新課標人教版小學一年級數學上冊全冊數學教案

一年級數學上冊教案

第1課時

教學內容：第2一—5頁（數一數）

教學目標：

1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數、數數情況。

2、通過觀察等探求活動，使學生初步建立數感，初步培養(yǎng)學生的觀察能力

和口頭表達能力。

3、合學生體驗與人合作、交流物快樂，初步培養(yǎng)學生的合作參與意識。

4、激發(fā)學生的學習興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養(yǎng)學生會聽、會

說、會補充的良好習慣。

教學重、難點：

初步建立數感，培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意

識。

教學過程：

a）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

教師拿出一封一份禮物-------金龜子的信，讓學生隨著美麗的畫面和動

聽的音樂聽信：

親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學生了,

在學校里，你們將會在老師的帶領下，學到許許多多有用的知識，學會許多的

本領，會面為一個對社會有著巨大貢獻的人，你們高興嗎？數學書里都是一些

有趣的游戲和活動，充滿了神奇，學好數學非常有用，它可以幫助你解決一些

你生活中的困難，你們想學習數學嗎？那么，從現在開始，你們的數學陳老師

將會把你們帶進數學的王國里，讓你們學好數學，用好數學，到那時，你們一

定會成為一名出色的小學生的，你們有信心嗎？

b）認真觀察，小組討論，了解數數情況

用實物投影儀出示書中第2——3頁的畫面。

1、這是什么地方？你認為它美麗嗎？

2、請你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討

論，互相說，教師深入到小組里了解情況，并且在個別組里探討數數規(guī)律，然

后再請小朋友說）

3、評價：你認為你們組有什么優(yōu)點，別的組呢？

三、繼續(xù)觀察，小組交流，了解認數情況

4、開放性練習

教學反思；

第2課時

教學目標：

1、使學生知道“同樣多”的含義。

2、讓學生在數一數、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。

3教學重點：知道“同樣多”的含義。會正確進行“多、少”的比較。掌

握比的較的方法。

教學難點：會比較多個物體的多少。掌握自己認為適用的好的比較方法。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣

1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋蓋房子的情境動畫。

學生觀看動畫，用所看到的動畫內容講小故事給同學們聽，把學生的注意

力轉移到課堂教學中。

2、談話導入：請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多。

還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學習比較多少。

板書課題：比多少

二、合作學習，自主探究

1、小組合作，觀察動畫處，組內交流。說一說動畫片里的故事都講了什么？

小組交流：有4個蘿卜、3個蘋果、4只小兔、3只小豬、4根木頭、4只

小...

2、引導觀察，初步感知“同樣多”

⑴、小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？（學生數一數）

⑵、問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小兔和磚誰多？你是怎么

知道的？有什么不同的想法嗎

⑶、問：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和石專的塊數怎

么樣？（一樣多）用一個算式表示是：

板書：4=4學生書空并齊讀老師介紹等號

⑷、學生動腦筋：看看，動畫片里還有什么和什么“同樣多”？

⑸、動手操作：學生用學具袋中的物品擺“同樣多”的物品

比如說：圓片和三角形

3、理解新知

⑴、小免和小豬比，誰多，誰少呢？

學生操作：用圓片代表小兔，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

小兔:

小豬:

學生匯報結果老師演示：小兔比小豬多。也就是幾比幾多？用一個算式表

示是：

板書：4>3大于號

3<4小于號

小組讀寫大于號與小于號

⑵、同桌相互說一說：動畫片中還有什么比什么多或什么比什么少？

小結

三、鞏固就用，深化拓展

1、找朋友，把同樣多的連起來。

2、同桌合作，擺學具卡片，邊擺邊說。

⑴、一個同學擺，同桌擺的和他同樣多。

⑵、同桌合作，一個擺的多，一個擺的少。

思考：想一想，怎樣擺，我們才能一眼就看出誰多誰少呢？

⑶、說說生活中同樣多、多些、少些的例子。

3、比一比，誰多誰少。誰最多，誰最少呢？

3、動腦筋：誰能用最少的時間分清圖片里物品的多少呢？

考考你的眼力：

4、填一填：

A：7034093035081001

B：2>n6>n6=□□=8n<9

5、試一試（四杯水的深淺不一樣）

模擬活動：把4塊同樣的糖放入相應的4杯水中，讓糖溶化。請你猜一猜,

哪杯水最甜。你是怎么知道的，請你說給大家聽。

四、教師小結：今天我們學習了“比多少”，知道在比較時，一定要一個對

著一個比，就會得到正確的結果。

教學后記：

第二單元：位置

第1課時

教學內容：上下（位置）

教學目標：

1、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步培養(yǎng)學生的空間觀

念

2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達

3、初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣

教學過程：

一、從生活經驗出發(fā)，初步體會上下的含義，培養(yǎng)想象能力

1、看看我們的教室，你發(fā)現了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還

會有什么？

4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會有什么呢？

5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下"

二、創(chuàng)設情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。

1、創(chuàng)設情境(1)，初步體會上下位置關系

A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準備回家過冬呢！(CAI)顯示:

可愛的小鳥正忙著摘果子呢！(CAI)顯示

B：看它們的位置，你發(fā)現了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰

在誰的下面？

2、創(chuàng)設情境(2),初步體會上下位置關系的相對性

A：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽(CAI)顯示

B：觀察：你還能用“上”或者“下”來說說它們現在的位置嗎？先跟你的

同伴說說看

C：再觀察小松鼠的位置：說“小松鼠在上面”對嗎？

“小松鼠在下面“對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置

呢？

小結：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、創(chuàng)設情境(3),進一步體會上下位置關系的相對性。

A：大家都說對了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下(CAI)顯示，

松鼠和小鳥交換了位置

B：現在，你又發(fā)現了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學說一說，比一

比，誰問得好，誰答得好。

小結：看來，位置變，上下關系也會發(fā)生一定的變化。

三、創(chuàng)設活動，加深理解，促進情感體驗

1、擺一擺。建立初步的空間觀念

2、找一找。在生活中體會上下的位置關系

四、分層活動，鞏固理解、增強應用意識

確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力

小紅住在小英樓上，

小英住在小蘭的樓上。

誰在最上面？誰在最下面？

第2課時

教學內容：前后

教學目標：

1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。

2、能準確地確定物體前后的位置與順序。

教學重點：前與后的位置與順序

教學難點：學生前后空間觀念的培養(yǎng)。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

二、觀察討論、學習新知

1、（有了前面的情境設計做鋪墊，學生已初步體驗到了前后的位置與順序,

因此新課知識，應由學生自己通過觀察、討論來掌握。）

2、老師出示電腦：小動物賽跑

電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們

的位置發(fā)生了改變。

三、練習鞏固、啟發(fā)思維

1、說一說

（1）你的座位前面是誰？后面是誰？

（2）你前面有幾個同學？后面有幾個同學？你是排在第幾位？

2、做一做的第二題，然后全班集體訂正。

3、游戲：

第3課時

教學內容：左右

教學要求：

1、在生活中看關于“左右”的真實情境激發(fā)學生的學習興趣。

2、能初步運用“左右”的數學知識解決實際問題。

3、認識“左右”的位置關系，體會其相對性。

教學重點：認識“左右”的位置關系，正確確定“左右”。

教學難點：“左右”的相對性。

教學過程：

一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右

師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手。

1、感知左手和右手

2、體驗自身的“左與右”

3、小游戲聽口令做動作（由慢到快）

4、揭示課題

師：小朋友們剛才已經熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實生活中的

“左"和''右"還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右”

（板書課題：左右）

師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工”字，“右”

字下邊是個“口”字。

二、玩學具，理解左邊和右邊

1、擺一擺

師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學習用品。

（計算機演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學具）

師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

2、數一數

師：按左右的順序來數一數。（點著學具來數，數好后請學生回答，從而完

成電腦中的填空題）

從右數橡皮是第——個

從左數橡皮是第——個

師：同樣的東西，按不同的方向去數，順序也不同。

3、說一說

尺子的左邊是什么？右邊呢？

（1）啟發(fā)、引導學生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？

（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具？

（計算機演示印證）

5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說

三、解決問題，增強應用意識

1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？

2、用電腦演示同學們上下樓梯的情景

問：他們都是靠右邊走的嗎？（學生討論，也可以讓學生試著走一走，體

會一下）

小結：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓

梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。

3、擺一擺

老師說，學生擺

把本子放在書的下面

把尺子放在書的左面

把鉛筆放在書的右面

五、總結

教學后記：

第三單元：1一一5的認識

第1課時

教學內容：1--------5的認識及書寫

教學要求：

1、會讀、會認、會寫1--------5以內的各數，并注意書寫的工整，

2、能用1-------5以內的各數來表述日常生活中事物的數量，初步建立數

感，并能進行交流。

3、會用5以內各數表示物體的個數。

教學重、難點：

會寫1---------5各數，初步建立數感。

一、導入:

出示主題畫：

問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？

你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動探索：認識1--------5各數

（一）認真觀察，主動學習

1、認識1

（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）

師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的？

（3）請你拿出1根小棒

2、認識2

（教學方法同上）

3、認識3

（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。

師：象這樣的，就可以用數字3表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的？

（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形?

請你擺一擺。

4、認識4、5

（教學方法同上）

（二）、出示計數器

先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示?

（學生回答，教師板書：1）

如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

板書：2

如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

板書：3

如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

板書：4

如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

板書：5

板書：1、2、3、4、5

（全班齊讀：正、反讀）

問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數是幾？與4相鄰的兩個數

是幾？

（三）、教師說，學生操作

1、請你伸出4個手指頭2、請你畫出3個三角形

3、請你拿出5個圓片。

三、教學寫數字1一一5

1、教師教拿筆姿勢

2、教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，

然后學生在書中描紅。

四：練一練

第21頁的第1------------4題，學生做在書上

第2課時

教學內容：比大小

教學要求：

1、初步建立學生的數感，培養(yǎng)學生與人合作、交流，動手操作的能力。

2、使學生認識符號”的含義，知道用詞者吾（大于、小于、

等于）來描述5以內數的大小。

3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。

教學重難點：建立數感，能用自己喜歡的方法進行比較。

教學準備：

師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片

二個。

生：1一5的數字卡片、V、＞、=卡片

教學過

程:

一、復習舊知:

（1）昨天我們學習了哪幾個數字，你還記得嗎？請你說一說。

（2）與4相鄰的兩個數是幾？3的后面是幾?

（3）有誰能夠寫出1—5每個數字。請你試一試。

二、新知講授

1、出示主題畫

問：請你說一說這幅圖是什么意思?

從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？

還有需要補充的嗎？

（學生回答，教師板書：小猴梨桃香蕉）

3432

從這些數據你發(fā)現了什么？

學生自由回答：教師板書:

3=33>23<4

3等于33大于23小于4

（1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數，尖尖朝小數）

（2）誰會讀，請會讀的學生帶領大家讀

（3）你還有其它的比法嗎？

2、出示第17頁下面思考:

（1）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？

（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數

有誰能夠把你數出來的個數分別是多少寫出來?

（指名上臺寫）

（3）比一比，你發(fā)現了什么？5<3

誰會讀?

（4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加

一個蘿卜或者是趕走一只小兔）

三、練一練

第21頁的第5題

學生自由獨立完成，然后學生互評，最后全班集體評價

第6題

學生獨立完成，全班評價，最后教師評價。

第3課時

教學內容：第幾（第18頁的教學內容）完成第22頁的第7、9、10題

教學目標：

1、具體的情境圖中，讓學生學會區(qū)分基數和序數的，理解幾個和第幾的不

同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次

序，而幾個則表示事物的多少。

2、初步培養(yǎng)學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決

問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養(yǎng)學生用數學的意識。

教學重、難點：

理解序數含義，會區(qū)分基數與序數，明確數的方向決定的次序。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境：

1、師生交流

今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

2、出示實物投影的書中第18頁的圖畫。

動物園的售標處，井然有序的排隊買標。師：問：小朋友，你知道這是什

么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？

二、探求新知

1、初步感知

師：（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？

（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？

（4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。

（5）教育學生在公共場合應該自學排隊，遵守公共秩序。

2、初步感知基數與序數

（1）請大家數一數一共有多少人在排隊買標？有誰能指一指排在第5地

是誰?

（2）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經走了，后面的人次上前。

問：有幾個人在排隊？這時誰排4?小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？

3、進一步體會基數、序數的含義

（1）請幾位同學上講臺

先請大家數一數共幾人？再問一問從左數第3人是誰？XX同學是從右數

的第幾？他還可以排第幾？

（2）分小組做排隊游戲

三、反饋練習：

四：作業(yè)：

書第8頁“做一做”的第2題

看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數，爺爺排第幾？奶奶和爸

爸排第幾等？

第4課時

教學內容：幾和幾（第19頁和20頁的教學內容：5以內數的組成）

完成兩個“做一做”和第22頁的第8題。

教學要求：

1、通過本節(jié)課的學習，能夠掌握4和5的有關組成，并有效地滲透有序的

思想。

2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。

3、培養(yǎng)學生的合作和與他人交流的能力。

教學重難點：掌握4和5的組成，初步建立學生數感。

教學過程：

一、導入：

出示計數器：老師拔數，學生觀察

二、學習新知：

（-）：主動探索：4的組成

1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。（學生自由活動，老師巡視）

3、學生匯報操作結果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？（根據學生回答

情況，教師板書）

444

132231

4、讀的組成

⑴先領讀：4可以分成1和3,1和3組成4...........

（2）再學生自由地讀，同桌對口令

⑶全班齊讀可以采取各種不同的形式。

5、觀察上面數的組成：看看你發(fā)現了什么？（可以組織學生討論，然后再

發(fā)言）

（先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……

我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了

）

（二）學生合作：學習5的組成

師：剛才，你已經拿出了4根小棒，現在想一想，再增加幾根小棒就是5

根小棒了？請你趕快行動吧！

1、師：剛才你們真能干!發(fā)現了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來

把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組

合作，試一試。

2、學生分小棒，老師巡視。

3、學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根

據學生回答，老師板書）

5555

14233241

4、讀一讀

師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當小老師帶大家讀,

好不好？

（1）小老師帶讀（2）小組開展競賽讀

（3）師生對口令（4）同桌對口令

（5）試著背一背

4、觀察：請你認真觀察上面的4個數的組成，看看你發(fā)現了什么？（先可

以小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學

認真聽）

5、你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好？，還有什么不足的地

方？（學生互相進行評價）

6、第19頁的思考題

先讓學生獨立的填一填，然后再集體進行評價。這題的第3個是一個開放

性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？

7、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。

三、練一練：第21頁的第5題：集體評價

第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學生第一次遇到，教師可以先教學

生如何做，然后學生再開始進行判斷。

第8、10題放在托管時間完成。

第5課時

教學內容：加法（第23頁一第24頁的內容：加法的初步認識）

完成相應的做一做及P27頁的第1一一4題

教學目標：

1、初步認識加法的意義，會正確計算5以內的加法。

2、使學生初步體會用“數的組成”來計算5以內的加法是最簡單的方法。

3、通過學生操作、表達使學生經歷加法的計算過程。

4、培養(yǎng)學生初步的數學交流意識。

5、使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功體驗，增強自信心。

教學重、難點：

掌握對自己合適、喜歡的計算方法

教學準備：師：多媒體課件，蘋果樹圖、小草圖

生：小棒或學具卡

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內景再到陸續(xù)飛落草地吃食的

小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時還伴隨著清脆的鳥叫聲。

2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？

3、多媒體繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥（學生觀察）

問：這時你又看到了什么？想到了些什么？

4、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？

（根據學生的回答，教師板書：4+1=）

二、合作交流，探索發(fā)現

1、小組合作，探索多種算法

問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學

們。

2、全班交流算法。

（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并板書5）

師：剛才有一位小朋友是用我們學過的4和1拭目以待組成來計算的，這

個辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。

三、分層練習，辨析理解

1、“做一做”第1題

（1）先請學生看圖說圖意，，再請小朋友在全班交流。

（2）學生匯報算式;3+2=5,2+3=5

師：說說你是怎樣算的？

觀察上面的這兩個算式，你能發(fā)現什么？

（使學生初步感知：交換兩個加數的位置，和不變的規(guī)律）

2、“做一做”第2題

要求學生邊擺邊列算式。

四、寓練于樂，鞏固深化

1、游戲一：貼蘋果

要求：在蘋果圖片上寫出“5以內的加法算式”并貼到蘋果樹上去。

游戲方式：以小組合作方式，大家擺學具說算式，一人寫算式。

評價方式：請學生當“小法官”

2、紅花配綠葉

要求：這綠葉上的算式，找到相應的“紅花”答案

游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組找到的“紅花”答案多。

評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團結協(xié)作智慧星”

五、作業(yè)完成第27頁的第1------------4題

第6課時

教學內容：減法的認識，完成相應的“做一做”及第27頁的第5------------

6題。

教學要求：

1、通過操作、演示；使學生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學

生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

2、通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學

生初步的數學交流意識。

3、使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。

教學重難點：知道減法的含義

教學準備：師：課件、實物投影儀。

生：5個圓片、5根小棒等。

教學過程：

一復習舊知

1、按順序填數

()3()5

2、聽算式，說得數(或寫得數)

2+31+31+42+24+13+1

3、昨天我們學習了加法，有還誰記得，加法表示什么？

(把兩部分合起來)

二、探究新知

1、引導觀察，感知減法的含義

通過電反復演示，讓學生認真觀察

同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。

（桌子上放著3只紙鶴，有一個小朋友拿走了一只）

師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個數里面去掉一部分或減掉

一部分，要用減法計算。

板書：一

2、學習減法算式

問：3只紙鶴可以用數字幾表示？板書：3

拿走了一只，是從幾只里面拿走的？

拿走一只可以用數字幾表示？板書：1

像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。

板書：3-1=

問：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的

想法？請你說一說。

3、發(fā)散聯(lián)想

教師引導啟發(fā)，讓學生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來。

三、鞏固發(fā)展，學會學習。

1、電腦演示第25頁的第2幅圖和第26頁上面的一幅圖，分別讓學生認真

觀察

（1）請多個同學說圖意（2）根據圖意列算式

2、先畫一畫，再說算式（第25頁最下面的做一做）

A：教師先分步驟講解第1幅圖

（1）先畫三朵花，問學生：這是幾朵花，可以用數字幾來表示？板書：

3

（2）再用虛線圈2朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。

（3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計算？

（4）去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數字幾表示？

板書：2

（5）誰能夠根據圖意列出算式。

板書:3—2=1

B：你們能夠根據剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式

嗎？試一試。（4人小組合作完成）

（1）指名說圖意

（2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

3、學生獨立完成第26頁的“做一做”，然后集體進行評價。

三、鞏固反饋

1、P27頁的第5題

2、P27：6每個小朋友拿出5朵小花，根據題目擺一擺。

第7課時

教學內容：練習課（第28頁的第7------------11題）

教學要求：

1、通過本節(jié)課的鞏固練習，對所學的加、減法有一個更進一步的認識與了

解，并且能夠熟練地計算5以內的加減法。

2、結合圖進行減法的對比練習，使學生進一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。

3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。

教學重、難點：5以內的加減法

教學準備：小卡片

教學過程：

一、基本訓練

二、指導練習

1、P28頁的第8題

第一幅圖：讓學們認真觀察：

1）4人小組的同學之間互相說圖意，再指名說圖意（一共有4條黃瓜，奶奶

摘了二條，還剩下幾條）

2）要求還剩下幾條，用什么方法進行計算，如何列式？請你在書中完成。

3）全班集體評價

出示鐵鍬圖

教學方法同上

2、P28頁第9題

看圖把算式填完整。

先讓學生看圖說圖意把算式補充完整。

3、請你用5-3和2+3各編一個小故事

4、比一比，看誰做得又對又快。

第28頁的第10題。全班進行評價。

三、數學小游戲：回家

四、聽算

教學反思：

第8課時

教學內容：P29頁：0的認識

完成相應的做一做及P30頁1、2題

教學要求：

1、通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。

2、規(guī)范0的寫法，使學生能規(guī)范整潔的書寫0。

3、培養(yǎng)學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。

4、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生初步認識到數

學與生活息息相關。

教學重點：聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義

教具準備：

1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片

2、實物投影儀，活動燈片二張

學具準備：1---------5的數字卡片和1張空白卡片

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激情引趣

師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？

猜一猜，為什么會有這些變化？

同時出示三幅表情各異的猴子圖。

（學生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎

情理怎么說都可以）

二、揭^底，教學第一種含義：什么也沒有

師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？

讓我們數數看

1、提示第一種含義-----什么也沒有

出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學生舉起數字

卡片2

出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學生舉起

數字卡片1

出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒有用：0“來表示。

板書：0的認識

2、發(fā)散思維，充分想像

請說一說有關0的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義-------起點

出示直尺圖

師：表示什么也沒有時用0,直尺上也有0,看看0在哪兒？在幾的前面。

（直尺上從0開始越往后數就越大，反過來，數越大，離0就越遠）

利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物

體的一端，看另一端到了數幾，達到的數越大，東西就越長。

強調：量東西長短時，0就是起點

2、學生活動，體會“起點”

3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想

想：生活中還有什么用0表示起點？

四、教學書寫0

五、鞏固練習：

1、投影出示第30頁的第1題

1）學生依次數出每個魚缸里各有幾條魚，用數來表示

2）在書上填寫，注意書寫

2、擺一擺

第9課時

教學內容：第20頁有關0減法

完成相應的"做--做”及第30頁的3-----------第31頁的第9

題

教學要求：

1、要求學生能夠看懂圖意，并說出圖意

2、會計算有關0的加、減法。

3、滲透空集的概念。

教學重點：理解0的含義和0的加減法

教學難點：不借助圖口算0的加法、減法。

教學過程：

一、復習舊知

昨天，我們學習了有關。的知識，有誰還記得，0表示什么？還有不同的

說法嗎？

師：即可以表示起點，也可以表示沒有

二：探索新知

1、電腦出示小鳥圖，讓學生認真觀察

1）：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）

2）點擊出現動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。

問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？

飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？

3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？

板書：3—3=0

5）誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思？

2、電腦出示青蛙圖，學生認真觀察

1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）

2）點擊出現第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？

可以用數字幾表示？

3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？

板書：4+0=4

5）誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思？

3、觀察上面的兩個算式：3-3=0

4+0=4

你發(fā)現了什么？

歸納得出：相同的兩個數相減等于零，任何數與零相加或相減等于任何

數

三、鞏固練習：

1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學

生口答算式）

2、完成第29頁的做一做

四、綜合練習：

1、P31頁的第6題，比一比，看誰做的又對又快

2、第39頁的第5題

教學反思

第四單元：認識圖形

第1課時

教學內容：認識立體圖形

教學要求：

1、通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道

它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。

2、培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過數學活動，培養(yǎng)學生用數學進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。

4、使學生感受數學與現實生活的密切聯(lián)系。

教學重難點：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物

體和圖形，初步建立空間觀念。

教學過程：

一、設疑激情

1、說學具：

二、操作感知

A：分-----提示概念

1）活動：按教師提的要求，學生分組活動，教師巡視。

2）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？

師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學進行補充）

3）揭示概念

師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？

教師根據學生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、

圓柱體、球

4）活動

教師板書：球問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學具籃

中，依次出現：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）

B：摸-----感知長方體

a：感知長方體

（1）活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、

摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。

（2）匯報：

師：誰能用最大的聲音大家，你現在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感

覺到的？（學生口答）

b:感知正方體、圓柱、球

①活動：我們已經認識了長方體，現在你還想認識什么的物體，就拿出來

看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。

②匯報：學生仿照長方體的匯報，依次說:

正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動

圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動

球：光光的，能滾動

學生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找

一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。

c:比較

①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖

②電腦出示圓和球的滾動圖

d:形成表象

e：出示課題：今天我們一起認識了物體（板書：認識物體）它們的形狀是

長方體、正方體、圓柱、球。

f：聯(lián)系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

三、活動

1、數一數（電腦出示）

數一數剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（學生可

以獨立地數，也可以自由組合）

2、搭學具

（2）各小組匯報：

四：全課小結

今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

五、課后作業(yè)

P36頁的第2題

第2課時

教學內容：認識平面圖形（第34頁）

完成相應的“做一做”及P36頁的第1、3、4、5題

教學目標：

1、直觀認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并

能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。

2、在多種形式的學習活動中，培養(yǎng)學生初步的空間觀念，以及多種方法解

決問題的意識和能力。

3、在小組合作開放型的學習環(huán)境中培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)

新的意識。

教學重難點：從物體表面抽象成平面圖形

教學過程：

一、搭玩積木，體驗形體

師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里

搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設計一下嗎？（學生小組合作，

用臺上的積木設計一座漂亮的小木屋）

（學生操作，教師巡視）

問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同

的形狀分一分。

二、操作感知，建立表象

1、請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說

一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。（學生邊摸邊說）

2、問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？

（這一個面是圓圓的，平平的）

問：你有沒有辦法把它記下來呢？

3、師：請你用我給你們準備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小

組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一

比，哪個小組的辦法多。（學生開始活動，并將自己組記下的面貼在板子上，

然后展示在大黑板上。

4、你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們

的方法，好不好？

（指名學生演示、操作）

師：小朋友的辦法真多！（用電腦演示，從長方體、正方體、三棱體上分別

移下長方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來認識這些圖形，讓我們來

跟這些新朋友打聲招呼吧?。ㄉR讀圖形名稱）

三、鞏固延伸，加深認識

1、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。

2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。

（電腦播放小兔的家，讓學生尋找并交流）

3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用

上今天學的本領，幫小白兔圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么

圖形。

4、學生活動反饋

5、請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎？請你試一試。

6、學生作品展示

7、師：現在許多圖形都趕來開會了。（電腦播放）來了哪些圖形，請小朋

友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計好個數，填在表格里。（放輕

音樂）

8、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示

問：你喜歡哪一涂法？為什么？

教師小結：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。

9、請小朋友每人拿出一個長方體，在紙上度著畫出幾個不同的長方形。

四、全課總結、回歸生活

今天我們學的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察

一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。

教學反思：

第五單元6so的認識和加減法

第1課時

教學內容：教科書第42頁有關6、7的數數和認數。

教學目的：1、認識6、7,能正確地書寫6、7

2、能用6、7表示生活中的各種物體。

3、培養(yǎng)學生的數感和認真觀察能力

教學重點：1、區(qū)別6、7的基數意義和序數意義

2、寫數字，培養(yǎng)學生的數感

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

在電腦上出示42頁認識6和7的主題圖，并讓學生仔細觀察。

1、圖上有些什么？

2、請同學們數一數，圖上有多少人、多少桌子、椅子。學生報得數。

3、你是怎樣數教室里的人數的？還可以怎樣數？

4、你們是怎樣數出椅子的數量的？

（先數已經放好的6把椅子，再數又搬來的1把。）

5、我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數數的。在數數中我們

發(fā)現，數5個以后再數1個就是6個，接著6再數1個就是7,7比6多1,6

比5多1。

二、新授

1、認識6和7

你們都觀察的很仔細，今天我們就來認識一下新

朋友6和7,板書課題:6和7的認識

2、你能拿出表示6的學具嗎？你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎？

（生拿學具，師出示點子圖或其他磁性教具，生動手擺，師選有創(chuàng)意的表揚,

展示）

你知道6是怎么來的嗎？5的后面又該是數字幾呢？

師出示計數器，演示，5撥上1是6。

6的后面再加1個，又是多少？計數器演示。你能拿出表示4的學具嗎？

并擺出你喜歡的圖形。

3、比較大小，前面我們認識了5,今天又認識了6和7,那你知道誰大誰

小嗎？

5和6比誰多誰少？6和7比呢？你還能看出誰比誰少？6比7小反過來可

以怎么說？

4、基序數意義

（1）你能從小到大數到7嗎？從7開始從大到小數到1呢？（2）觀察43

頁金魚圖，找準起點，數一數這里有幾瓶金魚？（分組活動）（3）先找一找那一

瓶裝了6條金魚？從左邊數起看一看是第幾瓶？（4）從左邊數起找到第7瓶，

再數一數瓶里有多少條金魚？5、教學6、7的寫法

觀察字形特點，6像什么？6是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆一直寫

到下面再畫個圓后完成，7像什么？

三、練習48頁2、3

四、課后作業(yè)

看看身邊有哪些事物可以用6或7來表示的。

第2課時

教學內容：44頁——45頁6和7的組成

教學目的：

1、認識6和7的組成。

2、通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)學生對學習的興趣。

3、培養(yǎng)學生良好的思想品德，合作解決問題的能力。

教學重點：掌握6、7的組成

一、引入

昨天我們學習了6和7,說一說你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來

表示的

二、新授

1、出示蘋果和人像掛圖

老師這有6個蘋果，我想把它分給兩個小朋友（或小猴）你能幫我分一分，

有幾種分法嗎？

小組互相討論有幾種分法？說一說你是怎樣分的？

學生匯報，師板書分法

2、總結分法

看到這些分法，你能發(fā)現什么？我們可以將這些分法總結成這樣3種。

看到每一組，你可以想到什么？

3、7的組成

剛才老師拿掉了一個蘋果，應該是7個，7個蘋果怎樣分給2個小朋友的？

請拿出7個學具來分分看，有幾種分法？

匯報分法，師板書分法，看到每一組，還能想到什么？

三、游戲鞏固

1、猜數，師左手拿幾個蘋果，右手和左手合起來是6個，知道右手是幾個

嗎？

2、一生出3個手指頭，另一個出一個數能和他組成6（7）

3、拍巴掌，學小貓叫等游戲組成6和7

四、作業(yè)

48頁第1題

第3課時

教學內容：6和7的加減法

教學目的：

1、使學生較熟練地口算10以內加減法，進行10以內加減計算。

2、初步感覺數學知識與日常生活的緊密聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學生間的合作意識。

教學重難點：6、7的加減法正確迅速的計算

教學準備：小棒圖，小黑板，水果圖

一、引入

今天老師帶來了幾顆智慧星打算獎給同學，同學們看一看，有幾顆星星？

出示5顆星星

還有一顆忘了拿出來，看看現在有幾顆？

你怎么知道的？根據學生說板書算式：5+1=6

將展示圖倒過來還能怎樣列式？生說1+5=6

二、新授

1、請同學們兩人一組來擺學具，然后看著圖寫出算式（拿出6個）

誰來說說你們組寫出了幾個加法算式？

老師這里有7朵小紅花，發(fā)給同學們，（師板書虛線，虛線表示從中去掉，

你能看圖寫出減法算式嗎？）

獨立寫算式，誰來說說你的算式，還有不同的算式嗎？

2、分組活動

分組擺學具并寫算式

3、課后練習45頁看圖寫出算式

4、師出示圖看圖想一想，你能怎樣列式？

三、練習

1、在田字格里寫算式

只寫半格注意書寫整潔

2、46頁做一做，49頁5、6、7

四、語言練習

說出生活中你見過哪些數字？

第4課時

教學內容：圖畫式應用題

教學目的：

1、學會用io以內加減法解決生活中簡單的問題，初步感覺數學與日常生

活的緊密聯(lián)系，體驗學數學用數學的樂趣。

2、熟練口算10以內加減法，能正確解答生活中的簡單問題。

3、訓練學生根據掛圖正確表述語言的能力。

教學重難點：熟練口算10以內加減法，能正確解答生活中的簡單問題

教學準備：課件或掛圖

一、引入

今天咱們到郊外去秋游，看看有哪些數學知識。

二、新授

1、加法

［出示美麗的郊外風光］

師：瞧，郊外的景色真美啊，藍藍的天空，美麗的花朵，還有幾只蝴蝶正

飛來￡去呢。

課件出示左邊5只，數一數有幾只蝴蝶？再出示2只，現在呢？

出示大括號和問號，師：現在有多少只蝴蝶呢？你知道用什么方法計算嗎？

美麗的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，來了一群小朋友，他們是來捉蝴蝶標本的呢！

課件分步出示：1、左邊4人2、右邊2人3、大括號和問號，小組里互相說一

說圖意

分組說圖意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蝴岫，一共有多少人？

誰來說說圖意，你知道怎樣算嗎？

三、課中操

四、減法圖式

那邊的小朋友玩的開心，這邊的農民伯伯正忙著呢？出示葵花，看，這是

什么？

先出示顆葵花，再演示農民摘了3顆，再出示大括號和7個最后出示問

號。

問：你能說出圖意嗎？

想一想：用什么方法計算？

農民伯伯摘完了葵花還要摘石榴。課件分步出示石榴圖，自己說出圖意后

想一想怎樣列式。

五、練習可自己適當調配

P51：131415及思考題看圖，先說出算式后寫算式。

第5課時8和9的認識

教學目的：1、熟練數出8和9,會正確讀寫，并能用這些數表示物體的個

數或事物的順序和位置。

2、培養(yǎng)學生對學習數學的興趣

教學重難點：正確讀寫8和9

一、引入

出示掛圖：你從圖上看到了什么？

今天我們就來認識8和9

板書課題：8和9的認識

二、新授

1、動手操作

這幅圖上的點子表示8

你能拿出表示8的學具嗎？

請自己擺一個喜歡的圖形，你知道8是怎樣來的嗎？

那8個再撥上1個是幾？

師出示計數器演示7加1等于8

請你拿出表示9的學具并擺一個圖形

師出示點子圖9

2、出示尺子圖

8在誰的后面？7的前面是幾？

9的前面是幾？7的后面是幾？

3、看看點子圖，比一比誰多誰少？

比較大小

4、基序數

把左邊的8只蝴蝶涂上藍色，給從左數第9只蝴蝶涂上紅色。

三、練習

P591數一數小兔在第幾車廂？小豬呢？第3車廂是誰？

第6課時8和9的組成

教學內容：8和9的組成P55P603、4

教學目的：1、使學生掌握8、9的組成

2、通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)學生學習興趣。

3、培養(yǎng)學生合作學習解決問題的能力

教學重難點：掌握8和9的組成

教學準備：星星，課件

一、引入

課件出示：蔚藍的天空上星星在閃，月亮奶奶想把星星擺成兩份，如果是

你會怎樣分呢？

學生看課件，背景樂《小星星》

二、新授

請你拿出學具，在小組里擺一擺，你能分幾種？

學生分組動手操作

匯報，說一說你分了幾種？你是怎樣分的？

觀察，你能用什么辦法記住每一種分法嗎？

看到8可以分成7和1,你能想到什么？

如果是9顆星星，又可以怎樣分呢？

學生動手操作后再說一說，你是怎樣分的？

師出示課件演示9的分成，學生填書上的空。

2、讀一讀

學生互相讀8、9的分組成

3、做游戲

1、猜數

2、拍巴掌

3、小猴跳

三、練習

P55做一做

2>P603456

第7課時8和9的加減法

教學內容：P56P57頁8和9的加減法

教學目的：1、會熟練口算10以內加減法，能正確解答

2、能用10以內加減法解決生活中簡單問題，初步感知數學與日常生活的

緊密聯(lián)系。

3、在計數過程中，初步培養(yǎng)學生數感

教學重難點：初步建立數感，培養(yǎng)學生心算計數

一、創(chuàng)設情景

出示花果山和孫悟空，

小朋友，今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎？

二、探究知識

1、8的加減法

A獨立思考

你們看，咱們的山上景色不錯吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，出示課件

圖

出示課件

聰明的小朋友，你能算一算嗎？

說出你的算式，你用什么方法計算？

寫加法的理由是什么？

學生說出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？

B評價，你認為誰寫的好？理由呢？

C小結：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能

正確地說清圖意，就能列出算式。

2、9的加減法

課件出示：兩棵桃樹:一棵樹上有7個桃子，一棵樹上有2個桃子

請你們用學具代替桃子來擺一擺，然后獨立寫出算式。

誰愿意向大家說出你的算式，

三、練習

1、動畫演示，小男孩踢足球，最后定格為踢進2個，網外7個，看圖，你

能寫出幾個算式？說說你是怎樣列式的？

2、學生分組拿出數字卡片，同組兩人互相拿出相加得8,相加得9的兩個

數。

用“小青蛙找家”或“摘蘋果”的游戲來完成。

第8課時

教學內容：用數學

教學目的：1、親歷從生活中提煉出生活知識的過程

2、熟練地進行計算

3、感受生活與數學的聯(lián)系，促進學生在情感態(tài)度等方面的樂趣。

思維訓練：初步感覺數學與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗學數學用數學的樂

趣

一、創(chuàng)設情境

同學們，現在是什么季節(jié)？那咱們就到郊外去秋游吧。

二、合作探究（課件出示）

早上的太陽出來了，瞧，郊外的鮮花景色可真美啊，看遠處還有幾只可愛

的猴子呢。

課件出示猴子圖

左圖有5只猴，右有2只猴，分步出示。

請你看圖說出圖意，你是怎樣算出圖上的猴子的？

你能獨立列出算式嗎？評價，你們認為誰說的好？

走過猴林又來到小河邊，看，河里有幾只鴨子呢？

課件出示鴨子圖

生說圖意

全班交流

三、課中操

同學們都是聰明的孩子，有美麗的小鳥和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。

四、做一做

梅花鹿圖和蘑菇圖

說出圖意后獨立列式

編題

小組內試著互相編題讓其他同學們來解答。

P621314

口算比賽或撲克牌游戲

第9課時10的認識

教學內容：64—6