聰明的孩子不好好學(xué)家長的正確做法

第第頁聰明的孩子不好好學(xué)家長的正確做法

其實(shí)當(dāng)老師這樣說的時(shí)候，家長要特別當(dāng)心了，老師可能是找不到孩子的其它優(yōu)點(diǎn)可以表揚(yáng)。聰慧不是孩子成果好的最關(guān)鍵因素，最關(guān)鍵因素卻是非智力因素，如學(xué)習(xí)立場，意志等。

1【誤區(qū)一】孩子“挺聰慧”，只需課上多留意，課下勤練習(xí)

在很長的一段時(shí)間里，“天質(zhì)聰穎但不求甚解”好像成為了家長的寬心丸。好像成果下降不礙事，好在孩子“挺聰慧”，只要課上稍加留意，課下多加練習(xí)就能輕松趕上。事實(shí)上，當(dāng)“就是不好好學(xué)”涌現(xiàn)時(shí)，家長就應(yīng)當(dāng)警惕，您的孩子可能已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)的愛好!不要幻想“只要孩子聰慧，隨意看看書，成果就能上升”。

經(jīng)過長期的觀測，發(fā)覺這些“聰慧”的同學(xué)普遍存在一些“致命”的弱點(diǎn)：例如，留意力不集中，特別簡單受到外界的干擾;學(xué)習(xí)的耐力不夠，連續(xù)學(xué)習(xí)的時(shí)間短;總想取巧而不愿做扎實(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練;學(xué)習(xí)主動性差，鉆研精神不夠用心致志地工作學(xué)習(xí)是取得優(yōu)異成果的須要條件之一。

有些孩子反應(yīng)很快，自認(rèn)為很聰慧，上課時(shí)一聽就懂，以為內(nèi)容很簡約，便不再用心聽講，而當(dāng)老師講到關(guān)鍵的地方時(shí)，他思想拋錨了，沒有聽到。老師不可能每次都為這些同學(xué)去重復(fù)一遍，時(shí)間一久，他就發(fā)覺聽不懂了，但此時(shí)為時(shí)已晚。

2【誤區(qū)二】“不好好學(xué)”是由于孩子立場不端正，多批判教育就能多收獲

不管學(xué)習(xí)成果好壞，您應(yīng)當(dāng)相信，沒有一個(gè)孩子不在乎自己的分?jǐn)?shù)。孩子偏科嚴(yán)峻、“不好好學(xué)”的主要緣由是這些同學(xué)根本沒有學(xué)進(jìn)去，不能被學(xué)習(xí)的內(nèi)容所吸引，因而缺少主動學(xué)習(xí)的愛好。遇到此類問題，不能一味批判教育，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子重拾對學(xué)習(xí)的愛好。

其實(shí)家長都已經(jīng)認(rèn)識到培育孩子的學(xué)習(xí)愛好很重要，但如何提高孩子的學(xué)習(xí)愛好呢?

孩子的愛好許多都是來源于自己的新奇心。對于孩子的新奇心，家長肯定不要扼殺，而是要積極引導(dǎo)，并對其進(jìn)行培育。對孩子來說，一切都是新鮮的'，值得探究的。此時(shí)，大人不要忽視和否定孩子的學(xué)習(xí)和探究行為，而應(yīng)當(dāng)細(xì)心地呵護(hù)孩子的新奇心，努力用孩子的眼光去觀測這個(gè)世界，跟孩子一起去驚異，去提問，去爭論，去共同作出結(jié)論。

家長也要要帶孩子到大自然、社會中去，開闊眼界，提高學(xué)習(xí)愛好。孩子通過參與各種活動開闊了眼界，豐富了感性認(rèn)識，這樣，孩子的愛好廣泛，知識面擴(kuò)大了，學(xué)習(xí)技能也在不知不覺中提高了。

3【誤區(qū)三】提升孩子愛好就得校內(nèi)求老師

我曾經(jīng)遇到許多家長在家長會后偷偷溜到老師的辦公室，再三叮囑老師要在課堂上，多多留意自己的孩子。

事實(shí)上，老師要對班上的每個(gè)孩子負(fù)責(zé)，由于大多數(shù)同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)思路清楚，目的明確，幾乎很難轉(zhuǎn)變講授方法，迎合您的孩子的愛好點(diǎn)。即便做到時(shí)時(shí)留心，也很難確保孩子的學(xué)習(xí)效果。而這種“盯梢”式的教育會使師生關(guān)系變得非常焦灼，造成孩子厭學(xué)。

【支招】那么您可能要問了，家長在這個(gè)過程中能做些什么呢?

(1)正確看待孩子的學(xué)習(xí)焦點(diǎn)

父母常把學(xué)習(xí)焦點(diǎn)放在孩子的學(xué)習(xí)成果上，例如：這次考試考了幾分，升學(xué)進(jìn)入了哪一個(gè)學(xué)校，在班上排多少名等等，如此一來，就是教育孩子，你做的全部學(xué)習(xí)，都是為了取得這些外在的確定。這么做有個(gè)潛在的大危機(jī)，假設(shè)是外在確定不在了(名次差、分?jǐn)?shù)低)，那孩子自然也就缺乏學(xué)習(xí)熱忱了。

假如父母親能教育孩子把學(xué)習(xí)焦點(diǎn)放在學(xué)習(xí)的成就感上，感覺就會迥乎不同了。其中的差別，在于不把孩子跟別人比，孩子只該跟自己比較，多學(xué)了一些知識，自己就有所進(jìn)步，當(dāng)然值得興奮。如此一來，孩子可以從獲得知識當(dāng)中，得到很大的滿意和成就。

援助孩子跟自己做比較，體會從不知到知曉這中間自我的轉(zhuǎn)變，并因此而感到自信、滿意跟歡樂。這么做，就會培育出喜愛學(xué)習(xí)的下一代。

我的意思不是要做父母親的你，對學(xué)校的排名完全視而不見，我真正的意思是，培育孩子發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱忱，孩子才能樂在學(xué)習(xí)而發(fā)揮潛力，取得他真正應(yīng)有的學(xué)習(xí)水平。

怎么做呢?

當(dāng)孩子拿了一個(gè)65分的英語成果單回來，把學(xué)習(xí)焦點(diǎn)放在學(xué)習(xí)成果上的家長，就會暴跳如雷地說：“你怎么考的這么爛?你丟我們家的臉!你怎么學(xué)習(xí)這么不仔細(xì)?”

請家長們想一想，誰喜愛聽這樣的負(fù)面評價(jià)，這只會讓孩子下次更視考試為畏途。而把焦點(diǎn)放在學(xué)習(xí)成就感上的父母親，就會這么說：“這次你考了65分，表示大略還有三分之一的內(nèi)容是你不知道的，爸媽和你一起坐下來，看看這三分之一是什么，怎么樣才能援助你把不懂的地方搞懂?！边@么一來，孩子就會持續(xù)喜愛學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力了。

(2)培育孩子的學(xué)習(xí)彈性

要讓孩子永保學(xué)習(xí)的熱忱，除了先讓孩子真心喜愛上學(xué)習(xí)之外，還有一個(gè)很重要的技能需要培育，就是“學(xué)習(xí)彈性”。

所謂的“學(xué)習(xí)彈性”指的是，一個(gè)人處理壓力、面對挫折與接受挑戰(zhàn)的技能。具有學(xué)習(xí)彈性的孩子，能有效地處理學(xué)習(xí)挫折、不良成果、負(fù)面評價(jià)以及學(xué)習(xí)壓力。

學(xué)習(xí)彈性的培育，首先應(yīng)著重在孩子看待挫折的眼光。因此，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難，覺得好像怎么念也念不通的時(shí)候，父母親應(yīng)當(dāng)援助他學(xué)會壓力紓解的技巧，同時(shí)更重要的，是學(xué)習(xí)做樂觀正面的歸因。

舉個(gè)例子來做清晰的說明吧!

假設(shè)孩子說：“我很笨”，正面歸因的父母會說：“不是的，你只是這一次沒考好?！?/p>

請你來試試吧!

(1)孩子說：“我永久都學(xué)不會?！?/p>

正面歸因的爸媽該說(請參考我們的建議)：

“這次考試內(nèi)容你還沒找到最有效的學(xué)習(xí)方式，我們再一起想想!”

(2)孩子說：“別的小孩都比我好!”

正面歸