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文檔簡介
一年級數學上冊教案
第1課時
教學內容:第2一—5頁(數一數)
教學目標:
1、在非常和諧愉悅的氛圍中,初步了解兒童認數、數數情況。
2、通過觀察等探求活動,使學生初步建立數感,初步培養(yǎng)學生的觀察能力
和口頭表達能力。
3、合學生體驗與人合作、交流物快樂,初步培養(yǎng)學生的合作參與意識。
4、激發(fā)學生的學習興趣及其對人對物的愛的情感,初步培養(yǎng)學生會聽、會
說、會補充的良好習慣。
教學重、難點:
初步建立數感,培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意
識。
教學過程:
a)創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
教師拿出一封一份禮物-------金龜子的信,讓學生隨著美麗的畫面和動
聽的音樂聽信:
親愛的小朋友們,你們好,從今天開始,你們將成為一名真正的小學生了,
在學校里,你們將會在老師的帶領下,學到許許多多有用的知識,學會許多的
本領,會面為一個對社會有著巨大貢獻的人,你們高興嗎?數學書里都是一些
有趣的游戲和活動,充滿了神奇,學好數學非常有用,它可以幫助你解決一些
你生活中的困難,你們想學習數學嗎?那么,從現在開始,你們的數學陳老師
將會把你們帶進數學的王國里,讓你們學好數學,用好數學,到那時,你們一
定會成為一名出色的小學生的,你們有信心嗎?
b)認真觀察,小組討論,了解數數情況
用實物投影儀出示書中第2——3頁的畫面。
1、這是什么地方?你認為它美麗嗎?
2、請你說一說:這幅圖是什么意思?圖上的物體分別有多少?(先小組討
論,互相說,教師深入到小組里了解情況,并且在個別組里探討數數規(guī)律,然
后再請小朋友說)
3、評價:你認為你們組有什么優(yōu)點,別的組呢?
三、繼續(xù)觀察,小組交流,了解認數情況
4、開放性練習
教學反思;
第2課時
教學目標:
1、使學生知道“同樣多”的含義。
2、讓學生在數一數、比一比、擺一擺的活動中,體驗一些比較的方法。
3教學重點:知道“同樣多”的含義。會正確進行“多、少”的比較。掌
握比的較的方法。
教學難點:會比較多個物體的多少。掌握自己認為適用的好的比較方法。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)情趣
1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋蓋房子的情境動畫。
學生觀看動畫,用所看到的動畫內容講小故事給同學們聽,把學生的注意
力轉移到課堂教學中。
2、談話導入:請小朋友看一看,在我們班中,是男同學多,還是女同學多。
還是一樣多?你是怎么知道的?今天,我們就來一起學習比較多少。
板書課題:比多少
二、合作學習,自主探究
1、小組合作,觀察動畫處,組內交流。說一說動畫片里的故事都講了什么?
小組交流:有4個蘿卜、3個蘋果、4只小兔、3只小豬、4根木頭、4只
小...
2、引導觀察,初步感知“同樣多”
⑴、小朋友們,你們看到了什么?有多少呢?(學生數一數)
⑵、問:小免去搬磚,有幾只小免,有幾塊磚,小兔和磚誰多?你是怎么
知道的?有什么不同的想法嗎
⑶、問:這樣一個對著一個,都沒有多余的,我們就說小免和石專的塊數怎
么樣?(一樣多)用一個算式表示是:
板書:4=4學生書空并齊讀老師介紹等號
⑷、學生動腦筋:看看,動畫片里還有什么和什么“同樣多”?
⑸、動手操作:學生用學具袋中的物品擺“同樣多”的物品
比如說:圓片和三角形
3、理解新知
⑴、小免和小豬比,誰多,誰少呢?
學生操作:用圓片代表小兔,用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。
小兔:
小豬:
學生匯報結果老師演示:小兔比小豬多。也就是幾比幾多?用一個算式表
示是:
板書:4>3大于號
3<4小于號
小組讀寫大于號與小于號
⑵、同桌相互說一說:動畫片中還有什么比什么多或什么比什么少?
小結
三、鞏固就用,深化拓展
1、找朋友,把同樣多的連起來。
2、同桌合作,擺學具卡片,邊擺邊說。
⑴、一個同學擺,同桌擺的和他同樣多。
⑵、同桌合作,一個擺的多,一個擺的少。
思考:想一想,怎樣擺,我們才能一眼就看出誰多誰少呢?
⑶、說說生活中同樣多、多些、少些的例子。
3、比一比,誰多誰少。誰最多,誰最少呢?
3、動腦筋:誰能用最少的時間分清圖片里物品的多少呢?
考考你的眼力:
4、填一填:
A:7034093035081001
B:2>n6>n6=□□=8n<9
5、試一試(四杯水的深淺不一樣)
模擬活動:把4塊同樣的糖放入相應的4杯水中,讓糖溶化。請你猜一猜,
哪杯水最甜。你是怎么知道的,請你說給大家聽。
四、教師小結:今天我們學習了“比多少”,知道在比較時,一定要一個對
著一個比,就會得到正確的結果。
教學后記:
第二單元:位置
第1課時
教學內容:上下(位置)
教學目標:
1、在具體的活動中,讓學生體驗上下的位置關系,初步培養(yǎng)學生的空間觀
念
2、確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語言表達
3、初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣
教學過程:
一、從生活經驗出發(fā),初步體會上下的含義,培養(yǎng)想象能力
1、看看我們的教室,你發(fā)現了什么?
2、再看,你的上面有什么?
3、想像:如果再往上看,再往上,穿透屋頂,穿透這棟樓房,你的上面還
會有什么?
4、再看,你的下面是什么?繼續(xù)往下想,你的下面還會有什么呢?
5、揭示課題:今天就讓我們來一起感受“上、下"
二、創(chuàng)設情境,理解上下,初步培養(yǎng)空間觀念。
1、創(chuàng)設情境(1),初步體會上下位置關系
A:深秋,大地豐收了,小兔子忙著收蘿卜,準備回家過冬呢!(CAI)顯示:
可愛的小鳥正忙著摘果子呢!(CAI)顯示
B:看它們的位置,你發(fā)現了什么?誰能完整的說一說,誰在誰的上面?誰
在誰的下面?
2、創(chuàng)設情境(2),初步體會上下位置關系的相對性
A:大家說得好,小松鼠也想來聽一聽(CAI)顯示
B:觀察:你還能用“上”或者“下”來說說它們現在的位置嗎?先跟你的
同伴說說看
C:再觀察小松鼠的位置:說“小松鼠在上面”對嗎?
“小松鼠在下面“對嗎?,那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置
呢?
小結:看來,比的參照物不同,小松鼠的上下位置也不同。
3、創(chuàng)設情境(3),進一步體會上下位置關系的相對性。
A:大家都說對了,小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下(CAI)顯示,
松鼠和小鳥交換了位置
B:現在,你又發(fā)現了什么?還想知道什么呢?跟小組的同學說一說,比一
比,誰問得好,誰答得好。
小結:看來,位置變,上下關系也會發(fā)生一定的變化。
三、創(chuàng)設活動,加深理解,促進情感體驗
1、擺一擺。建立初步的空間觀念
2、找一找。在生活中體會上下的位置關系
四、分層活動,鞏固理解、增強應用意識
確定位置,培養(yǎng)簡單的推理能力
小紅住在小英樓上,
小英住在小蘭的樓上。
誰在最上面?誰在最下面?
第2課時
教學內容:前后
教學目標:
1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中,體驗前與后的位置與順序。
2、能準確地確定物體前后的位置與順序。
教學重點:前與后的位置與順序
教學難點:學生前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
二、觀察討論、學習新知
1、(有了前面的情境設計做鋪墊,學生已初步體驗到了前后的位置與順序,
因此新課知識,應由學生自己通過觀察、討論來掌握。)
2、老師出示電腦:小動物賽跑
電腦演示:小鹿、小狐貍、小白兔,小蝸牛參加賽跑,起跑后不久,他們
的位置發(fā)生了改變。
三、練習鞏固、啟發(fā)思維
1、說一說
(1)你的座位前面是誰?后面是誰?
(2)你前面有幾個同學?后面有幾個同學?你是排在第幾位?
2、做一做的第二題,然后全班集體訂正。
3、游戲:
第3課時
教學內容:左右
教學要求:
1、在生活中看關于“左右”的真實情境激發(fā)學生的學習興趣。
2、能初步運用“左右”的數學知識解決實際問題。
3、認識“左右”的位置關系,體會其相對性。
教學重點:認識“左右”的位置關系,正確確定“左右”。
教學難點:“左右”的相對性。
教學過程:
一、通過左手、右手的活動,感知自身的左與右
師:小朋友們,今天誰有信心上好這節(jié)課?請舉起你的小手。
1、感知左手和右手
2、體驗自身的“左與右”
3、小游戲聽口令做動作(由慢到快)
4、揭示課題
師:小朋友們剛才已經熟悉了自己身體的“左”和“右”,其實生活中的
“左"和''右"還有許許多多,今天我們就來確定一下“左”和“右”
(板書課題:左右)
師:請小朋友們記住,“左”字下邊是個“工”字,“右”
字下邊是個“口”字。
二、玩學具,理解左邊和右邊
1、擺一擺
師:同桌合作,像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學習用品。
(計算機演示:按順序擺好:鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學具)
師:大家先來確定一下,擺在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什么?
2、數一數
師:按左右的順序來數一數。(點著學具來數,數好后請學生回答,從而完
成電腦中的填空題)
從右數橡皮是第——個
從左數橡皮是第——個
師:同樣的東西,按不同的方向去數,順序也不同。
3、說一說
尺子的左邊是什么?右邊呢?
(1)啟發(fā)、引導學生觀察圖說出左邊有什么?右邊有什么?
(2)說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具?
(計算機演示印證)
5、相怎么擺就怎么擺,然后同桌互說
三、解決問題,增強應用意識
1、說一說:你相鄰的同桌都有誰?
2、用電腦演示同學們上下樓梯的情景
問:他們都是靠右邊走的嗎?(學生討論,也可以讓學生試著走一走,體
會一下)
小結:方向不同,左右不同,判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓
梯時,都要像這些小朋友一樣靠右行,有秩序地走,不會相撞,保證安全。
3、擺一擺
老師說,學生擺
把本子放在書的下面
把尺子放在書的左面
把鉛筆放在書的右面
五、總結
教學后記:
第三單元:1一一5的認識
第1課時
教學內容:1--------5的認識及書寫
教學要求:
1、會讀、會認、會寫1--------5以內的各數,并注意書寫的工整,
2、能用1-------5以內的各數來表述日常生活中事物的數量,初步建立數
感,并能進行交流。
3、會用5以內各數表示物體的個數。
教學重、難點:
會寫1---------5各數,初步建立數感。
一、導入:
出示主題畫:
問:你認為這幅圖是什么意思?畫的是什么?
你從這幅圖中看到了什么,想到了什么?
二、主動探索:認識1--------5各數
(一)認真觀察,主動學習
1、認識1
(1)問:你看到圖中有哪些物體是用1表示的?(學生隨意回答)
師:凡是象這樣:1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。
(2)你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的?
(3)請你拿出1根小棒
2、認識2
(教學方法同上)
3、認識3
(1)問:圖中有哪些物體是用3表示的,請你說一說。
師:象這樣的,就可以用數字3表示。
(2)你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的?
(3)請你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以擺成一個什么圖形?
請你擺一擺。
4、認識4、5
(教學方法同上)
(二)、出示計數器
先拔一顆珠,問:你認為可以用數字幾表示?
(學生回答,教師板書:1)
如果再增加一顆珠,又可以用數字幾表示?
板書:2
如果再增加一顆珠,又可以用數字幾表示?
板書:3
如果再增加一顆珠,又可以用數字幾表示?
板書:4
如果再增加一顆珠,又可以用數字幾表示?
板書:5
板書:1、2、3、4、5
(全班齊讀:正、反讀)
問:3的前面是幾?后面呢?與2相鄰的兩個數是幾?與4相鄰的兩個數
是幾?
(三)、教師說,學生操作
1、請你伸出4個手指頭2、請你畫出3個三角形
3、請你拿出5個圓片。
三、教學寫數字1一一5
1、教師教拿筆姿勢
2、教寫每個數字的起筆,運筆、落筆。先教師示范,緊接著,學生書空,
然后學生在書中描紅。
四:練一練
第21頁的第1------------4題,學生做在書上
第2課時
教學內容:比大小
教學要求:
1、初步建立學生的數感,培養(yǎng)學生與人合作、交流,動手操作的能力。
2、使學生認識符號”的含義,知道用詞者吾(大于、小于、
等于)來描述5以內數的大小。
3、掌握自己喜歡的比較方法,并能夠進行正確熟練地比較。
教學重難點:建立數感,能用自己喜歡的方法進行比較。
教學準備:
師:主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個,桃的圖片3個,香蕉的圖片
二個。
生:1一5的數字卡片、V、>、=卡片
教學過
程:
一、復習舊知:
(1)昨天我們學習了哪幾個數字,你還記得嗎?請你說一說。
(2)與4相鄰的兩個數是幾?3的后面是幾?
(3)有誰能夠寫出1—5每個數字。請你試一試。
二、新知講授
1、出示主題畫
問:請你說一說這幅圖是什么意思?
從這幅圖中你知道了什么?你還知道了什么?
還有需要補充的嗎?
(學生回答,教師板書:小猴梨桃香蕉)
3432
從這些數據你發(fā)現了什么?
學生自由回答:教師板書:
3=33>23<4
3等于33大于23小于4
(1)教師介紹等號、大于號、小于號(開口朝大數,尖尖朝小數)
(2)誰會讀,請會讀的學生帶領大家讀
(3)你還有其它的比法嗎?
2、出示第17頁下面思考:
(1)學生自由看圖:你從圖中看到了什么?
(2)小免和胡蘿卜各有多少?請你一數
有誰能夠把你數出來的個數分別是多少寫出來?
(指名上臺寫)
(3)比一比,你發(fā)現了什么?5<3
誰會讀?
(4)一只小免吃一個蘿卜,夠嗎?你有什么好辦法讓他們夠吃?(再增加
一個蘿卜或者是趕走一只小兔)
三、練一練
第21頁的第5題
學生自由獨立完成,然后學生互評,最后全班集體評價
第6題
學生獨立完成,全班評價,最后教師評價。
第3課時
教學內容:第幾(第18頁的教學內容)完成第22頁的第7、9、10題
教學目標:
1、具體的情境圖中,讓學生學會區(qū)分基數和序數的,理解幾個和第幾的不
同,并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個,它表示事物的次
序,而幾個則表示事物的多少。
2、初步培養(yǎng)學生的觀察、比較、推理、判斷的能力,以及提出問題、解決
問題的能力,發(fā)散學生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、使學生感知與同伴合作學習和樂趣,在活動中培養(yǎng)學生用數學的意識。
教學重、難點:
理解序數含義,會區(qū)分基數與序數,明確數的方向決定的次序。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境:
1、師生交流
今天,老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方,想知道是哪里嗎?
2、出示實物投影的書中第18頁的圖畫。
動物園的售標處,井然有序的排隊買標。師:問:小朋友,你知道這是什
么地方嗎?有哪些人?他在什么地方嗎?
二、探求新知
1、初步感知
師:(1)請大家猜一猜誰最先上車?你是怎么知道的?
(2)那小朋友排在第幾?排在他前面的阿姨呢?后面的兩位叔叔呢?
(3)你是怎么知道阿姨排在第2的?
(4)請你說一說:兩位叔叔排在第4和第5的理由。
(5)教育學生在公共場合應該自學排隊,遵守公共秩序。
2、初步感知基數與序數
(1)請大家數一數一共有多少人在排隊買標?有誰能指一指排在第5地
是誰?
(2)動畫展示:穿紅衣服的阿姨已經走了,后面的人次上前。
問:有幾個人在排隊?這時誰排4?小朋友排第幾?解放軍叔叔呢?
3、進一步體會基數、序數的含義
(1)請幾位同學上講臺
先請大家數一數共幾人?再問一問從左數第3人是誰?XX同學是從右數
的第幾?他還可以排第幾?
(2)分小組做排隊游戲
三、反饋練習:
四:作業(yè):
書第8頁“做一做”的第2題
看圖片可以說一說:照片上共有幾個人?從右數,爺爺排第幾?奶奶和爸
爸排第幾等?
第4課時
教學內容:幾和幾(第19頁和20頁的教學內容:5以內數的組成)
完成兩個“做一做”和第22頁的第8題。
教學要求:
1、通過本節(jié)課的學習,能夠掌握4和5的有關組成,并有效地滲透有序的
思想。
2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。
3、培養(yǎng)學生的合作和與他人交流的能力。
教學重難點:掌握4和5的組成,初步建立學生數感。
教學過程:
一、導入:
出示計數器:老師拔數,學生觀察
二、學習新知:
(-):主動探索:4的組成
1、請你拿出4個小棒,擺一擺,可以擺成一個什么圖形?
2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎?請你試一試。(學生自由活動,老師巡視)
3、學生匯報操作結果,邊板書邊問:還有不同的分法嗎?(根據學生回答
情況,教師板書)
444
132231
4、讀的組成
⑴先領讀:4可以分成1和3,1和3組成4...........
(2)再學生自由地讀,同桌對口令
⑶全班齊讀可以采取各種不同的形式。
5、觀察上面數的組成:看看你發(fā)現了什么?(可以組織學生討論,然后再
發(fā)言)
(先分成1和幾,再分成2和幾,再分成3和幾……
我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了
)
(二)學生合作:學習5的組成
師:剛才,你已經拿出了4根小棒,現在想一想,再增加幾根小棒就是5
根小棒了?請你趕快行動吧!
1、師:剛才你們真能干!發(fā)現了這種奇妙的規(guī)律,那么你能用這種方法來
把5分成兩堆嗎?并請你把分的情況像老師一樣寫出來,可以嗎?請你們小組
合作,試一試。
2、學生分小棒,老師巡視。
3、學生匯報分的情況,學生邊回答,老師邊問:還有不同的分法嗎?(根
據學生回答,老師板書)
5555
14233241
4、讀一讀
師:有誰會讀,請你試一試,我們請會讀的好的小朋友當小老師帶大家讀,
好不好?
(1)小老師帶讀(2)小組開展競賽讀
(3)師生對口令(4)同桌對口令
(5)試著背一背
4、觀察:請你認真觀察上面的4個數的組成,看看你發(fā)現了什么?(先可
以小組里互相討論,每個發(fā)表自己的意見,然后選一個代表發(fā)言,其余的同學
認真聽)
5、你們自己組說得怎么樣,你認為哪個組說得最好?,還有什么不足的地
方?(學生互相進行評價)
6、第19頁的思考題
先讓學生獨立的填一填,然后再集體進行評價。這題的第3個是一個開放
性的題,老師還要注意問:還有不同的填寫方法嗎?
7、完成第20頁的做一做:先擺一擺,然后再連線。集體評價。
三、練一練:第21頁的第5題:集體評價
第22頁的第6題:這是一題判斷題,是學生第一次遇到,教師可以先教學
生如何做,然后學生再開始進行判斷。
第8、10題放在托管時間完成。
第5課時
教學內容:加法(第23頁一第24頁的內容:加法的初步認識)
完成相應的做一做及P27頁的第1一一4題
教學目標:
1、初步認識加法的意義,會正確計算5以內的加法。
2、使學生初步體會用“數的組成”來計算5以內的加法是最簡單的方法。
3、通過學生操作、表達使學生經歷加法的計算過程。
4、培養(yǎng)學生初步的數學交流意識。
5、使學生積極主動地參與數學活動,獲得成功體驗,增強自信心。
教學重、難點:
掌握對自己合適、喜歡的計算方法
教學準備:師:多媒體課件,蘋果樹圖、小草圖
生:小棒或學具卡
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,導入新課
1、電腦演示:從美麗的大森林外景到草地內景再到陸續(xù)飛落草地吃食的
小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時還伴隨著清脆的鳥叫聲。
2、問:老師想知道有幾只小鳥,誰愿意幫我?你是怎么知道的?
3、多媒體繼續(xù)演示:又飛來一只小鳥(學生觀察)
問:這時你又看到了什么?想到了些什么?
4、“一共有幾只小鳥?”說說你是怎么想的?
(根據學生的回答,教師板書:4+1=)
二、合作交流,探索發(fā)現
1、小組合作,探索多種算法
問:4+1等于幾?你是怎樣算出來的?請把你的方法告訴你小組的同學
們。
2、全班交流算法。
(對得出不同算法的小朋友給予鼓勵,并板書5)
師:剛才有一位小朋友是用我們學過的4和1拭目以待組成來計算的,這
個辦法很好,你能用這種方法也來試著算一算嗎?同桌互說。
三、分層練習,辨析理解
1、“做一做”第1題
(1)先請學生看圖說圖意,,再請小朋友在全班交流。
(2)學生匯報算式;3+2=5,2+3=5
師:說說你是怎樣算的?
觀察上面的這兩個算式,你能發(fā)現什么?
(使學生初步感知:交換兩個加數的位置,和不變的規(guī)律)
2、“做一做”第2題
要求學生邊擺邊列算式。
四、寓練于樂,鞏固深化
1、游戲一:貼蘋果
要求:在蘋果圖片上寫出“5以內的加法算式”并貼到蘋果樹上去。
游戲方式:以小組合作方式,大家擺學具說算式,一人寫算式。
評價方式:請學生當“小法官”
2、紅花配綠葉
要求:這綠葉上的算式,找到相應的“紅花”答案
游戲方式:以小組合作方式,比一比哪能個小組找到的“紅花”答案多。
評價:給找到正確答案多的小組獎勵“團結協(xié)作智慧星”
五、作業(yè)完成第27頁的第1------------4題
第6課時
教學內容:減法的認識,完成相應的“做一做”及第27頁的第5------------
6題。
教學要求:
1、通過操作、演示;使學生知道減法的含義,能正確讀出減法算式,使學
生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。
2、通過學生操作、表述,培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力;培養(yǎng)學
生初步的數學交流意識。
3、使學生積極主動地參與數學活動,獲得成功的體驗,增強自信心。
教學重難點:知道減法的含義
教學準備:師:課件、實物投影儀。
生:5個圓片、5根小棒等。
教學過程:
一復習舊知
1、按順序填數
()3()5
2、聽算式,說得數(或寫得數)
2+31+31+42+24+13+1
3、昨天我們學習了加法,有還誰記得,加法表示什么?
(把兩部分合起來)
二、探究新知
1、引導觀察,感知減法的含義
通過電反復演示,讓學生認真觀察
同桌之間互相說交流說圖意,然后全班交流。
(桌子上放著3只紙鶴,有一個小朋友拿走了一只)
師:像這樣,從3只里面去掉一只也就是從一個數里面去掉一部分或減掉
一部分,要用減法計算。
板書:一
2、學習減法算式
問:3只紙鶴可以用數字幾表示?板書:3
拿走了一只,是從幾只里面拿走的?
拿走一只可以用數字幾表示?板書:1
像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。
板書:3-1=
問:3-1等于幾?你是怎樣想的?把你的想法說給大家聽,還有沒有不同的
想法?請你說一說。
3、發(fā)散聯(lián)想
教師引導啟發(fā),讓學生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來。
三、鞏固發(fā)展,學會學習。
1、電腦演示第25頁的第2幅圖和第26頁上面的一幅圖,分別讓學生認真
觀察
(1)請多個同學說圖意(2)根據圖意列算式
2、先畫一畫,再說算式(第25頁最下面的做一做)
A:教師先分步驟講解第1幅圖
(1)先畫三朵花,問學生:這是幾朵花,可以用數字幾來表示?板書:
3
(2)再用虛線圈2朵花,問:誰知道是什么意思?請你猜一猜。
(3)用虛線圈表示去掉的意思。那么,去掉了要用什么方法計算?
(4)去掉的2朵是從幾朵里面去掉的?去掉的2朵可以用數字幾表示?
板書:2
(5)誰能夠根據圖意列出算式。
板書:3—2=1
B:你們能夠根據剛才所講的,把后面的2幅圖的圖意說一說,并列出算式
嗎?試一試。(4人小組合作完成)
(1)指名說圖意
(2)指名說算式,并說一說你是怎么想的?還有不同的想法嗎?
3、學生獨立完成第26頁的“做一做”,然后集體進行評價。
三、鞏固反饋
1、P27頁的第5題
2、P27:6每個小朋友拿出5朵小花,根據題目擺一擺。
第7課時
教學內容:練習課(第28頁的第7------------11題)
教學要求:
1、通過本節(jié)課的鞏固練習,對所學的加、減法有一個更進一步的認識與了
解,并且能夠熟練地計算5以內的加減法。
2、結合圖進行減法的對比練習,使學生進一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。
3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。
教學重、難點:5以內的加減法
教學準備:小卡片
教學過程:
一、基本訓練
二、指導練習
1、P28頁的第8題
第一幅圖:讓學們認真觀察:
1)4人小組的同學之間互相說圖意,再指名說圖意(一共有4條黃瓜,奶奶
摘了二條,還剩下幾條)
2)要求還剩下幾條,用什么方法進行計算,如何列式?請你在書中完成。
3)全班集體評價
出示鐵鍬圖
教學方法同上
2、P28頁第9題
看圖把算式填完整。
先讓學生看圖說圖意把算式補充完整。
3、請你用5-3和2+3各編一個小故事
4、比一比,看誰做得又對又快。
第28頁的第10題。全班進行評價。
三、數學小游戲:回家
四、聽算
教學反思:
第8課時
教學內容:P29頁:0的認識
完成相應的做一做及P30頁1、2題
教學要求:
1、通過觀察與實踐活動,使學生知道的兩種含義:表示沒有和起點。
2、規(guī)范0的寫法,使學生能規(guī)范整潔的書寫0。
3、培養(yǎng)學生的想像力,合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。
4、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動,激發(fā)學習興趣,讓學生初步認識到數
學與生活息息相關。
教學重點:聯(lián)系生活實際,體會“0”的含義
教具準備:
1、三只小猴圖片,2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片
2、實物投影儀,活動燈片二張
學具準備:1---------5的數字卡片和1張空白卡片
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,激情引趣
師:老師今天帶來了一位好朋友,看看是誰?看他的表情是怎樣變化的?
猜一猜,為什么會有這些變化?
同時出示三幅表情各異的猴子圖。
(學生描述三只猴子的表情及其原因,可以發(fā)揮自己的想像力,只要合乎
情理怎么說都可以)
二、揭^底,教學第一種含義:什么也沒有
師:猴子吃桃子你們猜對了,但要吃幾個桃子,為什么有那么豐富的表情?
讓我們數數看
1、提示第一種含義-----什么也沒有
出示2個桃子,問:用幾表示?(小猴看到2個桃樂呵呵)學生舉起數字
卡片2
出示1個桃,問:用幾表示?(小猴吃了1個桃,嘴巴鼓鼓的)學生舉起
數字卡片1
出示空盤子,問:用哪張卡片表示?有嗎?
師:什么也沒有用:0“來表示。
板書:0的認識
2、發(fā)散思維,充分想像
請說一說有關0的物體。
三、出示直尺,揭示第二種含義
1、揭示第二種含義-------起點
出示直尺圖
師:表示什么也沒有時用0,直尺上也有0,看看0在哪兒?在幾的前面。
(直尺上從0開始越往后數就越大,反過來,數越大,離0就越遠)
利用這個原理可以用直尺量東西,這時0就表示起點。要用0對齊物
體的一端,看另一端到了數幾,達到的數越大,東西就越長。
強調:量東西長短時,0就是起點
2、學生活動,體會“起點”
3、發(fā)散思維,充分聯(lián)想
想:生活中還有什么用0表示起點?
四、教學書寫0
五、鞏固練習:
1、投影出示第30頁的第1題
1)學生依次數出每個魚缸里各有幾條魚,用數來表示
2)在書上填寫,注意書寫
2、擺一擺
第9課時
教學內容:第20頁有關0減法
完成相應的"做--做”及第30頁的3-----------第31頁的第9
題
教學要求:
1、要求學生能夠看懂圖意,并說出圖意
2、會計算有關0的加、減法。
3、滲透空集的概念。
教學重點:理解0的含義和0的加減法
教學難點:不借助圖口算0的加法、減法。
教學過程:
一、復習舊知
昨天,我們學習了有關。的知識,有誰還記得,0表示什么?還有不同的
說法嗎?
師:即可以表示起點,也可以表示沒有
二:探索新知
1、電腦出示小鳥圖,讓學生認真觀察
1):你從圖中看到了什么?(有三只小鳥正在鳥窩里聊天)
2)點擊出現動畫:三只小鳥從鳥窩里飛走了。
問:你又看到了什么?這時鳥窩里還剩下幾只小鳥?
飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的?
3)你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎?
(先同桌互說,然后指名說,并比一比,看誰說的最好)
4)要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式?
板書:3—3=0
5)誰知道:算式里面的每個數字表示什么意思?
2、電腦出示青蛙圖,學生認真觀察
1):你從圖中看到了什么?(有4只小青蛙正在荷葉上休息)
2)點擊出現第二張荷葉問:這張荷葉上有幾只青蛙?
可以用數字幾表示?
3)你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎?
(先同桌互說,然后指名說,并比一比,看誰說的最好)
4)這兩張荷葉上一共有幾只青蛙?誰能列出算式?
板書:4+0=4
5)誰知道:算式里面的每個數字表示什么意思?
3、觀察上面的兩個算式:3-3=0
4+0=4
你發(fā)現了什么?
歸納得出:相同的兩個數相減等于零,任何數與零相加或相減等于任何
數
三、鞏固練習:
1、老師左手拿5支粉筆,右手一支也沒有,兩手一共有多少支粉筆?(學
生口答算式)
2、完成第29頁的做一做
四、綜合練習:
1、P31頁的第6題,比一比,看誰做的又對又快
2、第39頁的第5題
教學反思
第四單元:認識圖形
第1課時
教學內容:認識立體圖形
教學要求:
1、通過觀察、操作,使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道
它們和名稱,初步感知其特征,會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。
2、培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。
3、通過數學活動,培養(yǎng)學生用數學進行交流,合作探究和創(chuàng)新的意識。
4、使學生感受數學與現實生活的密切聯(lián)系。
教學重難點:使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物
體和圖形,初步建立空間觀念。
教學過程:
一、設疑激情
1、說學具:
二、操作感知
A:分-----提示概念
1)活動:按教師提的要求,學生分組活動,教師巡視。
2)匯報:哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的?
師:他們是這樣分的,和你們一樣嗎?(其他同學進行補充)
3)揭示概念
師:每種物體它們都有一個共同的名字,你知道是什么嗎?
教師根據學生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱:長方體、正方體、
圓柱體、球
4)活動
教師板書:球問:請你高高舉起球,互相看看拿拿對了嗎?放回學具籃
中,依次出現:圓柱、正方體、長方體(長方體不放回籃中)
B:摸-----感知長方體
a:感知長方體
(1)活動:請小朋友仔細看一看,摸一摸你們手中的長方體,把你看到的、
摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。
(2)匯報:
師:誰能用最大的聲音大家,你現在覺得長方體是什么樣子?你是怎么感
覺到的?(學生口答)
b:感知正方體、圓柱、球
①活動:我們已經認識了長方體,現在你還想認識什么的物體,就拿出來
看一看,摸一摸,再給同組的小朋友說說心中的感受。
②匯報:學生仿照長方體的匯報,依次說:
正方體:方方的,6個面,棱,頂點,不能滾動
圓柱:上下一樣粗,圓的,能滾動
球:光光的,能滾動
學生每匯報完一種物體的特征,老師:請不是拿這種物體的小朋友趕快找
一個看一看,摸一摸,看一看你有沒有這樣的感覺。
c:比較
①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖
②電腦出示圓和球的滾動圖
d:形成表象
e:出示課題:今天我們一起認識了物體(板書:認識物體)它們的形狀是
長方體、正方體、圓柱、球。
f:聯(lián)系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。
三、活動
1、數一數(電腦出示)
數一數剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球(學生可
以獨立地數,也可以自由組合)
2、搭學具
(2)各小組匯報:
四:全課小結
今天,我們不僅認識了各種形狀的物體,還用它們裝扮了我們的生活。
五、課后作業(yè)
P36頁的第2題
第2課時
教學內容:認識平面圖形(第34頁)
完成相應的“做一做”及P36頁的第1、3、4、5題
教學目標:
1、直觀認識長方形、正方形、三角形和圓,知道這些常見圖形的名稱,并
能識別這些圖形,初步了解這些圖形在日常生活中的應用。
2、在多種形式的學習活動中,培養(yǎng)學生初步的空間觀念,以及多種方法解
決問題的意識和能力。
3、在小組合作開放型的學習環(huán)境中培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)
新的意識。
教學重難點:從物體表面抽象成平面圖形
教學過程:
一、搭玩積木,體驗形體
師:(媒體播放)春天來了,大自然多美呀!小白免想在這美麗的大森林里
搭一座小木屋,怎么搭呢?小朋友,你能幫它設計一下嗎?(學生小組合作,
用臺上的積木設計一座漂亮的小木屋)
(學生操作,教師巡視)
問:你們在搭時小木屋時,用到了哪些形狀的積木?請大家把積木按不同
的形狀分一分。
二、操作感知,建立表象
1、請摸一摸自己的積木拿在手里,看一看,摸一摸,跟旁邊的小朋友說
一說,你拿的是什么體,它的面是什么樣子的。(學生邊摸邊說)
2、問:誰知道圓柱的這個面是什么樣子的?
(這一個面是圓圓的,平平的)
問:你有沒有辦法把它記下來呢?
3、師:請你用我給你們準備的工具(白紙、印泥、橡皮泥等)工具,在小
組里說一說,你想用什么辦法記下這些面,每個小朋友最好想得不一樣,比一
比,哪個小組的辦法多。(學生開始活動,并將自己組記下的面貼在板子上,
然后展示在大黑板上。
4、你們覺得哪個組的方法最多,我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們
的方法,好不好?
(指名學生演示、操作)
師:小朋友的辦法真多!(用電腦演示,從長方體、正方體、三棱體上分別
移下長方形、正方形、三角形、圓),今天,我們就來認識這些圖形,讓我們來
跟這些新朋友打聲招呼吧?。ㄉR讀圖形名稱)
三、鞏固延伸,加深認識
1、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。
2、再一起到小白免新造好的房子去找一找,哪些物體的面也是這些圖形。
(電腦播放小兔的家,讓學生尋找并交流)
3、師:小白免家門前有一塊空地,它想圍一塊地種蘿卜,小朋友能不能用
上今天學的本領,幫小白兔圍圍呢?圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么
圖形。
4、學生活動反饋
5、請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎?請你試一試。
6、學生作品展示
7、師:現在許多圖形都趕來開會了。(電腦播放)來了哪些圖形,請小朋
友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色,統(tǒng)計好個數,填在表格里。(放輕
音樂)
8、反饋:選兩種不同的涂法在投影上展示
問:你喜歡哪一涂法?為什么?
教師小結:用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。
9、請小朋友每人拿出一個長方體,在紙上度著畫出幾個不同的長方形。
四、全課總結、回歸生活
今天我們學的這些圖形在我們的生活中到處可見,請小朋友課后留心觀察
一下,把它記下來,然后與家人一起交流一下。
教學反思:
第五單元6so的認識和加減法
第1課時
教學內容:教科書第42頁有關6、7的數數和認數。
教學目的:1、認識6、7,能正確地書寫6、7
2、能用6、7表示生活中的各種物體。
3、培養(yǎng)學生的數感和認真觀察能力
教學重點:1、區(qū)別6、7的基數意義和序數意義
2、寫數字,培養(yǎng)學生的數感
教學過程:
一、創(chuàng)設情境
在電腦上出示42頁認識6和7的主題圖,并讓學生仔細觀察。
1、圖上有些什么?
2、請同學們數一數,圖上有多少人、多少桌子、椅子。學生報得數。
3、你是怎樣數教室里的人數的?還可以怎樣數?
4、你們是怎樣數出椅子的數量的?
(先數已經放好的6把椅子,再數又搬來的1把。)
5、我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數數的。在數數中我們
發(fā)現,數5個以后再數1個就是6個,接著6再數1個就是7,7比6多1,6
比5多1。
二、新授
1、認識6和7
你們都觀察的很仔細,今天我們就來認識一下新
朋友6和7,板書課題:6和7的認識
2、你能拿出表示6的學具嗎?你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎?
(生拿學具,師出示點子圖或其他磁性教具,生動手擺,師選有創(chuàng)意的表揚,
展示)
你知道6是怎么來的嗎?5的后面又該是數字幾呢?
師出示計數器,演示,5撥上1是6。
6的后面再加1個,又是多少?計數器演示。你能拿出表示4的學具嗎?
并擺出你喜歡的圖形。
3、比較大小,前面我們認識了5,今天又認識了6和7,那你知道誰大誰
小嗎?
5和6比誰多誰少?6和7比呢?你還能看出誰比誰少?6比7小反過來可
以怎么說?
4、基序數意義
(1)你能從小到大數到7嗎?從7開始從大到小數到1呢?(2)觀察43
頁金魚圖,找準起點,數一數這里有幾瓶金魚?(分組活動)(3)先找一找那一
瓶裝了6條金魚?從左邊數起看一看是第幾瓶?(4)從左邊數起找到第7瓶,
再數一數瓶里有多少條金魚?5、教學6、7的寫法
觀察字形特點,6像什么?6是一筆寫完的,從田字格的上半格起筆一直寫
到下面再畫個圓后完成,7像什么?
三、練習48頁2、3
四、課后作業(yè)
看看身邊有哪些事物可以用6或7來表示的。
第2課時
教學內容:44頁——45頁6和7的組成
教學目的:
1、認識6和7的組成。
2、通過學生動手操作,親歷知識的形成過程,培養(yǎng)學生對學習的興趣。
3、培養(yǎng)學生良好的思想品德,合作解決問題的能力。
教學重點:掌握6、7的組成
一、引入
昨天我們學習了6和7,說一說你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來
表示的
二、新授
1、出示蘋果和人像掛圖
老師這有6個蘋果,我想把它分給兩個小朋友(或小猴)你能幫我分一分,
有幾種分法嗎?
小組互相討論有幾種分法?說一說你是怎樣分的?
學生匯報,師板書分法
2、總結分法
看到這些分法,你能發(fā)現什么?我們可以將這些分法總結成這樣3種。
看到每一組,你可以想到什么?
3、7的組成
剛才老師拿掉了一個蘋果,應該是7個,7個蘋果怎樣分給2個小朋友的?
請拿出7個學具來分分看,有幾種分法?
匯報分法,師板書分法,看到每一組,還能想到什么?
三、游戲鞏固
1、猜數,師左手拿幾個蘋果,右手和左手合起來是6個,知道右手是幾個
嗎?
2、一生出3個手指頭,另一個出一個數能和他組成6(7)
3、拍巴掌,學小貓叫等游戲組成6和7
四、作業(yè)
48頁第1題
第3課時
教學內容:6和7的加減法
教學目的:
1、使學生較熟練地口算10以內加減法,進行10以內加減計算。
2、初步感覺數學知識與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學生間的合作意識。
教學重難點:6、7的加減法正確迅速的計算
教學準備:小棒圖,小黑板,水果圖
一、引入
今天老師帶來了幾顆智慧星打算獎給同學,同學們看一看,有幾顆星星?
出示5顆星星
還有一顆忘了拿出來,看看現在有幾顆?
你怎么知道的?根據學生說板書算式:5+1=6
將展示圖倒過來還能怎樣列式?生說1+5=6
二、新授
1、請同學們兩人一組來擺學具,然后看著圖寫出算式(拿出6個)
誰來說說你們組寫出了幾個加法算式?
老師這里有7朵小紅花,發(fā)給同學們,(師板書虛線,虛線表示從中去掉,
你能看圖寫出減法算式嗎?)
獨立寫算式,誰來說說你的算式,還有不同的算式嗎?
2、分組活動
分組擺學具并寫算式
3、課后練習45頁看圖寫出算式
4、師出示圖看圖想一想,你能怎樣列式?
三、練習
1、在田字格里寫算式
只寫半格注意書寫整潔
2、46頁做一做,49頁5、6、7
四、語言練習
說出生活中你見過哪些數字?
第4課時
教學內容:圖畫式應用題
教學目的:
1、學會用io以內加減法解決生活中簡單的問題,初步感覺數學與日常生
活的緊密聯(lián)系,體驗學數學用數學的樂趣。
2、熟練口算10以內加減法,能正確解答生活中的簡單問題。
3、訓練學生根據掛圖正確表述語言的能力。
教學重難點:熟練口算10以內加減法,能正確解答生活中的簡單問題
教學準備:課件或掛圖
一、引入
今天咱們到郊外去秋游,看看有哪些數學知識。
二、新授
1、加法
[出示美麗的郊外風光]
師:瞧,郊外的景色真美啊,藍藍的天空,美麗的花朵,還有幾只蝴蝶正
飛來£去呢。
課件出示左邊5只,數一數有幾只蝴蝶?再出示2只,現在呢?
出示大括號和問號,師:現在有多少只蝴蝶呢?你知道用什么方法計算嗎?
美麗的蝴蝶可真漂亮啊,瞧,來了一群小朋友,他們是來捉蝴蝶標本的呢!
課件分步出示:1、左邊4人2、右邊2人3、大括號和問號,小組里互相說一
說圖意
分組說圖意,有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蝴岫,一共有多少人?
誰來說說圖意,你知道怎樣算嗎?
三、課中操
四、減法圖式
那邊的小朋友玩的開心,這邊的農民伯伯正忙著呢?出示葵花,看,這是
什么?
先出示顆葵花,再演示農民摘了3顆,再出示大括號和7個最后出示問
號。
問:你能說出圖意嗎?
想一想:用什么方法計算?
農民伯伯摘完了葵花還要摘石榴。課件分步出示石榴圖,自己說出圖意后
想一想怎樣列式。
五、練習可自己適當調配
P51:131415及思考題看圖,先說出算式后寫算式。
第5課時8和9的認識
教學目的:1、熟練數出8和9,會正確讀寫,并能用這些數表示物體的個
數或事物的順序和位置。
2、培養(yǎng)學生對學習數學的興趣
教學重難點:正確讀寫8和9
一、引入
出示掛圖:你從圖上看到了什么?
今天我們就來認識8和9
板書課題:8和9的認識
二、新授
1、動手操作
這幅圖上的點子表示8
你能拿出表示8的學具嗎?
請自己擺一個喜歡的圖形,你知道8是怎樣來的嗎?
那8個再撥上1個是幾?
師出示計數器演示7加1等于8
請你拿出表示9的學具并擺一個圖形
師出示點子圖9
2、出示尺子圖
8在誰的后面?7的前面是幾?
9的前面是幾?7的后面是幾?
3、看看點子圖,比一比誰多誰少?
比較大小
4、基序數
把左邊的8只蝴蝶涂上藍色,給從左數第9只蝴蝶涂上紅色。
三、練習
P591數一數小兔在第幾車廂?小豬呢?第3車廂是誰?
第6課時8和9的組成
教學內容:8和9的組成P55P603、4
教學目的:1、使學生掌握8、9的組成
2、通過學生動手操作,親歷知識的形成過程,培養(yǎng)學生學習興趣。
3、培養(yǎng)學生合作學習解決問題的能力
教學重難點:掌握8和9的組成
教學準備:星星,課件
一、引入
課件出示:蔚藍的天空上星星在閃,月亮奶奶想把星星擺成兩份,如果是
你會怎樣分呢?
學生看課件,背景樂《小星星》
二、新授
請你拿出學具,在小組里擺一擺,你能分幾種?
學生分組動手操作
匯報,說一說你分了幾種?你是怎樣分的?
觀察,你能用什么辦法記住每一種分法嗎?
看到8可以分成7和1,你能想到什么?
如果是9顆星星,又可以怎樣分呢?
學生動手操作后再說一說,你是怎樣分的?
師出示課件演示9的分成,學生填書上的空。
2、讀一讀
學生互相讀8、9的分組成
3、做游戲
1、猜數
2、拍巴掌
3、小猴跳
三、練習
P55做一做
2>P603456
第7課時8和9的加減法
教學內容:P56P57頁8和9的加減法
教學目的:1、會熟練口算10以內加減法,能正確解答
2、能用10以內加減法解決生活中簡單問題,初步感知數學與日常生活的
緊密聯(lián)系。
3、在計數過程中,初步培養(yǎng)學生數感
教學重難點:初步建立數感,培養(yǎng)學生心算計數
一、創(chuàng)設情景
出示花果山和孫悟空,
小朋友,今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎?
二、探究知識
1、8的加減法
A獨立思考
你們看,咱們的山上景色不錯吧,看小猴子們都下山來歡迎呢,出示課件
圖
出示課件
聰明的小朋友,你能算一算嗎?
說出你的算式,你用什么方法計算?
寫加法的理由是什么?
學生說出加法的意思,樹上有6只猴,樹下有2只,一共有幾只?
B評價,你認為誰寫的好?理由呢?
C小結:同樣一幅圖,我們可以看作加法意思,也可以看成減法,只要能
正確地說清圖意,就能列出算式。
2、9的加減法
課件出示:兩棵桃樹:一棵樹上有7個桃子,一棵樹上有2個桃子
請你們用學具代替桃子來擺一擺,然后獨立寫出算式。
誰愿意向大家說出你的算式,
三、練習
1、動畫演示,小男孩踢足球,最后定格為踢進2個,網外7個,看圖,你
能寫出幾個算式?說說你是怎樣列式的?
2、學生分組拿出數字卡片,同組兩人互相拿出相加得8,相加得9的兩個
數。
用“小青蛙找家”或“摘蘋果”的游戲來完成。
第8課時
教學內容:用數學
教學目的:1、親歷從生活中提煉出生活知識的過程
2、熟練地進行計算
3、感受生活與數學的聯(lián)系,促進學生在情感態(tài)度等方面的樂趣。
思維訓練:初步感覺數學與日常生活的緊密聯(lián)系,體驗學數學用數學的樂
趣
一、創(chuàng)設情境
同學們,現在是什么季節(jié)?那咱們就到郊外去秋游吧。
二、合作探究(課件出示)
早上的太陽出來了,瞧,郊外的鮮花景色可真美啊,看遠處還有幾只可愛
的猴子呢。
課件出示猴子圖
左圖有5只猴,右有2只猴,分步出示。
請你看圖說出圖意,你是怎樣算出圖上的猴子的?
你能獨立列出算式嗎?評價,你們認為誰說的好?
走過猴林又來到小河邊,看,河里有幾只鴨子呢?
課件出示鴨子圖
生說圖意
全班交流
三、課中操
同學們都是聰明的孩子,有美麗的小鳥和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。
四、做一做
梅花鹿圖和蘑菇圖
說出圖意后獨立列式
編題
小組內試著互相編題讓其他同學們來解答。
P621314
口算比賽或撲克牌游戲
第9課時10的認識
教學內容:64—6
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