部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)4《燈籠》教案

4燈籠*教學(xué)導(dǎo)航*【教學(xué)目標(biāo)】1.積累詞語(yǔ)，理解文章中的句子。2.了解燈籠的象征意義。3.注意作者情感的變化，體會(huì)作者與時(shí)代同呼吸、共命運(yùn)的擔(dān)當(dāng)精神?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.了解燈籠的象征意義。2.注意作者情感的變化，體會(huì)作者與時(shí)代同呼吸、共命運(yùn)的擔(dān)當(dāng)精神。*教學(xué)過(guò)程*【導(dǎo)入新課】每年的春節(jié)、農(nóng)歷正月十五元宵節(jié)前后人們都掛起象征團(tuán)圓意義的紅燈籠來(lái)營(yíng)造一種喜慶的氣氛，燈籠就成了中國(guó)人喜慶的象征。今天讓我們跟隨著作者的腳步，看看燈籠給了他怎樣的記憶?！咀髡吆?jiǎn)介】吳伯簫（1906年—1982年），1906年3月13日出生于山東省萊蕪市吳花園村。原名熙成，筆名山屋、山蓀，著名文學(xué)家和教育家。舌耕筆耘，成果豐碩，一生作品200多篇，主要收在《羽書》《煙塵集》《黑與紅》《潞安風(fēng)物》《北極星》《出發(fā)集》《忘年》等文集?！局R(shí)鏈接】燈籠的寓意和來(lái)歷：中國(guó)的燈籠又統(tǒng)稱為燈彩，起源于1800多年前的西漢時(shí)期，每年的農(nóng)歷正月十五元宵節(jié)前后，人們都掛起象征團(tuán)圓意義的紅燈籠，來(lái)營(yíng)造一種喜慶的氛圍。后來(lái)燈籠就成了中國(guó)人喜慶的象征。元宵節(jié)打燈籠的習(xí)俗始于東漢時(shí)期，東漢明帝劉莊提倡佛教，聽說(shuō)佛教有正月十五僧人觀佛舍利、點(diǎn)燈敬佛的做法，就命令這一天夜晚在皇宮和寺廟里點(diǎn)燈敬佛，令士族庶民都掛燈。以后這種佛教禮儀節(jié)日逐漸形成民間盛大的節(jié)日。該節(jié)經(jīng)歷了由宮廷到民間，由中原到全國(guó)的發(fā)展過(guò)程。唐開元年間，為了慶祝國(guó)泰民安，人們?cè)Y(jié)花燈，借著閃爍不定的燈光，象征“彩龍兆祥，民富國(guó)強(qiáng)”，花燈風(fēng)氣從此廣為流行。【新課講授】（一）整體感知1.自由朗讀課文。2.結(jié)合全文，簡(jiǎn)析作者喜愛燈籠的原因。明確：①燈籠寄托著祖父、母親等親人的慈愛和牽掛，也寄托著作者對(duì)親人的感激之情。②許多鄉(xiāng)情民俗與燈籠結(jié)下太多的緣分，給作者留下很多美好的回憶。③燈籠能為夜行人指路，溫暖他人。④記錄、傳承著家族歷史。⑤引發(fā)作者聯(lián)想起古代將領(lǐng)挑燈看劍，抗擊敵人的情景，激發(fā)愛國(guó)熱情。（二）問(wèn)題探究1.第1段敘寫了小時(shí)候喜歡火、光的情景，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這樣寫的作用。明確：豐富了文章內(nèi)容，增添了情趣，避免敘述的呆板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)，引起讀者的閱讀興趣；引出下文，為下文敘述喜愛燈籠做鋪墊。2.結(jié)合文章，理解下面句子的含義。（1）垂珠聯(lián)瓏的朱門卻早已褪色了。明確：表面寫族姊家華貴朱門顏色變暗淡了，不再鮮艷了，實(shí)際上寫族姊家庭早已衰敗。（2）雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧馬的故事是同日月一樣亮起了人的耳目的。明確：李愬、蒙恬等昔日大將以智慧和勇氣抗擊敵寇，保家衛(wèi)國(guó)，其英雄事跡與日月同輝，激勵(lì)著后人，表達(dá)了作者對(duì)這些英雄的敬慕之情。3.文章結(jié)尾說(shuō)：“唉，壯，于今燈籠又不夠了。應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火！”結(jié)合文章，分析并評(píng)價(jià)這句話所表現(xiàn)的作者的觀點(diǎn)態(tài)度。明確：作者熱烈贊頌古代將軍塞外點(diǎn)兵，挑燈看劍，英勇殺敵的氣概；他們激發(fā)了自己的愛國(guó)情懷，作者熱切希望沖上前線，奮勇殺敵，打擊日寇；同時(shí)表達(dá)了對(duì)時(shí)局的擔(dān)憂和對(duì)未來(lái)的期望，希望有更強(qiáng)大的力量，有更具凝聚力的精神，團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，打敗敵人，保衛(wèi)好自己的家園?！緦懽魈厣?.綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。第3段寫“我”去接祖父和祖父講故事是記敘，“燈籠還在院子里亮著嗎？那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的”，是抒情。第11段“正蕭蕭班馬鳴也，我愿就是那燈籠下的馬前卒”是抒情，其他的句子主要是描寫。多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，既創(chuàng)設(shè)了感人的意境，又抒發(fā)了強(qiáng)烈的情感。2.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。開頭兩段由小孩子喜歡火，三家村的往事，既寫出人們對(duì)光明的渴望，又自然引出下文對(duì)有關(guān)燈籠往事的回憶；結(jié)尾一段又由燈籠聯(lián)想到“燎原的一把烈火”，再用一“壯”字，再次升華中心，贊頌蓬勃發(fā)展的中國(guó)革命?？梢?，文本前兩段與結(jié)尾聯(lián)想的兩段緊密聯(lián)系，中間諸段落俱為回憶，不可不謂作者之為文獨(dú)具匠心，巧設(shè)結(jié)構(gòu)。3.使用方言，地方味濃郁。散文的最大特點(diǎn)是形散而神不散，這篇散文也是這樣，作者通過(guò)多種表達(dá)方式把不同時(shí)期不同情境下的燈籠貫穿在一起，表達(dá)情感層層深入，富有感染力。文章地方色彩濃郁，多用方言，語(yǔ)言質(zhì)樸感情真摯。引導(dǎo)學(xué)生由淺入深賞析課文分析寫法以利于學(xué)生散文寫作水平的提高?！菊n堂小結(jié)】作者順著自己的思緒寫來(lái)，孩童心性，往昔經(jīng)理，鄉(xiāng)情民俗，