《從百草園到三味書屋》3

第頁共頁《從百草園到三味書屋》3《從百草園到三味書屋》3[學(xué)習(xí)目的]1．理解課文的內(nèi)容、構(gòu)造、情感、和主題。2．學(xué)習(xí)理解精彩的景物描寫，以及準確生動的動作描寫。3．討論文中的疑難詞語和問題，培養(yǎng)探究的習(xí)慣。[重點難點]景物描寫、對主題的理解和一些疑難詞句的理解[教學(xué)時間]三課時第一課時一、預(yù)習(xí)1．讀準“讀一讀”中的字音。2．自看并理解注釋中的詞語。3．閱讀課文，質(zhì)疑。4．考慮：研討與練習(xí)。二、導(dǎo)人1．作家作品簡介。學(xué)生已學(xué)過魯迅的作品《風(fēng)箏》，可以用提問回憶的方法回憶已學(xué)過的有關(guān)魯迅的知識。.《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》〔原名《舊事重提》〕。這組散文是在魯迅生活中輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時候，為了“在紛擾中尋出一點閑靜來”，借舊時的美妙事物，來排遣目前的苦悶。尋一點“閑靜”，寄一些撫慰而寫的，可以說《朝花夕拾》是作者少年時代的一曲戀歌。百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時候(12歲到17歲)在這里讀書。2．導(dǎo)語。作者筆下的百草園和三味書屋像一幅幅精巧的畫面，充滿著活力和活力，里面浸透著作者強烈的感情，閱讀時要細心品味；文章寫景狀物、敘事寫人真切詳細，要注意揣摩作者是怎樣遣詞造句的'。三、正課1．聽課文錄音。1．提問：本文題為“從百草園到三味書屋”，從這個題目我們可以得到哪些信息?討論并歸納：文題出現(xiàn)兩處地名“百草園”和“三味書屋”，這些都是作者童年生活、學(xué)習(xí)的場所。作者用“從……到……”的詞語把它們聯(lián)絡(luò)在一起，從此，可以發(fā)現(xiàn)，課文大致分為兩個部分，反映了作者由童年的游戲、玩耍到長大讀書的成長過程。2．提問：百草園和三味書屋兩部分的起止各是哪里?哪一段是中間的過渡段。討論并歸納：(1)百草園：從開頭到“來不及等它走到中間去?！?2)三味書屋：從“出門向東”到完。(3)過渡段：第9自然段“我不知道為什么家里的人……”3．提問：第1自然段的作用是什么？說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”，這兩句話有沒有矛盾呢?討論并歸納：第一段是總說百草園是我的樂園。說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”沒有矛盾。前一句話是用大人的目光來看的。“確鑿只有”，斷定其中不會有什么動人之處；“似乎”，又對這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說。后一句是從小孩子的目光來看的，作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂園。所以不矛盾。4．提問：作者是怎樣詳細描寫百草園的景物的?朗讀第2自然段，考慮答復(fù)下列問題。討論并歸納：〔教師提示引導(dǎo)并歸納〕(1)既抓住了事物的特點，又符合兒童的心理，用詞貼切?！沧寣W(xué)生理解：光滑、肥胖、伏、竄、輕盈、低唱、彈琴等詞語和相關(guān)語句。〕〔2〕形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備?！沧寣W(xué)生分別找出相關(guān)內(nèi)容〕形：肥胖、高大、臃腫、小球聲：長吟、彈琴色：碧綠、紫紅、菜花和蜂的“黃”。味：又酸又甜。春景：桑葚、菜花。夏景：鳴蟬。秋景：蟋蟀的叫〔3〕層次井然，條理清楚，活潑多姿。先用兩個“不必說”從整體上寫百草園，再寫部分的“泥墻根一帶”；由低到高寫靜物，再由高到地寫動物；整體是從植物到動物，部分是從動物到植物。(4)從修辭手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球。有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。作者把百草園描寫得有聲、有色、有趣、