【實(shí)用資料】人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸思維導(dǎo)圖及PPT

人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸思維導(dǎo)圖及課件（優(yōu)選）人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸思維導(dǎo)圖及課件卡爾·蘭德斯坦納（1868—1943），奧地利著名醫(yī)學(xué)家。生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展人體內(nèi)數(shù)量最多的血管是（）第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。什么是貧血?。控氀颊邞?yīng)多吃哪些食物？◆知識(shí)體系和邏輯線索血液在人體血管內(nèi)的流動(dòng)方向是怎樣的？（僅由一層扁平上皮細(xì)胞構(gòu)成）血管分為______、______和______。RedBloodCell在輸液時(shí)，為什么要將針刺入部位的上方（近心端）用膠皮管捆扎起來？你知道這時(shí)針刺入的是什么血管嗎？卡爾·蘭德斯坦納（1868—1943），奧地利著名醫(yī)學(xué)家。項(xiàng)目測(cè)定值課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路（優(yōu)選）人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸思維導(dǎo)圖及課件一二單元和板塊分析學(xué)段整體分析

一.學(xué)段整體分析課程目標(biāo)課標(biāo)設(shè)計(jì)思路教材邏輯結(jié)構(gòu)

獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。

初步具有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。

課程總目標(biāo)

理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)。課程總目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路

根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育規(guī)律，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的科學(xué)素養(yǎng)教育。著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，體現(xiàn)義務(wù)教育階段生物課程的普及型、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。生物與環(huán)境生物圈中的人動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為生物圈中的綠色植物生物技術(shù)健康地生活科學(xué)探究生物體的結(jié)構(gòu)層次生物的多樣性

生物的生殖、發(fā)育與遺傳10個(gè)一級(jí)主題課標(biāo)設(shè)計(jì)思路初中學(xué)段教材內(nèi)容生物和生物圈生物圈中的其他生物學(xué)段教材整體分析生物和細(xì)胞生物圈中的綠色植物生物圈中的人生物的多樣性及保護(hù)生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展健康地生活突出人與生物圈突出人與生物圈

二.單元和板塊分析現(xiàn)有一條較長(zhǎng)且?guī)в袔滋幏种У难埽欢文芄嗳胨?，另一端卻不能灌入水，這條血管可能是（）肺循環(huán)：右心室→肺動(dòng)脈→肺毛細(xì)血管→肺靜脈RedBloodCell避免精神緊張

5.血管分為______、______和______。什么是貧血??？貧血患者應(yīng)多吃哪些食物？初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)。現(xiàn)有一條較長(zhǎng)且?guī)в袔滋幏种У难?，一段能灌入水，另一端卻不能灌入水，這條血管可能是（）人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸思維導(dǎo)圖及課件避免精神緊張

5.有規(guī)律地鍛煉

6.（僅由一層扁平上皮細(xì)胞構(gòu)成）為什么當(dāng)血常規(guī)化驗(yàn)單上白細(xì)胞數(shù)量增多時(shí)，醫(yī)生就會(huì)認(rèn)為病人體內(nèi)有炎癥？連通與最小的動(dòng)脈與最小靜脈之間的血管是_____。現(xiàn)有一條較長(zhǎng)且?guī)в袔滋幏种У难?，一段能灌入水，另一端卻不能灌入水，這條血管可能是（）

第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸

◆

課標(biāo)要求

◆

在教材中的地位◆

知識(shí)體系和邏輯線索

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重點(diǎn)和難點(diǎn)

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學(xué)情分析

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教學(xué)策略1.運(yùn)用問題教學(xué)法,提高課堂效率

根據(jù)本章教材內(nèi)容特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，有利于提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)策略“四環(huán)遞進(jìn)問題教學(xué)法”教學(xué)模式揭示目標(biāo)，提出問題

自主學(xué)習(xí)，合作探究師生互動(dòng)，解決問題鞏固問題，提升應(yīng)用

案例

血流的管道—血管

內(nèi)容管壁厚度及彈性血液流速

功能動(dòng)脈靜脈毛細(xì)血管

閱讀課文66頁(yè)-67頁(yè)，完成表格揭示目標(biāo)，提出問題內(nèi)容管壁厚度及彈性

血液流速

功能動(dòng)脈靜脈毛細(xì)血管最厚、彈性大較薄、彈性小

最?。▋H由一層扁平上皮細(xì)胞構(gòu)成）最快較慢

最慢（紅細(xì)胞單行通過）送血出心送血回心血液與組織細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換自主學(xué)習(xí)，合作探究師生互動(dòng)，解決問題

血液中什么物質(zhì)進(jìn)入了組織細(xì)胞？組織細(xì)胞中哪些物質(zhì)進(jìn)入了血液？血液在人體血管內(nèi)的流動(dòng)方向是怎樣的？動(dòng)脈毛細(xì)血管靜脈師生互動(dòng)，解決問題

靜脈瓣的作用防止血液倒流師生互動(dòng)，解決問題鞏固問題，提升應(yīng)用

1.血管分為______、______和______。2.連通與最小的動(dòng)脈與最小靜脈之間的血管是_____。3.手背上一條條“青筋”是（）

A動(dòng)脈B靜脈C淋巴管D毛細(xì)血管4.人體內(nèi)數(shù)量最多的血管是（）

A動(dòng)脈B靜脈C動(dòng)脈和靜脈D毛細(xì)血管5.現(xiàn)有一條較長(zhǎng)且?guī)в袔滋幏种У难?，一段能灌入水，另一端卻不能灌入水，這條血管可能是（）

A動(dòng)脈B靜脈C動(dòng)脈和靜脈D毛細(xì)血管鞏固問題，提升應(yīng)用

在輸液時(shí)，為什么要將針刺入部位的上方（近心端）用膠皮管捆扎起來？你知道這時(shí)針刺入的是什么血管嗎？

教師可利用實(shí)物、模型、掛圖等直觀材料，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。2.借助直觀教具，增加感性認(rèn)識(shí)

教學(xué)策略

血漿白細(xì)胞和血小板紅細(xì)胞血漿白細(xì)胞紅細(xì)胞血小板血液血細(xì)胞血液的成分解剖豬的心臟四個(gè)腔（上房下室）房連靜室連動(dòng)

心臟的結(jié)構(gòu)

兩種瓣膜體循環(huán)途徑血液成分變化肺循環(huán)途徑血液成分變化血液循環(huán)途徑血液循環(huán)途徑

針對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行梳理和歸納，加深理解和記憶。3.注重梳理歸納，構(gòu)建知識(shí)體系教學(xué)策略內(nèi)容數(shù)量

形態(tài)結(jié)構(gòu)功能特點(diǎn)紅細(xì)胞白細(xì)胞血小板兩面凹的圓餅狀無細(xì)胞核，含血紅蛋白（含鐵）運(yùn)輸氧（血紅蛋白在氧濃度高時(shí)易與氧結(jié)合，氧濃度低時(shí)易與氧分離）較大有細(xì)胞核防御、保護(hù)形狀不規(guī)則無細(xì)胞核凝血、止血最多最少較少三種血細(xì)胞比較內(nèi)容管壁厚度及彈性

血液流速

功能動(dòng)脈靜脈毛細(xì)血管最厚、彈性大較薄、彈性小

最?。▋H由一層扁平上皮細(xì)胞構(gòu)成）最快較慢

最慢（紅細(xì)胞單行通過）送血出心送血回心血液與組織細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換

三種血管比較

血液循環(huán)途徑體循環(huán)：左心室→主動(dòng)脈→各級(jí)動(dòng)脈→全身毛細(xì)血管→各級(jí)靜脈→上、下腔靜脈→右心房組織細(xì)胞

肺循環(huán)：右心室→肺動(dòng)脈→肺毛細(xì)血管→肺靜脈→左心房肺泡

體循環(huán)和肺循環(huán)的關(guān)系

肺（肺循環(huán)）心臟（體循環(huán)）全身各處血液血漿：血細(xì)胞血管動(dòng)脈靜脈毛細(xì)血管心臟心臟的結(jié)構(gòu)和功能血液循環(huán)途徑輸血及血型血型的發(fā)現(xiàn)：ABO血型系統(tǒng)

同型輸血紅細(xì)胞白細(xì)胞血小板成分和功能心肌構(gòu)成四個(gè)腔房連靜、室連動(dòng)瓣膜防止血液倒流體循環(huán)肺循環(huán)人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸肺（肺循環(huán)）心臟

（體循環(huán)）

全身各處本章小結(jié)4.聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

將教材中抽象的知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。教學(xué)策略什么是貧血?。控氀颊邞?yīng)多吃哪些食物？煤氣中毒的原因是什么？怎樣預(yù)防煤氣中毒？

為什么當(dāng)血常規(guī)化驗(yàn)單上白細(xì)胞數(shù)量增多時(shí)，醫(yī)生就會(huì)認(rèn)為病人體內(nèi)有炎癥？心臟移植術(shù)人工心臟

1.不吸煙2.保持血壓正常穩(wěn)定

3.維持血脂正常

4.避免精神緊張

5.有規(guī)律地鍛煉

6.維持血糖正常

5.注重三維目標(biāo)的落實(shí)

在制定每節(jié)課或每項(xiàng)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮課程目標(biāo)的體現(xiàn)和貫徹。教學(xué)策略

13100

醫(yī)院檢驗(yàn)科報(bào)告單(一姓名性別年齡病案號(hào)科病房

臨床診斷檢查結(jié)果:

項(xiàng)目測(cè)定值送檢物

RBC3.59x1012/L檢驗(yàn)?zāi)康?/p>

WBC4.8x109/L送檢人

HB127g/L醫(yī)師

PLT140x109/L化驗(yàn)費(fèi)

報(bào)告日期月日檢驗(yàn)者報(bào)告者紅細(xì)胞白細(xì)胞血紅蛋白

血小板RedBloodCellWh