人教版新課標(biāo)小學(xué)第五冊數(shù)學(xué)全冊教案

第一單元測量

第一課

時、毫米、分米的

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米的長度觀念；

2.知道1厘米=10毫米。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備一把米尺、直尺和一根帶子；

2.學(xué)生每人準(zhǔn)備一把小尺子，一根帶子和一枚一分硬幣。

教學(xué)過程：

一、問題引入

教師：我們以前都學(xué)過什么長度單位？1米是多少厘米？

讓學(xué)生具體比畫一下1厘米和1米的長度。

二、操作觀察

1.操作活動：拿出小尺量量文具盒的長、寬、高各是多少厘米？

2.分組活動：用米尺量量黑板、桌椅、教室、講臺。

3.匯報：說說測量中你有什么發(fā)現(xiàn)？

三、探索新知

教師：我們以前量比較小的物體的長度或比較短的距離，是用厘米作

長度單位。如果我們要量更小的物體的長度或更短的距離，該用什么

作長度單位呢？我們今天要學(xué)習(xí)一種新的比厘米還小的長度單位一

一毫米（引出新課）。

1.讓學(xué)生拿出自己的小尺子觀察一下。

教師：尺子上的刻度除了我們以前學(xué)過的厘米外，還有什么刻度？（還

有比厘米更小的格。）

教師：1厘米中間有多少個小格？（教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)小格。）

教師：五厘米中間每一個小格的長度是1毫米。那么小1厘米是多少

毫米？（因為1厘米中間有1,2,…，10個小格，每個小格的長度

是1毫米，所以1厘米是10毫米。）板書：1厘米=10毫米

教師：請同學(xué)們用手勢表示一下1毫米有多長。（看一看學(xué)生表示的

是否合適。）

2.看書P2,讓同桌相互說說圖意，師重點引導(dǎo)學(xué)生看P3小天使說

了什么？

3.生活中哪些物體的長度可用“毫米”作單位？

四、鞏固練習(xí)

1.做P3“做一做”中的習(xí)題，師巡視

2.練習(xí)一的第1、2題。

五、生活中的數(shù)學(xué)

1.估一估：數(shù)學(xué)書的厚大約是多少毫米，尺子的厚度約多少毫米等等。

2.你能說說厚度是1毫米的物品嗎？

3.驗證剛才說的是否正確，并量一量，重點量一分硬幣的厚度。

六、課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生將今天所學(xué)的知識加以概括（量比較短的物體的長度，或比

較薄的物體，要求量的比較精確時，就可以用毫米作單位。）

七、作業(yè)設(shè)計

1.用線把相對應(yīng)的左右兩邊連起來。

樓房高135厘米

小紅身高60毫米

小刀長15米

黑板長18厘米

鉛筆長4米

2.量一量下面各條線段的長（略）

3.按要求畫線段

（1）畫一條25毫米的線段

（2）畫一條比25毫米短8毫米的線段

第二課時千米的認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長度

單位“千米”，知道千米在實際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米（公

里）長度的觀念，知道1千米（公里）=1000米.通過實踐活動使

學(xué)生掌握測量1千米的方法.

2.通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及

實際測量和估測能力.

3.滲透數(shù)學(xué)知識來源于生活實踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念.

教學(xué)重點：

使學(xué)生認(rèn)識1千米的長度，掌握1千米和1米的

關(guān)系。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生親自體會生活中測量1千米的方法。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.師問：我們都學(xué)過什么長度單位？你們能用手比一比1毫米有多

長嗎？1厘米、1米呢？如果測量鉛筆的長度，用什么單位比較合適？

測量教室的長度呢？

2.小組交流，整理資料(課初，以小組為單位，交流一下課外測量

的情況)。

各小組匯報課外測量情況：

(1)測量一下路邊兩根路燈間的距離為多少米？多遠(yuǎn)為1000米？

(2)測量一下學(xué)校運動場的跑道一圈是多少米？跑兒圈是1000米？

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1.出示圖片“認(rèn)識千米”。(圖略)

師問：請同學(xué)們說一說，你看到了什么？你想說什么？發(fā)表自己的看

法。

2.教師小結(jié):通過畫面我們看到了路旁的里程碑上標(biāo)有50千米（km）、

100千米（km）的字樣，同時板書“千米”。

3.設(shè)疑：計算比較長的路程，為什么通常用“千米”（公里）作單

位？

你們想了解有關(guān)千米的什么知識？這節(jié)課我們一起來認(rèn)識長度單位

“千米”.

三、自主探索，研究問題。

1.各小組匯報課外實際測量情況.學(xué)生匯報時，教師及時給予評價,

并把有關(guān)數(shù)量板書。

2.教師說明：路邊兩根路燈桿間的距離是50米，二十一根路燈桿的

距離長1000米；

運動場跑道的一圈通常是400米（結(jié)合本校實際）跑兩圈半是1000

米。

那么，1000米用較大的單位表示就是1千米。

師問：你們知道1千米和1米之間的關(guān)系嗎？（板書；1千米

=1000米）

3.估想。

（1）師問：1米有多長？50米有多長？100米有多長？兩個里程

碑間1千米的長度？（讓學(xué)生閉眼想象）

（2）師問：從學(xué)校門口到什么地方的里程大約是1千米？（小組

討論）

(3)師問：你能說一說你是怎樣猜測的嗎？想一想，你還知道什

么物體間的距離大約是1千米，或者是幾千米？

記憶進(jìn)率。

四、運用知識，解決問題。

1.看下圖，從小林家到什么地方有1千米遠(yuǎn)，把路線畫出

來。

學(xué)生匯報時，說一說想的過程。

2.把每小時的路程和合適的交通工具用線連接起來.

五、實踐.

師問：你們想不想體驗一下走1千米有什么感覺？想不想知道自己走

了多少步就是1千米？走了多長時間大約是1千米？(組織學(xué)生到操

場分小組進(jìn)行探究活動“走一走”)

匯報：你們是怎么走的？有什么感覺？

六、看書質(zhì)疑，全課總結(jié).

七、課外實踐作業(yè).

第三課時噸的認(rèn)識

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，知道噸在實際中的應(yīng)用，初步建立1噸

重的觀念，知道1噸=1000千克.

2.能進(jìn)行重量單位間的簡單換算。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、

發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

教學(xué)重點：

建立重量單位“噸”的概念。

教學(xué)難點：

建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

重100千克的大米、投影片若干張(或用小黑板).

教學(xué)過程：

一、溝通舊知。

1.同學(xué)們學(xué)過哪些重量單位？具體描述一下1克與1千克有多重。

(可以舉例說明)

2.填空。

1千克=()克3千克=()克

1000克=()千克5000克=()千克

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

在()里填上合適的重量單位。

一筐蘋果約重20()小蘭體重約25()

一個雞蛋約重50()一輛大卡車能裝貨約8()

最后一題填單位，對學(xué)生來說有一定的難度.如果有的學(xué)生

說出用“噸”做單位，問問他是如何知道的，說不出也不用詳問，教

師導(dǎo)入新課。

師說：卡車的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適.這節(jié)課我

們就來認(rèn)識重量單位家族的一個新成員——噸.（板書課題：噸的認(rèn)

識）

三、自主探索，研究問題.

1.教學(xué)噸的認(rèn)識。

（1）各小組匯報課課前所做的實踐活動情況，如：稱自己的體

重是多少千克、跟父母一起去商店買5千克的糧食、油或蔬菜……自

己拎回家，體會其重量.學(xué)生匯報時，教師及時板書有關(guān)數(shù)量。

（2）提問：那么1噸到底有多重呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見）

（3）引導(dǎo)：假設(shè)三年級同學(xué)平均每人重25千克，10個同學(xué)體

重共多少千克？

40個同學(xué)的體重多少千克？（可找?guī)讉€體重約25千克的同學(xué)，讓每

個同學(xué)都背一背，實際感受一下.）像這樣40個同學(xué)的體重約是

1000千克，也是1噸.（板書：1噸=1000千克）

（4）提問：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸？一

桶油重100千克，兒桶油重1噸？

學(xué)生獨立計算，然后匯報。

教師小結(jié)：40個同學(xué)的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大

約都是1噸。

（5）根據(jù)自己課前所做的實踐活動，進(jìn)行推算，然后匯報“1噸

就是……的重量”。

（6）舉例：讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品.

(7)出示書上例題的圖片，讓學(xué)生填上合適的單位.

2.教學(xué)千克與噸的換算。

(1)出示：3噸=()千克8000千克=()

噸

(2)師強調(diào)：因為1噸是1000千克，3噸是3個1000千克，3個

1000千克就是3000千克，所以3噸=3000千克.因為1000千克是

1噸，8000千克里有8個1000千克，所以8000千克是8噸.

3)練習(xí)質(zhì)疑

①3噸=()千克5000千克=()噸

②一只大象體重6噸，是()千克.

訂正時說出想的過程.

四、看書質(zhì)疑，全課總結(jié).

1.這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？

2.討論：“每兩個重量單位間的進(jìn)率都是1000”這句話對嗎？

明確：“每相鄰兩個重量單位”與“每兩個重量單位”的不同.使學(xué)

生清楚的掌握重量單位間的基本進(jìn)率關(guān)系式有兩個，即：1噸=1000

千克，1千克=1000克.擴展出的關(guān)系式有一個，即：1噸=1000000

克.

五、鞏固與反思.

1.(1)日常生活中計量哪些東西的重量用噸作單位？寫出

兒種來。

(2)2噸=()千克5千克=()克

7000千克=()噸9000克=()千克

(3)一輛卡車的載重量是5000千克，是多少噸？

2.用一輛載重6噸的卡車運輸建筑材料如下.

要使運輸次數(shù)最少，該怎樣運？小組同學(xué)合作，看哪一個小組的同學(xué)

設(shè)計的方案最好.

品種重量

水泥2500千克

黃沙4噸

石子6噸

磚頭9噸

鋼材2500千克

第二單元萬

以內(nèi)的加法和減法

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：P16—17例1、做一做及練習(xí)四的習(xí)題

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加的方法，并且能進(jìn)行正確計

算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的提出問題和解決問題的能力。

對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。

教學(xué)重點、難點：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加的方法。

教學(xué)過程：

一、新授

1、出示主題圖：你認(rèn)識這些動物嗎？這些珍貴的動物正瀕臨滅絕的

危險，讓我們來看一份統(tǒng)計表。

（出示第15頁統(tǒng)計表。）

2、學(xué)生解決小精靈的問題。

3、學(xué)生展示算法。

估算:98+25七130（種）

口算：98+25=123（種）想：98+20=118118+5=123

筆算：98從哪位算起？

+25十位上得幾？為什么不是1?

123百位上的1是怎樣得來的？

4、揭示課題。

5、完成“做一做”的練習(xí)，讓學(xué)生說說計算過程。

6、學(xué)生歸納兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法與注意點。

二、反饋練習(xí)

1、學(xué)生獨立完成第1、2題后，集體訂正。

2、解決問題。(第3題)

學(xué)生解決書上的問題。

提出數(shù)學(xué)問題并解決。

(1)公雞和小雞一共有多少只？77+85=165

(2)母雞和小雞一共有多少只？59+85=144

(3)公雞、母雞和小雞一共有多少只？59+77+85=224

(4)公雞比小雞少多少只？

(5)母雞比小雞少多少只？

(6)公雞比母雞多多少只？

三、全課小結(jié)

歸納兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法，同時對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

第二課時三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)

進(jìn)位加

教學(xué)內(nèi)容：P18-19例2、做一做、練習(xí)五的第1-4題

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加的方法，并且能進(jìn)行正

確計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。

3、培養(yǎng)判斷結(jié)果合理性的習(xí)慣和能力。

教學(xué)重點：三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加。

教學(xué)難點：連續(xù)進(jìn)位加。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算。

2、筆算：60+4536+6789+52

訂正時，讓學(xué)生說說計算過程。

二、新授

（一）、教學(xué)例2

昨天我們了解了中國特有的鳥類和爬行類的種類，今天我們來了

解中國已知動物的種類。（出示統(tǒng)計圖）

你能算出爬行類和兩棲類一共有多少種嗎？

1、學(xué)生列式計算。

2、學(xué)生匯報。

估算：376+284^700（種）

筆算：376+284=660（種）

376從哪位算起？

+284十位上得兒？為什么不是5?

660為什么要向百位進(jìn)1?

3、與98+25對比計算上的相同點，引出課題。

4、針對已知種類提出數(shù)學(xué)問題。

5、“做一做”：學(xué)生獨立完成。

訂正時先估算再講評。

6、小結(jié)三位數(shù)加三位數(shù)的筆算方法。

（二）鞏固新知

1、學(xué)生筆算練習(xí)五的第1、2題后，集體訂正。

2、解決第3、題的問題。

（三）、全課小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？在計算時應(yīng)注意什么？

第三課時加法練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教科書19—21頁練習(xí)五第4一10題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能熟練地、正確地計算三位數(shù)加三位數(shù)。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

教學(xué)過程：

一、聽算練習(xí)。

32+39=37+54=15+65=54+28=34+56=27+18=

18+34=

23+69=47+33=49+27=練習(xí)五第4題。將問題改為“你知道

中央電視塔大約有多高嗎？”讓學(xué)生估算，并說出估算過程。然后再

讓學(xué)生計算中央電視塔的實際高度。

二、練習(xí)五第5題。學(xué)生獨立完成。完成后讓學(xué)生通過估算大致檢

驗一下答案的正確性。

三、練習(xí)五第6題。學(xué)生獨立完成。同桌互改，對正確率高的同學(xué)

給予表揚。

四、練習(xí)五第7題。學(xué)生獨立完成。比一比，誰是最優(yōu)秀的“森林

醫(yī)生”，能又快又準(zhǔn)地捉住“害蟲”。

五、練習(xí)五第8題。同桌合作完成。請幾個同學(xué)說一說解題策略。

六、練習(xí)五第9題。走哪條路最近？先讓學(xué)生獨立思考，形成基本

思路后，再組織學(xué)生小組交流，鼓勵學(xué)生在小組里充分發(fā)表自己的看

法。

七、練習(xí)五第10題。學(xué)生獨立思考。請兒個同學(xué)說解題策略。

八、思考題。先分析題意，在理解題意的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生自己嘗試。

一次失敗，再試一次。最后集體講評。

九、全課小結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

第四課時三位數(shù)減

三位數(shù)連續(xù)退位減（一）

教學(xué)內(nèi)容：P22-23例1及“做一做”

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生正確計算三位數(shù)減三位數(shù)，同時提高估算意識和能力。

2、聯(lián)系實際，初步滲透數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。

3、讓學(xué)生在活動中愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點、難點：三位數(shù)減三位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

老師想請同學(xué)們一起到云南去旅游。（出示例圖）

昆明的旅游景點是石林、大理的旅游景點是三塔、麗江的旅游景點是

玉龍雪山。

1、你還觀察到什么？可以提出什么問題？

2、師：大理到麗江有多遠(yuǎn)，我們可以通過畫線段圖來理解。

3、3、學(xué)生估算大理到麗江，匯報估算的方法。

4、學(xué)生嘗試用豎式計算，在小組中討論。

517十位退1后能減4嗎？怎么辦？

—348百位退1給十位，這時十位上是兒?

169十位上的6是怎樣算出來的？

5、“做一做”

6、學(xué)生討論計算的方法和注意點，教師小結(jié)后揭示課題。

二、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)六的第1題，把小蜜蜂和相應(yīng)的花連起來。

2、用數(shù)學(xué)：第2題。

讓學(xué)生用不同的方法解決這道題，訂正時說計算過程。

3、第3題。學(xué)生獨立完成兩個問題，集體訂正。

三、全課小結(jié)

第五課時三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減

教學(xué)內(nèi)容：P24例2、例3P25-26練習(xí)六第4-6題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生正確計算三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減。

2、使學(xué)生能結(jié)合情境進(jìn)行估算，提高估算意識和能力。

3、結(jié)合情景圖，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

教學(xué)重點：連續(xù)退位減算法的多樣性。

教學(xué)難點：算法的多樣性。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

今天早上，我拿著一張100元的錢去買早點。一塊蛋糕加一袋牛奶共

花了6元?？墒欠?wù)員沒有足夠的零錢，怎么辦呢？同學(xué)們有什么好

辦法嗎？(讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法)最后師生得出：先去附近把

100元換成整十元的，然后付給服務(wù)員10元，服務(wù)員找回4元，我

還剩90+4=94元。將100-6列成豎式再回顧一下思維過程。

二、新授：

1、教學(xué)例2：507-348=

(1)學(xué)生嘗試計算。

(2)分析：要從十位上退1,可十位上是0,

怎么辦？十位退1后剩兒？百位上為什么只剩1?

(3)想一想：計算上與517-348有什么不同？

(4)筆算702-564,讓學(xué)生說說計算的過程。

2、教學(xué)例3

(1)出示例3：500-185=

一、你會計算嗎？你有兒種算法？學(xué)生自主探索求差的方法，小組

交流。

(2)學(xué)生展示算法。

500-185=315

①500②185+15=200(3)185=100+85

—-185500-200=300500-100=400

315300+15=315400-85=315

(3)試一試：800-695=

3、比較兩題計算上的相同點，小結(jié)并揭示課題。

三、反饋練習(xí)

練習(xí)六第4題。學(xué)生獨立完成。完成后讓學(xué)生運用估算大致檢驗一下

答案的正確性。表揚正確率高的同學(xué)。

四、全課小結(jié)

第六課時減法練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教科書19—21頁。

教學(xué)目標(biāo)：

3、使學(xué)生能熟練地、正確地計算三位數(shù)減三位數(shù)。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

教學(xué)過程：

一、聽算練習(xí)。（教師讀題，學(xué)生寫得數(shù)。）

15-8=74-16=33-25=48-29=34-18=32-14=61-39=

72-58=

67-15=44-19=56-37=35-26=

二、練習(xí)六第1題。蜜蜂采花。學(xué)生獨立完成。

三、練習(xí)六第2題。讀題，理解題意，找出關(guān)鍵詞。學(xué)生獨立完成。

鼓勵學(xué)生一題多解。完成后讓學(xué)生通過估算大致檢驗一下答案的正確

性。

四、練習(xí)六第3題。先讓學(xué)生獨立估算，說估算過程，然后再讓學(xué)

生獨立列式解答。

五、練習(xí)六第5題。找朋友。同桌合作完成。

六、練習(xí)六第6題。先讓學(xué)生讀題，理解題意。獨立畫圖表示小明、

小紅兩家和學(xué)校的位置關(guān)系。形成基本思路后，再組織學(xué)生小組交流,

鼓勵學(xué)生在小組里充分發(fā)表自己的看法。集體講評。

七、思考題。先分析題意，在理解題意的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生自己嘗試。

一次失敗，再試一次。最后集體講評。

八、全課小結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

第七課時加減法的

驗算

教學(xué)內(nèi)容：P27-28例1、例2及“做一做”P29練習(xí)七的第1-3

題教學(xué)目的：

1、從生活實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解驗算的意義，會進(jìn)行加減法的驗

算，提高計算準(zhǔn)確率。

2、初步養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。

教學(xué)重點：驗算方法的多樣性。

教學(xué)難點：理解驗算方法。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)例1

(出示主題圖)媽媽到商場給小明買了一套衣服和一雙鞋子，媽媽付

給售貨員阿姨200元，阿姨找給媽媽17元，找的錢對嗎？

(1)師：這道題能直接計算嗎？要先求什么？(先求出買這些東西

共付出多少錢)學(xué)生列式計算。

(2)師質(zhì)疑：這個結(jié)果對嗎？有什么方法可以證明？

學(xué)生思考驗算的方法，小組合作探索。

(3)學(xué)生匯報驗算方法，比較驗算的方法。

方法一：183-135=48

方法二：48+135=183

方法三：183-48=135

(4)完成“做一做”，讓學(xué)生說說驗算的方法。

2、教學(xué)例2

(1)師：找的錢對嗎？算一算。學(xué)生計算。

(2)小組合作探索驗證的方法。

(3)學(xué)生匯報驗算的方法。

①200-17=183②17+183=200

3、揭示課題，小結(jié)驗算的方法。

二、鞏固新知

完成“做一做”的練習(xí)。

三、全課小結(jié)

第八課時加］、減

法的驗算練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教科書29—31頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生進(jìn)一步理解驗算的意義，能熟練地進(jìn)行加減法的驗算，養(yǎng)

成檢查和驗算的習(xí)慣。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力。

教學(xué)過程：

一、聽算練習(xí)。(教師讀題，學(xué)生寫得數(shù)。)

25-9=47-16=30-25=42-29=45-19=36-14=41-38=

22-15=

61-14=34-15=70-37=65-56=

二、練習(xí)七第2題。學(xué)生獨立完成。集體講評時請幾個學(xué)生說一說

出錯的原因。

三、練習(xí)七第3題。首先復(fù)習(xí)加、減法各部分之間的關(guān)系，然后學(xué)

生獨立完成。最后讓學(xué)生通過估算大致檢驗一下答案的正確性。

四、練習(xí)七第4題。先讓學(xué)生嘗試著獨立完成，然后集體講評。

五、練習(xí)七第5題。引導(dǎo)學(xué)生審題，弄清表格的含義。然后讓學(xué)生

獨立完成。完成后讓學(xué)生運用估算大致檢驗一下答案的正確性。表演

正確率高的同學(xué)。

六、練習(xí)七第6題。先讓學(xué)生獨立看圖，理解圖的含義。然后進(jìn)行

估算，請兒個同學(xué)說估算策略，最后列式計算。

七、練習(xí)七第7題。同桌兩人小組進(jìn)行估算游戲，然后獨立計算。

八、練習(xí)七第8題。每個小組提出3個問題，先估算，再計算。鼓

勵學(xué)生靈活地解決問題。

九、思考題。鼓勵學(xué)生自己不斷嘗試，直到得出正確答案。最后集

體講評。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，找到多種答案。

十、全課小結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么體會？

第九課時整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：P32-33例1、例2及練習(xí)八

教學(xué)目的：

1、通過萬以內(nèi)筆算加減法的法則的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的計算的正確率。

2.復(fù)習(xí)運用計算解決問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

教學(xué)重點：萬以內(nèi)筆算加減法的法則的復(fù)習(xí)。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第32頁例1：學(xué)生獨立完成練習(xí)。集體訂正。

師：筆算萬以內(nèi)數(shù)的加減法要注意什么？

小結(jié)筆算萬以內(nèi)數(shù)加減法的計算方法。

二、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)八的第1題學(xué)生獨立完成。選擇兒題進(jìn)行驗算。小結(jié)驗算的

方法。

三、解決問題：教學(xué)第32頁例2

1、出示例題，引導(dǎo)學(xué)生觀察后提出數(shù)學(xué)問題。

上層和下層共有兒本？上層比下層多兒本？

上層和中層共有兒本？上層比中層少兒本？

上、中、下共有兒本？下層比中層少兒本？

2、對提出的數(shù)學(xué)問題先估算，再筆算。講評訂正。

四、練習(xí)八的第2題。

1、學(xué)生獨立解決問題。

2、講評：你是怎樣想的？

3、師：還剩下這些雞蛋對嗎？怎樣驗證？學(xué)生進(jìn)行驗算。

4、訂正：說說你是怎樣算的？

五、全課小結(jié)。

第三單元四邊形

第一課時四邊形

教學(xué)內(nèi)容：第35?36頁的例1、例2,做一做。

教學(xué)目標(biāo)：

1、直觀感知四邊形，認(rèn)識四邊形的特點，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，進(jìn)

一步認(rèn)識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

2、通過圍一圍、找一找、涂一涂、剪一剪、等活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察

比較和概括抽象的能力。

3、通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處

不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點、難點：

認(rèn)識四邊形的共同特點，分辨不同四邊形的不同之處。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

放大的主題圖一張，例2的四邊形組圖每個學(xué)習(xí)小組1份（事先標(biāo)上

序號），釘子板，投影儀，剪刀，三角板。

教學(xué)過程：

一、感知四邊形

1、圍四邊形

(1)引題

出示主題圖。

師：你能說出哪些圖形的名稱？

(生...)

師：我們學(xué)過的長方形、正方形都是四邊形。(板題：四邊形)

(2)圍四邊形

師：請根據(jù)自己的想像，動手圍一個四邊形。

(學(xué)生在釘子板上操作，師巡視指導(dǎo)，然后選出不同的四邊形加以展

示)

二、討論學(xué)習(xí)四邊形的特點

1、觀察討論：到底什么樣的圖形是四邊形呢？

結(jié)合圖形得出，師板書：四邊形有四條直直的邊、有四個角。

2、學(xué)習(xí)例1

(1)開放嘗試，獨立完成。

(2)投影展示，交流討論。

(3)比較加深，說說那幾個圖形為什么不是四邊形。

3、做一做1

4、動手剪四邊形

師：要求每個同學(xué)剪出兩個以上不同的四邊形。

學(xué)生獨立動手，讓學(xué)生上臺展示，反饋交流。

5、教學(xué)例2

(1)小組合作，要求按不同的特點進(jìn)行分類。每分好一類放在旁邊。

比比看哪個小組分得多。

(2)匯報交流，投影展示，說說分類的方法。

三、課堂練習(xí)

1、完成做一做2

①先用尺子量一量，再用三角板上的角比一比，找出它們之間的不同

之處。

②哪兩個四邊形比較象，不同在哪兒？小結(jié)得出：長方形和正方形都

是比較特殊的四邊形，它們的角都是直角；長方形的對邊相等，正方

形的四條邊都相等。

③在釘子板上圍一圍(2人配合)，圍不出來或圍不像的及時指導(dǎo)。

幫助。

2、小結(jié)全課，看書鞏固。

四、課外實踐

1、自由組合學(xué)習(xí)小組，在校園里找出長方形、正方形、平行四邊形

各5個。

2、動手試一試，把一個四邊形剪去一個角后，它會變成什么形狀？

第二課時平行四

邊形

教學(xué)內(nèi)容:

第37~38頁的情境圖，做一做，練習(xí)九的1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情境和操作活動，讓學(xué)生感悟平行四邊形易變形的特性。

2、通過與其他四邊形的聯(lián)系和區(qū)別，初步建立平行四邊形的表象。

3、在方格紙上畫平行四邊形，會在長方形紙上剪出不同的平行四邊

形。

4、鍛煉學(xué)生的動手操作能力。

教學(xué)重點、難點：

建立平行四邊形的正確表象，能與其他的四邊形進(jìn)行區(qū)別。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

推拉伸縮門的課件，用木條釘成的三角形、平行四邊形，長方形紙若

干，釘子板、投影儀，師用放大的方格紙。

教學(xué)過程：

一、感知平行四邊形的表象

1、投影展示情境圖，認(rèn)識伸縮門上的四邊形叫平行四邊形。

2、觀察找出圖中其它地方的平行四邊形（樓梯上的斜面圖案）。

3、將平行四邊形與長方形加以對比（選取樓梯的斜面與正面圖案進(jìn)

行）

二、感悟平行四邊形的特性

1、課件展示伸縮門開關(guān)時的圖形變化情況

看一看，伸縮門上的圖形有沒有變化？想一想，為什么推拉伸縮門

的小朋友會感到省力？

2、操作實踐

拉一拉，感受平行四邊形容易變形的特性；相反，三角形具有穩(wěn)定性,

不易變形。

3、對比延伸：現(xiàn)在你知道伸縮門為什么要做成平行四邊形的了嗎？

結(jié)合回答演示在門上的平行四邊形對角連上條子后推拉情況。(拉不

動推不動)

三、畫、剪平行四邊形

1、在釘子板上圍出一個平行四邊形，簡單說說對平行四邊形的認(rèn)識。

2、在方格紙上畫一個平行四邊形。

3、在長方形紙上剪出平行四邊形。

四、課堂練習(xí)

練習(xí)九1、2(1)

五、課后作業(yè)

練習(xí)九2(2),自學(xué)“你知道嗎？”

第三課時平行四邊形的練習(xí)課

練習(xí)內(nèi)容：

練習(xí)九第2(2)、3、4、5題，了解“你知道嗎”的內(nèi)容

練習(xí)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，加深對平行四邊形的表象認(rèn)識，進(jìn)一步感知平行四邊

形與梯形之間的聯(lián)系與區(qū)別。

2、通過練習(xí)量邊長、比角，發(fā)現(xiàn)長方形、正方形、平行四邊形之間

的不同之處。

3、練習(xí)用七巧板拼圖，培養(yǎng)學(xué)生的相象力與動手操作能力。

練習(xí)重點、難點

第3、4兩題，即平行四邊形與正、長方形、梯形之間的聯(lián)系與區(qū)另

別。

練習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

找出下面圖形中的四邊形打上“”，給平行四邊形涂上你喜歡的顏色。

二、練習(xí)

(1)第4題

觀察說出3個四邊形的名稱。

用學(xué)生尺分別量一量這3個四邊形每條邊的長度，你發(fā)現(xiàn)了什么？

用三角板上的角比一比3個四邊形的各個角，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小組交流：長方形、正方形、平行四邊形的邊、角有什么不同？

匯報小結(jié)。

(2)第3題

觀察回答：下邊畫的是平行四邊形嗎？

用手比一比，怎樣改能使它成為平行四邊形？

動手畫一畫。

(3)第5題

模仿拼圖

三、練習(xí)小結(jié)

四、課后延伸

用七巧板拼出自己想象的圖形，越多越好。

第四、五課時周長

教學(xué)內(nèi)容：

第41?43頁的例1、例2、例3,做一做，練習(xí)十的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步理解周長的含義，探索并發(fā)現(xiàn)長方形和正方形周長計

算的方法。

2、會利用周長的計算方法解決一些簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與日

常生活的密切關(guān)系。

教學(xué)重、難點：

理解周長的含義，學(xué)會用靈活簡便的方法正確處理實際問題。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

各種形狀的紙、樹葉、鐘面、粗硬的繩子、直尺、卷尺、投影儀等。

教學(xué)過程：

一、感知周長

（一）教學(xué)例1

1、觀看投影。你能說出這些物品和圖形的名稱嗎？請選擇一個自己

最喜歡的圖形或物品（教師將選擇相同圖形的同學(xué)組成合作小組。）

2、揭示課題，板書：周長

3、交流對周長的理解：誰知道周長是什么意思？（字面意思、查字

典）

4、學(xué)生演示：請你具體指一指，你所喜歡的圖形的周長是指什么樣

的長度。要求每個學(xué)習(xí)小組都派一名代表上臺指給全班同學(xué)看。

二、研究求周長的策略

1、大家已經(jīng)知道了周長的意思。假如要知道你所喜歡的圖形的周長

到底有多長，你能想出辦法來嗎？請獨立思考。

2、按所選的物品或圖形組織反饋。演示自己使用的方法。

3、能不能根據(jù)各自所用的方法把這些圖形和物品分分類？

（鐘面、樹葉和月牙比較特殊，要用繩子才能量出周長，其余的都可

以用直尺量出并算出。）

三、探究求長方形、正方形周長的方法

1、學(xué)習(xí)正方形周長的算法

出示例3,學(xué)生討論。你喜歡用哪一種方法？

2、獨立探索例題2,交流算法。你喜歡用哪種算法？

3、小結(jié)：如果讓你求長方形的周長，必須要知道什么條件？正方形

呢？

4、完成第42頁和第43頁的做一做1

四、鞏固應(yīng)用

做一做2與練習(xí)十的習(xí)題

第六課時估計

教學(xué)內(nèi)容：

第45頁、46頁的例4、例5,做一做的3題，練習(xí)十一的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

通過多種活動，讓學(xué)生估量一些物體的知名度，培養(yǎng)和提高學(xué)生的

估測意識和估測能力。

教學(xué)重點、難點：

掌握簡單的基本的估量方法。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

1米長的彩帶紙或細(xì)棉繩每人一根。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)常用的長度單位

1、學(xué)過的常用的長度單位有哪些？

2、在尺子上找出1厘米、1分米表示的長度，并用手比劃出來。

3、揭示估算的意義，板書課題：估計

二、學(xué)習(xí)估計的知識

（一）教學(xué)例4

1、讀題，理解題意

2、想一想：你畫出的線段應(yīng)是什么樣的？

3、各小組派代表演示。

4、對比交流，找出不足，討論：怎么畫會更準(zhǔn)確一些？

5、再次派代表修改。

6、每人嘗試畫在練習(xí)本上，畫完后用尺量一量，看自己估計的長度

準(zhǔn)不準(zhǔn)確。

（二）教學(xué)例5

1、理解題意

2、小組討論解決，說出自己估計的方法。

（三）小結(jié)估計的方法

三、做一做

第1題：（1）先估計哪個圖形的周長最長、哪個圖形的周長最短，

簡單說一說你是怎么估計出來的。并按估計的長短依次寫上序號。

（2）量一量，再算出每個圖形的準(zhǔn)確周長。

（3）比較，你估計的準(zhǔn)的原因在哪兒？

第2題：比一比，估一估，再說出來。

第3題：小組實踐。

四、應(yīng)用實踐，解決問題

練習(xí)十

第四單元有余數(shù)的除法

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：教科書第49、50頁。

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握除法豎式的寫法及用豎式計算除法的步驟，并

在數(shù)學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、談話引入：

同學(xué)們，秋天到了，秋高氣爽，天氣也變涼了，同學(xué)們在操場上玩得

更開心了，你們看：（出示主題圖）你能不能看著這幅畫面提出數(shù)學(xué)

問題呢？（學(xué)生看圖提問）

二、探究學(xué)習(xí)新知

師：老師也來提個問題：宣傳攔

前面一共有幾盆花？用什么方法來計算？（3X5=15（盆））

師：最近我們要開一個聯(lián)歡會，現(xiàn)在我們要把這些花放到會場上去，

要是把這些花每5盆擺一組，可以擺兒組呢？

用什么方法來解決？為什么？（學(xué)生口述，師板書算式）

154-5=3（組）

師：誰來說說這些數(shù)字在這個算式里是什么名稱？

這是我們以前就學(xué)過的除法橫式的寫法，今天我們要來學(xué)習(xí)除法豎式

的寫法。

教師指導(dǎo)寫除法豎式。（1）

除法豎式的寫法與加、減法的豎式不一樣?！埃笔秦Q式的除號。

被除數(shù)寫在里面。除數(shù)寫在外面，表示把總數(shù)進(jìn)行平均分，把15每

5個分一份。那么分得的結(jié)果就寫在橫線的上面，這條橫線和加減法

豎式的橫線一樣也相當(dāng)于等號的意思。

(2)指導(dǎo)怎么進(jìn)行豎式計算。

3…注意：商要對著被除數(shù)的個位

5)15…被除數(shù)

15…5和3的乘積

0…被除數(shù)減去除數(shù)和商的乘積(分的結(jié)果)

師：用除數(shù)5乘商3得15,這個15寫在

被除數(shù)的下面，表示分掉的數(shù)，用被除數(shù)

減去分掉的數(shù)15,正好分完，得0。

追問：商寫在什么地方？被除數(shù)下面的15

是怎么得到的？它表示什么？

(3)練一練：

4)88)72

三、發(fā)展性練習(xí)

判斷下面各題，錯的改正。

89

6)487)63

48——

---------0

0

思考性練習(xí)

在里填上合適的數(shù)。

()()

9)2()8)()2

()()

00

四、小結(jié)：今天你覺得你學(xué)的最好的是什么？

第二課時有余數(shù)的除法

教學(xué)內(nèi)容：第五冊數(shù)學(xué)教材第51-52頁例2、例3。練習(xí)十二的第7

題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生掌握有余數(shù)除法的計算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的試商能力，理解商和余數(shù)的實際含義，懂得余數(shù)

要比除數(shù)小的道理。

3、通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、自主精神；

教學(xué)重點：掌握有余數(shù)除法的計算方法。

教學(xué)難點：理解商和余數(shù)的實際含義。

教具：口算卡、電腦、投影儀、圓片

學(xué)具：小圓片、小棒

教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備練習(xí)

1.看誰能很快說出()里最大能填兒？

()x5<6()x<203x()<38

()x4<226x()<347x()<24

2.用豎式計算

8%45+5

請兩組同學(xué)上臺板書，其他同學(xué)在本子上做。

二、新課教學(xué)：

1.初步理解余數(shù)的意義

⑴擺一擺

①師：國慶節(jié)快到了，班級將舉辦聯(lián)歡會，同學(xué)們正忙著布置會場呢!

同學(xué)們搬來了23盆花，每組要擺5盆，可以擺兒組，請你幫他們算

算看(用一個圓代表一盆花，學(xué)生實際分一分)。

②23+5的結(jié)果是多少？

③剩下的為什么不再分了呢？

④今天分的跟前面分的有什么不同？

平常我們分東西，有時候正好平均分完，有時候不能正好分完，剩下

的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫做余數(shù)，今天我們就一起來學(xué)

習(xí)“有余數(shù)”除法(出示課題)

師：在我們?nèi)粘Ｉ钪心男┑胤接玫搅擞鄶?shù)？

⑵說一說

師：剛才我們通過分一分，知道23盆花，每組擺5盆，最多可以擺

4組。還多3盆，那么筆算23+5的商是兒、豎式該怎么列，余數(shù)該

寫在哪兒？請四人小組議一議，也可以動筆試著做一做。

師生共同解決問題。

①23+5商是兒，你是怎么想的？

②23的下面該寫兒，為什么？“20”表示什么？

③余數(shù)是兒？表示什么？

④橫式中的得數(shù)該怎樣寫？

教師指導(dǎo)：先寫商，接著用6個點表示還剩，最后寫余數(shù)“3”，讀

作：商4余3。

師：有余數(shù)除法的筆算與整除除法筆算有什么不同的地方？

⑶嘗試練習(xí)

①每個學(xué)生拿出10根小棒，平均分成4份，擺完后，教師提問，每

份兒根？還剩下兒根？學(xué)生用豎式計算，教師巡視輔導(dǎo)。

②請同學(xué)們筆算做一做的題目，把一位同學(xué)的試題用投影儀展示，并

說一說你是怎么想的，全班集體講評。

2.理解余數(shù)要比小道理

（1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

電腦演示情景圖

師：如果只有16盆花，每組擺5盆，可以擺兒組？多兒盆？

師：“剩下的1盆還夠再分嗎？為什么？那么“1”就是什么數(shù)呢？

列出除法算式：“16+5=3（組）……1（盆）

師：添加一盆花后問：“現(xiàn)在可以擺兒組？還剩兒盆？如果花的盆數(shù)

是18盆、19盆、20盆、21盆、22盆、23盆等，會出現(xiàn)什么結(jié)果呢？

請同學(xué)們用小棒擺一擺。

學(xué)生列出算式：16+5=3（組）……1（盆）

17+5=3（組）……2（盆）

18+5=3（組）……3（盆）

19+5=3（組）……4（盆）

20+5=4（組）

21+5=4（組）……1（盆）

22+5=4（組）……2（盆）

23+5=4（組）……3（盆）

24+5=4（組）……4（盆）

25+5=5（組）

師：請同學(xué)們觀察上面的算式的余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（電腦閃動余數(shù)、除數(shù)）

學(xué)生觀察、小組討論、匯報

歸納出：計算有余數(shù)除法，余數(shù)要比除數(shù)小

（2）小游戲：

小朋友想一想，在一個有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是6,余數(shù)可

能是兒？如果除數(shù)是8,余數(shù)可能是兒？

三、課堂練習(xí)

1.基本練習(xí)：直接說出下面各題的商。（題略）

2.發(fā)展性練習(xí)。

⑴幫“小馬虎”改錯。

⑵小蜜蜂送信

每個小組都有一些信，小組討論交流后派代表送信。把余數(shù)是1的信

送1號信箱，把余數(shù)是2的信送2號信箱，把余數(shù)是3的信送3號信

箱，把余數(shù)是4的信送4號信箱。

⑶一位老爺爺?shù)昧烁哐獕翰。L期吃藥，藥瓶的標(biāo)簽上寫著共50

片，醫(yī)生囑咐老爺爺每天吃6片，老爺爺有事要外出9天，請你幫他

算一算，他帶一瓶藥夠吃嗎？

3思考性練習(xí)（機動題）

左邊的豎式中，余數(shù)是、、、最大可能是。

四、總結(jié)

師：這節(jié)課，你有什么收獲？

第三課時有余數(shù)除

法練習(xí)

練習(xí)內(nèi)容：教材練習(xí)十二

練習(xí)目標(biāo)：通過各個方式的練習(xí)使學(xué)生更好的掌握有余數(shù)除法的意

義。并提高學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

練習(xí)過程：

教學(xué)過程

個人加減

師：前面我們學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法，其實不管是不是有余數(shù)，只要是

平均分我們就用除法來解決。

現(xiàn)在老師有12個羽毛球，我要分

給5個同學(xué)，那么先請同學(xué)們想想能不能剛好分完，如果不能，那么

每人能分到幾個，還剩兒個？（解決第1題）生做完后老師實際分分,

驗證學(xué)生的答案。

先請學(xué)生讀第2題，然后讓學(xué)生用

圓片代替面包分一分，寫出算式，并把結(jié)填在書上。最后說說為什么

選擇那種裝法。

先讀第3題，說說題目是什么意思？

在獨立做，集體訂正。

獨立完成第4題，也可以留在課后獨立做。

師出示：35+8=4—3

問：這個算式表示什么意思？35里面有4個8還多3個。也就是4

X8+3就能得到35。

也就是說除數(shù)X商再加余數(shù)就能得到被除數(shù)。我們可以用這種方法來

驗算有余數(shù)除法的計算結(jié)果。學(xué)生用這種方法來完成第5題。

學(xué)生先試著做，老師提示這道題目是

平均分的。

幫助學(xué)生理解彩帶分為兩部分，一部

分是正5邊形的周長，一部分是剩余的。

解決問題

教學(xué)內(nèi)容：教科書P55、56

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在具體的情境中感受到運用有余數(shù)的除法知識可以

解決生活中的實際問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：用有余數(shù)的除法解決實際問題。

教學(xué)過程：

情境引入。

出示情境圖，讓學(xué)生說說從圖中了解到什么信息可以提出什么問題？

板書：有32人跳繩，6人一組，可以分兒組？

二、新課

師：這個活動有沒有進(jìn)行平均分？

該用什么方法來解決？（小組討論）

匯報，師板書:324-6

學(xué)生獨立算出結(jié)果。

匯報：可以是橫式，也可以是豎式。

師問：得到的5是什么意思？2又是什么意思？所以單位是什么？

師：在解決這樣的題目時一，可以根據(jù)自己的喜歡來選擇用什么算式解

決。注意結(jié)果的單位。

三、做一做

出示食品飲料柜，問：你了解到什么信息？

(1)師：現(xiàn)在小麗有20元，全部買礦泉水，最多可以買幾瓶？剩兒

元？

思考：買同樣的東西是不是把錢進(jìn)行平均分？

學(xué)生獨立完成在書上，注意對橫式單位的檢查。

(2)如果你有15元，你能提出一個減法、一個有余數(shù)除法、沒有余

數(shù)的除法問題嗎？(小組討論、匯報)

四、練習(xí)

練習(xí)的第3題

出示四月份的日歷。從日歷上你發(fā)

現(xiàn)了什么？師提出問題：四月份有兒個星期？

要求有兒個星期，必須知道什么信息？

四月份有兒天？一星期有幾天？

學(xué)生得出解決的辦法。304-7

既然有4個星期，那么一定會有幾個星期六和兒個星期天？如果要使

四月份有5個星期六和5個星期天，那么剩下的兩天就分別是六、日o

所以4月1日可能上星期六。

五、作業(yè)：練習(xí)十三的第1、2題。

練習(xí)

練習(xí)內(nèi)容：練習(xí)十三

練習(xí)目的：通過一些學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容，讓學(xué)生感受到有余數(shù)除法

的價值，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣；其中也讓學(xué)生的主體意識和創(chuàng)造潛能

得到充分的發(fā)揮。

練習(xí)過程：

練習(xí)過程

個人加減

師：同學(xué)們，現(xiàn)在書店對小朋友進(jìn)行。

書的優(yōu)惠，每本兒童讀物都只賣4元，我們一起來看看這兒個同學(xué)都

要買些什么書吧。

師出示書店買書的情境圖：

讓學(xué)生找出問題，獨立解決。

二、師出示森林餐廳的情景圖，讓學(xué)生先說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？老

師板書。

問：是不是平均分的事情？是怎樣分的？

那么該如何解決？學(xué)生獨立列式解答。然后匯報不同解決辦法。

三、出示叢林探險的情景圖，讓學(xué)生觀察，說說自己所了解到的數(shù)學(xué)

信息。并說說要解決每個問題所需的數(shù)學(xué)信息是不是知道。獨立解決。

四、觀察花店的圖，把了解到的數(shù)學(xué)信息列出來。理解題目的要求。

讓小組一起用圓片、三角形、正方形來代替花進(jìn)行扎花。最后一起確

定解題策略。

（略）

五、給班級分組，怎樣分比較科學(xué)，說說理由。

第五單元時、分、秒

第一課時

秒的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第五冊P59-61

教學(xué)目的：

1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合

作，自主認(rèn)識新的時間單位“秒”，知道1分=60秒。

2、通過動手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生體驗一段時間，建立1

秒及1分（60秒）的時間觀念。

3、教育學(xué)生從小養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

借助豐富的活動，讓學(xué)生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、時鐘

學(xué)具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一個時鐘、口算卡片等

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（播放新年聯(lián)歡晚會的片段）

師：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴

隨著“滴答”聲，讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計時）

師：剛才，我們進(jìn)行倒計時，象這樣計量很短的時間，我們常用比分

更小的單位——秒。今天，我們就共同來認(rèn)識這個新朋友。（板書課

題）

二、新授

（一）認(rèn)識鐘面上的秒

1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細(xì)觀察你們

所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2、學(xué)生自主探索，共同探究

3、學(xué)生反饋：

①時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③如果是讀取電子表上的時間時一，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子

表的讀取方法進(jìn)一步類推。

4、體驗1秒鐘

①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。（利用

時鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時

間就是1秒。

②學(xué)生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍

手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。

③比一比，哪位學(xué)生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。

④小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一

下手用1秒，數(shù)一個數(shù)也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些

現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉兒個具

有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的

1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。

5、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6,這表示經(jīng)過兒秒？

從數(shù)字6走到8,表示經(jīng)過兒秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎

么知道的。

6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

（二）探索分與秒之間的關(guān)系

1、師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12,這時經(jīng)過

多長時間，分針有沒有什么變化。

2、讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。

3、學(xué)生反饋。

4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分

鐘，所以1分=60秒。

（三）練習(xí)：體驗1分鐘

1、讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒來體驗

1分鐘的長短。

2、師：1分鐘能做什么呢？

讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。

3、讓學(xué)生舉例，說說1分鐘可以做什么事。

（四）小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（認(rèn)識時間單位——秒）有了

秒針，計時就更準(zhǔn)確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，

準(zhǔn)確地為人們報時。

三、鞏固練習(xí)

1、做練習(xí)十四：1

補充：

①我們上一節(jié)課的時間是40（）。

②小明跑100米要用19（）o

2、跑步比賽

師：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結(jié)束，

你能通過鐘表的顯示，說出運動員的成績嗎？從這張成績表中，你能

看出什么？

3、活動：

師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到

書包里，看看需要多少時間?？凑l整理得又快又好。（學(xué)生整理，教

師報時）

師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。

四、作業(yè)

收集有關(guān)時間的信息。（如練習(xí)十四第3題）

第二課時時間的計算

教學(xué)內(nèi)容：P62例1、例2

教學(xué)目的：

1、通過加深學(xué)生對時間單位的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的時間觀念。

2、會進(jìn)行一些簡單的時間計算。

3、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：

時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。

教具準(zhǔn)備：時鐘模型、投影儀、課件

教學(xué)過程：

一、猜謎游戲引入：

1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。

2、學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：

①“矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？”

②“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？

“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？

③“1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學(xué)生讀出時間。如：5時，

3時20分,6時,9時50分等。

4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這

節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時間的計算”。（板書課題）

二、教學(xué)新課：

1、教學(xué)例1：2時-=()分

(1)教師：1時等于……？(學(xué)生答)那2時呢？

(2)學(xué)生合作、自主探究。

(3)反饋

a、60+60=120分

b、2時就是2個60分，即60X2=120分

(4)教師小結(jié)。

2、讓學(xué)生做P62的“做一做”中的題目1和補充題：3時一=()

分2分=()秒

先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少？

是怎樣想出來的？然后教師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的方法。

3、教學(xué)例2：

(1)教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說說圖意：小

明7時30分離家,7時45分到校。

(2)師：小明從家到學(xué)校用了多少時間呢？

(3)學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計算時間的各種方法：

a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

b、45-30=15,是15分鐘。

4、小結(jié)(略)

5、請一至兩名學(xué)生說說自己從兒點出門到學(xué)校是兒點。讓臺下的學(xué)

生幫忙算一算。

三、鞏固練習(xí)：

1、完成P62“做一做”中的第2小題,

集體訂正時,可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。

2、填空：

（1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。

（2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就

是1時。

3、競賽：

教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經(jīng)過幾分？學(xué)生搶答，看

誰搶答得快，教師給予獎勵。

四、全課總結(jié)，回歸評價：

教師：現(xiàn)在是兒時兒分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現(xiàn)在

經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸

金難買寸光陰?！笔前?，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分

時間，多學(xué)一點本領(lǐng)，長大更好地建設(shè)祖國。

第三課時時一、分、秒的鞏固練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十四相關(guān)題目。

教學(xué)目的：

1、通過貼近學(xué)生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體

會時、分、秒的實際意義。

2、通過練習(xí)，學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡單的時間計算

教學(xué)重、難點：

時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。

教學(xué)過程：

一、完成練習(xí)十四相關(guān)題目

第2題，先讓學(xué)生獨立完成，再讓學(xué)生說一說每一題是怎么比較的，

允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較，只要說得有道理就行。

第3題，讀讀書上的三個例子，并要求學(xué)生收集類似的信息。

第4、5題，學(xué)生計算經(jīng)過的時間。如果部分學(xué)生有困難，讓他們借

助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

第6題，要求學(xué)生先估計，再實際進(jìn)行驗證，驗證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生

和家長一起完成。

第7題，事先讓學(xué)生找?guī)讉€自己感興趣的節(jié)目，想辦法把它們開始和

結(jié)束的時刻都記錄下來。

二、補充題目。

1、1分=()秒4時=()分9分09秒36分02時一

5分=()秒150秒02分400分04時10分。1時

2、電影《神奇的宇宙》從2：05開始，至U2：50結(jié)束，這場電影放

映了多長時間？

3、你會提問題讓同學(xué)們算經(jīng)過的時間嗎？

第四課時填一填說一說

一、教學(xué)內(nèi)容：P67及相