幼兒園培訓(xùn)總結(jié)（5篇）

Word第第頁幼兒園培訓(xùn)總結(jié)（5篇）幼兒園培訓(xùn)總結(jié)1

回顧一學(xué)期的園本研修工作，始終堅(jiān)持以分層、分類施訓(xùn)思想為指導(dǎo)，以保證老師選擇權(quán)為核心，遵循老師專業(yè)成長規(guī)律，以提高老師專業(yè)進(jìn)展培訓(xùn)的系統(tǒng)性、針對(duì)性、有效性為切入口，常態(tài)化研修與特色研修相結(jié)合。在園領(lǐng)導(dǎo)的重視下，教科室的組織下，全體老師的支持與協(xié)作中圓滿落幕：學(xué)期初，對(duì)浙江省老師培訓(xùn)管理平臺(tái)上的84位老師進(jìn)行分層、分級(jí)培訓(xùn)系統(tǒng)更新，使每一位老師都能夠獲得層次性、針對(duì)性的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，完成選課任務(wù)；學(xué)期中，根據(jù)打算一一落實(shí)制定的各項(xiàng)研修項(xiàng)目的培訓(xùn)工作，同時(shí)依據(jù)大的教育教學(xué)打算進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的改善與跟進(jìn)；學(xué)期末，90%的老師都參加了自主網(wǎng)絡(luò)選課培訓(xùn)，獲得學(xué)時(shí)，做好評(píng)價(jià)；100%的老師完成了12學(xué)時(shí)的培訓(xùn)內(nèi)容；經(jīng)過月評(píng)、學(xué)時(shí)考核，有20位老師獲得了溫州市機(jī)關(guān)一幼“園本教研學(xué)分制”優(yōu)秀考核獎(jiǎng)。

一、我們的亮點(diǎn)

〔一〕“主題式”園本實(shí)踐月，實(shí)現(xiàn)常態(tài)化研修管理。

“一月一主題，一主題一內(nèi)容?！笔俏覉@持續(xù)開展的園本研修活動(dòng)，讓每個(gè)月都能夠圍繞一主題開展有效的園本研修項(xiàng)目，使老師在研修中更能體會(huì)到研修內(nèi)容的主題性與詳細(xì)化。九月份為“學(xué)習(xí)月”，組織全體老師參加了專題培訓(xùn)5次，其中師德培訓(xùn)2次，新老師培訓(xùn)1次，新課程培訓(xùn)1次，自主網(wǎng)絡(luò)選課培訓(xùn)1次；實(shí)現(xiàn)了以德先行，從意識(shí)到行動(dòng)，從理念到實(shí)踐的培訓(xùn)路徑；十月份為“優(yōu)化月”；我們組織老師開展了1次的專業(yè)閱讀——《通過嬉戲來教——老師觀念與課堂實(shí)踐》；通過書的章節(jié)的閱讀，案例的共享，為下一階段嬉戲化教學(xué)的教材編寫做好預(yù)備；組織老師進(jìn)行“走進(jìn)兒童的嬉戲——如何有效記錄與分析》系列化的專題研修活動(dòng)，從三個(gè)研修小主題來實(shí)施；《走進(jìn)兒童的嬉戲故事》、《如何進(jìn)行定位區(qū)域觀看》、《嬉戲故事共享》；通過系列化的研修活動(dòng)開展，我們的老師學(xué)會(huì)了觀看，學(xué)會(huì)了分析；從兒童本位來解讀幼兒的嬉戲行為，并在十一月份開展的自主嬉戲視頻案例評(píng)比中，將嬉戲故事演繹的非常精彩。十一月份為“展現(xiàn)月”；三個(gè)園區(qū)首次實(shí)現(xiàn)一主題同步開展“青年崗位大練兵”活動(dòng)，業(yè)務(wù)園長與教科室攜手，制定競賽規(guī)章，選定上課內(nèi)容，做好等級(jí)評(píng)比等。將三個(gè)園區(qū)推出的第一名的上課老師再參與市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，可喜的是，推選的執(zhí)教者魏文云老師在市的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲得課堂教學(xué)與視頻展現(xiàn)一等獎(jiǎng)的好成果。同時(shí)，我們還組織了一等獎(jiǎng)獲得者在三個(gè)園區(qū)進(jìn)行滾動(dòng)式教研，讓每一位獲獎(jiǎng)老師都能夠?qū)⒆约旱膬?yōu)秀展現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)了“互幫互助互學(xué)互亨”的研修氣氛。十二月份為“評(píng)估月”，通過班級(jí)幼兒的活動(dòng)評(píng)估來折射老師的教育教學(xué)成效。本學(xué)期，我們以趣味活動(dòng)為載體，來開展嬉戲化的評(píng)估。如全園開展的以“我是小小消防兵強(qiáng)身健體保家園”親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓孩子在玩的運(yùn)動(dòng)嬉戲中評(píng)估孩子動(dòng)作的進(jìn)展；以“新年音樂會(huì)”為主題的音樂評(píng)估，通過集體歌表演的形式來評(píng)估孩子的藝術(shù)表現(xiàn)力量等；“以我是小小讀書郎”為主題的閱讀節(jié)，在萌娃講故事、繪本表演、好書推舉等活動(dòng)中來評(píng)估孩子的語言進(jìn)展力量以及社會(huì)交往力量等。讓評(píng)價(jià)討論呈現(xiàn)特色化、獨(dú)特化的進(jìn)展。一月份的“共享月”；主要組織兩項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)市級(jí)立項(xiàng)課題進(jìn)行中期匯報(bào)展現(xiàn)、溝通；對(duì)全體老師進(jìn)行“閱歷共享溝通”——“我的20xx”，以成長為話題，大家各抒已見，暢所欲言，讓閱歷獲得共享，讓成長獲得體驗(yàn)，讓教育收獲美好。

〔二〕“分層、分類”項(xiàng)目研修，挖掘特色化研修的路徑。

本學(xué)期，依據(jù)省、市為進(jìn)一步推動(dòng)校本培訓(xùn)工作的新思路，新做法，我園也主動(dòng)嘗試開展“分層、分類”項(xiàng)目研修，根據(jù)老師的年齡結(jié)構(gòu)來開展專業(yè)性與消遣性的研修；根據(jù)老師的專業(yè)需求開展自助式與考核式的研修；根據(jù)老師的獨(dú)特成長開展茶話式與批注式的研修。

1、專業(yè)性與消遣性的研修滿意了不同年齡層老師對(duì)培訓(xùn)的接受度。

學(xué)期初，我們對(duì)老師進(jìn)行了項(xiàng)目研修申請(qǐng)的表格記錄調(diào)查，發(fā)覺不同年齡層的老師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容與形式都有不同的接受程度，年齡偏大也就是閱歷型的老師更加注意休閑點(diǎn)，技能型的培訓(xùn)主題，在培訓(xùn)中可以學(xué)習(xí)一些生活小竅門，或者體驗(yàn)生活的樂趣。于是我們本學(xué)期就開展了插花、制作月餅、生活中的消防常識(shí)等培訓(xùn)活動(dòng)；而年輕的骨干老師他們則更喜愛專業(yè)性強(qiáng)一些的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)可以給自己的專業(yè)帶來關(guān)心、提升自身素養(yǎng)的一些培訓(xùn)活動(dòng)；于是我們就組織老師開展“嬉戲化教學(xué)”系列化研修活動(dòng)，通過三部曲《走進(jìn)兒童的嬉戲故事》、《如何進(jìn)行定位區(qū)域觀看》、《嬉戲故事共享》來開展研修，特殊值得一提的是，凌素凡老師作為主編的《嬉戲故事》書籍在浙江人民出版社出版，我園的汪聘婷老師的案例也在書中刊出，可喜可賀。從接受度來選擇研修活動(dòng)，讓老師體驗(yàn)到研修的歡樂與自主，同時(shí)也感受到研修的人性化管理。

2、自助式與考核式的研修從不同層面促進(jìn)了老師的專業(yè)進(jìn)展。所謂自助式就是老師依據(jù)自己的喜愛與專業(yè)級(jí)別來進(jìn)行自主式選課培訓(xùn)，或者外出培訓(xùn)。而考核式就是老師在制度的規(guī)定下必需完成培訓(xùn)的任務(wù)。在我園，本學(xué)期自助式的培訓(xùn)主要包括網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與地市級(jí)、省級(jí)培訓(xùn)；我園老師依據(jù)自己的職稱等級(jí)進(jìn)行自主選課，較好的完成了自主選課的任務(wù)，在選課培訓(xùn)中獲得專業(yè)進(jìn)展；據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，我園本學(xué)期共組織4個(gè)批次的老師外出學(xué)習(xí)，到上海學(xué)習(xí)項(xiàng)目化教學(xué)，到杭州學(xué)習(xí)嬉戲化教學(xué)、領(lǐng)域教學(xué)嬉戲化；到南京學(xué)習(xí)品牌建設(shè)等等，學(xué)習(xí)最新的理念，實(shí)施最強(qiáng)的策略。40周歲以上的老師考核式培訓(xùn)就是完成12學(xué)分的任務(wù)，包括聽評(píng)課、講座、評(píng)價(jià)討論等；而40周歲以下的老師則依據(jù)我園自制的“園本教研學(xué)分制”，包括集體備課、專題研討、園本實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等四項(xiàng)內(nèi)容，每個(gè)月有教研組長統(tǒng)計(jì)，并上報(bào)給教科室，教科室再將其與月考核掛鉤，交于園長室，此分作為我園特制的學(xué)分制，每年都會(huì)納入老師的評(píng)優(yōu)評(píng)先考核分中，以鼓舞、催促老師來參加園本研修，提升專業(yè)進(jìn)展。

3、茶話式與批注式研修能夠滿意獨(dú)特化進(jìn)展，提升老師參加研修的主動(dòng)性。

茶話式研修就是大家圍坐在一起，圍繞某一話題進(jìn)行非常鐘左右的闡述溝通。我園下午的園本教研活動(dòng)中，我會(huì)利用大家10分鐘的時(shí)間，每周一個(gè)話題，與大家逐一閑聊，在聊中發(fā)覺問題、在聊中發(fā)覺閃光點(diǎn)，在聊中產(chǎn)生共鳴，這也就是我將在下個(gè)學(xué)期提升為“項(xiàng)目故事”研修團(tuán)隊(duì)的內(nèi)容。短短的一個(gè)學(xué)期開展下來，收取了許多典型的例子，也延長了許多好玩的故事，逐步實(shí)現(xiàn)了老師們的“不愿說到情愿說，從要我說到我要說”轉(zhuǎn)變。所謂批注式研修主要是針對(duì)個(gè)體而言。每一次，我都會(huì)通過觀看、約談的方式，來了解老師缺什么，要求補(bǔ)什么；做好獨(dú)特化的批注，并適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，利于他們進(jìn)展。如周怡這位年輕老師有著較好的文采，喜愛問問題，也擅長梳理。于是，我就帶著她進(jìn)行主題教材的編寫；張瑤瑤老師想通過課題來獲得專業(yè)的提升，于是，我就引導(dǎo)她通過課題申報(bào)；池瑞祥作為我園區(qū)唯一一位男老師，他喜愛上體育課，但是梳理力量不是很好，于是我就每周都會(huì)到他班級(jí)聽課、評(píng)課，通過課堂教學(xué)來提升他的專業(yè)力量。茶話式與批注式研修是我們提出的一種新的、獨(dú)特化的研修活動(dòng)，還處在嘗試階段，將在下個(gè)學(xué)期進(jìn)行完善。

二、我們的收獲

通過一個(gè)學(xué)期有目的、有打算的實(shí)施園本研修，我園老師在課堂執(zhí)教方面、課題討論方面、解讀幼兒方面等都有了很大的進(jìn)步。在全市論文評(píng)比中，我園選送的7篇論文全都獲獎(jiǎng)；在市立項(xiàng)課題成果評(píng)比中，我園選送的4個(gè)課題都獲獎(jiǎng)，其中二等獎(jiǎng)2個(gè)，三等獎(jiǎng)2個(gè)；在市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，我園選送的老師獲得一等獎(jiǎng)的好成果。同時(shí)，我們兩位老師分別獲得市優(yōu)秀老師、市園丁獎(jiǎng)稱號(hào)。這些都是園本研修扎實(shí)有效開展帶來的成果，下個(gè)學(xué)期將會(huì)再接再厲，爭取更大的成果！

三、我們的思索

雖然在這個(gè)學(xué)期里，我們的全體老師都圓滿修完了12學(xué)時(shí)，也參與了不同形式的項(xiàng)目研修，取得了較好的成效。但，我也熟悉到一些缺乏，將在下個(gè)學(xué)期努力完善：

1、嘗試申報(bào)園本研修課程討論，并進(jìn)行實(shí)施與資料收集、梳理。

2、將主題式的園本實(shí)踐月開展更加接地氣，更有特色。

3、更加準(zhǔn)時(shí)更新教科室博客資料，呈現(xiàn)新、全的面貌。

幼兒園培訓(xùn)總結(jié)2

我是一名學(xué)校老師，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支配下，此次有幸的參與了幼兒老師的遠(yuǎn)程培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，收獲頗多。學(xué)習(xí)的學(xué)問特別廣，在這短短的一月里要領(lǐng)悟、理解這些理論學(xué)問，還需在今后的幼兒教學(xué)中得以實(shí)踐。

我們不管是學(xué)校老師，還是幼兒老師，我們面對(duì)的都是同學(xué)。如今的同學(xué)可謂家中之寶。通常是爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽，看護(hù)這么一個(gè)孩子，生怕有一點(diǎn)照看不到。市區(qū)孩子的家長們對(duì)于孩子選擇哪所幼兒園時(shí)，總是左挑右選，考慮的因素許多。但無論是市區(qū)的家長，還是農(nóng)村孩子的家長，對(duì)哪個(gè)家長來說最盼望的都是自己家的孩子能遇到一個(gè)愛孩子的老師。所以說要想家長滿足，先要從愛孩子做起，這也是老師職業(yè)道德之一。都說孩子的感情是不會(huì)參假的，只要你付出并讓孩子感受到了你的愛，他們就會(huì)用最純的愛來回報(bào)你。

在班級(jí)里總有一些表現(xiàn)好、表現(xiàn)不好的孩子。作為老師，我們是他們心里的秤桿，應(yīng)當(dāng)怎樣稱量，是由我們權(quán)衡。所以，我們不能有一點(diǎn)點(diǎn)馬虎，略微有一點(diǎn)偏心，所稱量的結(jié)果是不正確的。

記得有一次，我?guī)陀變豪蠋煷n，在沒有進(jìn)幼兒班的時(shí)候，曾聽幼兒班主任說過，她班的李冉是很不聽話的孩子，上課的時(shí)候愛講話、吃零食。正好那天，他們老師有事，讓我去代課。我高興奮興地去了班上，還沒有走進(jìn)教室，就聽見一位女孩的叫喊聲。當(dāng)我走進(jìn)去以后，

才知道這聲音正是李冉傳出來的。我走到李冉桌前，說：“孩子，你叫喊什么呢？”李冉不屑一顧地說：“我們老師今日不來，萬歲！”那時(shí)，我頓然驚異，這么小的孩子，就這么不喜愛班主任嗎？可能由于我不是他們的班主任，那節(jié)課孩子們表現(xiàn)都很乖，很順當(dāng)?shù)慕Y(jié)束了那堂課。但是，在課余休息的時(shí)候，李冉的話在我耳邊回蕩了很久。

經(jīng)過這次幼兒老師的培訓(xùn)，我更深刻的領(lǐng)悟到了，一個(gè)人無論干什么都要有責(zé)任感，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)工作負(fù)責(zé)。作為幼兒老師首先要愛孩子，愛本職工作，全身心的投入工作。書中曾這樣說過：“要成為孩子的真正教育者，就是要把自己的心奉獻(xiàn)給他們?！睂?duì)孩子、對(duì)事業(yè)真誠。因此，要做到喜愛孩子要真心，是橋梁。假如不真心喜愛孩子，在教學(xué)工作中很難實(shí)施。

所以不要用片面的觀點(diǎn)去評(píng)判每一個(gè)孩子，先在心里面下芥蒂。而是要寬容的對(duì)待它的存在，并針對(duì)不同的孩子，找到不同的方式方法和他進(jìn)行溝通、溝通。當(dāng)然和孩子的家進(jìn)步行溝通也很重要。準(zhǔn)時(shí)溝通，認(rèn)真聽取家長看法。孩子多數(shù)時(shí)間和家長生活在一起，對(duì)孩子的一些問題，家長最有發(fā)言權(quán)。作為老師要多聽家長的看法，并針對(duì)看法做出反應(yīng)。客觀的評(píng)價(jià)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)。談?wù)摵⒆拥娜秉c(diǎn)時(shí)，一點(diǎn)也看不到孩子的優(yōu)點(diǎn)，總是向家長告狀說孩子這也不是，那也不行。這往往使家長難以接受。

作為幼兒老師，應(yīng)客觀的向家長告知孩子在幼兒園的狀況，而不應(yīng)當(dāng)摻雜主觀顏色和心情。盡量用平和的語氣，委婉的看法，一分為二的觀點(diǎn)與家長溝通?？梢韵认蚣议L介紹一些孩子的優(yōu)點(diǎn)，再說孩子

缺乏之處或須改正的地方，這樣，便于家長接受。

幼兒園培訓(xùn)總結(jié)3

幼兒老師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培育下一代的歷史重任。當(dāng)一名老師不簡單，但是要當(dāng)一名好幼兒老師卻是特別不易的，通過本次的培訓(xùn)，我更進(jìn)一步的了解“學(xué)高為師，身正為范”這八個(gè)字對(duì)于幼兒老師的重要性。我們教育的對(duì)象是幼兒，對(duì)于幼兒來說幼兒園就是他們接觸社會(huì)的第一步。身教重于言教，幼兒老師個(gè)人的范例，對(duì)于幼兒幼當(dāng)心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最絢爛的陽光，所以幼兒老師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的典范，賜予他們正面，主動(dòng)的教育，使幼兒從小身心都得到健康的進(jìn)展。

幼兒在園一日常規(guī)活動(dòng)也是家長與老師共同關(guān)懷的問題。《幼兒一日生活活動(dòng)中組織與實(shí)施》就針對(duì)此問題綻開的深化的討論。學(xué)習(xí)以后覺得幼兒園保育工作是整個(gè)幼兒教育期間的重中之重。在我國。實(shí)行保教結(jié)合的政策，在通常狀況下是做好幼兒教育的同時(shí)，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應(yīng)當(dāng)是互相滲透，互相聯(lián)系，不行分割的一個(gè)有機(jī)整體。再有在教育和保育二者有機(jī)結(jié)合的狀況下，才有利于幼兒身心健康進(jìn)展。也就是說教育中要滲透保育，保育中也離不開教育。

幼兒正處于身心快速生長發(fā)育和進(jìn)展的時(shí)期，身心各方面的機(jī)能尚不成熟，對(duì)外界的適應(yīng)力比較差，對(duì)疾病的反抗力較弱。因此，做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項(xiàng)特別重要的工作，關(guān)系到一代人的身體素養(yǎng)。幼兒老師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過程中，必需仔細(xì)做好衛(wèi)生保健工作，防止和消退不利于幼兒生長發(fā)育的各種因素，為幼兒供應(yīng)適應(yīng)的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

本次學(xué)習(xí)中x老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著敬重、公平、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參加，并主動(dòng)支持、關(guān)心家長提高教育力量?！敝赡劢逃且环N很冗雜的事情，不是家庭一方面能單獨(dú)勝任的，也不是稚嫩園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的成效。溝通是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。在與家長的溝通過程中，必需了解家長的心理，需要依據(jù)溝通對(duì)象不同的狀況，以真誠的看法，運(yùn)用敏捷的溝通技巧，實(shí)行正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。布滿愛心，家園合作，運(yùn)用多種溝通策略，通過敏捷的溝通方式，實(shí)現(xiàn)有效的溝通溝通，使家園協(xié)作更親密，教育環(huán)境更和諧，孩子的成長更健康，讓溝通成為多贏。與家長的溝通在幼教工作中特別重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷摸索、不斷。

幼兒園培訓(xùn)總結(jié)4

今年x月中旬，我很興奮參與了百樹集團(tuán)組織的幼兒園長和骨干老師的培訓(xùn)，從中學(xué)到了許多關(guān)于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的學(xué)問?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、班級(jí)各個(gè)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)

通過這次培訓(xùn)，我了解到了大中小班分別需要設(shè)置哪些區(qū)域，比方大班可設(shè)置科學(xué)區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)，美工區(qū)、社會(huì)體驗(yàn)區(qū)，語言區(qū)，表演區(qū)，建構(gòu)區(qū)等。小班則一般較少設(shè)置科學(xué)區(qū)和數(shù)學(xué)區(qū)。本次讓我收獲最多的是關(guān)于社會(huì)體驗(yàn)區(qū)的創(chuàng)設(shè)，我與小組的幾名老師被支配創(chuàng)設(shè)麥當(dāng)勞社會(huì)體驗(yàn)區(qū)，首先我們先整體打算了一下需要添置哪些物品，大家一起回憶了一下麥當(dāng)勞實(shí)體店的樣子，然后列出了物品清單，包裝物有：小圍裙，紙杯，吸管盒和吸管。食物有：漢堡包，雞腿，雞米花等一些油炸食品。我負(fù)責(zé)制作漢堡包盒和漢堡包，我們選用了橡皮泥作為制作漢堡的原材料，用黃色的色的橡皮泥制作了漢堡包的兩塊面包，又用綠色的皺紋紙當(dāng)做生菜葉夾在里面，最終用白色的染料點(diǎn)一些點(diǎn)當(dāng)做芝麻，一個(gè)“色香味”俱全的漢堡便做成了。在做社會(huì)體驗(yàn)區(qū)的過程不僅熬煉的我的動(dòng)手力量，更教會(huì)了我怎樣為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多彩又與社會(huì)實(shí)踐相連的幼兒園環(huán)境。

二、專項(xiàng)活動(dòng)室的創(chuàng)設(shè)

通過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了怎樣創(chuàng)設(shè)專項(xiàng)活動(dòng)室。在這次培訓(xùn)之前，我從來沒有參加過專項(xiàng)活動(dòng)室的創(chuàng)設(shè)，對(duì)這方面了解的特殊少。這次我有機(jī)會(huì)參與了美工專項(xiàng)活動(dòng)室的創(chuàng)設(shè)，彌補(bǔ)的我這方面的缺乏。專項(xiàng)活動(dòng)室的創(chuàng)設(shè)與區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)有明顯的不同。比方美術(shù)專項(xiàng)室其實(shí)相當(dāng)于一個(gè)大的美工區(qū)，里面需要填充各種各樣的幼兒美工作品，并將這些作品分類擺放，分為泥工坊，石頭畫，剪紙，涂鴉等等。而且美工區(qū)的作品擺放也有肯定的規(guī)劃，比方墻面上應(yīng)當(dāng)有孩子的作品，教室中應(yīng)當(dāng)布置吊飾等等。我們二十幾位新老老師一起合作，集思廣益，最終一個(gè)美麗的美術(shù)專項(xiàng)室呈如今了我們的面前。在做美術(shù)專項(xiàng)室的過程中，我學(xué)到了很多詳情方面的東西，使我受益匪淺。

以上便是我對(duì)本次培訓(xùn)的總結(jié)?？偟?來說，本次培訓(xùn)使我在開心的氣氛中學(xué)到了學(xué)問，增長了見識(shí)，特別感謝百樹集團(tuán)為我供應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，我盼望以后有機(jī)會(huì)多多參與類似的培訓(xùn)。

幼兒園培訓(xùn)總結(jié)5

20xx年x月x日——7月x日，我有幸參與20xx年天津市農(nóng)村幼兒老師全員培訓(xùn)的其次期培訓(xùn)，開頭了為期10次的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

10次的歷練過程，有市幼教室的主任專家教授對(duì)幼兒園教學(xué)詮釋和深化淺出的解讀；有幼兒園科研等方面深刻論述與探究；有同行們之間真誠自然、互動(dòng)互促的溝通；有指導(dǎo)老師的辛勤和奉獻(xiàn)；有學(xué)員們的勤奮與苦練；專家、優(yōu)秀市區(qū)幼兒老師骨干的講授引領(lǐng)我們的思想理念、理論水平、育人藝術(shù)不斷提升；所給出的鮮活、有用的幼兒園教育教學(xué)案例或做法也給了我們更多的啟迪，這些科學(xué)的教育教學(xué)方法和實(shí)踐閱歷伴隨我們，定會(huì)促使我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幼兒園所輝煌進(jìn)展?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)做如下總結(jié)：

20xx年x月x日開班，我們來自寶坻不同幼兒園的農(nóng)村幼兒園老師280多人來到景苑學(xué)校學(xué)習(xí)。寶坻區(qū)教研室的吳老師、王老師等和市教研室的金老師、王老師為我們做了開班動(dòng)員。金老師深化淺出的為我們介紹了培訓(xùn)班的指導(dǎo)思想，目的就是為各鄉(xiāng)鎮(zhèn)培育一批具有科學(xué)理念、幼教專業(yè)素養(yǎng)和肯定教育實(shí)踐力量、學(xué)習(xí)討論力量的農(nóng)村幼兒園老師。金老師為大家介紹了這次培訓(xùn)的內(nèi)容和方式。而我們的帶班老師吳秀玉老師和王馨老師在第一天就用她們的一言一行，事事?lián)屜却狗稙槲覀冏隽俗詈玫牡浞丁?/p>

在培訓(xùn)中，我們分別傾聽了金壯美老師、王利明老師、于浩老師和康梓鈺老師以及市區(qū)優(yōu)秀骨干老師的精彩講座。王利明老師解讀《綱要》使我們更深刻體會(huì)到《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》標(biāo)志著我國幼兒園教育改革邁進(jìn)了一個(gè)新階段。王利明老師的《幼兒園美術(shù)教育》，讓我們明白了早期繪畫的關(guān)鍵、范圍、重要目的和理論基礎(chǔ)，通過一個(gè)個(gè)鮮活的案例，讓我們明確了美術(shù)活動(dòng)的重點(diǎn)和方法，為我們開展今后的語言教育供應(yīng)了豐富的閱歷和指導(dǎo)性看法。王老師用淺顯的道理讓大家對(duì)平常一提就怵頭的課題討論變得易懂易做，她讓我們明白課題應(yīng)當(dāng)是在實(shí)踐中探究，過程中見實(shí)效的。康老師的《幼兒園如何實(shí)施健康教育》讓我們更加關(guān)注幼兒生活，提高平安教育意識(shí)，通過講座和商量，豐富了我們的平安教育途徑，信任在今后的教育教學(xué)中，我們每位老師都會(huì)以保障幼兒的生命平安為己任的。

給我印象最深的要數(shù)于浩老師和金壯美老師的講座更是精彩無限。于老師的《社會(huì)領(lǐng)域講座》，沒有枯燥的說教和繁復(fù)的理論，而是用精湛的茶道和人人參加互動(dòng)的剪紙活動(dòng)詮釋了社會(huì)性領(lǐng)域活動(dòng)。金老師本身就是一位深具內(nèi)涵與氣質(zhì)的魅力女性，她的《幼兒老師的基本素養(yǎng)與力量》的講座同樣給我們留下深刻印象和久久回味，作為一名幼兒老師，發(fā)揮每一位幼兒優(yōu)勢，讓每一位幼兒都獲得滿意勝利的機(jī)會(huì)，對(duì)孩子又有多么深遠(yuǎn)的影響都可見一斑。

6月x日我們分成三個(gè)大組，去到市區(qū)優(yōu)質(zhì)示范幼兒園參觀學(xué)習(xí)。我有幸被分到河北一幼，雖然一天蜻蜓點(diǎn)水式的學(xué)習(xí)，但對(duì)這所示范園的“優(yōu)質(zhì)”有了許多的感受。讓我深化走進(jìn)示范園的“肌膚”，全方位的浸潤：包括環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、常態(tài)化的幼兒自主性區(qū)域嬉戲活動(dòng)、傾聽園長的辦園思想和教育才智、共享老師的實(shí)踐教學(xué)閱歷等等，在學(xué)習(xí)感悟的同時(shí)，更多的是啟迪與思索。他們以先進(jìn)的理念為指導(dǎo)，以強(qiáng)