輔導(dǎo)學(xué)生工作計(jì)劃

Word第第頁輔導(dǎo)學(xué)生工作計(jì)劃輔導(dǎo)同學(xué)工作打算1

每一個(gè)班級(jí)，都客觀存在著或多或少的“學(xué)困生”，他們構(gòu)成了老師工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教學(xué)工作中不行忽視的問題。新學(xué)期開學(xué)了，為了不讓一位同學(xué)掉隊(duì)，為了提高同學(xué)的整體成果，現(xiàn)結(jié)合我班的實(shí)際狀況，特制定以下工作打算：

一、狀況分析

本班共有同學(xué)70人，依據(jù)上學(xué)年的教學(xué)和了解，班級(jí)學(xué)困生還是有不少。其中有幾位同學(xué)基礎(chǔ)差，成果很不抱負(fù)，經(jīng)常不能按時(shí)完成基本的作業(yè)。依據(jù)對(duì)他們的觀看得知：這幾位同學(xué)在以本班集體為樣本團(tuán)體參照下，顯得學(xué)習(xí)看法不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，臨時(shí)記憶力弱，長時(shí)記憶長久性差，加之家長不夠重視其學(xué)習(xí)，家教方面可以說是屬于放任自流型，有的同學(xué)還會(huì)撒謊哄騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個(gè)班集體。

二、詳細(xì)措施

1、建立典型學(xué)困生個(gè)人檔案

想方設(shè)法，盡快收集學(xué)困生的有關(guān)信息，建立典型學(xué)困生個(gè)人檔案，對(duì)癥下藥找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，制訂獨(dú)特化的標(biāo)準(zhǔn)方案，使轉(zhuǎn)化措施更有針對(duì)性。我預(yù)備通過以下途徑了解：

(1)在班級(jí)環(huán)境中直接觀看他們的言行舉止。(2)在課堂教學(xué)和批改作業(yè)中了解。

(3)家訪座談，奇妙地查詢他們走進(jìn)逆境的歷史，盡可能多了解他們的有關(guān)案例。

2、師生溝通，直接點(diǎn)擊同學(xué)心靈層面

與學(xué)困生的心靈空間構(gòu)建愛的驛站，讓學(xué)困生的心靈馬車可以隨時(shí)?？俊Ｅc優(yōu)生比，要更加敬重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去暖和、關(guān)心他們。多激勵(lì)、少指責(zé)批判，更不能以朽木不行雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對(duì)立心情。

(1)動(dòng)以真情，真正從內(nèi)心關(guān)懷愛惜他們，使他們的確感到愛的暖和，與你心心相印。

(2)用語言示意，消釋消極盛怒心情。

(3)激勵(lì)法，使其振作精神，信任自己，理智的克服困難。

3、營造關(guān)愛氣氛，奇妙關(guān)心同學(xué)脫困

對(duì)這些臨時(shí)在我心中定位為學(xué)困生的，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關(guān)注，機(jī)會(huì)多賜予，鼓舞多專心，紀(jì)律多重復(fù)，嘉獎(jiǎng)多偏心，談心高頻率等，在桌位支配方面，支配一些成果優(yōu)異的同學(xué)在他們四周，盡心關(guān)心他們解決實(shí)際困難，我再利用課余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，對(duì)這些學(xué)困生的作業(yè)盡量面批;建立學(xué)困生特別評(píng)價(jià)體系，讓他們獲得勝利的喜悅，使他們產(chǎn)生爭(zhēng)取合格逐步向上的沖動(dòng)。

4、發(fā)揮班集體的作用。

努力給他們制造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，多引導(dǎo)他們參與有益的活動(dòng)，有意識(shí)地支配優(yōu)生主動(dòng)接近關(guān)心他們，讓他們體驗(yàn)自己到處受人敬重，置身于愛的海洋，排解一些消極因素干擾，如家長、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習(xí)上有意識(shí)避開一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，特殊是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示。教學(xué)過程中，充分發(fā)揮同學(xué)的特長和才能，引導(dǎo)鼓舞他們擔(dān)當(dāng)某方面的職務(wù)，把有肯定難度、責(zé)任較大的任務(wù)交給他們完成，老師有意識(shí)的關(guān)心，培育其責(zé)任感。多角度地激發(fā)其求知欲望和愛好，逐步轉(zhuǎn)變?cè)瓉淼牟涣夹袨椤?/p>

5、家校合力，共同促進(jìn)。

通過和幾個(gè)學(xué)困生的家長個(gè)別接觸，我發(fā)覺他們大都有破罐子破摔的教育思想，作為一名老師，我首先做的是通過談話，讓這些家長知道他們對(duì)子女的學(xué)習(xí)有不行推卸的義務(wù)責(zé)任，并用樂觀向上和真情賞識(shí)的心態(tài)，激發(fā)家長對(duì)子女的美妙期望。堅(jiān)持做到用恒心和耐煩與家長保持常常性的電話聯(lián)絡(luò)，每天讓同學(xué)抄寫“某月某日備忘錄”，并讓家長簽字，其次天交給老師檢查，這樣以防家庭作業(yè)被同學(xué)借口遺忘。

6、持之以恒，穩(wěn)固習(xí)慣

學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成果不是一天兩天，一周兩周就能行的。學(xué)困生學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不行能一蹴而就，在轉(zhuǎn)變過程中，他們肯定會(huì)消失多次反復(fù)。所以我必需以滿腔熱忱投入到補(bǔ)差工作中，持之以恒，穩(wěn)固習(xí)慣，力爭(zhēng)使我班的學(xué)困生告辭落后，走向勝利。

輔導(dǎo)同學(xué)工作打算2

為了讓每個(gè)孩子都得到進(jìn)展，就必需做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)覺閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注意學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培育，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。

我所執(zhí)教的班級(jí)共有31名同學(xué)，由于種種緣由，有四個(gè)孩子學(xué)習(xí)臨時(shí)吃力，依據(jù)他們的特點(diǎn)我制定了以下的學(xué)困生轉(zhuǎn)化打算：

一、分析學(xué)困生成因，制定轉(zhuǎn)化打算。

詳細(xì)分析班級(jí)學(xué)困生形成的成因，初步認(rèn)為：同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、心理健康問題、自身的學(xué)習(xí)方法、老師的教育方式方法、來自家庭的教育方法乃至社會(huì)影響等等，都是導(dǎo)致同學(xué)學(xué)習(xí)困難的緣由。明確了學(xué)困生的成因是有效轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。依據(jù)本班同學(xué)考試成果、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)看法等綜合表現(xiàn)確定學(xué)困生名單。在逐個(gè)分析學(xué)困緣由的基礎(chǔ)上，然后從同學(xué)力量實(shí)際狀況動(dòng)身，關(guān)心學(xué)困生制定進(jìn)步打算，使之“跳一跳，能夠摘到桃子”。

二、加強(qiáng)家校合作，隨時(shí)把握學(xué)困生轉(zhuǎn)化狀況。

班主任要與同學(xué)家長采納多種方式進(jìn)行溝通：電話聯(lián)系、家訪等。常常的聯(lián)系使家校雙方對(duì)學(xué)困生的狀況能夠準(zhǔn)時(shí)了解，并且針對(duì)同學(xué)的狀況隨時(shí)調(diào)整轉(zhuǎn)化措施，實(shí)行更有效的策略。老師要想全面了解同學(xué)，就要了解同學(xué)的家庭，做到常常與家長聯(lián)系溝通。隨時(shí)全方位的了解同學(xué)，才有利于對(duì)同學(xué)進(jìn)行有的放矢的教育。學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化需要家長更大的支持與協(xié)作。而這種支持與協(xié)作，來自于老師與同學(xué)家長的長期溝通，建立在相互信任、得不到家長的支持，將缺乏針對(duì)性，難保其轉(zhuǎn)化效果。

三、用愛心對(duì)待學(xué)困生，幫他們樹立自信念。

班主任要公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)困生，查找他們身上的閃光點(diǎn)。閃光點(diǎn)即一個(gè)人的特長和優(yōu)點(diǎn)。抓住人的優(yōu)點(diǎn)和特長來確定、鼓舞、表揚(yáng)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，都能有效地消除人的自卑感，喚起人的進(jìn)取心。每個(gè)人都有閃光點(diǎn)。信任與賞識(shí)教育問題同學(xué)的重要前提。用人格的力氣去啟迪他的心靈，用愛心去溶化他的“心理防線”，在師生間架起一道情感溝通的橋梁。經(jīng)過“曉之以理，動(dòng)之以情”，因勢(shì)利導(dǎo)，使她受到老師的信任、關(guān)愛、敬重和期盼，從而慢慢恢復(fù)了自尊與自信，消退了自卑和抵觸心情，情愿接受關(guān)心和教育。進(jìn)而引導(dǎo)他對(duì)自我價(jià)值的分析，讓他自己去嘗試和感受進(jìn)步帶來的成就感，變消極狀態(tài)為主動(dòng)狀態(tài)。

四、提高課堂教學(xué)質(zhì)量，利用課余時(shí)間幫學(xué)困生補(bǔ)課。

課堂是同學(xué)學(xué)習(xí)的主陣地，所以老師首先應(yīng)仔細(xì)備課，備同學(xué)，要較高的業(yè)務(wù)力量，調(diào)動(dòng)一切可以利用的因素來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。除此外，還應(yīng)利用每天的課余時(shí)間，關(guān)心他們補(bǔ)習(xí)功課，讓他們當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天清，不要欠帳。

五、合作學(xué)習(xí)，多方幫教，多措并舉、多管齊下。

多年的教學(xué)閱歷已經(jīng)證明，當(dāng)求知雙方綻開互動(dòng)，進(jìn)行問題商量時(shí)，都獲益匪淺。因此合作學(xué)習(xí)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不行少的重要策略。依據(jù)班內(nèi)同學(xué)狀況進(jìn)行分組，分散學(xué)困生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。并確定結(jié)對(duì)幫扶人員名單。每一名學(xué)困生搭配一名成果優(yōu)秀的同學(xué)，對(duì)每一課中所要把握的學(xué)問點(diǎn)、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生關(guān)心一一落實(shí)。

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1、仔細(xì)開導(dǎo)，主動(dòng)教育，關(guān)心學(xué)困生建立自信念。

“自信是勝利的開頭”，為了使班上幾位學(xué)困生建立起良好的自信念，我從以下兩方面入手:一是在課堂上，設(shè)計(jì)一些他們能夠完全回答的問題，鼓舞他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，準(zhǔn)時(shí)賜予表揚(yáng)和確定;二是在課后，給他們推舉一些相關(guān)的課外書，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中熟悉自己是最棒的，信任自己是肯定能夠勝利的。通過這些措施，關(guān)心他們逐步建立起了屬于自己的信念，為學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，預(yù)備了精神動(dòng)力。

2、充分調(diào)動(dòng)家庭教育的主動(dòng)性，發(fā)揮家庭教育的潛力。

對(duì)于同學(xué)的教育，學(xué)校作用當(dāng)然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好協(xié)作，我一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，與他們的家長溝通溝通，在溝通與溝通中統(tǒng)一、完善對(duì)孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我常常與他們的家進(jìn)步行電話聯(lián)系。如當(dāng)這幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí)，我便準(zhǔn)時(shí)地告知他們的家長，一同共享其中的歡樂，當(dāng)這幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí)，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的狀況，剖析其中的緣由，交換看法和看法。果真，在教學(xué)教育和家庭教育的協(xié)作下，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。

3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進(jìn)同學(xué)間的互幫互助對(duì)于學(xué)困生的關(guān)心，作為老師的我究竟力量和時(shí)間是有限的。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)，為了延長和連續(xù)關(guān)心學(xué)困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生關(guān)心學(xué)困生，給他們賜予學(xué)問上的補(bǔ)充。如周x和馬x，王x和許x，通過“一幫一”活動(dòng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有了互補(bǔ)，更實(shí)現(xiàn)了品質(zhì)上的互補(bǔ)。

對(duì)學(xué)困生的幫扶工作是一項(xiàng)長期、艱難的任務(wù)，是老師義不容辭的責(zé)任。作為老師要以身作則，全力以赴，找出學(xué)困生的“病源”，進(jìn)行對(duì)癥下藥，耐煩、細(xì)心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作，避開馬虎、偏心，杜絕采納粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的培育下放出繽紛絢麗的顏色來。只要我們努力，“頑石”也會(huì)雕琢成“珍品”。

輔導(dǎo)同學(xué)工作打算4

一個(gè)班集體，難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，因此，要提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得非常迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的同學(xué)，只能選擇適合同學(xué)的教育。

一、確定后進(jìn)生名單，尋求緣由，是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。

開學(xué)初，對(duì)同學(xué)聽其言、觀其行、察其人，要進(jìn)行一番深化細(xì)致地觀看摸底;經(jīng)過一段時(shí)間的觀看和了解，我確定本期的主要幫扶對(duì)象是蔡雨馨(此同學(xué)家庭條件還可以，但是父母長期在外做生意，全靠爺爺奶奶的照看，有些嬌氣，自制力量差。)，同時(shí)其它后進(jìn)生也不能松懈，像趙楷、馮俊杰、蔣藝佳等。狀況摸清了，緣由找到了，再經(jīng)過一番深思熟慮，結(jié)合實(shí)際狀況，制訂出切實(shí)可行的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化打算。

二、做到理解敬重，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的關(guān)鍵所在。

教育是布滿感情的事業(yè)，可以說沒有愛，就沒有教育。教育要以寬廣博大的胸懷面對(duì)后進(jìn)生，要給他們以真誠、純凈、無私的愛，要給他們更多的關(guān)懷、關(guān)心和鼓舞。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中，我們不僅要摸清后進(jìn)生的致差緣由，而且要知道后進(jìn)生們并非什么都差，在他們身上確定有許多優(yōu)點(diǎn);我們不僅要與后進(jìn)生建立一種和諧可親的關(guān)系，使后進(jìn)生消退生疏感、懼怕感，感到老師可親可敬，而且還要擅長捕獲他們身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們的特長賜予確定、賜予贊揚(yáng)，并賜予他們以充分的信任，以保持和挖掘他們強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。

三、堅(jiān)持動(dòng)情、明理、導(dǎo)行，禁止體罰和變相體罰，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作，其根本目的是引起同學(xué)的思想轉(zhuǎn)變，使后進(jìn)生真正提高熟悉，提高覺悟，提高思想素養(yǎng)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀(jì)律，從而少犯錯(cuò)誤。所以我們必需留意運(yùn)用科學(xué)的批判教育的藝術(shù)和方法。體罰和變相體罰同學(xué)我認(rèn)為是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作之大敵、大忌，是不能允許的，必需加以制止和杜絕。

在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)，我們肯定要實(shí)行擺事實(shí)、講道理，以理服人的看法，決不能以勢(shì)壓人。批判教育不僅要合道理，而且也要合情理。只有這樣，同學(xué)才能真正明其理而改其行。在此基礎(chǔ)上，老師還要以身作則，用自己的言行來影響同學(xué)、教育同學(xué)。

四、把握好后進(jìn)生簡(jiǎn)單反復(fù)的狀況，未雨綢繆，防微杜漸。

一般說來，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中假如不留意防范就會(huì)簡(jiǎn)單消失反復(fù)。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化需要有一個(gè)良好的環(huán)境，假如班級(jí)紀(jì)律較差、班風(fēng)不好，轉(zhuǎn)化中的后進(jìn)生很可能不能自已而引起反復(fù)，所以我們應(yīng)當(dāng)全力制造一個(gè)良好的班集體，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化供應(yīng)優(yōu)化的環(huán)境，發(fā)揮班集體的力氣;后進(jìn)生由于平常給人的印象差，再加上老師和同學(xué)們又經(jīng)常用習(xí)慣的心理定勢(shì)來看待他們，這樣就難免使后進(jìn)生有時(shí)會(huì)受到冤枉誤會(huì)，這時(shí)也可能會(huì)造成反復(fù)，所以我們要努力做到公正、公平，不偏袒好同學(xué);后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作需要家庭的親密協(xié)作，所以我們要準(zhǔn)時(shí)與家長溝通，共同協(xié)作，聯(lián)手防范。

主要措施：

1.課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

2.課外輔導(dǎo)，利用午間時(shí)間，組織同學(xué)加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

3.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。

4.對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多練習(xí)。

冰凍三尺，非一日之寒，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。

輔導(dǎo)同學(xué)工作打算5

一、指導(dǎo)思想：

同學(xué)的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在，因此同學(xué)輔導(dǎo)工作是可缺的一環(huán)。為了讓每個(gè)同學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上得到提高進(jìn)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂，進(jìn)步的樂趣，到達(dá)全面提高同學(xué)素養(yǎng)的目的，我依據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則實(shí)施特別教育打算，分層教學(xué)，在班級(jí)中挖掘同學(xué)的個(gè)體差異，做好同學(xué)輔導(dǎo)工作。

二、狀況分析：

我現(xiàn)任教七班級(jí)兩個(gè)班，同學(xué)人數(shù)多，通過近些時(shí)間的調(diào)查和了解，初步確定以下同學(xué)為輔導(dǎo)對(duì)象：優(yōu)等生有：鄧功勛等六人，后進(jìn)生有：楊芳等六人。這些同學(xué)大致上分為兩個(gè)類型：〔1〕基礎(chǔ)好，思維很敏捷，接受學(xué)問較快?！?〕學(xué)習(xí)成果差，平常學(xué)習(xí)看法不很明確，不能刻苦，作業(yè)馬虎，上課不用心。

三、使同學(xué)能夠全面進(jìn)展，本學(xué)期打算做好以下工作：

1、對(duì)他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)目的性教育，逐步培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

2、查漏補(bǔ)缺，對(duì)癥下藥；

3、補(bǔ)課要課內(nèi)外結(jié)合，以課內(nèi)為主，并和優(yōu)生結(jié)對(duì)子；雙向選擇，”一幫一，一對(duì)紅“，充分發(fā)揮六人小組的作用，以優(yōu)帶差。

4、在課內(nèi)，老師要有意識(shí)地讓他們有一些訓(xùn)練、發(fā)言的機(jī)會(huì)；

5、對(duì)后進(jìn)生一視同仁，不卑視，多鼓舞，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺他們的”閃光點(diǎn)“，增添他們的上進(jìn)心，要全面滲透激勵(lì)教育，多鼓舞、多表揚(yáng)，少批判、少指責(zé)。激勵(lì)他們進(jìn)步。

6、實(shí)行傾斜政策，對(duì)后進(jìn)生給以”偏愛和厚愛“。每天給他們留特定的作業(yè)，當(dāng)天準(zhǔn)時(shí)批閱準(zhǔn)時(shí)改正。

7、依據(jù)其特點(diǎn)，給優(yōu)等生同學(xué)留特定的作業(yè)，當(dāng)天批閱當(dāng)天輔導(dǎo)。

四、時(shí)間支配

每天依據(jù)作業(yè)狀況，同學(xué)把握學(xué)問狀況，培優(yōu)補(bǔ)差。每周二和周三晚飯后分別對(duì)優(yōu)等生和學(xué)困生進(jìn)行專題輔導(dǎo)。

輔導(dǎo)同學(xué)工作打算6

人們常常說作文難，我覺得輔導(dǎo)學(xué)校生寫作文尤其難。作為一位從教十五年的學(xué)校語文老師，我對(duì)輔導(dǎo)低班級(jí)同學(xué)寫作文有頗多的感受。那么，怎樣才能輔導(dǎo)好學(xué)校生寫作文，關(guān)心同學(xué)解決作文無事可寫，無話可說的問題呢？下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，粗淺地談一下自己的做法，不妥之處還望大家指正。

一、讓同學(xué)有話說

作文就是說話，就是溝通。怎樣讓學(xué)校生有話說，這是作文的真正開頭。為了讓學(xué)校生作文有話說，我在閱讀教學(xué)中有意集中訓(xùn)練同學(xué)的說話力量，主要包括復(fù)述課文，用自己的話談?wù)劚疚膶懥艘患裁词拢爬ㄒ幌露温浯笠獾?。這些訓(xùn)練其實(shí)就是訓(xùn)練同學(xué)開口說話，說多了，習(xí)慣了，時(shí)間長了，不僅能提高同學(xué)的口語表達(dá)力量，而且對(duì)寫作水平的提高也是一個(gè)極大的促進(jìn)。

此外，我還增加同學(xué)的閱讀量。我認(rèn)為“讀書破萬卷，下筆如有神”這句是特別有道理的。同學(xué)只有多讀書，讀好書，才能把握大量的好詞好句，才能學(xué)到更多的語文學(xué)問，才能做到見多識(shí)廣。這樣寫起文章來才會(huì)胸有成竹、游刃有余。為了到達(dá)這一效果，我每個(gè)星期都會(huì)組織兩節(jié)課外閱讀課，讓每個(gè)同學(xué)都把自己的課外書帶到學(xué)校來，讀完后把自己的故事講給同學(xué)們聽，并且把好詞好句記錄在筆記本上。這樣久而久之，同學(xué)不僅熬煉了思維力量、表達(dá)力量，還積累了詞匯。這就為寫好作文打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。

二、讓同學(xué)有事寫

要想讓同學(xué)有事可寫，老師就要引導(dǎo)同學(xué)親身體會(huì)，親自觀看。只有親身經(jīng)受的事，同學(xué)才會(huì)感受更深刻；只有親自認(rèn)真觀看過的事物，同學(xué)的描繪才會(huì)更真實(shí)而詳細(xì)。所以，除了平常作文課我常常帶著同學(xué)去室外親自觀看，然后邊觀看邊記錄外，每次放暑假之前，我都會(huì)給家長開一次家長會(huì)，鼓舞家長利用同學(xué)放暑假的時(shí)間帶同學(xué)出去旅游。這樣不僅可以增進(jìn)家長和孩子之間的感情，還可以開拓同學(xué)的視野，使同學(xué)的作文更真實(shí)，更具有生命力。

三、提高同學(xué)的寫作水平

作文有話說、有事寫這只是最基本的要求，要想提高同學(xué)的寫作水平，就要求同學(xué)寫的話要通順，表達(dá)的事情要完好。為了到達(dá)這一目標(biāo)，我在教學(xué)中主要實(shí)行了以下幾種方法。

1.寫作文前要列好提綱

列提綱可以熬煉同學(xué)思維的條理性，使同學(xué)明白要交代清晰一件事應(yīng)先說什么，再說什么，最終交代什么。這樣寫出來的文章層次會(huì)更清晰，敘事會(huì)更完好。這雖是眾所周知的道理，但它是理清同學(xué)思維很關(guān)鍵的'一步。

2.寫作文后要評(píng)議

評(píng)議是為了取長補(bǔ)短，是使同學(xué)作文更加完善的有效環(huán)節(jié)。因此，每次作文后，我都要組織同學(xué)對(duì)作文進(jìn)行評(píng)議。我實(shí)行的評(píng)議方法有兩種：第一種是作文完成后實(shí)行小組評(píng)議的方法。即小組內(nèi)的同學(xué)相互評(píng)議作文，然后寫出優(yōu)缺點(diǎn)交給寫作文的同學(xué)。同學(xué)回家后依據(jù)同學(xué)的看法自己修改整理作文，其次天上學(xué)后再交給老師看。其次種是在下周作文課前，我事先挑出幾篇好作文和幾篇稍差的作文貼在教室后邊的“評(píng)議墻”上，讓同學(xué)提前閱讀。然后，利用一節(jié)課的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)針對(duì)作文的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)議，并提出改良看法。這樣就把評(píng)議作為一項(xiàng)制度確定了下來，長期堅(jiān)持下去，同學(xué)就有了肯定的觀賞水平和評(píng)價(jià)力量，對(duì)今后自己的寫作也有了一個(gè)基本的標(biāo)準(zhǔn)。這對(duì)于學(xué)校生作文來說，是一個(gè)極大的促進(jìn)，持之以恒定能使同學(xué)寫出令人滿足的文章來。

當(dāng)然，寫作是一項(xiàng)綜合訓(xùn)練，不是介紹幾種方法就能解決的，但只要我們老師訓(xùn)練有法，并堅(jiān)持不懈地為之努力，我信任，幾年下來，到學(xué)校畢業(yè)的時(shí)候，同學(xué)要完成一篇讓我們老師感到滿足的作文來并不是一件難事?！笆郎蠠o難事，只怕有心人?！边@不僅是我們對(duì)同學(xué)說的，更是對(duì)我們老師自己說的，盼望我們的老師都做作文教學(xué)的有心人！

輔導(dǎo)同學(xué)工作打算7

一、指導(dǎo)思想：

素養(yǎng)教育是面對(duì)全體同學(xué)的教育，是讓同學(xué)得以全面進(jìn)展的教育。所以素養(yǎng)教育下的全員幫扶，不僅要顧全不同個(gè)層面的同學(xué)，還要以不同層面同學(xué)的全面進(jìn)展為努力方向。我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同的同學(xué)的實(shí)際狀況，實(shí)行相應(yīng)的方法，力爭(zhēng)在同學(xué)中形成“趕、幫、超”深厚的學(xué)習(xí)氣氛和健康向上的生活看法，使每個(gè)同學(xué)學(xué)有所長、學(xué)有所用、身心全面進(jìn)展、全面提高。

二、學(xué)情分析及幫扶打算：

胡雨芯同學(xué)學(xué)習(xí)較好，算是學(xué)習(xí)上的中上等，由于父母離異，長期和母親相依為命，孩子挺懂事，學(xué)習(xí)也自覺，能遵規(guī)守紀(jì)，但學(xué)習(xí)上還有上升的空間，對(duì)這這個(gè)同學(xué)的幫扶我將實(shí)行多鼓舞多關(guān)心。屈亞龍屬于留守同學(xué)，父母長期在銀川打工，長期在姑姑姑父家住，性格比較孤僻，該同學(xué)學(xué)習(xí)上屬于中間段的同學(xué)，但他都存在偏科現(xiàn)象，特殊是文科偏的特殊厲害，對(duì)這個(gè)同學(xué)的幫扶我將實(shí)行有針對(duì)性的幫扶，力爭(zhēng)通過幫扶讓他各科都能齊頭并進(jìn)，邁進(jìn)優(yōu)秀生的行列。郭苗苗同學(xué)父親因車禍離世，全家人打擊很大，受多方面的影響，該同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)成果也不太抱負(fù)，對(duì)她的幫扶應(yīng)當(dāng)做好信念教育、愛好培育和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

三、幫撫措施：

為了使他們各方面全面進(jìn)展、齊頭并進(jìn)，特制定如下幫扶措施。

1、加強(qiáng)思想教育，關(guān)心他們克服自卑心理，樹立自信念；激發(fā)他們的學(xué)習(xí)斗志，引導(dǎo)他們發(fā)揮出自己的最大潛能，關(guān)心學(xué)得好的消退自滿心里向更高目標(biāo)邁進(jìn)。

2、加強(qiáng)關(guān)注程度，在平常的教學(xué)中，多關(guān)注這些同學(xué)，做到勤觀看、勤發(fā)覺、勤表揚(yáng)、勤訂正，對(duì)他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)，鼓舞他們進(jìn)步。常常與任課老師聯(lián)系，親密關(guān)注他們的進(jìn)步狀況，并加以記錄。

3、培育學(xué)習(xí)習(xí)慣，從課前預(yù)習(xí)、課上聽講及課后穩(wěn)固復(fù)習(xí)，強(qiáng)化這些同學(xué)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，加強(qiáng)引導(dǎo)與催促。

4、建立同學(xué)間的“一幫一”幫扶制度，老師與同學(xué)的接觸時(shí)間總是比同學(xué)們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短，所以應(yīng)當(dāng)利用好同學(xué)間的互幫互助，依據(jù)他們的實(shí)際進(jìn)行“一幫一”的學(xué)習(xí)捆綁，使他們?cè)诨突ブ泄餐M(jìn)步共同成長。

5、通過內(nèi)化教育，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，關(guān)心他們獵取一個(gè)個(gè)小勝利，使他們的自信念、意志力得到較大的提高。為他們的將來進(jìn)展奠定一個(gè)好的基礎(chǔ)。

輔導(dǎo)同學(xué)工作打算8

一、指導(dǎo)思想

在一個(gè)班級(jí)當(dāng)中，總相對(duì)存在著好、中、差各類同學(xué)，影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量。如何走出一條轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的期望之路，是每一位老師傾力追求的目標(biāo)，也是全面提高民族素養(yǎng)的需要，后進(jìn)生的智力因素體此刻感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對(duì)所學(xué)資料的理解、應(yīng)用等潛力較差，因此同學(xué)往往消失“數(shù)學(xué)太難了，語文作文不會(huì)寫等等”我是學(xué)不好的?！薄斑@節(jié)課我聽不懂。”“我比別人笨，怎樣也學(xué)不會(huì)?！遍L期進(jìn)展下去，勢(shì)必造成成果落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此，老師應(yīng)依據(jù)后進(jìn)生的特征進(jìn)行轉(zhuǎn)化，因勢(shì)利導(dǎo)，做到因材施教。他們并不是“朽木不行雕”的差生。他們的差主要是行為、習(xí)慣、看法等方面的缺陷。依據(jù)后進(jìn)生的構(gòu)成緣由特制定打算如下：

二、后進(jìn)生名單及狀況分析

朱雪：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中，沒有把握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成果較差。

周東堯：活潑好動(dòng)，上課做小動(dòng)作，作業(yè)不仔細(xì)。

張丹：父母忙、不會(huì)照看不上，缺乏良好行為習(xí)慣的培育，沒有把握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成果較差。孫江濤：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)不仔細(xì)，且有時(shí)完不成，學(xué)習(xí)成果不夠抱負(fù)。

李寅鵬：聰慧好動(dòng)，但沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，上課做小動(dòng)作。不愛完成作業(yè)，父母工作忙，家庭教育跟不上。學(xué)習(xí)成果較差。

李欣：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中，沒有把握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成果較差。

三、轉(zhuǎn)化措施

1、采納個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

2、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力氣，家校結(jié)合。

3、開展“一幫一”手拉手活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

4、和后進(jìn)生談心，從思想上樹立信念，思想指導(dǎo)行動(dòng)，進(jìn)行自我轉(zhuǎn)化。、更新觀念、與時(shí)俱進(jìn)

〔2〕、師者，“傳道、授業(yè)、解惑”也，重在傳道。教書育人，無論是習(xí)慣上還是事實(shí)上，人們總是自然的將教書放在了第一位。可職業(yè)學(xué)校呢？我認(rèn)為育人更重要。超多的事實(shí)和閱歷告知我們，后進(jìn)生往往職責(zé)心差，不懂得敬重別人，無所謂禮貌，不屑與人溝通，心里或多或少罩著些陰影……他們需要的，首先并不是書本學(xué)問，而是需要被關(guān)懷、幫助、愛惜，是他們不健康或者畸形的人格，心理得到矯正，好讓迷途的羔羊不再迷途。因此，我們應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念，在形勢(shì)的改變中，求得進(jìn)展。

〔3〕、樹立“本領(lǐng)比學(xué)問更重要”的觀念。當(dāng)今世界教育的總趨勢(shì)，是側(cè)重培育有精確的選取力，勤奮的自學(xué)力，理論的制造力，獨(dú)特的組織力和實(shí)踐中的決策力的人。

〔4〕、樹立“老師是心理保健醫(yī)生”的觀念，后進(jìn)生，客觀上要求我們老師的職責(zé)不僅僅僅是拿書本上課，他們渴求一些比書本學(xué)問更急迫的東西，他們?nèi)鄙傩拍?，心中沒有燈塔，腳下無路……因此，我們應(yīng)少拿書本，多給同學(xué)把把脈，開出有效藥方，診治病情。由于健康的身心，才是學(xué)問的真正載體。

5、我們深知“一桶水與一杯水”的深刻含義。可如今我們的“一桶水”也受到了后進(jìn)生這特別群體的挑戰(zhàn)。我們不能沉湎于已經(jīng)學(xué)到的學(xué)問，而只能抓住一切機(jī)會(huì)進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高專業(yè)學(xué)問技能，拓寬相關(guān)學(xué)科學(xué)問面，尤其是學(xué)習(xí)和把握新形勢(shì)下、新時(shí)期如何培育后進(jìn)生的方法和技能。

6、注意方法，常抓不懈。后進(jìn)生，是一個(gè)很普遍的群體。他們的轉(zhuǎn)化工作，是我們的重要工作。只要我們正視現(xiàn)實(shí)，思想上不卑視他們，感情上不厭惡他們，看到他們身上可教可塑的一面而永不放下，依據(jù)實(shí)際狀況，留意把握轉(zhuǎn)化的契機(jī)，就能夠收到事半功倍的效果，使我們的工作不斷進(jìn)步。

〔1〕加倍關(guān)愛。優(yōu)生倍受老師的關(guān)愛是理所當(dāng)然的，由于他們紀(jì)律好，成果好，優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的。但后進(jìn)生更需要老師的關(guān)懷和愛惜。由于后進(jìn)生的心理往往呈“自卑封鎖”的狀態(tài)，當(dāng)別人曲解時(shí)他們就會(huì)感到不滿感到壓抑，從而造成心靈扭曲。只有老師加倍關(guān)愛他們，使他覺得老師并不厭棄他，且能理解、幫助他，使他們受到鼓舞，得