高中信息技術教學反思簡短精選

第頁共頁高中信息技術教學反思簡短精選高中信息技術教學反思簡短【篇1】曾經(jīng)讀到過這么一句話：“教育的根本意義在于讓教育者感受到快樂，獲得自信，找到自我開展的最正確途徑?！蔽易x后深受啟發(fā)。新課程標準公布以來，我曾屢次組織全市信息技術教學的研討、觀摩活動，聽了許多課，也一直在考慮一個問題——新課程給我們帶來了什么？學生在我們信息技術課堂上快樂嗎？孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼裕瑳]有快樂的課堂就如同沒有陽光雨露的苗圃，是貧瘠而悲哀的。下面我就從教學準備、教學組織、老師語言魅力三個方面簡單地談一談信息技術課堂中的快樂教學。一、充分的教學準備是快樂教學的根底1.明確一個新穎的主題新課程理念強調(diào)，教學的過程是老師“用教科書教”的過程，而不是“教教科書”的過程。這說明兩方面問題：第一，老師是教材的理解者、參與者、理論者。備課時，老師要研究教材，研究新課程標準，設計出具有自己思想的教學設計。否那么，一味地承受和照搬，老師充當?shù)木椭皇墙炭茣摹皞髀曂病薄⒅R的“販賣者”角色。而沒有考慮的課很難上出新意來。第二，老師要跳出教材，超越教材?！敖滩臒o非是個例子”，既然是例子，說明教材并非是教學的全部。老師要針對詳細的學生、教學內(nèi)容和教學場所，確定一個與學生生活親密相關的主題，可以是學生關心的熱點事件，可以是重大的社會時事。這樣，課堂教學圍繞快樂的主題進展，學生在完成任務的過程中輕松地掌握了信息技術知識和技能，三維目的得到了和諧統(tǒng)一。例如，高中必修教材中《數(shù)字化圖像的簡單合成》這一章節(jié)，老師就可以從學生的周邊實際出發(fā)，設計學生感興趣或熟悉的主題，如“美麗的校園”、“我做校園公益廣告設計師”、“我與偶像合影”等。2.構思一個精彩的導入一部好電影，精彩別致的開頭能迅速地吸引住觀眾，讓人產(chǎn)生非往下看不可的強烈欲望。一首好歌，只要前奏一響，就可撥動聽眾的心弦。課堂教學也同樣如此，引人入勝的課堂導入，既能吸引學生的注意力，又能激發(fā)起學生的求知欲，為整堂課的和諧自然開展定下基調(diào)，有如“春色初展，鮮花含露，叫人鐘情”。例如，一位老師在教授高中必修教材《數(shù)字化圖像的簡單合成》章節(jié)時是這樣引入的：“同學們，你們是否向往游覽旅游勝地？你們有沒有一直想與之合影的青春偶像？通過這節(jié)課的學習，你們的這些愿望與夢想都將輕而易舉地實現(xiàn)……什么？不信，老師從不吹牛，你們看……”這樣，學生的興趣一下子就全被吸引和調(diào)動起來了，課堂充滿了快樂的氣氛。3.選擇貼近于生活的素材新課程倡導教學要回歸學生的生活世界。所以，我們要努力從生活實際中選取適宜的素材供學生學習，使學生在課堂上通過體驗生活來輕松掌握信息技術學科所要求掌握的技能。例如，高中必修教材第二章《文件途徑》這一節(jié)的教學中，老師課前用數(shù)碼相機拍下幾組學生的照片，存放在電腦中，通過讓學生找出這些照片來展開教學。讓學生在看到自己同學的淘氣鏡頭后的笑聲中學會文件查找的方法，學會各種文件存放的途徑。又如，在《文本信息的構造化和形象化》這一節(jié)，老師利用剛在江蘇省南通市舉行的十運會的金牌榜作為素材，讓學生嘗試用不同的方式呈現(xiàn)各地金牌數(shù)，從而使學生體會到文本信息構造化和形象化帶來的優(yōu)勢。這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，又能讓學生加強家鄉(xiāng)自豪感。二、科學的教學組織是快樂教學的保障1.教學方法的多樣化“教學有法，但無定法，貴在得法”。教學方法多種多樣，如任務驅動法、講解演示法、小組合作法、自主探究法等。老師在教學時要從教學目的、內(nèi)容、環(huán)境、設備、教育對象等實際出發(fā)，靈敏應對，切忌生搬硬套，以免造成“東施效顰”、“邯鄲學步”之類適得其反的結果。值得注意的是：在進展小組分工學習的過程中，一定要注意小組成員分工明確，根據(jù)實際情況選擇適宜的方法。有時為了生動有趣地完成教學任務，一節(jié)課甚至可以多種教學方法綜合使用。在信息技術教學過程中，無論采用哪種教學方法，老師都要與學生互動起來，產(chǎn)生良好的氣氛。2.教學評價的多元化教學評價是教學活動中的一個重要環(huán)節(jié)，積極、恰當?shù)脑u價對教學起著非常重要的促進作用。教學評價分過程評價和終結性評價。過程評價主要側重在學生的承受程度、反響情況和參與意識等的檢測與記錄，要針對評價的結果及時調(diào)整講、學、練，讓評價得到落實。老師可以結合提問、指導和交流進展。終結性評價，可以通過作品演示評比、填寫互評表、網(wǎng)絡實時檢測等手段來進展，可以制定相應的評價量規(guī)。老師通過教學評價，讓局部學生體會到成功的喜悅，讓局部學生找到存在的問題以及解決的方法。3.注意課堂的延伸新課程著眼于進步所有學生的信息素養(yǎng)，“不讓一個孩子落伍”，允許存在個別“差異”，提倡通過課程內(nèi)容的合理延伸或拓展，挖掘學生潛力，實現(xiàn)學生個性化開展。老師在設計操作任務的時候可以根據(jù)情況和學生的程度，布置拓展學習任務。例如，在《Flash繪制圖形根底》這門課中，在完成老師要求的圖形后，可以引導學生自己設計一個班級標志，然后選擇一種熟悉的繪圖軟件，把標志繪制出來。這樣的設計不受軟件的限制，培養(yǎng)了學生的自學才能，為學生終身學習打下根底。幽默幽默、富有魅力的教學語言是快樂教學的催化劑老師語言是老師啟發(fā)和引導學生的重要工具。語言對于我們的教學，如同音響和旋律對于音樂，如同線條明暗和色彩對于繪畫，如同動作和姿態(tài)對于舞蹈一樣，是老師不可或缺的藝術。幽默是一種藝術、一種力量、一種深沉的好心。課堂上多幾分幽默，學生就會多幾分熱情，課堂氣氛輕松愉快，教學活動就會更加和諧。信息技術老師的語言要用詞準確標準；語言要有啟發(fā)性，能引起學生的積極考慮；表達方式要形象生動、富有情趣、通俗易懂，要善用比喻，化抽象為詳細，幫助學生理解概念和掌握操作。如在Photoshop圖層的教學中，我們可以這么解釋圖層：可以將圖層理解為透明紙，可將圖形中的不同內(nèi)容畫在不同的透明紙上，最終將這些透明紙疊加在一起就是一張完好的圖形。再通過老師用透明紙的演示，學生就很容易理解圖層的概念了。當然，信息技術老師的課堂語言除了科學無誤還要簡明扼要，特別是操作步驟要層次清楚、條理清楚，不能不著邊際和不得要領。信息技術課中的“快樂教學”對信息技術老師提出了新的、更高的要求，不僅要求我們轉變觀念，還要有更高的業(yè)務素質，不僅要有“樂教”的精神，還要有“會教”的本領，努力使教與學呈現(xiàn)“書山有路‘趣’為徑，學海無涯‘樂’作舟”的新相貌。高中信息技術教學反思簡短【篇2】信息技術新課程要求以提升學生的信息素養(yǎng)為宗旨，強調(diào)通過合作解決實際問題，要充分考慮學生的個性差異、充分挖掘學生的潛力，實現(xiàn)學生個性化開展，在此背景下，信息技術課應采用什么樣的教學方式，如何進展教學呢？以下是我在閱讀關于高中信息技術新課改的書籍中得到體會，如今我就簡單的談一下。一、信息技術在新課改中面臨的問題新課標的教學，我們需要明白教學面對的問題是什么？當前的教學在哪些方面表達了新課標的理念？存在的主要問題是什么？我們?nèi)绾螒獙@些差異與問題？1、從目的到內(nèi)容的質變信息技術課經(jīng)歷了從程序設計語言——應用軟件的使用——信息素養(yǎng)的過程。在目的、內(nèi)容與形式上，差異也是非常大的?！?〕第一個問題就是將教學重點轉移到培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)上新課標明確提出以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為總目的。也就是說，在新課標下，我們教學的重心不能只停留在講解技術，而是學生在什么情況下選擇什么樣的信息技術工具和方式〔如何對信息進展獲取、加工、管理、表達與交流?！骋虼耍覀兠媾R的第一個問題就是轉變觀念，將教學重點轉移到如何培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)上，而不再是操作和技能?！?〕第二個問題就是需要界定學生的現(xiàn)有知識與技能新課標要求學生具備一定的信息技術與應用技能。新課標下的教學就技術內(nèi)容而言是非零起點，已經(jīng)假定學生具備了一定的信息技術應用技能。而在《綱要》中，小學、初中的信息技術課沒有被列為必修課，義務教育階段又將信息技術教育放在綜合理論活動領域，因此，我們面對學生現(xiàn)有根本知識與技能，還需要進一步地分析^p。所以，我們面臨的第二個問題就是需要界定我們的教學對象已經(jīng)掌握了哪些知識與技能，哪些知識與技能還需要進一步加強，需要歸納哪些技術上的方法?！?〕第三個問題就是老師如何去評價學生新課標強調(diào)培養(yǎng)學生評價才能。這個評價不僅僅是對教學過程、學習結果的評價，更重要的是對信息、對信息活動過程與結果的評價，是一種判斷才能的培養(yǎng)。因此，我們面臨的第三個問題就是老師如何去評價學生的學習過程與結果。如何學生對自己與別人的信息活動過程和結果進展評價。二、教學方式的選擇縱觀以上問題，欲貫徹落實新課程標準，本人認為首先要解決學生個性差異的問題，在詳細的教學過程中，同時結合信息技術課程特點，分層教學和分組合作學習是最適應解決個性差異。1、分層教學〔1〕按程度的分層導學教學施行之前，可以采用測試考核、問卷調(diào)查、課堂訪談等方式，對學生信息技術的起點程度〔如操作技能、應用程度等〕進展調(diào)查摸底，以便采取有效措施進展教學。按程度上下分成A和B兩層〔類〕學生進展教學，這種分層教學受很多條件制約，施行起來不方便。這種以滿足不同層次、不同學習內(nèi)容而進展的按類分班教學組織形式，在一定程度上可以解決由于學生程度差異而帶來的教學困難，比擬合適學生個性化的開展的需要。〔2〕課堂上的分層導學對于學生共同學習的內(nèi)容〔如高中信息技術必修模塊〕，在關注學生程度差異的前提下，課堂上必須通過有效的教學活動，確保每位學生都能到達根本的目的程度要求。但由于學生個體之間的差異，例如個人的興趣愛好、習慣態(tài)度、才能程度等，課堂上可以采用以下措施來組織教學。2、分組教學按程度上下分成A和B兩層〔類〕學生，A類〔程度高〕學生畢竟只是少數(shù)，因此我把A類學生分散到B類學生中，以每組5－6人進展分組。這樣雖然有差異，但是優(yōu)劣互補，有利于小組合作學習，共同進步。〔1〕小組合作學習采用異質分組方式把學生分成不同的學習小組，使學習小組為到達共同學習目的而進展協(xié)作式的小組合作學習。例如“互助學習對子”，小組內(nèi)2－3人組成“互助學習對子”；小組間兩兩結成“互助學習聯(lián)盟”；引入適度競爭措施〔如評選“優(yōu)秀小組”或“專家組”〕，形成“小組聯(lián)盟――組內(nèi)〔間〕競爭”的學習機制。同時可以讓學有所長的學生充當老師的“小助手”，同學的“小老師”，課堂上交流自己的經(jīng)歷和做法，給程度低的學生安排“學生老師”，讓他們在互幫互學中共同進步。高中信息技術教學反思簡短【篇3】把信息技術應用于數(shù)學教學，促進信息技術與數(shù)學教學的整合，其目的正如《根底教育課程改革綱要(試行)》所指出的：“逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、老師的教學方式和師生互動方式的變革?！薄盀閷W生的學習和開展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！毙畔⒓夹g能幫助學生學會通過自主探究理解和掌握數(shù)學知識、體會數(shù)學的思想和本質。一、信息技術與高中數(shù)學教學整合的理論1.改革教學方式傳統(tǒng)的教學中，數(shù)學知識的難點、重點主要靠老師講解、啟發(fā)、分析^p，學生不但學得被動，而且理解一些特別抽象的數(shù)學概念或情境比擬復雜的數(shù)學問題會出現(xiàn)很大的困難。利用信息技術那么能大大減少這種困難。例如橢圓第一定義的教學,教材通過實驗引入概念當然是一種好的方法，但是要從一次實驗發(fā)現(xiàn)離心率e對橢圓形狀的影響就很困難。利用計算機上的“幾何畫板”來展示這一實驗,保持橢圓的長軸不變，在焦距逐漸縮小的過程中，學生立即能感知離心率e對橢圓形狀的影響。2.改革學習方式學生應該是知識的主動探究者，在自主探究、合作交流中學習數(shù)學。信息技術怎樣幫助學生成為主動探究者呢？對于一些數(shù)學問題，特別是與圖形有關的問題、對動態(tài)圖形中某些不變量的探究等，利用數(shù)學軟件展示問題情境，觀察圖形，分析^p其中的規(guī)律，或通過拖動鼠標跟蹤點的軌跡等方法進展研究，容易使學生發(fā)現(xiàn)解決問題的思路和方法。例如線性規(guī)劃中的整點問題，在計算機上作出可行域，并顯現(xiàn)出坐標網(wǎng)格點，將目的函數(shù)的圖像〔通常是直線〕進展平移，能方便地得到最優(yōu)解，從中得到啟發(fā)，學生就能找到解題的思路和方法。二、信息技術與高中數(shù)學教學整合的反思在教學理論中，師生共同體驗著信息技術應用于數(shù)學教學帶來的新奇和喜悅。但是，無論是在理念層面還是在操作層面，都存在一些問題需要我們認真去反思。1.從老師角度反思老師在教學中應用信息技術的意識較弱，這種現(xiàn)象普遍存在。很多老師只有在開公開課或學校要求時才使用信息技術，根據(jù)學生學習需要經(jīng)常使用的是少數(shù)。究其原因，主要是：〔1〕應用信息技術的總體程度偏低。目前，雖然絕大多數(shù)老師已經(jīng)學習了根本操作和一些軟件使用的根底知識，但應用程度不高?！?〕應用信息技術的目的不明確。多數(shù)老師僅僅利用信息技術來增大課堂教學容量，沒有在改革數(shù)學事實的呈現(xiàn)方式、改革自己的教學方式和學生的學習方式、打破教學難點、開展學生的探究發(fā)現(xiàn)才能上下工夫?！墩n標》把“注重信息技術與數(shù)學課程的整合”列為根本理念之一，指出：“現(xiàn)代信息技術的廣泛應用正在對數(shù)學課程內(nèi)容、數(shù)學教學、數(shù)學學習等方面產(chǎn)生深化的影響?！薄罢系母驹敲词怯欣趯W生認識數(shù)學的本質?！薄皯岢眯畔⒓夹g來呈現(xiàn)以往教學中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容，在保證筆算訓練的前提下，盡可能使用科學型計算器、各種數(shù)學教育技術平臺，加強數(shù)學教學與信息技術的結合，鼓勵學生運用計算機、計算器等進展探究和發(fā)現(xiàn)?！币虼耍瑪?shù)學老師要加強學習，認識到研究信息技術與數(shù)學教學整合的必要性和緊迫感。2.客觀認識信息技術在高中數(shù)學教學中的作用數(shù)學是研究空間形式和數(shù)量關系的科學，高度的抽象性、嚴密的邏輯性既是數(shù)學的特點，也是數(shù)學的優(yōu)點。正如《課標》所說：“數(shù)學在形成人類理性思維和促進個人智力開展的過程中發(fā)揮著獨特的、不可替代的作用?！睌?shù)學教育應“使學生掌握數(shù)學的根底知識、根本技能、根本思想，使學生表達明晰、考慮有條理，使學生具有實事求是的態(tài)度、鍥而不舍的精神，使學生學會用數(shù)學的考慮方式解決問題、認識世界”。信息技術推進了數(shù)學教學的開展，為學生提供了更大的學習空間，表達了數(shù)學內(nèi)容呈現(xiàn)方式直觀化、探究過程多樣化和抽象問題詳細化等優(yōu)勢，但我們不能用“直觀化、詳細化”取代抽象的數(shù)學思維，直觀演示不能取代空間想象，實驗探究得到的結論或由實驗啟發(fā)得到的解決問題的思路，必須經(jīng)過嚴謹?shù)臄?shù)學推理才能驗證其正確性?！墩n標》告訴我們要克制“雙基異化”傾向的同時提出了“符合時代要求的新的‘雙基’”概念，我們要認真學習、體會。這就要求我們在設計詳細的教學活動時，認真研究數(shù)學教學的自身目的和學生的實際需要，考慮哪些活動適宜在各種信息技術平臺上進展、哪些活動必須分開計算機，哪些運算可使用科學型計算器、哪些運算必須安排筆算訓練。要合理安排教學進程中的每個步驟，適時、適度地發(fā)揮信息技術的作用。同時要考慮到制作課件的效率，以盡量少的投入換取盡可能大的教學效益。高中信息技術教學反思簡短【篇4】在實際的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)我們的課堂教學與學生的需求還有相當大的差異。從對高二學生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學生對于信息技術課的興趣比其他學科要高得多。但無論是我們的教學內(nèi)容還是我們的教學方法，學生都不太滿意，反映出我們的課堂教學效果還很不理想。一是教學內(nèi)容上，眾口難調(diào)，二是教學方法上，感受不一。究其原因是多方面的，如:學生的計算機知識參差不齊，使教學內(nèi)容難以合適每一位學生；學生喜歡操作性強的東西，而對老師教授的理論性內(nèi)容不大感興趣;學生喜歡自由自在的學習和游戲，對于老師安排的任務缺乏完成動力等等。如何才能更充分地調(diào)動學生的積極性，更好地實現(xiàn)我們的教學目的，培養(yǎng)學生一定的信息才能以解決自身生存中所遇到信息問題，適應社會的需求呢？這需要我們老師花更大的努力，不斷探究，找到一套合適學生特點的教學方法。在這幾年的教學理論中，我做了以下探究。一、調(diào)整教學內(nèi)容，激發(fā)學習興趣興趣越大，那么學習的動力越大，學習的效果就越好。假如教學內(nèi)容跟著課本走，內(nèi)容過于簡單，知識面窄，重復性多。學生很容易產(chǎn)生枯燥的消極想法，所以在教學法過程中，適當?shù)恼{(diào)整教學內(nèi)容，簡單的知識內(nèi)容我那么采取了自學和學生獨立制作的方法，盡量做到“精講多練”、“學生講，輔助指導”、“讓學生自主學習”等方法。在最后的作品展示課上，同學們積極考慮發(fā)現(xiàn)自己作品的缺乏之處，并能通過觀看其他優(yōu)秀作品找到完善之法。對學生作品，應多鼓勵、欣賞、贊揚學，讓學生體驗成功感。用這種方法，可以激發(fā)學生的學習興趣，大大進步了教學效率。二、創(chuàng)設和諧氣氛，推進分層教學因為農(nóng)村中學的學生，根底參差不齊，有的學生根底較好，有的學生根底很差，根底好的學生，在老師還沒講完時就會操作了，而根底差的學生總是害怕操作，不愿意動手。信息技術教學的理論讓我懂得，堅持鼓勵和誘導相結合，排除學生學習中各種心理障礙，克制學生的畏難情緒，創(chuàng)設和諧的學習氣氛，是保持他們學習情趣的有效手段。于是，根據(jù)學生實際，每班在分組的根底上，我讓幾位根底好的先掌握的同學當"小老師"，把他們分到各組去，這樣即可以減輕老師逐個輔導學生的壓力，也使"小老師"們得到鍛煉，使他們分析^p、解決問題的才能1得到進步，同時還克制了局部學生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學生各得其所。在這種分組情況下，老師并沒有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導個別的計算機"特困生"，使他們以最快的速度進步計算機操作程度。同時，在同學互相輔導學習中增進了感情，理解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學習的和諧氣氛。三、巧妙設計教學任務，采用任務驅動式的教學過程在教學過程中，我們應該認真鉆研教材,認真?zhèn)湔n,圍繞相應的知識點多搜集一些相關的資料，從而巧妙地設計教學任務，將每一個任務都設計的明確、合理、科學,將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務中，將每一個學習模塊的內(nèi)容分解為一個個容易掌握的“任務”。讓學生完成了相應的任務后，從而也掌握了需要承受的知識。讓學生帶著真實的任務學習，從而讓學生擁有學習真正主動權。老師在教學過程中,也要注意引導學生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地提出由表及里、逐層深化的學習途徑，便于學生循序漸進地學習信息技術的知識和技能。從而保證教學目的順利完成，讓他們嘗到學習的樂趣,滿足他們的成就感,讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。四、聯(lián)絡生活，發(fā)揮學生主體作用對于計算機教學，一定要聯(lián)絡生活實際，發(fā)揮學生的主體作用，把課堂還給學生。老師要做學生學習的引路人，鼓勵學生創(chuàng)新思維，引導學生自己去探究、去鉆研，讓學生成為學習的真正主人，充分發(fā)揮他們在學習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。如:學習Excel軟件時，我用到了數(shù)據(jù)搜集的方法。在有了兩節(jié)課的學習的根底上，我發(fā)動同學們制作一份《個人消費統(tǒng)計表》，分析^p自己的生活費都花在了什么方面，哪些方面是可取的，哪些方面是不應該花消的，然后計算出總開支。在這個數(shù)據(jù)的搜集過程當中，同學們用了一個星期的時間關注自身的生活消費支出，從文具、伙食、交通、其他方面的費用入手實事求是地、認真地制作了《每周個人消費統(tǒng)計表》。完成了表格的數(shù)據(jù)計算，并且有的同學主動算出各個方面所占的比例。教材上的知識的到充分的發(fā)揮，還有的同學給表格加上了生動的圖片或者是美麗的背景圖片，從而結合了前面所學的在文檔中插入圖片的知識，完成了表格中圖片的插入和背景的設置，完美了表格的界面，豐富了自己的知識。數(shù)據(jù)出來后，課堂上同學們還互相比擬誰花的多、誰最節(jié)省，認真分析^p那里的是該花的、那里是該省的，然后制定出一份《日后花費方案清單》。從這樣的一節(jié)課中，學生學習到的不僅是簡單的“Excel制作表格”，還包括了多個軟件的綜合應用，涉及到一個操作技巧在多個軟件中的不同使用，到達共同的目的(圖片的插入和背景的設置)，修飾美化版面。他們不僅深化地掌握了該項操作的技巧，還發(fā)揮主觀能動性，進步了舉一反三觸類旁通的才能。通過本次課的學習，真正讓學生們成為課堂的主人，變被動學習為主動學習，從而能取到事半功倍的效果。更多的了學生們對信息的獲取、分析^p、加工，并給出分析^p結果的才能，可謂收獲頗豐。五、加強教學評價，多肯定學生教學評價一般在教學過程中使用較多，特別是在學生自由創(chuàng)作過程中，我們對于學生的活動給予恰當?shù)脑u價，可以激發(fā)學生的創(chuàng)作意識，促進學生更主動地學生，參與到課堂教學中，掌握教學內(nèi)容，到達良好教學效果。也使學生更客觀地評價別人的作品。讓不同程度的學生在活動中都能有所發(fā)揮和創(chuàng)新。作為信息技術老師，必須根據(jù)環(huán)境，注重知識應用的綜合學習，不斷進步自己的業(yè)務程度和教學程度，不斷探究總結，才能到達理想的教學效果，進而實現(xiàn)信息技術教育的總體目的，進步課堂教學效率和質量，適應時代的要求！高中信息技術教學反思簡短【篇5】1.教材分析^p信息技術的學習過程不能是機械的知識傳授過程，而應該是一個充滿體驗、充滿理論、充滿探究、充滿創(chuàng)造的過程。高中第一節(jié)講信息與信息的特征，根本上是概念與知識的介紹，缺乏操作技能方面的教學內(nèi)容，較難浸透情感態(tài)度與價值觀的教學目的。2.學情分析^p根據(jù)以上分析^p，假如直接從概念講解入手，照本宣科進展概念和理論知識的灌輸，學生往往覺得比擬枯燥，很難承受，不但無法調(diào)動學生的學習積極性，還會影響到學生對本課程的.興趣。因此必須采取例舉法來講解，吸引學生的興趣，到達教學效果。3.教學目的(含重、難點)(1)感受生活中的信息，認識普遍存在的信息，理解信息的含義;(2)通過實驗總結信息的根本特征，理解信息對生活和學習的重要性。1.重點(1)理解信息與人類的關系，理解信息的概念和根本特征。(2)理解計算機中數(shù)據(jù)與信息的關系，知道信息編碼方法和度量單位。(3)理解信息技術的快速開展、強化信息意識。2.難點(1)理解信息的含義和特征。(2)理解計算機中表示數(shù)據(jù)的方法。4.教學過程一、導入請同學們首先一起觀察老師，說出老師的特征。(學生討論答復：老師的發(fā)型、衣服的顏色，臉型、姿勢等等特征)。通過觀察老師獲得很多關于老師的信息。可見信息就在我們的生活中，在我們的身邊，在每個人的身上，在世界的每一個角落里。那么，信息終究是什么?信息有哪些作用?這就是我們要解決的問題。二、新課講授1、信息展示自然界和人類社會活動的有關圖片，請學生答復通過觀看以上圖片能得到什么信息，看到每一幅圖片都想到了什么。(展示圖片，學生討論并發(fā)言)這些圖片向我們傳達各種各樣的信息。請同學們討論并說出，除了這些信息，在我們的生活學習中還可以獲取哪些信息。1.1信息的含義所謂信息，是指數(shù)據(jù)、消息所包含的內(nèi)容和意義。在我們學習、生活、工作中都離不開信息，信息無所不在，無所不有。1.2信息的根本特征(1)傳遞性。信息的傳遞打破了時間和空間的限制。(2)共享性。信息作為一種資，通過交流可以由不同個體或群體在同一時間或不同時間共享。(3)依附性。各種信息必須依附一定的媒體介質才可以表現(xiàn)出來，為人們所接收，并按照某種需要進展處理和存儲。信息假如經(jīng)過人的考慮分析^p和處理，往往會產(chǎn)生新的信息，使信息增值。(4)價值相對性。信息使用價值的大小是相對的，它取決于接收信息者的需求及其對信息的理解、認識和利用的才能。(5)時效性。信息會隨著客觀事物的變化而變化，假如不能反映事物的最新變化狀態(tài)，這的效用就會降低，一旦超過其“生命周期”，信息就失去效用，成歷史記錄。(6)真?zhèn)涡浴?.板書設計一、信息與信息的特征1、什么是信息2、信息的特征是什么二、開展活動三、考慮題：隨著科技的開展信息的載體也越來越多，那么信息還可以從哪些載體中獲取呢?6.教學反思采用體驗學習、探究學習、合作學習的方式，綜合應用言語講解和多媒體課件啟發(fā)學生，通過聽案例、說想法、看課件等活動調(diào)動學生學習信息技術課程的興趣，幫助學生理解信息、信息特征。讓學生的學習主體性得到充分表達。從身邊的例子談起，讓學生從自己的感性認識中去理解信息這個概念，效果比擬好。在討論活動中，學生反響熱烈，發(fā)表了很多意見。課后大局部同學在完成作業(yè)時都比擬認真，雖然講得不全面，但培養(yǎng)了學生獲取加工信息的才能，初步建立了信息意見!高中信息技術教學反思簡短【篇6】信息技術教育，首先我們應著眼于教育，其次才是信息技術。不管任何一個學科，教育是根本目的。信息技術教育，就是要教育學生養(yǎng)成良好的使用信息技術的習慣，在信息技術的獲取、加工、管理、表達和交流中，掌握信息技能，感受信息文化，增強信息意識，內(nèi)化信息理論，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，進步理論才能。這是只注重培養(yǎng)學生的計算機操作技能的老師要充分注意的問題。要在觀念上認清計算機教育與信息技術教育的本質區(qū)別，徹底擺脫信息技術教育就是計算機技能訓練的舊識，使信息技術教育成為高中教育不可缺少的、重要的一局部。這才是高中信息技術教育開展的根本方向。信息技術課進展得怎樣了？新的課程標準的目的、理念、內(nèi)容和方法是否已經(jīng)浸透到了信息技術教學理論中？從教育行政部門到學校，信息技術課實際不受重視。一位高中信息技術老師在某網(wǎng)站的信息技術教育論壇發(fā)表了一個“信息技術的悲哀”的帖子，引起了眾多老師的共鳴。他們普遍認為，受高考指揮棒的影響，信息技術在很多學校不被重視。甚至有的老師發(fā)出這樣的感慨“我希望高中考電腦，初中考電腦，小學也考。雖然我們會有壓力，但那也是對我們的重視”。我相信這些話都是老師們感情的自然流露，不管是抱怨，還是沮喪，他們希望在教育中表達信息技術課程的價值，并通過它表達老師自身的價值。但高考能解決問題嗎？從如今正在各大信息技術教育論壇上熱烈討論的“我拿什么拯救你，高中信息技術課？”中，我們似乎讀出了信息技術老師們的無奈和矛盾心理。從老師到學生，新課改理念尚未深化人心。雖然新課標已經(jīng)公布幾年了，但老師和學生們對新課標的承受過程卻并非想像中的那么順利。一方面，老師對新課標的理解和承受還需時間。新課標將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)確定為課程目的，改變了原有的“技術本位”的觀念，使信息技術教學理念由原來的混亂走向有序，從隨意走向標準。雖然多數(shù)老師認可新課標的思想性和前瞻性，對新課改的積極性也很高，但由于新課改的理念與老師們以往的教學理論存在著較大的差異，信息技術老師們承受起來遇到很多困難。隨著老師們根據(jù)新課標所進展的研究增多，他們關注的層面多元化了后，反而在課堂教學中常常手忙腳亂、顧此失彼，組織不起正常的課堂教學來。他們期望多一些可供參考的優(yōu)秀教案。由此可見，對于信息課程標準的理解與在課堂教學中的詳細貫徹可能還需要一段時間。另一方面，學生對新課標也存在困惑。學生是新課改的受眾，下面讓我們來聽一下學生們的聲音：“上了近兩個月的課，感覺上課所學內(nèi)容大局部在初中和小學都學過，所以大局部課都覺得很無聊，自己做自己的。有幾節(jié)課講了編程，個人很感興趣，第一次感到在信息技術課學到東西了，而且是很實用的東西。希望老師以后多上編程的課，或其他多媒體制作的內(nèi)容。”不少學生反映如今的信息技術課是“換湯不換藥”，還沒有改變本質，枯燥、無聊而且過于公式化，學習的不是一些已經(jīng)學過的知識，就是已經(jīng)被淘汰了的知識，提不起他們學習的興趣。從小學到高中，課程教學缺乏銜接性。高中信息技術課程標準的制定進一步明確了信息技術課程在高中的目的和任務，但受到各種因素的影響，國家尚未出臺小學和初中信息技術課程標準。這給教材的銜接和整個學科開展的系統(tǒng)性、連接性造成了困難，缺乏義務教育信息技術課程標準的支撐，高中信息技術課程標準孤掌難鳴。缺乏根據(jù)標準進展的課程建立，使得各個小學、初中信息技術課程開設情況以及教材的使用情況存在很大的差異，直接導致許多學生在進入高中階段以后出現(xiàn)程度參差不齊的現(xiàn)象，加大了高中實行新課程標準的難度。如何做好課程的銜接工作，使學生可以適應高中課程標準的起點要求成為一個亟待解決的問題。教材建立應更貼近實際，到底什么樣的教材能讓所有的老師和學生滿意，這個問題也很難答復。確實，信息技術學科是一門嶄新的學科，與其他學科相比顯得年輕和稚嫩，在理論中不可防止地會面臨很多的問題，但也毋庸置疑信息技術在整個社會中的地位，以及所帶來的經(jīng)濟、社會變化。同時，它也是一門快速成長的學科，假如用辯證唯物的觀點來看這個過程，用矛盾開展的觀點來審視信息技術教育所發(fā)生的一切，我們就會發(fā)現(xiàn)它是在前進的過程中不斷開展和完善的。從老師的主觀需求來看，他們是希望承受信息技術培訓的，主要表達在生存需要、終身學習需要和自身專業(yè)開展需要三個方面。在我們深化一線老師的采訪中，聽到最多的聲音是“一朝學習，終身受用”的觀念已不能反映當今社會的實際需求，也不能適應教育信息化的改革與創(chuàng)新。有近一半的在職老師認為至少5年一次的培訓學習是非常有必要的，并且愿意承受這樣的培訓，促使自己不斷學習、提升自我，以適應新形勢下教育開展和工作的需要。我們不僅要具備新的知識，具備適應新需要的技能，而且要終身進展新觀念和新方法的學習，用信息技術改造、創(chuàng)新我們的教學。我們只有具備了信息技術的相關意識與技能，才能真正享受到信息化所帶來的好處和樂趣。從客觀效果來說，信息技術培訓對于進步老師的信息素養(yǎng)確實起到了一定的積極作用。特別是在初期的幾年，信息技術培訓集中解決了當時老師面臨的技術使用問題，其收效是顯著的。另外，培訓使學科老師掌握了一些計算機知識，一定程度上既緩解了原來由各校計算機老師承當?shù)呐嘤柸蝿?，也使計算機老師有時機學到更多的專業(yè)知識，促進自身的開展。應試的心態(tài)，在對學生施行素質教育的同時，我們的老師培訓卻走不出應試教育的形式。剛開場時，由于授課老師和學員都不知道將來會考什么內(nèi)容，所以在培訓過程中，老師講得很細致、系統(tǒng)，學員學得也很認真，得到的培訓效果也很理想，老師的信息技術程度有了很大程度的進步。但是經(jīng)過幾番考試后，題庫的“底”已被摸透了，于是培訓就開場走捷徑了。老師講課時，不再是系統(tǒng)地講課，而只是針對題庫進展目的式的教學。在一定程度上對培訓起了積極的作用，但是這種“題庫戰(zhàn)術”也確實讓培訓變了味兒。信息技術教育的目的，最根本的應該是人的開展，包括人的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神以及人的全面開展。那么，信息技術老師在施行教育的過程中，指導思想就應從人的開展這一教育目的而來。開展的信息教育要有利于培養(yǎng)學生的將來意識和創(chuàng)新意識，有利于培養(yǎng)學生自主學習、獨立考慮的才能，有利于素質教育的施行。信息技術老師要關注學生的開展，首先要指導學生學會自主學習，在信息技術開放的環(huán)境中，自主地選擇學習目的與內(nèi)容。在這個信息紛繁復雜的時代，我們必須借助信息技術平臺，幫助學生學會選擇，學會考慮，學會廣泛而有效的汲取。高中信息技術教學反思簡短【篇7】【摘要】：^p：隨著當今社會科技程度的迅猛開展，信息技術已廣泛應用于社會各個領域當中，為了在高中普及信息技術知識，進步學生的信息技術掌握程度，信息技術已成為高中單獨開設的一門必修學科。本文從新課程標準入手，結合教學工作理論，分析^p了高中信息技術教育教學方面存在的問題，并討論了如何完善信息技術教學的對策。【關鍵詞】：^p：信息技術教學；教學形式；反思１信息技術教學的產(chǎn)生與開展當今社會的開展實際上是信息技術程度的開展，各式各樣的電子產(chǎn)品逐漸融入我們的生活，成為生活不可分割的一局部。在這樣的時代背景下，信息技術教育日益重要，開設課目順理成章，培養(yǎng)純熟掌握新興科技才能的人才是當前信息技術教育的重中之重。信息技術教學是一門新興學科，課堂教學形式多種多樣，尚未形成成熟固定的教學體系，老師在該課程的教學理論中無章可循，仍然處于探究階段。此間利弊眾說紛紜，雖然課程教授不必循規(guī)蹈矩，但是在未知道路探究前進難免會出現(xiàn)偏向。關鍵是老師如何把握，優(yōu)勢作用發(fā)揮得當，就會使高中的信息技術教學更加充滿活力和活力。新課改中明確提出高中信息技術教育的目的旨在提升學生的綜合信息素養(yǎng)，以促進學生素質的全面進步。高中信息技術已經(jīng)成為一門必修課程，成為會考學科。但信息技術的實際教學當中存在著諸多問題，為老師教學設立了重重難關，如何有效解決這些問題是信息技術教學是否能學以致用的關鍵。２信息技術教學中存在的問題高中信息技術教育有別于其他早已成型的傳統(tǒng)學科，是一項面向將來的現(xiàn)代化教育學科，是處于開展中的學科。尤其在我國，信息技術學科就像未經(jīng)雕琢的璞玉一樣光輝內(nèi)斂，需要精心雕琢才能光輝萬丈。２．１教學體系不完善：在我國，由于信息技術課程開設時間不長，這一新興學科在教研方面明顯落后于西方興旺國家，尚未能形成合適本學科特點的完好教學體系。這一學科的師資力量也過于薄弱，老師在教學過程中套用其它學科教學形式的現(xiàn)象非常普遍。舊有的教學形式很難滿足信息技術學科教學的要求，也無法適應其過快的開展速度，種種矛盾嚴重影響了該學科教學質量和開展速度。目前高中信息技術教育形式的缺乏主要表達在以下三方面。２．２學生知識程度存在差異：信息技術的開展日新月異，各種高新科技產(chǎn)品的更新?lián)Q代過于頻繁，這使得信息技術教材不斷更換，但始終不可能與信息技術的開展同步，導致學生獲得得教學信息相對滯后。改革開放以來，我國經(jīng)濟的開展一路高歌猛進，人民生活程度水漲船高，家中有電腦，兜中有手機早已不是什么稀奇事。當代的高中生或多或少都接觸過多年的科技產(chǎn)品，但由于都是日常生活中的接觸，沒有正規(guī)的理念和系統(tǒng)的學習，學生的技術程度參差不齊，教材中的一些內(nèi)容有的學生早已經(jīng)純熟掌握，一些學生又從未接觸過，面對這樣的現(xiàn)狀，信息技術老師首先要做的就是理解學生的知識程度現(xiàn)狀，準確地把握各階段教學內(nèi)容，把握知識的廣度和深度。２．３學生學習缺乏主動性：被學生認知的時間短、普及快是信息技術教學的重要特點，高中學生對新穎事物的理解和承受最快，剛一接觸這門學科，興趣油然而增。但是在詳細的課堂教學中，學生的表現(xiàn)卻會令老師大失所望，大局部學生對電腦的印象始終停留在娛樂上，真正去學習系統(tǒng)的信息知識和標準化操作時，新穎感過后便興趣大減。信息技術作為一門會考科目，不能引起學生的重視，相當一局部學生學習態(tài)度不端正，學習興趣不濃重，缺乏積極性和主動性。３加強老師教研，進步教學程度３．１老師程度的上下是影響教學質量的重要因素。目前，多數(shù)高中的信息技術課程都是由師范類計算機專業(yè)本科生擔任老師，盡管他們受過系統(tǒng)的信息技術教育、具有較強的專業(yè)技能，但幾乎都是教學經(jīng)歷很少的年輕老師，且沒有固定成型的教學形式供他們借鑒，所以他們只能在理論中不斷探究和感悟，其難度可想而知。新課程培訓在新課改中起著不可無視的重要作用，對此，各級教育部門應對他們進展系統(tǒng)的培訓活動。老師應借此時機借鑒其他學科成功的教學形式，探究合適自己學科的形式。學校方面應采用以老帶新的方式，條件答應的可以結合本校實際情況編寫校本課程、組織優(yōu)質課等多種教研方式，努力探究合適各校信息技術課教學的形式。３．２聯(lián)絡理論知識，重視生活理論：信息技術教學的出現(xiàn)和開展沖擊著傳統(tǒng)的以老師為中心、以教材為工具的單向的、灌輸式的課程教學形式。信息技術課是一門知識性與技能性相輔相成的工具課程。信息技術課程的學習應強調(diào)研究性、自主性和協(xié)作性。課程的目的不止是要學生學習一門技術，而且要讓學生在今后的學習生活中進一步利用這門技術。信息技術教學具有形象、直觀、興趣、多樣等許多特點，對沿襲多年的“一言堂”教學形式是一次重大打破。老師要充分利用這一優(yōu)勢，轉變教育思想，嘗試創(chuàng)新教法，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，從而大大進步課堂教學效率，堅持以素質教育為本，全面進步學生的素質，培養(yǎng)多方面開展的高素質人才。高中信息技術教學反思簡短【篇8】隨著二十一世紀的信息時代的到來，電腦越來越多地被運用于人們的學習、工作與生活中，信息技術教學也隨之成為學校教育的重要內(nèi)容。尤其是從去年開場，制定了高中生的信息技術必須合格，才能參加高考的政策，提升了信息技術在學生中的地位。信息技術課是一門理論性很強的學科。信息技術課程主要是讓學生初步學會計算機的使用，掌握一些應用軟件的根本操作技能，如文字處理軟件、電子表格處理軟件、簡單的多媒體制作、網(wǎng)頁制作等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能。我校中學生大都家中沒有電腦，平時對電腦接觸的也比擬少，那么如何在一周短短的兩節(jié)課中，讓各個學生充分地有效地掌握本周所學知識，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，是我在教學中一直探究的方向。下面就結合我的教學理論，談談我的幾點教學反思。一、從興趣著手，引導學生自發(fā)學習大多數(shù)學生接觸電腦，是從游戲開場。在很多老師的眼里，固定思維地認定打游戲是不好的行為，其實也未然。學生愛玩是本性，一味地去扼殺，只能適得其反，應該利用其興趣適當?shù)匾龑W習。就比方在用《金山打字》練打字時，打字是比擬枯燥的，學生往往會亂打或者偷偷地玩打字游戲，那我就利用他們愛玩、好勝的心理，把全班分成幾個小組，選定同一篇文章，各個小組進展打字接力比賽。讓學生從比賽中發(fā)現(xiàn)自己的缺乏，促使他們自覺得認真努力地按照指法去練打字。二、利用直觀教學，加深知識與技能的掌握在教學中有一些專門的術語和一些理論性很強的概念，這些都是些枯燥乏味的東西，老師在上面講的很吃力，學生聽得還是云里霧里得摸不清頭腦。我就利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶，讓學生通過大量的操作來驗證所學的知識，純熟的掌握計算機的根本技能，在學生操作的過程中，加強輔導，在通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題并盡快解決問題。例如在講《認識計算機》時，主機內(nèi)部各個部件的形狀與功能通過圖片來看，還是比擬抽象的，我就翻開一部舊電腦，現(xiàn)場實戰(zhàn)講解，學生可以看清每一個部件的位置，而且也可以拔插各個部件觀看計算機出現(xiàn)的狀況而理解各個部件在電腦里功能。三、精心設計教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生探究、創(chuàng)新的素養(yǎng)計算機的很多操作不是唯一的，而且也有很大的開放性。在進展教學設計時，常采用任務驅動法，在任務中發(fā)揮學生的主體作用，讓其自主探究，合作學習，真正理解和掌握根本的電腦知識。比方講文件的“復制”與“挪動”時，這局部內(nèi)容是比擬重要，也是很難掌握的。我就設置了一聯(lián)串的任務，利用菜單欄操作，把文件從一個盤復制或挪動到另一個盤，通過操作讓學生掌握兩者的區(qū)別與操作方法，并讓學生根據(jù)前面所講的菜單欄與工具欄的關系，自己探究其他的操作方法。又如在講word制作電子小報時，我讓學生觀看許多獲獎的優(yōu)秀作品，讓學生在欣賞中去感知制作優(yōu)美小報的方法，先剖析每個小報精巧處的制作去模擬，再讓學生在此根底上發(fā)揮想象，創(chuàng)新、探究，制作出自己風格的作品。當然由于教學經(jīng)歷的缺乏，教學中必然存在缺乏之處。往往會顧此失彼，教學實際與想象產(chǎn)生偏向，同年級各個班的學生實際情況又各不同，每個班的學生學習才能又參差不齊，教學時很難針對各個班進展各個設計，從而造成教學的偏向。但是一年多的教學理論，已讓我認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性，在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多多注意分層次教學有關的研究探究，改良其他缺乏，把課堂教學做的更好。并繼續(xù)注重教學前、中、后的反思，不斷進步自己的教學程度和創(chuàng)新才能。高中信息技術教學反思簡短【篇9】在信息化時代，信息與物質和能量同為構成人類社會資的三大支柱，信息技術與人類生活息息相關，信息技術教育應運而生，開展迅速。作為一名高中信息技術老師，通過多年的教學理論進展反思，我認為做好高中信息技術教學應該處理好以下三個方面：一、教材“用教材教”而不是“教教材”。目前,很多老師不適應新課程教材,不知如何使用教材進展教學。我認為,我們應該集眾家之所長，對多本教材再加工，然后再“開展”教材,要根據(jù)本校學生根底和學生生活的實際,及時調(diào)整、增減和整合教材內(nèi)容進展最合適自己學生學習的教學設計。例如,在中圖版高中選修內(nèi)容《全景新視野》一節(jié)中,可將利用配套素材制作全景圖改變?yōu)橐允虑袄蠋熍臄z校園美景作為素材，這樣更貼近生活利于教學活動的進展。再例如，在中圖版高中信息技術《音頻素材加工》一課，可將使用的goldwave軟件轉變?yōu)楦鼮橹庇^形象的cooledit，而goldwave留給有興趣的同學自主研究，這樣有利于教學的施行。總之，要立足實際對教材進展調(diào)整，使其更加適應教學實際。同時也不要矯枉過正，完全脫離教材,因為教材是專家編寫的,有一定的權威性,教材的整體框架是非?？茖W的,我們還要“順應”教材。二、學生1.激發(fā)學生的興趣，讓學生從“要我學”轉變到“我要學”興趣是最好的老師，學生在學習過程中，只有產(chǎn)生了濃重的興趣，他才會積極、主動地去完成學習任務，信息技術課尤為如此。因此，要特別注意調(diào)動學生的積極性，真正到達寓教于樂的目的。在講解《圖片處理與加工》一課時，教學重難點是Ph?鄄toshop工具的使用，為了完成這一教學任務，我以學生們平時參加活動時的電子照片為素材，提出了“將不在同一照片中的兩個人合影”的教學任務，同學們一下子就興奮起來，非常積極地學習，課堂效果當然不言而喻。在講解《視頻編輯》一課時，我更是以電影電視節(jié)目片段、學生喜歡的音樂以及學校各大活動視頻為素材，學生感覺到是身邊的信息，學習的欲望非常強烈，課堂氣氛也非常活潑，同學們不僅輕松地掌握了視頻編輯的根本知識，而且都能制作出美麗的視頻文件，教學目的順利達成。顯而易見，只有激發(fā)學生的興趣，使其充分發(fā)揮學習的主體作用，才能真正實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”的質的飛躍。2.建立和諧師生關系，加強師生情感交流在教育教學中，和諧的師生關系對于激發(fā)學生的潛能、使學生形成積極向上的人生態(tài)勢與情感體驗具有宏大的積極作用，能為學生的全面開展和安康成長創(chuàng)造有利條件，反之，那么會對學消費生極大的消極影響。因此,我們必須建立和諧的師生關系?！?〕平等的師生關系老師不要以強迫的手段———訓斥、向家長告狀等來強迫學生服從老師的意志，老師應該意識到自己和學生在人格上是完全平等的。強迫性的教育,很容易傷害學生的自信心、自尊心,也容易扼殺學生學習的興趣。過去的觀念是“強迫學習”，如今的觀念是“吸引學習”?！拔本褪鞘箤W生們快樂自主地承受學習。例如在學習“無所不在的信息”一課時，我采用了“世界各大洲燈光圖片”展現(xiàn)信息的開展程度,從課堂一開場就牢牢吸引住學生，之后的教學中又通過幾個小故事展示信息的各個特征，中間又應用易于學生承受的語言進展教學，整堂課學生都在快樂中承受學習，比照以前采用的強迫教學，效果有了很大提升?！?〕互動的師生關系師生互動的質量,在一定程度上對教學活動的效果起著決定性的影響。師生互動構成了教學活動中的正負反響機制。通過反響可以加強正效應,也可以加劇負效應。良好師生關系確實立為教學施行奠定了良好的根底。三、教學施行1.采用適宜的教學方法關于新課程所提倡的主題式教學，老師雖有所嘗試，但是效果并不理想，大多數(shù)信息技術老師目前采用的仍是講練結合的教學方式。由此可見，目前雖然施行了新課程改革，但老師傳統(tǒng)的教學方式并沒有太大的變化。問題的關鍵在于我們要綜合應用相關的教學方法，我們的教學過程不是老師或學生單獨的舞臺，而是老師引導學生不斷學習進步的舞臺。例如我在講解《動畫制作》一課時，我除了對動畫的相關理論知識進展簡單介紹并引導學生欣賞動畫外，還采用了主題學習網(wǎng)站的形式，將幫助信息呈現(xiàn)給學生，使其具有獨立自主學習的空間，這并不是完全撒手不管，我還有巡視輔導，有總結分析^p和重難點再講解，還有師生互動。課堂效果顯示，多種教學方法綜合應用比照傳統(tǒng)的講練效果更優(yōu)。再如，我在講解《無所不在的信息》時，采用多媒體課件輔助教學，引導學生學習了信息及其特征等相關知識，期間利用野外生存訓練來引出信息的重要性，然后展示了生活中的信息從而引出信息的概念，接著用“啤酒和尿布”等生動有趣的故事引出信息的特征等，最后用互動練習讓學生競賽，整堂課雖然是傳統(tǒng)教學方法為主，但是效果并不錯。所以，我們既要承受新的教學方法，也不要完全拋棄傳統(tǒng)方法，應立足教學實際，合理、綜合運用各種教學方法，這樣才會事半功倍。2.以“中觀教學設計”理念來指導教學從課程設計的范疇來看，可以分為微觀、中觀、宏觀三個層面。微觀設計是指對單節(jié)課層面所進展的教學設計；宏觀設計是指針對某一學科課程或整本教材進展的教學設計；中觀設計，是指介于課程