.強化了中央集權的封建國家機器B.確立了內閣為國家最高行政機構C.緩解了土地兼并和政府財政危機D.加強了政府對官員的選拔【答案】A【解析】由“最后再由內閣直接控制六科”可知，最終權力集中到內閣，加強了中央集權，故A正確；內閣不是正規(guī)的國家最高行政機構，B錯誤；C與材料無關；材料與官員的選拔無關，排除D?！久麕燑c睛】容易錯選B，解題關鍵是明確內閣不是正規(guī)的國家最高行政機構，只是皇帝的侍從機構。北達