樂(lè)曲心得體會(huì)及收獲樂(lè)曲心得體會(huì)及收獲感受(2篇)

樂(lè)曲心得體會(huì)及收獲樂(lè)曲心得體會(huì)及收獲感受(2篇)描寫(xiě)樂(lè)曲心得體會(huì)及收獲一

貝多芬說(shuō)：“音樂(lè)應(yīng)使人類的精神爆發(fā)出火花?！弊鳛橐魳?lè)的表現(xiàn)者，首先自己的精神要爆發(fā)出火花，而音樂(lè)教育者則是火花的點(diǎn)燃者。在這堂上，我首先讓學(xué)生聽(tīng)賞南京合唱隊(duì)演唱的《漂亮的太陽(yáng)花》，讓學(xué)生感受歌曲的心情，然后用不同的力度和演唱形式體會(huì)歌曲心情和歌曲的高潮局部。點(diǎn)燃學(xué)生唱歌的火花，使學(xué)生用歌聲表達(dá)喜愛(ài)生活的感情。

二、教師是融洽課堂教學(xué)氣氛的調(diào)劑者

綜合教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程沒(méi)有學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地參加，教學(xué)就無(wú)法進(jìn)展。但學(xué)生的積極性、主動(dòng)性取決于教師的主導(dǎo)作用。在課堂教學(xué)過(guò)程中師生相互信任是教學(xué)勝利的重要保證，教師要用自己的行動(dòng)來(lái)贏得學(xué)生的信任。如，學(xué)唱《漂亮的太陽(yáng)花》、觀賞《花兒與少年》時(shí)，我用自身的力氣對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。一個(gè)好的范唱與講解會(huì)使產(chǎn)生鄙視與崇敬心理，從而信任教師、承受指導(dǎo)。

三、教師是突出音樂(lè)本位，培育傾聽(tīng)習(xí)慣的引領(lǐng)者

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)是根底，音樂(lè)教學(xué)首先應(yīng)解決的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，培育傾聽(tīng)的習(xí)慣從而使學(xué)生擁有音樂(lè)的耳朵以至生活身邊的音樂(lè)。本課的設(shè)計(jì)中未涉及視覺(jué)媒體，而是讓學(xué)生在一次次傾聽(tīng)中感受音樂(lè)的內(nèi)涵，“你聽(tīng)得真認(rèn)真，歌詞都留意到了”“音樂(lè)的耳朵對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)很重要”，“做一個(gè)文明的觀眾”等都有意識(shí)地在引領(lǐng)學(xué)生專注投入地聽(tīng)，養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣。實(shí)踐證明，突出音樂(lè)本位的聽(tīng)，用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景的做法，能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的關(guān)注與寵愛(ài)，傾聽(tīng)習(xí)慣的培育離不開(kāi)對(duì)生活中音樂(lè)的認(rèn)真傾聽(tīng)。

四、教師是音樂(lè)觀賞動(dòng)中感悟美的啟發(fā)者

教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者能同時(shí)翻開(kāi)多個(gè)感知通道，才能讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)觀賞做到真正的主體參加，激發(fā)起他們的情感因素，進(jìn)展學(xué)生的音樂(lè)感受力量、表現(xiàn)力量、制造力量，本課教師在觀賞《花兒與少年》時(shí)，開(kāi)通多渠道讓學(xué)生動(dòng)中感悟樂(lè)曲的特點(diǎn)，教師真正是音樂(lè)觀賞動(dòng)中感悟美的啟發(fā)者。

這節(jié)課有豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式，一首演唱，一首觀賞，時(shí)而演唱，時(shí)而傾聽(tīng)，時(shí)而律動(dòng)……在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生既不感到枯燥單調(diào)又翻開(kāi)了學(xué)生多個(gè)感知渠道，使他們興趣盎然。

描寫(xiě)樂(lè)曲心得體會(huì)及收獲二

新課程改革是一項(xiàng)關(guān)系到幾代中國(guó)人生命質(zhì)量的宏大工程。新課標(biāo)是一種抱負(fù)，是一幅藍(lán)圖，更是一個(gè)布滿探究與制造的實(shí)踐過(guò)程。新課標(biāo)轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方式。我作為一名音樂(lè)教師，在不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐的過(guò)程中，深深地感受到新課標(biāo)全新的教育理念對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)大的沖擊，現(xiàn)結(jié)合筆者近年來(lái)的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)新課標(biāo)體制下音樂(lè)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、更新教育理念，敬重學(xué)生共性進(jìn)展

教育的最高抱負(fù)就是使學(xué)生的共性得到全面和諧的進(jìn)展，一切從學(xué)生的進(jìn)展動(dòng)身，充分挖掘?qū)W生的潛能。所以新課標(biāo)改革首先需要的是教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，這就要求音樂(lè)教師要建立新的的教育理念――“以審美為核心，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面對(duì)全體學(xué)生，注意個(gè)體進(jìn)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓舞音樂(lè)制造，綜合其他學(xué)科，傳承多元文化?！弊畲笙薅鹊厥箤W(xué)生的制造性和能動(dòng)技能發(fā)揮出來(lái)。更新教育理念主要應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：

1、轉(zhuǎn)化教學(xué)角色。在課程中，教師應(yīng)是學(xué)生的伙伴。傳統(tǒng)教學(xué)中只注意教師的“教”，而忽視了學(xué)生的“學(xué)”。而課程的一切設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生如何學(xué)得更有積極性、更有興趣動(dòng)身，從如何讓學(xué)生寵愛(ài)音樂(lè)，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)音樂(lè)和享受音樂(lè)的愿望動(dòng)身。例如，在過(guò)去，當(dāng)學(xué)生剛剛拿到樂(lè)器的時(shí)，教師為了課堂的秩序和易治理會(huì)要求學(xué)生不要亂敲、亂奏，否則會(huì)受懲處。而現(xiàn)在在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在拿到樂(lè)器后教師應(yīng)立即滿意學(xué)生的奇怪心和求知欲，給學(xué)生充分釋放奇怪心的空間。這既能滿意學(xué)生的奇怪心，也為后面課程內(nèi)容的全心投入做了一個(gè)鋪墊。由于教學(xué)角色的轉(zhuǎn)化，原來(lái)課堂上教師教的主體地位轉(zhuǎn)換成學(xué)生學(xué)的主體地位，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)積極參加學(xué)習(xí)的過(guò)程。

2、轉(zhuǎn)變教育觀念。有什么樣的教育觀念就有什么樣的教育行為，教育觀念表達(dá)在教學(xué)工作上，也勢(shì)必表達(dá)在教學(xué)設(shè)計(jì)上。新課標(biāo)改革要求廣闊教師從偏向少數(shù)拔尖學(xué)生面對(duì)全體學(xué)生轉(zhuǎn)變;從單純追求學(xué)科學(xué)問(wèn)水準(zhǔn)面對(duì)追求人的全面進(jìn)展轉(zhuǎn)變;從教育和社會(huì)脫節(jié)向嚴(yán)密聯(lián)系生活的生產(chǎn)生活實(shí)際轉(zhuǎn)變;從強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)的教育向以合作為根底的教育轉(zhuǎn)變;從以教師為中心的教學(xué)模式向?qū)W生為核心的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變;從過(guò)多的統(tǒng)一要求向追求教育的多樣化、共性化進(jìn)展轉(zhuǎn)變;從注意教師的教向注意學(xué)生的學(xué)轉(zhuǎn)變;從注意教學(xué)結(jié)果向注意教學(xué)過(guò)程方面轉(zhuǎn)變;從注意智商向注意情商方面轉(zhuǎn)變;從注意教學(xué)技術(shù)向注意教學(xué)藝術(shù)方面轉(zhuǎn)變。在新課標(biāo)改革中，教師要讓學(xué)生以音樂(lè)審美為核心，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為進(jìn)展動(dòng)力，讓音樂(lè)教育要面對(duì)全體學(xué)生，同時(shí)注意學(xué)生共性的進(jìn)展，重視學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，鼓舞學(xué)生創(chuàng)作音樂(lè)，并弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂(lè)文化，理解多元文化，這樣才能使音樂(lè)教育逐步走向科學(xué)化、法制化的軌道。

3、更新教學(xué)方式。教學(xué)方式是在肯定教育思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下所建立的比擬穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)構(gòu)造框架或活動(dòng)程序，但為了使音樂(lè)學(xué)問(wèn)能更好地解決實(shí)際生活中消失的問(wèn)題，我們的教學(xué)方式也要不斷更新，它表達(dá)了教學(xué)的組織、設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的運(yùn)用以及教學(xué)組合等教學(xué)思路。一方面，我們要教學(xué)生熟悉音樂(lè)學(xué)問(wèn)的用途，另一方面也要教給學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)的方法，鼓舞學(xué)生在日常生活中通過(guò)各種途徑去獵取學(xué)問(wèn)并留意運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。這不僅是自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，也是為學(xué)生今后喜愛(ài)音樂(lè)，連續(xù)學(xué)習(xí)打下根底。例如，在學(xué)生觀賞民間打擊樂(lè)曲《鴨子拌嘴》時(shí)，教師除了教會(huì)學(xué)生把握樂(lè)曲的節(jié)奏、旋律等音樂(lè)根底學(xué)問(wèn)之后，還可以啟發(fā)學(xué)生想象樂(lè)曲所描繪的情景，并請(qǐng)學(xué)生按自己的理解隨樂(lè)曲做動(dòng)作。并將學(xué)生的表演加以歸納，編成一個(gè)小劇;請(qǐng)學(xué)生分別扮演各種角色。有的扮演養(yǎng)鴨場(chǎng)的老爺爺，有的扮演小鴨子、大鴨子，還有的扮演池塘和水波，這樣就將情、景、音樂(lè)交融在一起。學(xué)生們也在感受民間打擊樂(lè)器力度、速度的變化中，對(duì)作品所描繪的情景、心情有了更深的體會(huì);在自由探究中想象力、創(chuàng)作力、思維力量也得到進(jìn)一步的進(jìn)展。

二、注意情感體驗(yàn)，提升藝術(shù)素養(yǎng)

音樂(lè)是聽(tīng)賞的藝術(shù)，更是情感的藝術(shù)，只有從感受入手，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能到達(dá)音樂(lè)教育“以美感人，以美育人”的目的：

1、教師可以把重視音樂(lè)感受和情感體驗(yàn)看作是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的根底，是實(shí)施審美教育的有效途徑。我們都知道，“高音c歌王”帕瓦羅蒂不識(shí)譜，但卻能唱出那么多奇妙悅耳的歌曲，他學(xué)習(xí)音樂(lè)的前提是感受和體驗(yàn)。從這個(gè)例子我們看到，讓學(xué)生多感受、多體驗(yàn)，從純學(xué)問(wèn)性、技術(shù)性的音樂(lè)教育中解脫出來(lái)，讓他們帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂(lè)課堂，可以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟力。

2、在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)感受音樂(lè)和體驗(yàn)情感。教師參加教學(xué)不能只停留在外表上，還要從內(nèi)心深處去感受。比方，面對(duì)一首新的樂(lè)曲，教師要從教學(xué)方法的選擇、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)手段的運(yùn)用等多角度去考慮，讓學(xué)生從唱到聽(tīng)到說(shuō)，讓身體和心理都參加到教學(xué)的每一個(gè)過(guò)程，到達(dá)了“身動(dòng)”與“心動(dòng)”的統(tǒng)一。這也就要求在教學(xué)中，教師一切從學(xué)生動(dòng)身，學(xué)生是教學(xué)主體。教學(xué)的每一個(gè)過(guò)程都要讓學(xué)生感受音樂(lè)，并給學(xué)生“身動(dòng)”參加，學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)機(jī)。然后教師抓住最正確時(shí)機(jī)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)情感的升華。例如，教師在教唱《媽媽格桑拉》這首歌曲的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)考慮怎樣才能使學(xué)生把歌曲中藏族兒童對(duì)媽媽的深切依戀和幸福之情演唱出來(lái)?從學(xué)唱旋律開(kāi)頭，就可以要求學(xué)生有感情地隨著旋律在起伏中感受與聯(lián)想：在開(kāi)滿格桑拉花的青藏高原上，藍(lán)天白云陪襯著，孩子依偎在媽媽?xiě)牙?，?tīng)媽媽講那漂亮的童話故事。再進(jìn)一步結(jié)合歌詞，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，當(dāng)自己依偎在媽媽?xiě)牙?，?tīng)媽媽講故事時(shí)的情景和心理感受。然后引導(dǎo)學(xué)生以表達(dá)性的口吻演唱出第一樂(lè)段，用飽滿、富有激情的聲音結(jié)尾局部，把自己的感情充分地表現(xiàn)出來(lái)。

3、音樂(lè)觀賞是提高學(xué)生的音樂(lè)感受力量和豐富學(xué)生情感體驗(yàn)的主要途徑。音樂(lè)觀賞教育中首先要留意樂(lè)曲主題的學(xué)習(xí)。主題音樂(lè)是樂(lè)曲的中心，教師可以采納讓學(xué)生模唱主旋律、參加主題節(jié)奏仿照等方式學(xué)習(xí)主題，然后以律動(dòng)、舞蹈形式帶悅耳覺(jué)觀賞，是學(xué)生的思維在動(dòng)作的支配下處于興奮狀態(tài)，并真正地傾聽(tīng)音樂(lè)、領(lǐng)悟音樂(lè)。最終讓學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)編活動(dòng)，進(jìn)一步感受音樂(lè)，使情感得到升華，真正地觀賞音樂(lè)。

4、學(xué)生是整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)的根底，要重視培育學(xué)生的音樂(lè)感受。培育學(xué)生的音樂(lè)感受，可以從幾個(gè)方面入手。(1)“談出感受”：在教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生把對(duì)音樂(lè)的內(nèi)心感受用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，還可以啟發(fā)和鼓舞學(xué)生用動(dòng)作、歌聲、樂(lè)聲盡情抒發(fā)自己對(duì)美的感受。(2)“唱出感受”：教師在培育訓(xùn)練學(xué)生甜蜜圓潤(rùn)、清爽流暢的唱歌的同時(shí)，要重視通過(guò)唱歌進(jìn)展美感教育，通過(guò)唱歌抒發(fā)美妙的情感。(3)“演出感受”