沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計(jì) 優(yōu)秀獎

解放路第二小學(xué)個(gè)人備課及集體教研記錄表年級二學(xué)科語文時(shí)間3.30地點(diǎn)辦公室主持人李旭玲主備人李旭玲記錄人張麗參加人員李旭玲李紅蓉衛(wèi)曉宣張麗上周工作總結(jié)課題內(nèi)容10沙灘上的童話主備人發(fā)言主要內(nèi)容集體備課研討記錄教材分析沙灘上的童話是一個(gè)非常感人的故事，課文比較具有童趣，與孩子的生活相貼近，符合孩子的年齡特點(diǎn)。作者用詩一般的語言講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡，然后展開想象的翅膀編織了一個(gè)美麗的童話：城堡里住著一個(gè)兇惡的魔王，搶走了美麗的公主……最后，這群孩子成為攻打城堡的勇士，他們炸死了魔王，救出了公主。故事一方面再現(xiàn)了孩子們快樂繽紛的童年生活，另一方面也歌頌了一種人間的善良溫情與正義。在孩子們的童話中，那對生活的熱愛之情，那純真的對他人的關(guān)愛和幫助，盡顯人性之美。目標(biāo)分析(重難點(diǎn)用“☆”標(biāo)示）教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“堡、插”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“量”，會寫“周、圍”等9個(gè)字，正確讀寫“周圍、補(bǔ)充”等9個(gè)詞語。2.有感情地朗讀課文，能讀好人物對話，感受兒童生活的快樂。3.展開想象，能根據(jù)開頭，用上提供的詞語編故事。☆教學(xué)重難點(diǎn)1.通過多種形式的朗讀，感受孩子們玩耍的快樂和童年生活的美好。2.學(xué)習(xí)創(chuàng)編童話的方法，能根據(jù)提示自主創(chuàng)編童話故事。設(shè)計(jì)思路研讀課程標(biāo)準(zhǔn)——教材分析——學(xué)情分析——教學(xué)目標(biāo)的確定——重點(diǎn)與難點(diǎn)——教學(xué)策略的選擇——編寫教學(xué)過程——反饋與評價(jià)教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（必須呈現(xiàn)有效問題）第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識“堡、插”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“量”，會寫“周、圍、句、補(bǔ)、充”5個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，理解課文大意。?教學(xué)過程板塊一看圖知“童話”1.插圖導(dǎo)入，揭示課題。（1）同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？說一說，你看過哪些童話故事？（2）看圖說一說：他們在干什么？（3）揭示課題。沙灘是孩子們的快樂天地，他們不僅壘起城堡，還編了一個(gè)有趣的童話故事，你想聽嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《沙灘上的童話》。2.板書課題，齊讀課題。板塊二初讀，入“童話”1.初讀課文，整體感知。出示自讀提示，學(xué)生初讀課文。2.檢查初讀情況，匯報(bào)交流。（1）指名分段朗讀課文，教師相機(jī)糾正讀音。（2）同桌互讀本課的生字，有不會的字，同桌互相教讀，糾正讀音。（3）用喜歡的方式記住本課要求會認(rèn)的字，并在小組內(nèi)交流。（4）匯報(bào)交流。（5）指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。①“插、充、商”都是翹舌音，“贊”是平舌音。②學(xué)習(xí)多音字“量”，在本課“商量”一詞中“量”讀輕聲“l(fā)iɑnɡ”。③“兇、充、攻、商、量、轟”都是后鼻音。（6）開火車讀詞語。（7）以小組為單位匯報(bào)識記生字的方法。①加一加：保+土=堡、加+木=架、艸+約=藥。②看圖識記：堡、商、贊、藥。③字理識記：兇、合。a.兇：指事字，由表示陷坑的“凵”和指事符號“乂”組合而成，表示有東西落在坑中。本義指險(xiǎn)惡之地。b.合：會意字，上部的一撇、一捺、一橫，表示三畫會合在一起，加上下部的口，表示閉合。④猜字謎識記：二“先”肩并肩，站在“貝”峰頭。（贊）3.回顧課文內(nèi)容，了解大意。（1）指名說一說：課文先寫了什么，再寫什么，最后寫什么？（2）根據(jù)匯報(bào)，提煉關(guān)鍵詞。（3）填寫流程圖：（壘城堡）→（公主被困）→（攻打城堡）→（救出公主）板塊三再讀，學(xué)“童話”1.學(xué)“壘城堡”。孩子們在沙灘上壘起了一座怎樣的城堡呢？（1）看插圖，范讀第2自然段。（2）想一想：這一自然段寫的是什么？（板書：壘城堡）（3）默讀這段話，圈出表示動作的詞語。（壘、筑、插）（4）動作演示“插”，用“壘、筑、插”組詞。（5）從這些動詞中，你仿佛看到了哪些畫面？（6）指導(dǎo)朗讀，感受快樂。2.學(xué)寫“周、圍”。課件田字格中出示“周、圍”。（1）指導(dǎo)觀察“周、圍”書寫的異同點(diǎn)。（2）引導(dǎo)學(xué)生交流：“圍”是全包圍結(jié)構(gòu)的字，先外后內(nèi)再封口。“周”是三包圍結(jié)構(gòu)的字，包圍部分與被包圍部分大小要寫協(xié)調(diào)。（3）教師范寫，提醒重點(diǎn)筆畫，學(xué)生書空。（4）學(xué)生練寫。（5）展示評價(jià)。3.指導(dǎo)書寫“句、補(bǔ)、充”。（1）你能用這幾個(gè)字組詞嗎？（2）發(fā)現(xiàn)規(guī)律：仔細(xì)觀察，為了寫好這幾個(gè)字，你有什么好的建議？（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：“句”第二筆運(yùn)筆稍向左傾斜；“充”豎彎鉤要寫得舒展；“補(bǔ)”左邊是衣字旁，不要寫成“礻”。（4）教師范寫。（5）學(xué)生描紅，練寫，同桌互評，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)點(diǎn)評。第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.會寫“藥、合、死、記”4個(gè)字，正確讀寫“周圍、補(bǔ)充”等9個(gè)詞語，理解“兇狠、補(bǔ)充、反駁”等詞語的意思。2.朗讀課文，讀好人物對話，感受兒童生活的快樂,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。3.展開想象，能根據(jù)開頭，用上提供的詞語編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。?教學(xué)過程板塊一復(fù)習(xí)入“童話”1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧課文。（1）同學(xué)們，上節(jié)課我們來到沙灘上，遇到了一群壘城堡的小朋友，城堡里會發(fā)生怎樣的故事呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。（2）自讀課文，邊讀邊思考：城堡里發(fā)生了一件什么事？2.檢測字詞，聽寫鞏固。（1）教師報(bào)聽寫，學(xué)生書寫。（2）當(dāng)堂訂正，及時(shí)修改?！驹O(shè)計(jì)意圖】復(fù)現(xiàn)是延緩遺忘、強(qiáng)化記憶的方法之一。這一環(huán)節(jié)，通過聽寫詞語、回顧課文內(nèi)容等方式，復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)知識，既是對第一課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢驗(yàn),也是檢測學(xué)生對課文字詞、內(nèi)容的感知。板塊二品讀賞“童話”1.學(xué)“公主被困”，知起因。（1）請同學(xué)們自由朗讀課文第3～6自然段,說說孩子們?yōu)槭裁匆裙?。指名交?教師評價(jià)。（2）指導(dǎo)朗讀第3自然段。課件出示：不知道誰說了一句：“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王?！雹僦该x句子,說說你讀懂了什么。②理解“兇狠”的意思,指導(dǎo)朗讀，讀出惡狠狠的語氣。（3）指導(dǎo)讀好第一組對話。課件出示：他搶去了美麗的公主！你們快聽，公主在城堡里哭呢?、俅蠹覟槭裁从憛拑春莸哪?？誰來讀讀這兩個(gè)句子？②關(guān)注標(biāo)點(diǎn)：文章中不僅語言文字能說話,標(biāo)點(diǎn)符號也能說話。你從這兩個(gè)感嘆號中,體會到了什么？③學(xué)生交流。④誰能帶著自己的理解再來讀一讀？（4）對照板書,理解“補(bǔ)充”。課件出示：有人接著補(bǔ)充：“他搶去了美麗的公主！”第三個(gè)小伙伴說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”（5）師生合作朗讀。（6）引導(dǎo)思考：救公主的想法是怎樣產(chǎn)生的？（抓提示語，明確是小伙伴們你一言我一語編的）小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了救公主的原因,也就是故事的起因。（板書：起因）2.學(xué)“攻打城堡”,知經(jīng)過。（1）一轉(zhuǎn)眼,城堡變成了魔窟,“我們”變成了攻打魔窟的小勇士。小勇士們想出了什么辦法攻下了那座城堡呢？請大家默讀課文第7～13自然段。（2）指名交流：“我們”想出了哪些辦法？課件出示：我們一起商量怎樣攻下那座城堡。一個(gè)小伙伴說：“我駕駛飛機(jī)去轟炸。”有人反駁：“那時(shí)候還沒有飛機(jī)呢！”我說：“挖地道，從地下裝上火藥，把城堡炸平?！雹倮斫狻吧塘俊薄Ｏ襁@樣一起討論，交換意見，想出辦法，就是“商量”。②理解“反駁”。小伙伴想出駕駛飛機(jī)去轟炸城堡的辦法，而另一個(gè)小伙伴卻認(rèn)為那時(shí)候還沒有飛機(jī)。像這樣說出自己的理由，來否定別人的意見或觀點(diǎn)，就是“反駁”。③分角色朗讀。（3）最后大家同意了哪種辦法？你是從哪些句子看出來的？課件出示：我的辦法得到了大家的贊賞。于是我們趴在沙灘上，從四面八方挖著地道。挖呀，挖呀，我們終于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡給轟塌了。（4）朗讀第12～13自然段。①理解“四面八方”。引導(dǎo)學(xué)生用方位詞說一說，并用動作演示“從四面八方挖著地道”的情形。②聚焦“挖”。文中多次出現(xiàn)“挖”，這樣寫有什么好處？（5）小結(jié)：多么有趣的體驗(yàn)!小伙伴們合力用手往上一抬,就把城堡轟塌了。這就是“我們”攻打城堡的經(jīng)過。（板書：經(jīng)過）3.學(xué)“救出公主”，知結(jié)果。（1）城堡轟塌了，“我們”救出了公主，勇士們的心情是怎樣的呢？自由朗讀課文第14～19自然段，找出相關(guān)的句子。課件出示：我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。①關(guān)注三個(gè)“歡呼”。②指名交流，指導(dǎo)朗讀。（2）媽媽為什么會被“我們”當(dāng)作是公主？（課件出示課文第15～19自然段）指名讀，齊讀。（3）教師小結(jié)：至此，故事有了美好的結(jié)局，這就是故事的結(jié)果。（板書：結(jié)果）（4）討論交流：你們喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？①指名交流。②教師小結(jié)：孩子們張開了想象的翅膀，把“為什么救公主，怎樣救公主，結(jié)果怎樣”這三個(gè)情節(jié)串起來，說清了故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，編織成了一個(gè)精彩的童話故事。板塊三想象編“童話”1.大膽想象，創(chuàng)編童話。（1）一位童話大師曾經(jīng)說過，每個(gè)孩子都是童話大王！孩子們，你們想不想也來自己編童話故事？下面我們就來舉行一個(gè)快樂童話故事會。（2）你還有什么方法可以救出公主？自己思考——小組內(nèi)交流——確定辦法——全班交流。2.小組合作，共同創(chuàng)編。（1）出示要求，明確任務(wù)。（課件出示課后習(xí)題第二題）（2）提出問題