新課改心得體會(huì)300字

第第頁(yè)新課改心得體會(huì)300字

近幾年我參與了新課程培訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了課改的須要性，急迫性，初步了解課改的一些內(nèi)容。

新課標(biāo)要求全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求同學(xué)擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將依據(jù)新的語(yǔ)文技能實(shí)踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給同學(xué)制造一個(gè)有利于素養(yǎng)教育的空間。

對(duì)于學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培育和形成"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突。教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理情地在課堂中呈現(xiàn)，教的方式轉(zhuǎn)變，老師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告知我們，沒(méi)有堅(jiān)決的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。

把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法討論結(jié)合起來(lái)：要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視，個(gè)案討論和收集，要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的試驗(yàn)任務(wù)。

在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采用以下幾點(diǎn)作法：

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)悟《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培育，過(guò)公追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高同學(xué)的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，著重提高同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐技能，積極提倡，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展的，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，著重聯(lián)系生活，跨科學(xué)的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文技能。

2、我還將從整體上把握試驗(yàn)教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖，體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教產(chǎn)書(shū)各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中精確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

3、在精確把握教科書(shū)編輯的思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)同學(xué)的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，制造性地敏捷地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，采用合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、爭(zhēng)論式教學(xué)，積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源，和課外資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，制造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加同學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌控學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

通過(guò)轉(zhuǎn)變新的教學(xué)方法，期望可以使同學(xué)在課堂上踴躍發(fā)言，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有了愛(ài)好感，提高他們的學(xué)習(xí)水平。在教學(xué)實(shí)踐中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫(xiě)教學(xué)案例，教學(xué)隨筆，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)民主、和諧、師生互動(dòng)，生動(dòng)活潑的新局面。

新課改心得體會(huì)300字

一、教學(xué)觀念上發(fā)生了改變

聯(lián)合國(guó)教科文組織在題為《學(xué)會(huì)生存》的報(bào)告中指出："教育具有開(kāi)發(fā)制造精神和窒息制造精神這樣雙重的能量"。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的很多課堂教學(xué)比較沉悶，缺乏生氣，難于喚起同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱和聰慧活動(dòng)的積極性，更不用說(shuō)激發(fā)創(chuàng)意和不斷探究的精神了。根據(jù)一般的傳統(tǒng)理解，課程內(nèi)容規(guī)定了"教什么"，教學(xué)活動(dòng)那么主要解決"怎樣教"，兩者楚河漢界壁壘分明。多年來(lái)老師只扮演著"執(zhí)行者"和"傳聲筒"的角色，嚴(yán)格根據(jù)課程規(guī)定，亦步亦趨，不能發(fā)揮自己的主動(dòng)性，而同學(xué)那么扮演著"接受者"的角色，在"課程進(jìn)度"和應(yīng)試取勝驅(qū)動(dòng)下，囫圇吞棗，死記硬背，舍命地在適應(yīng)"課程要求"中掙扎，而學(xué)習(xí)效果那么事倍功半。隨著社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)教育人士開(kāi)始對(duì)"教學(xué)大綱"所帶來(lái)的各種教育現(xiàn)象進(jìn)行反思，最終要以"課程標(biāo)準(zhǔn)"來(lái)代替"教學(xué)大綱"，這也就迫使老師需要要更新教學(xué)觀念，緊跟時(shí)代脈搏。以人為本，以生為本，一年來(lái)的新課程實(shí)踐中，我們的觀念在不斷的改變，表達(dá)在上課中，過(guò)去考慮的最多的是"如何教"，現(xiàn)在思索得最多的是"如何學(xué)"，真正從同學(xué)的角度去認(rèn)識(shí)新課程，而不是從老師的角度去考慮。

二、教學(xué)方式上發(fā)生了改變

過(guò)去我們理解課堂老師是權(quán)威，同學(xué)只能聽(tīng)從，課堂是老師的"一言堂"，對(duì)同學(xué)進(jìn)行"填鴨"式的知識(shí)傳授，往往是老師教什么，同學(xué)學(xué)什么，亦步亦趨，不僅不允許同學(xué)有不同看法，即使有，同學(xué)也不敢提，在課堂上，老師不遺余力地把自己的那"一桶水"的知識(shí)倒入同學(xué)的杯子中，期望能給同學(xué)"一杯水"，新課程實(shí)施后，課堂在悄然發(fā)生著改變，我們不再把同學(xué)當(dāng)成裝載知識(shí)的容器和知識(shí)的收購(gòu)站，而是鼓舞同學(xué)、帶領(lǐng)同學(xué)去探究，去查找整個(gè)知識(shí)大海的技能，同學(xué)得到的不再是"一杯水"，他們每一個(gè)都可以擁有一片海洋。課堂上不再是老師的獨(dú)奏，而是師生的合奏，演主旋律的是同學(xué)。老師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、參加者、引導(dǎo)者、合，同學(xué)才是課堂的主人，真正把"課堂"還給同學(xué)。

三、作業(yè)方式上的發(fā)生了改變

作業(yè)是同學(xué)鞏固知識(shí)，提高技能的有效途徑之一，以往的作業(yè)，都是老師"一刀切"，而且形式單一，時(shí)間久了，同學(xué)難免感到厭煩。新課程提倡同學(xué)主動(dòng)參加，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培育同學(xué)搜集知識(shí)和處理信息的技能。我們常常布置一些要求走入社會(huì)，調(diào)查討論的題目，上網(wǎng)搜集資料的探究題，每當(dāng)有這樣的作業(yè)，同學(xué)都會(huì)歡呼，可見(jiàn)他們對(duì)這種作業(yè)的喜受，對(duì)書(shū)上記憶的東西，原則上只要求他們記住就行。選擇多元化的作業(yè)，不但激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)好，還培育了同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)的自主精神。

四、考查同學(xué)上發(fā)生了改變

俗話說(shuō)："十個(gè)手指頭不能一樣齊"。一個(gè)班級(jí)，總有一些接受技能、思維技能都比別的同學(xué)差一些的孩子。我們一貫認(rèn)為，成果不好的同學(xué)就不是好同學(xué)。我們一貫期望自己的同學(xué)都能長(zhǎng)成參天大樹(shù)，是國(guó)家的棟梁，因此，我們不承認(rèn)差異，不承認(rèn)不同，我們往往認(rèn)為考90分的同學(xué)就是比89分的同學(xué)強(qiáng)。走進(jìn)新課程，對(duì)同學(xué)的要求不再單純地以分?jǐn)?shù)認(rèn)定，對(duì)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，我們都給以關(guān)注，尊敬每一位同學(xué)做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，關(guān)懷每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)生活和人格養(yǎng)成，不再恨鐵不成鋼，由于我們知道，有時(shí)候，鐵和鋼是等值的，同學(xué)有自己的人生體驗(yàn)，有自己的內(nèi)心世界，考查同學(xué)，當(dāng)然不能用同一把尺子去量不同的東西。

當(dāng)然，在一年的課改中，我們也發(fā)覺(jué)了一些問(wèn)題。從老師本身而言，要真正摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)乃至顛覆自己的傳統(tǒng)教學(xué)模式?jīng)Q不是一朝一夕的事情，從走上講臺(tái)到今日，已經(jīng)根深蒂固在頭腦中形成的觀念要徹底轉(zhuǎn)變，談何簡(jiǎn)單。因此，在教學(xué)中就不可避開(kāi)地涌現(xiàn)失誤，走回頭路的現(xiàn)象，當(dāng)然，現(xiàn)在處于改革的探究中，失誤也是難免的。

從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，真正把課堂還給同學(xué)，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單做起來(lái)也相當(dāng)困難，要預(yù)備一節(jié)課的內(nèi)容和材料，往往需要花好幾課的時(shí)間，同學(xué)時(shí)間上的沖突對(duì)新課改形成了劇烈的沖擊，有時(shí)難免顧此失彼，上好了一堂課卻砸掉了另一堂課。

從最終的檢查來(lái)說(shuō)，同學(xué)還是要參與考試，平常的表現(xiàn)再好，平常的考核全部是優(yōu)，最末高考依舊壓在那兒，即使高一同學(xué)現(xiàn)在不高考，但究竟還有統(tǒng)考，平常的實(shí)踐中也不只一次涌現(xiàn)了這樣的狀況，氣氛活躍的課堂往往在考試中考砸了，因此，考試模式不變，評(píng)價(jià)的最終標(biāo)準(zhǔn)不變，新課改的前景還是堪憂的。

從評(píng)價(jià)老師的機(jī)制來(lái)說(shuō)，歷來(lái)評(píng)價(jià)老師都是同學(xué)的成果，即使課上得再好，同學(xué)再喜愛(ài)你，最末假如沒(méi)有成果，原本喜愛(ài)你的同學(xué)也會(huì)背叛你。因此，面對(duì)新課改和成果評(píng)定這對(duì)沖突，老師如履薄冰，陷入兩難。

盡管如此，我覺(jué)得還是得比失多，最最少我們努力過(guò)了，實(shí)踐過(guò)了，盡管只能摸著石頭過(guò)河。一步一個(gè)腳印，盡管這行腳印可能歪歪斜斜，但究竟我們是在探究著，前行著，期望在以后的課改實(shí)踐中克服更多的不足，獲得更多的成果。

隨著素養(yǎng)教育的不斷推動(dòng)和新課程改革的逐步深入，我省的高中思想政治也已經(jīng)進(jìn)入課改，通過(guò)新課改培訓(xùn)，深切覺(jué)得對(duì)我們政治老師的要求提高了，所以"學(xué)習(xí)新理念"不斷探究新課改的教學(xué)模式已成為廣闊政治老師的自覺(jué)追求。那么怎樣才能提高政治課的課堂效率，真正讓同學(xué)體驗(yàn)到政治課的樂(lè)趣，形成情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀的真正統(tǒng)一，是我們?nèi)空卫蠋煹谋ж?fù)追求。新課程的改革，不僅為我們的政治教學(xué)改革帶來(lái)了機(jī)遇，同時(shí)也給我們老師提出了一系列的挑戰(zhàn)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的詳細(xì)實(shí)踐。我粗淺的談?wù)剬?duì)新課程改革的一些看法和體會(huì)。

新課改心得體會(huì)300字

隨著社會(huì)的進(jìn)展，時(shí)代的變遷，新課程改革也將全面開(kāi)展，為了新課改的需求，也為了提高自身的業(yè)務(wù)技能，完善自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，我積極參與了這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)。悉心聽(tīng)取了各位老師的精彩的視頻講解，感受頗多，也使我對(duì)新課改有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。下面簡(jiǎn)約談一下我對(duì)此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

1、"課程標(biāo)準(zhǔn)"取代了"教學(xué)大綱"。

用"標(biāo)準(zhǔn)"代替"大綱"，這決不是一個(gè)名稱上的改變，它更反應(yīng)了課程理念的轉(zhuǎn)變。"大綱"的重點(diǎn)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定，規(guī)定針對(duì)的老師。而"課標(biāo)"是一種基本的、共同的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容不再作規(guī)定，主要是對(duì)同學(xué)在經(jīng)過(guò)某一學(xué)段、某門(mén)課程學(xué)習(xí)之后的學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述，制定的只是某一學(xué)段的共同的、統(tǒng)一的基本要求，而不是要求。

2、老師的角色發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。

老師由原來(lái)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、幫助者，要求老師只起畫(huà)龍點(diǎn)睛、引導(dǎo)啟發(fā)者的作用。

3、著重培育同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)。

在傳統(tǒng)的課堂中，沒(méi)有問(wèn)題就是的教學(xué)。而今日，新課改強(qiáng)調(diào)的是要給同學(xué)留充分的時(shí)間和空間，讓他們開(kāi)動(dòng)腦筋、敢于質(zhì)疑、親自動(dòng)手、大膽探究，充分地進(jìn)行制造性思維。

4、教學(xué)觀念有所轉(zhuǎn)變，教學(xué)思想有所更新。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了明確的要求，著力表達(dá)四個(gè)課程理念：提高數(shù)學(xué)學(xué)素養(yǎng)，面對(duì)全體同學(xué)，提倡探究性學(xué)習(xí)和要著重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。這就要求老師的教學(xué)思想、教學(xué)觀念要進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。我覺(jué)得有以下一些方面值得留意：

(1)、以問(wèn)題為主線，積極開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)是一種在新奇心驅(qū)使下的、以問(wèn)題為導(dǎo)向的、同學(xué)在高度智力投入且內(nèi)容和形式都非常豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，老師應(yīng)啟發(fā)同學(xué)擅長(zhǎng)質(zhì)疑，并且引導(dǎo)同學(xué)以問(wèn)題為中心開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。

(2)、設(shè)計(jì)情景式數(shù)學(xué)教學(xué)。情景式數(shù)學(xué)教學(xué)以培育同學(xué)愛(ài)好為前提，以情景共鳴為基礎(chǔ)，有利于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān);有利于加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)的感受性，讓同學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉悅，享受學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

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