線段垂直平分線的性質(zhì)教學(xué)課件-A3演示文稿設(shè)計(jì)與制作【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè)】

課題：1.5線段垂直平分線的性質(zhì)古交三中

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解線段的垂直平分線的概念、性質(zhì)，會利用性質(zhì)進(jìn)行相關(guān)尺規(guī)作圖。2.會運(yùn)用線段垂直平分線的性質(zhì)解決實(shí)際問題。動動口舉出一種軸對稱圖形線段是軸對稱圖形嗎？按照下面的步驟做一做：1.在紙片上畫一條線段AB2.對折AB使點(diǎn)A，B重合；3.在折痕上任取一點(diǎn)C，連接CA,CB,折痕與AB的交點(diǎn)標(biāo)O.動動手回答問題：（1）CO與AB有怎樣的位置關(guān)系？（2）AO與BO相等嗎？能說明你的理由嗎？

動動腦垂直相等線段是軸對稱圖形，垂直并且平分這條線段的直線是它的一條對稱軸。概念性質(zhì)作圖應(yīng)用線段的垂直平分線線段的垂直平分線垂直于一條線段，并且平分這條線段的直線，叫作這條線段的垂直平分線.

AOCB

文字描述：線段垂直平分線上的點(diǎn)到這條線段兩個(gè)端點(diǎn)的距離相等.幾何語言描述：∵CO垂直平分AB∴CA=CB

AOCB線段垂直平分線的性質(zhì)為什么?尺規(guī)作圖做法：1.分別以點(diǎn)A和B為圓心，以大于二分之一AB為半徑作弧，兩弧交于點(diǎn)C、D.2.作直線CD.1.保留作圖痕跡，寫結(jié)論2.線段的垂直平分線是一條直線1.如圖，DE是AC的垂直平分線，AB＝12厘米，BC＝10厘米，則△BCD的周長為(

)A．22厘米

B．16厘米C．26厘米

D．25厘米2.如圖，AD⊥BC，BD=DC，點(diǎn)C在AE的垂直平分線上，AB，AC，CE的長度有什么關(guān)系？AB+BD與DE有什么關(guān)系？解：∵AD⊥BC，BD=DC，∴AD是BC的垂直平分線，∴AB=AC．∵點(diǎn)C在AE的垂直平分線上，∴AC=CE．∴AB=AC=CE．∴AB+BD=CE+CD,即AB+BD=DE.3.如圖,A，B，C三點(diǎn)表示三個(gè)工廠，現(xiàn)要建一供水站，使它到這三個(gè)工廠的距離相等，請?jiān)趫D中標(biāo)出供水站的位置P，請給予說明理由.ABC4.在△ABC中，AB=AC，AB的垂直平分線與邊AC所在的直線相交所成的銳角為50。，求△ABC底角∠B的度數(shù)。

課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你在知識，方法方面有哪些收獲？課后作業(yè)：1.習(xí)題5.4的1，2，3題

2.下一節(jié)課的預(yù)習(xí)案歡迎指導(dǎo)Loremipsumdolorsitamet,consecteturadipisicingelit.A3演示文稿設(shè)計(jì)與制作

【能力描述】

根據(jù)教育學(xué)需要設(shè)計(jì)與制作演示文稿，從而

1.靈活組織、應(yīng)用多種媒體素材，提升教學(xué)內(nèi)容的解釋力

2.采用可視化方式清晰地展示知識結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展

3.有序推進(jìn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的展開

4.豐富師生互動的方式

在教育學(xué)中，演示文稿一般可以用作輔助說明課堂教學(xué)流程、呈現(xiàn)關(guān)鍵知識信息、整合呈現(xiàn)多種媒體素材等。演示文稿制作過程中，要根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生特點(diǎn)，呈現(xiàn)關(guān)鍵信息，避免添加與教學(xué)主題不相關(guān)的冗余信息，干擾學(xué)生習(xí)注意力；要注重知識要點(diǎn)的整合提煉，注意避免教材文字堆砌和搬家；可通過表格、標(biāo)志符號、標(biāo)志符號、圖示、結(jié)構(gòu)圖接等可視化方式有邏輯地呈現(xiàn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)；根據(jù)需要選用恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容布局和色彩搭配方式。MicrosoftPowerPoint、WPS、Prezi、斧子演示等軟件都是適合使用的演