幼兒園美術(shù)教育的意義

1培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維每個(gè)幼兒都有創(chuàng)造的潛力，幼兒美術(shù)活動(dòng)的創(chuàng)造力是指他們利用物質(zhì)材料及過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)重新組合材料，制作出對(duì)其個(gè)人來(lái)說(shuō)是新穎的、有價(jià)值的美術(shù)作品的能力。這種能力不僅在作品中反映出來(lái)，還從其制作的過(guò)程中顯示出來(lái)，在美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師不要隨意打斷幼兒的創(chuàng)作，注意幼兒創(chuàng)作的流暢性。幼兒的現(xiàn)實(shí)與想象是混為一體，很難劃分清楚的。在活動(dòng)時(shí)，幼兒會(huì)快樂(lè)地建構(gòu)想象的虛幻的世界。老師如果在幼兒繪畫(huà)過(guò)程中提供枯燥單一的范例圖片，直接告訴幼兒答案，這樣會(huì)扼殺兒童潛在能力，創(chuàng)造力與積極主動(dòng)性，而要讓他們有充分時(shí)間和機(jī)會(huì)展示自己的想象與感覺(jué)。因?yàn)槔L畫(huà)時(shí)孩子們是相當(dāng)投入的，它是孩子另一種表達(dá)內(nèi)心的語(yǔ)言，表現(xiàn)對(duì)這世界的認(rèn)識(shí)與看法的途徑。能讓幼兒有嘗試錯(cuò)誤到頓悟的內(nèi)部變化過(guò)程，使幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累更為內(nèi)化。教師拓寬美術(shù)教育的內(nèi)容，給他們提供適宜的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒自由充分地表現(xiàn)和創(chuàng)作。在幼兒的美術(shù)作品中，他們可以表現(xiàn)出許多打破成人有關(guān)美術(shù)創(chuàng)作的條條框框，出現(xiàn)一些在成人看來(lái)既可笑又非常可愛(ài)的現(xiàn)象。這種超常規(guī)的、獨(dú)特的現(xiàn)象，體現(xiàn)出幼兒大膽的想像力和神奇的創(chuàng)造力。在幼兒的美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中，他們先是通過(guò)感官對(duì)外部世界審美客體的有情感的感知，繼而是視覺(jué)和大腦理性思維對(duì)感知獲得的審美經(jīng)驗(yàn)的加工，伴隨審美經(jīng)驗(yàn)在記憶中的儲(chǔ)存，再經(jīng)過(guò)手的技能運(yùn)作活動(dòng)，創(chuàng)造性地用作品來(lái)傳達(dá)內(nèi)心活動(dòng)。而這一過(guò)程又帶有明顯的個(gè)人色彩。實(shí)是很廣泛的，教師要做有心人，善于挖掘那些有價(jià)值，有教育意義的題材對(duì)幼兒進(jìn)行教育。幼兒的美術(shù)活動(dòng)是一種手、眼、腦并用的活動(dòng)，它需要幼兒用多種感官去感知審美對(duì)象，用腦去想像、理解、加工審美意象，用語(yǔ)言去表述自己的審美感受，用手對(duì)美術(shù)工具和材料的操作去表現(xiàn)自己的思想情感和所見(jiàn)所聞。這一過(guò)程包括心理操作和實(shí)際操作兩個(gè)方面。心理操作是指對(duì)那些頭腦中存在的對(duì)象映象的操作，它建立在幼兒心理發(fā)展基礎(chǔ)之上。學(xué)前階段，其心理發(fā)展正處于象征思維和直覺(jué)的、半邏輯思維階段，主要受直覺(jué)表象的控制。實(shí)際操作則是操作者外在的手的動(dòng)作，它建立在幼兒生理發(fā)展基礎(chǔ)之上。因此，幼兒的美術(shù)作品及其創(chuàng)作過(guò)程充分表達(dá)了他們的創(chuàng)造力。幼兒美術(shù)教育中，教師引導(dǎo)幼兒以自己的眼光觀察、感受美術(shù)作品的造型、色彩、構(gòu)圖，觀察周圍環(huán)境中事物的結(jié)構(gòu)、特征、運(yùn)動(dòng)模式，并通過(guò)語(yǔ)言的描述，讓幼兒把通過(guò)審美感知所把握到的整體的藝術(shù)形式和自然形式，在頭腦中形成表象。當(dāng)幼兒開(kāi)始運(yùn)用色彩、形狀創(chuàng)造形象時(shí)，教師又啟發(fā)他們思考，對(duì)自己頭腦中的表象進(jìn)行加工改造，并加入自己大膽的想像，形成全新的審美意象，再運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言在作品中創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來(lái)，使得幼兒的美術(shù)作品顯示出稚拙的情趣和成人美術(shù)無(wú)可比擬的獨(dú)特魅力。教師對(duì)這種創(chuàng)造性的美術(shù)作品的贊賞和鼓勵(lì)，必然會(huì)使幼兒對(duì)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)產(chǎn)生更大的興趣，從而更進(jìn)一步地促進(jìn)其創(chuàng)造能力的發(fā)展。1.美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒身心發(fā)展的重要意義1.1有利于幼兒早期人格的形成“美術(shù)教育的本質(zhì)是育人、育心、育格，這個(gè)‘格’就是指人格”兒童期是人格形成的“胚芽期”。美術(shù)教育則著重于幼兒個(gè)性、思想和情態(tài)等方面的全面發(fā)展。我們對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育，不是簡(jiǎn)單的訓(xùn)練，而是通過(guò)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)和輕松愉快的活動(dòng)氛圍培養(yǎng)幼兒的興趣。1.1.1美術(shù)活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心美術(shù)活動(dòng)的材料比較復(fù)雜，各種顏料、調(diào)色板、畫(huà)筆等，都需要孩子們有條理地使用和管理。無(wú)論進(jìn)行哪種美術(shù)活動(dòng)，孩子們都必須養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣：各種材料的使用必須擺放有序，用完后放回原處;繪畫(huà)過(guò)程中必須學(xué)會(huì)不把顏料灑落到地板上或?yàn)R到墻面上;每次活動(dòng)結(jié)束后，要自覺(jué)把自己的用具整理好，并且將繪畫(huà)用的桌子清理干凈等。孩子每完成一次活動(dòng)都會(huì)有一種完成任務(wù)的成就感。通過(guò)日常美術(shù)活動(dòng)中的點(diǎn)滴培養(yǎng)，增強(qiáng)了幼兒的責(zé)任感。1.1.2美術(shù)活動(dòng)可以使幼兒的剩余精力得到釋放兒童不像成人那樣有工作和日常生活的瑣事，他們需要通過(guò)各種游戲活動(dòng)來(lái)宣泄和釋放自己的剩余精力。孩子常把自己看到的、想到的、聽(tīng)到的，通過(guò)繪畫(huà)等各種美術(shù)形式表現(xiàn)出來(lái)，讓自己的情感得到釋放，這對(duì)幼兒的身心發(fā)展能起良好的促進(jìn)作用。在美術(shù)活動(dòng)中，孩子通過(guò)畫(huà)、剪、貼、捏、折等方式來(lái)表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界。有時(shí)通過(guò)畫(huà)一個(gè)笑臉娃娃來(lái)表現(xiàn)自己的愉悅心情，有時(shí)通過(guò)畫(huà)一些凌亂的線條表現(xiàn)內(nèi)心的不安和焦慮……他們通過(guò)各種方式來(lái)宣泄自己的情緒，然后得到滿足。1.2.美術(shù)活動(dòng)與幼兒情感認(rèn)知的聯(lián)系《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試初》提出：“藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)是:能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活、藝術(shù)中的美，喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)?！庇變好佬g(shù)注重的不是美術(shù)知識(shí)的傳授，而是強(qiáng)調(diào)美術(shù)與生活的聯(lián)系，注重幼兒情感的培養(yǎng)。比如孩子們想畫(huà)雨，就要先對(duì)雨有一個(gè)基本的了解。我通過(guò)讓孩子看雨、聽(tīng)雨、玩雨、喜雨幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成“可愛(ài)的雨”的繪畫(huà)。這個(gè)過(guò)程包含了幼兒對(duì)雨的認(rèn)識(shí)和對(duì)雨的喜愛(ài)兩個(gè)情感體驗(yàn)?？从旰吐?tīng)雨是幼兒對(duì)雨的一個(gè)欣賞和體驗(yàn)過(guò)程;玩雨和喜雨則是幼兒對(duì)雨的一個(gè)更深入的了解和體驗(yàn)。尤其是玩雨這個(gè)環(huán)節(jié)，使孩子們的情感得到釋放，他們表現(xiàn)得非?？鞓?lè)?？傊佬g(shù)活動(dòng)的靈活性給了孩子們很大的自由創(chuàng)作空問(wèn)，培養(yǎng)了幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。在泥工課《包餃子》中，幼兒通過(guò)團(tuán)、揉、壓、捏等環(huán)節(jié)，包出自己喜歡的餃子。孩子們包的餃子各式各樣，顏色五彩繽紛。浩浩的餃子是綠色的，像翡翠一樣。我問(wèn)他這是什么餃子，他告訴我這是菠菜汁的餃子，富含維生素。我又好奇地問(wèn)他:為什么要包菠菜汁餃子昵?他的回答令我很感動(dòng)。他說(shuō)，因?yàn)闋敔敾加醒?，不能吃肉，要吃維生素，菠菜餃子含維生素多。簡(jiǎn)單的泥工課里竟然滲透著孩子們這樣對(duì)長(zhǎng)輩的深厚情感?？梢?jiàn)，在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒用自己喜歡的方式表達(dá)著自己的情感。他們通過(guò)美術(shù)形式表現(xiàn)對(duì)同伴或親人的關(guān)心，學(xué)會(huì)幫助，學(xué)會(huì)同情。在幼兒期，我們通過(guò)美術(shù)活動(dòng)萌發(fā)幼兒的道德審美情感，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，通過(guò)美術(shù)這種形式學(xué)會(huì)自我情感與他人情感的溝通。1.3美術(shù)活動(dòng)與幼兒合作能力的發(fā)展為了培養(yǎng)幼兒的合作能力，我們經(jīng)常在幼兒園里組織許多集體活動(dòng)或小組活動(dòng)。美術(shù)活動(dòng)豐富多彩的形式恰好可以起到這個(gè)橋梁作用。如，孩子們通過(guò)舉行小組繪畫(huà)比賽，看哪個(gè)組的主題畫(huà)最棒。在比賽過(guò)程中，小組成員之問(wèn)就產(chǎn)生了合作關(guān)系。某小組的繪畫(huà)主題是“美麗的海底世界”，大家一起商量誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)畫(huà)畫(huà)，誰(shuí)負(fù)責(zé)涂色等。在繪畫(huà)的過(guò)程中也