琉璃河中心校劉潔課件

琉璃河中心校劉潔3、4單元教材介紹北京市義務教育課程改革實驗教材語文第12冊7古詩四首8為學9*

沉香救母語文實踐活動3第三單元（古詩）（古代散文）（神話故事）

第三單元教學重點1.培養(yǎng)學生借助詞典和注釋大體把握詩意，想象詩歌描繪的情景。2.理解簡單文言文的基本內(nèi)容。3.受到中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的熏陶，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的思想感情。

7古詩四首教學重點：朗讀、背誦、默寫四首古詩教學難點：體會詩的感情。古詩教學方法：輕講解、重朗誦、幫扶理解、會意境

遺憾遺恨遺愿遺囑陸游(1125-1210)，字務觀，號放翁，南宋山陰人。12歲即能詩文，一生著述豐富，有《劍南詩稿》、《渭南文集》等數(shù)十種存世。陸游具有多方面文學才能，尤以詩的成就為最。自言“六十年間萬首詩”，今尚存九千三百余首。其中許多詩篇抒寫了抗金殺敵的豪情和對敵人、賣國賊的仇恨，風格雄奇奔放，沉郁悲壯，洋溢著強烈的愛國主義激情，在思想上、藝術(shù)上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之稱，不僅成為南宋一代詩壇領(lǐng)袖，而且在中國文學史上享有崇高地位，是我國偉大的愛國詩人。

《題臨安邸》山外青山樓外樓，

西湖歌舞幾時休？

暖風熏得游人醉，

只把杭州作卞州。

*寫出了當年虛假的繁榮太平景象。*一語雙關(guān)，指自然界的春風，又指社會上淫靡之風。*特指那些忘了國難，茍且偷安，尋歡作樂的南宋統(tǒng)治階級。是傳誦的名句，詩人奇特的想象表現(xiàn)了他熱烈的希望?！都汉ルs詩》九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。用了兩個比喻，寫詩人對當時國家形勢的看法。天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學有難易乎？學之，則難者亦易矣；不學，則易者亦難矣。吾資之昏，不逮人也；吾材之庸，不逮人也；旦旦而學之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏與庸也。吾資之聰，倍人也；吾材之敏，倍人也；屏棄而不用，其與昏與庸無以異也。圣人之道，卒于魯也傳之。然則昏庸聰敏之用，豈有常哉！蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。貧者語于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一缽足矣。”富者曰：“吾數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也。子何恃而往？”越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。西蜀之去南海，不知幾千里也，僧之富者不能至而貧者至焉。人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？是故聰與敏，可恃而不可恃也；自恃其聰與敏而不學者，自敗者也?；枧c庸，可限而不可限也；不自限其昏與庸而力學不倦者，自力者也。8為學一、教學重點：1.正確流利地朗讀課文。背誦并默寫1、3自然段2.理解詞句的意思和課文說明的道理。二、教學難點：理解詞句的意思。

指導朗讀：2.指導學生讀通順。

1.教師要范讀。（1）讀準字音

指導朗讀：2.指導學生讀通順。

1.教師要范讀。（1）讀準字音（2）放慢速度，把每個字讀清楚（3）停頓恰當

（3）停頓恰當：

1.天下事/有難易乎？為之，則/難者/亦易矣；

2.旦旦/而學之，久而不怠焉，迄乎成，而/亦不知/其昏與庸也。

3.圣人之道，卒于魯也/傳之。然則/昏/庸/聰/敏/之用，豈有/

常哉？

4.西蜀/之去南海，不知/幾千里也，僧之富者/不能至/而/貧者至焉。

5.顧/不如/蜀鄙之僧哉?6.是故/聰與敏，可恃/而不可恃也；

7.不自限/其昏與庸，而/力學不倦者，自力者也。反問的語氣：1.然則昏庸聰敏之用，豈有常哉？2.人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉?3.子何恃而往？（4）讀出語氣。

映襯——在語文中,把兩種不同的,特別是相反的觀念或事實,對列起來,兩相比較，從而使語氣增強，使意義明顯，這種修辭方法叫“映襯”

1.為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。

2.學之，則難者亦易矣；不學，則易者亦難矣。

3.僧之富者不能至而貧者至焉。

4.自恃其聰與敏而不學者，自敗者也。不自限其昏與庸，而力學不倦者，自力者也。（4）讀出語氣。

指導朗讀：2.指導學生讀通順。

1.教師要范讀。（1）讀準字音（2）放慢速度，把每個字讀清楚（3）停頓恰當

（4）讀出語氣

3.在理解的基礎(chǔ)上熟讀，最后達到背誦。

1.為之，則難者亦易矣。為：做。2.迄乎成，而亦不知其昏與庸也。迄：等到。3.吾欲之南海，何如？之：去，往。4.富者曰：“子何恃而往？”

恃：憑借，倚仗。5.吾數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也。猶：尚且，還。6.西蜀之去南海，不知幾千里也。去：距離。7.人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？顧：回頭看。

引申：難道，反而。8.昏與庸，可限而不可限也。限：限制。9.為學*學：指學問。10.學之，則難者亦易矣。*學：指學習。11.吾資之聰，倍人也；倍：比平常人高出一倍。12.屏棄而不用，屏：拋棄，排除。論點：“學之，則難者亦易矣；不學，則易者亦難矣”。論據(jù)：第三段則用蜀鄙二僧到南海的故事

作論據(jù)，證明事情的成功與否，不

在條件優(yōu)劣，而是在為與不為。與“為學”相關(guān)的名言

1.業(yè)精于勤，荒于嬉。（韓愈）

2.凡諸藝業(yè)，未有學而不得者，病在心力懈怠，不能專精耳。（唐太宗）

3.在天才和勤奮兩者之間，我毫不遲疑地選擇勤奮，她幾乎是世界上一切成就的催產(chǎn)婆。（愛因斯坦）

4.天才就是長期勞動的結(jié)果。（牛頓）9*

沉香救母教學目標：1.學會課文11個認讀字。2.能借助注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，簡要講述“沉香救母”的故事。3.感受沉香愛母親、救母親的思想感情。教學重點：簡要講述故事。感受課文表達的思想感情。9*

沉香救母第一段（1-3）書生劉向與仙女華岳三娘結(jié)為伉儷。劉向進京趕考，一舉中榜，三娘卻被二郎神壓在了華山下。三娘生下了沉香并懇求夜叉將他偷偷送到劉向身邊。大仙指點刻苦學習百般武藝第二段（4-6）沉香救母的艱難歷程。下山救母第三段（7-8）沉香斧劈華山，救出母親一家團圓。10窮人11*

母親12*

爭畫語文實踐活動4第四單元

第四單元教學重點1.培養(yǎng)學生歸納文章主要內(nèi)容的能力和默讀能力。2.感受感人的情境，體會人世間的真情真意,理解、評價人物。

10窮人

列夫托爾斯泰

列夫·托爾斯泰（1828—1910）：俄國作家。出身貴族。幼年父母雙亡，由姑母撫養(yǎng)成人，曾就讀于喀山大學東方語文系。1851年去高加索從軍，并在這里開始文學創(chuàng)作生涯。他擅長細膩的心理描寫，善于表現(xiàn)人物心理，形象生動逼真，對歐洲和世界文學產(chǎn)生過巨大影響。他的代表作有：《安娜·卡列尼娜》、《復活》、《戰(zhàn)爭與和平》等。小說《窮人》選入小學語文課本。

教學重點：1.從桑娜夫婦的思想和言言行中感受窮人的美好心靈。2.評價桑娜這個人物。教學難點：1.理解桑娜矛盾的心理。2.體會省略號的用法。

*提示學生可以按桑娜的活動來分段。

*歸納每段段意，合并段意。

*指導修改。

1.整體把握課文，概括主要內(nèi)容：*桑娜的善良、害怕、緊張。*桑娜寧可吃苦也要幫助別人。*沙俄時期漁民的悲慘生活和作者的寫作意圖。*對于小說的閱讀方法，體會作者的寫作意圖。2.抓住重點，感受人物美好心靈。

結(jié)尾“似結(jié)非結(jié)”最為玄妙，給人留下無限遐想：*孩子的增多，夫妻倆又會有怎樣現(xiàn)實的打算？*孩子們醒來后，又有怎樣的故事發(fā)生？*這一大家子的命運將如何?3.賞析結(jié)尾，學習表達。*讓學生放飛想象，續(xù)寫結(jié)尾（讀寫結(jié)合）。*寫完交流，再與原文對照，思考：作者為什么

不接著往下寫了？*還可以與《父親的麥芽糖》結(jié)尾作比較，說一

說你比較喜歡哪個結(jié)尾？3.賞析結(jié)尾，學習表達。4.體會省略號的不同用法。（1）表明心理活動時斷時續(xù)。（2）表示內(nèi)容的轉(zhuǎn)換、語意的跳躍。（3)表示省略某些內(nèi)容。（4)表示說話結(jié)巴，欲言又止。5.理解題目“窮人”含義?！案F人”：桑娜、漁夫、西蒙、兩家的7個孩子，還隱藏著在沙俄統(tǒng)治下生活的悲慘的勞動人民?！案F人”到底窮不窮？物質(zhì)生活貧窮，精神富有（他們富于同情心，有勤勞、善良、淳樸、寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)，物質(zhì)的“窮”沒有泯滅他們對于美好人性的追求。）11*母親

作者簡介肖復興：當代著名作家，祖籍河北滄縣，1947年生于河南信陽，在北京長大，1966年高中畢業(yè)于北京匯文中學；1968年到北大荒插隊；982年畢業(yè)于中央戲劇學院。現(xiàn)居北京?，F(xiàn)任《人民文學》雜志社副主編。作品主要有系列長篇小說《中學生三部曲》，長篇報告文學《與當代中學生的對話》等。教學目標：1.認讀本課2個字。2.默讀課文，了解文中的母親，簡要寫出對她的評價。3.體會“我”對繼母的情感歷程，感受繼母的無私偉大。教學重點：

體會“我”對繼母的情感歷程，感受繼母的無私偉大；簡要寫出對母親的評價。作者的情感變化是這樣的：開始，接著，然后，最終。

1.“我”對“母親”的情感有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？練習思路：

1.情感朗讀13、14自然段.2.續(xù)寫：

我知道在這個世界上，我什么都可以忘記，卻永遠不能忘記您給予我們的一切……

3.交流：有感情地讀出自己續(xù)寫的內(nèi)容。4.作業(yè)：摘其要點，寫出評價。12*

爭畫教學目標：1.認讀7個字。2.讀懂課文，把握故事梗概，對故事中的三個人物有自己的認識。3.初步了解課文在刻畫人物方面的特點，摘抄喜歡的句段。教學重點：歸納故事主要內(nèi)容，了解故事中的人物。了解人物毛澤東，字潤之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山?jīng)_一個農(nóng)民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導人，詩人，書法家。中國共產(chǎn)黨中央軍事委員會主席（1936～1976），中國共產(chǎn)黨中央政治局主席（1943～1945）和中央委員會主席（1945～1976），中華人民共和國中央人民政府主席（1949～1954）和中華人民共和國主席（1954～1959）。了解人物齊白石（1864——1957）：著名畫家、篆刻家。原名齊純芝，后改名齊璜，字瀕生，號白石。1864年生于湖南省湘潭縣。早年曾為木工，后學習繪畫、詩文、篆刻、書法，以賣畫、刻印為生。1917年遷居北京。在學習古代畫家作品的基礎(chǔ)上，又吸收了當代畫家的長處后自立門戶，人物、花鳥、草蟲、山水無所不能。他是一位飲譽全球的杰出藝術(shù)家，其畫、印、詩、書并絕，藝術(shù)博大精深，風格獨樹一幟，是“大器晚成”的典型。中華人民共和國成立后，先后任中國畫研究會主席、中國畫院名譽院長、中央美術(shù)學院名譽教授、中國美術(shù)家協(xié)會主席，曾獲得“中國人民藝術(shù)家”的稱號，1955年榮獲世界和平理事會國際和平金獎。了解人物

郭沫若（1892—1978）：著名學者、文學家、歷史學家、社會活動家。原名郭開貞，四川樂山人。1914年赴日本留學，原學醫(yī)，后改學文藝，1921年與成仿吾等組織文學團體創(chuàng)造社，積極從事新文學運動。1923年回國。1926年赴廣州任中山大學文學院院長。不久參加北伐戰(zhàn)爭，任國民革命軍總政治部副主任。1927年蔣介石叛變革命后，寫了討伐文章《請看今日之蔣介石》，接著參加了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的南昌起義。起義失敗后，在南下途中參加了中國共產(chǎn)黨。1928年，因被國民黨政府通緝，逃往日本。在10年流亡生活中，埋頭研究中國古代歷史，著有《中國古