初三英語教師個人工作總結范文4篇

初三英語教師個人工作總結范文4篇

當時三這學期順當完畢后，老師必須都會剛好做好工作總結的吧！那么是不是寫起來就很是頭疼了呢！下面是我為大家整理的初三英語老師個人工作總結范文4篇，僅供參考，歡送大家的參閱。初三英語老師個人工作總結范文1

本學期我擔當初一〔135〕班和初三〔124〕班的英語教學。由于剛剛調(diào)進本校，對新環(huán)境、新教材的教學要求知之甚少，教學經(jīng)歷頗淺，教學上遇到前所未有的挑戰(zhàn)。因此，本人對教學工作不敢怠慢，虛心請教同行、潛心探究教法、在實踐中摸索前進。經(jīng)過半個學期的努力，學到了許多教學經(jīng)歷，也取得了應有的成果?，F(xiàn)對本學期以來的教學教育工作做以下總結，盼望不斷發(fā)揚優(yōu)點，克制缺點，總結經(jīng)歷，吸取教訓，使自己的教學工作更上一層樓。

一、造就英語學習愛好

要教好英語，就要讓學生寵愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生愛好。為此，我采納了一些方法，如開展形式多樣、生動活潑的課堂語言實踐活動；擅長發(fā)覺學生的優(yōu)點，并賜予表揚，樹立他們的自信念。目前，我們班學生對英語學習的愛好始終穩(wěn)定在較高水平。

二、謹慎備課、上課，注意教學反思

〔1〕作為一名年輕老師，我的體會是，上好一堂課難，但備好一堂課更難。在備課之前，必需對全部內(nèi)容進展熟識，參考多方面的資料，謹慎深化鉆研教材，確定重點難點，同時，備課不僅要備教材，而且要備教法，備教學手段。

〔2〕謹慎組織課堂教學。一堂課的四十五分鐘，就是一個老師表演技能的階段。上課時，本著“傳道、授業(yè)、解惑”的原那么，努力提高教學質(zhì)量，使講解有條理、清楚、精確、生動。使每堂課學生有所獲，努力使學生打好根底，造就實力，開展才智，造就學生的正確思維方式，養(yǎng)成良好的學習習慣。堅持做到以學生為主體，老師為主導，訓練為主線。在課堂上，特殊留意調(diào)動學生的極性，加強師生溝通，充分表達學生的主體作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心。在課堂上，依據(jù)不同學生設計不同層次的問題，樹立學生的自信念，讓各層次的學生都得到提高。

〔3〕本人堅持布置適量的作業(yè)，使學生所學學問得到穩(wěn)固和提高。布置作業(yè)時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。每周布置聽寫任務，對所學新單詞、新短語、好句子進展聽寫。謹慎剛好地批改作業(yè)、聽寫。并針對學生的作業(yè)狀況，謹慎透徹地進展講評，依據(jù)其狀況不斷改良教法。

〔4〕教學這一活動，沒有反思的伴隨就不會有進步。堅持每次授課后，謹慎回想，進展反思。記錄其教法、做法及操作不大志向的地方，剛好做改良。

三、虛心請教其他老師

老師的教學過程即是一個學習的過程。因此，在此過程中，一旦心中有疑，必會請教于同行。謹慎做到每月聽課兩節(jié)，做好聽課記錄，取之所長，克制所短。并時時與其他老師溝通，改良教學方法。

總之，在本學期的英語教學中，我盡力地做好每項工作。其中學到的東西雖然不少，但缺乏之處也許多。在以后的教學工作中，我將不斷總結經(jīng)歷，發(fā)揚優(yōu)點，改良缺點，不斷探究新的教學方法和教學手段，激發(fā)學生的學習愛好和踴躍性，提高自己的教學質(zhì)量，做一位合格的人民老師！初三英語老師個人工作總結范文2

本學期即將過去，回望自己的教學，深深感到存在著許多的問題和缺乏，下一個學期就是初三的復習沖刺階段，時間緊，任務重，為了為下學期的綜合復習做好充分的打算，我對本學期的英語教學工作從學生和課堂教學等方面進展反思和總結，以便更好的做好下學期的復習工作。

學生英語學習中存在的問題

1.學生對英語學習缺乏愛好、自信念和學習動力;在英語課堂上不踴躍參加，缺少主動發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言;另外，相當一局部學生在聽新課時跟不上教師的節(jié)奏或不能理解老師相對較快的指示語。

2.學生對英語課堂學問的駕馭不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多。大局部學生對書本學問不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回來課本，英語復習缺乏系統(tǒng)性，英語學習缺乏主動性。

3.局部學生缺少老師明確的指導，在復習時缺乏系統(tǒng)支配和科學打算，或者學習和復習沒有特性化特點,導致學習效果不明顯

措施一：英語教學和其他學科一樣，有嚴謹?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學生在初一、初二段所獲得的語言技能，能否在初三年級得到接著開展，是防止分化的又一個問題。這就給老師提出了更高的要求，即力求把教學搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把課程標準化為詳細的要求，落實到教和學上，對每課時的教學打算逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主;對每個單元進展考察、總結，分析存在問題，剛好補缺補差，協(xié)助學生過關。平常作業(yè)或測驗得到好成果或有進步的，必須在班上進展表揚，賜予確定;對作業(yè)錯漏較多的當面批改，剛好訂正。所謂“活”就是側重學問的活用訓練，把外語課由“講演課”變成“實踐課”。采納任務型的教學方法，在既驚慌而又活潑的氣氛中學習英語，學生在情景中大量實踐，用確定的學習未知的，很簡單駕馭所學內(nèi)容。英語和其它功課一樣，須要多練多做。

措施二：良好的師生關系對造就學生的愛好大有協(xié)助。我以前上課總盼望學生能跟上教師的節(jié)奏和步伐，學生做不到是就簡單沖動、發(fā)火，而使課堂氣氛顯得非常沉悶。因此，我將在今后的教學中留意限制自己的心情，關懷學生，尤其差生，同他們交摯友，不蔑視他們，不動輒呵斥他們，鼓舞他們的學習自信念和學習熱忱。讓他們在自信中學習，在歡樂中進步。

措施三：造就良好的英語學習習慣。首先，要造就學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂45分鐘讓學生集中留意力聽講，把教師講的內(nèi)容真正聽懂。不是似懂非懂。課后謹慎完成配套練習，不懂的地方，多向教師或成果好的學生請教。其次，學生學習要主次清楚，主要學科課后時間安排相應的因當多一些，特殊是對英語學科，因為他終歸不是語文。根底不打好，以后想提高也難。第三，要敏捷駕馭學過的學問點，學習要講究方法，舉一反另外，融會貫穿，只有這樣，學生才能把所學的學問串聯(lián)起來，不簡單遺忘。

今后我要努力學習，踴躍進取，踴躍參加課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思。總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平常漸漸積累起來的.。我也會在今后的工作中，多向其他英語老師請教，逐步改良自己的課堂教學模式。讓自己的課堂成為學生學習英語的一片樂土，協(xié)助他們不斷提高成果和運用英語的實力。初三英語老師個人工作總結范文3

本學年是初中階段的最終一個學年,也是初三英語教學進入總復習階段的關鍵時期，如何在一年的時間內(nèi)既把九年級上下冊英語課本學完，又在較短時間內(nèi)高效的復習，做到事半功倍，是擺在我們?nèi)w初三學生和英語老師面前驚慌而艱難的任務，也是值得我們探究和探討的問題。下面我把本學期新授以及復習過程中的所作所為以及體會與感悟粗淺地談談自己的一些看法。

一、學生狀況分析：

九年級(6)共有學生55人，開學之初學生英語根底參差不齊。八年級期末考試優(yōu)秀的學生很少，在這些人中多數(shù)是女生。中層學生比例不大。學困生較多。在這種狀況下如何提高學生的成果是擺在我們面前的一個難題。

二、教學時間分析：

我每年在九年級開學之初就起先接課。這在事實上比從七年級代課要吃力和復習時間。

我們的目標：老師職業(yè)確定了自己的樂趣和追求是榮譽而不是金錢!工作雖輕卻感覺責任重大。為了孩子們的前程也為了學校的重托，力爭優(yōu)質(zhì)圓滿完成學校預期的升學率!讓孩子們以最飽滿的競技狀態(tài)進入中考，發(fā)揮全部學生的潛能，讓全部學生的成果到中考試時到達巔峰。

三.教學措施：

(1)造就學生良好的學習習慣。

1.關于筆記。從九年級開學我們就投入到了驚慌的教學之中，我的預期目標是在20PC年2月前完畢九年級上下冊的教學任務，讓學生駕馭所學的學問。但起先投入到教學之中我才發(fā)覺，有許多學生不會聽講，幾乎是三分之二以上的學生沒有筆記本，有幾個人有筆記本也不知道記什么，全部學生都沒有錯題筆記。依據(jù)據(jù)此狀況我確定從造就學生學習習慣入手，要求每個學生必需有一個筆記本，一個錯題筆記本。開學的前三個星期下午，在上完一天的英語課時我親自檢查每一個學生的筆記，第四個星期每一行指派一個學習較好的學生檢查筆記。在我檢查的過程種發(fā)覺他們有一局部同學把黑板上的例句都抄寫錯了，我剛好給他提示。對于那些上課跟不上寫的學生我要求他們課下抄其他學生的筆記，有時也抄我的備課筆記。每次單元測試之后我首先把試卷發(fā)給學生讓他們自己改題，然后重點講解，學生做筆記。做完筆記后我親自檢查，看看是不是寫全了，考考學生是不是能真正理解講過的錯題。經(jīng)過兩個多月的努力，學生們最終養(yǎng)成了記筆記的良好習慣。在我們中考最終的復習階段他們不再須要把以前成堆的試卷拿出來復習，有了平常的這兩本筆記，全年的重點學問和自己的易錯題盡收其中了，可謂輕松復習。

2.關于單詞。學過的單詞，教師要求背出，學生總是借口其他作業(yè)太多，沒時間背，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記強記出來的。等到其他須要的時候又忘了。為此我采納了四人一個學習小組的形式，教師每天課上考學生單詞，由組長看。對于不能背過來的學生由組長催促其在課下背，然后組長利用下午課間再考，直到全部過關。在我們?nèi)w師生的共同努力下，形成了教師——小組長——組員的單詞背誦鏈條。

3.關于作業(yè)。上過的新課，相應的配套練習，不能自覺的去獨立完成，開學初期個別學生甚至有過抄襲作業(yè)現(xiàn)象，有時許多內(nèi)容須要教師一再強調(diào)。對此我采納全批全改的措施，不讓每一個同學覺得抄襲別人的作業(yè)教師不會發(fā)覺，另外對于有問題的作業(yè)采納當面指導學生的方法，既指導了學生的學習又加深了師生的理解與溝通，不斷造就學生獨立完成作業(yè)的良好習慣。

(2)課堂實現(xiàn)高效教與學

學習英語不是一天兩天的事，是要靠平常漸漸積累起來的。因此我們必需建立高效的課堂，努力提高自己駕馭課堂的實力。因為學生在課堂上的一舉一動都會干脆影響課堂教學，所以上課我設法吸引學生，不讓其分心，上課內(nèi)容力求豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照看全部，這樣就自然能夠吸引住學生。另外，我每天都堅持保持足夠的精神，讓學生感受到一種踴躍上進的氣氛。這樣，授課就事半功倍。為了讓學生真正參入到課堂中來，但凡學生自己能講清晰的問題，都讓學生自己解決，教師決不越俎代庖，課堂上盡量精講、少講把時間都留給學生。

(3)依據(jù)學生實際適當補充七、八年級語法

在第一次學生月考之后我就發(fā)覺他們的語法根底很差，主要緣由是冀教版教材淡化了語法教學，七、八年級根本不講語法。但在九年級實際教學時一點語法不講那是根本進展不下去的，比方：五種簡潔句句型、賓語從句、定語從句等語法，必需講解最根底的語法。但如今的語文教學里也不講解語法，這就給英語的語法教學帶來很大困難。首先是給學生講明白漢語的語法，然后是英語的語法。例如最簡潔的讓步狀語從句的概念，首先是讓學生知道什么是“讓步”，然后是什么是狀語從句。我把這些枯燥的語法學問融入到日常每一節(jié)英語教學之中，讓學生在潛移默化中學會了枯燥乏味的語法學問。到中考前，絕大多數(shù)學生已經(jīng)能駕馭初中階段的語法學問了，這不僅僅為迎接中考備足了“糧草”，而且也為以后的接著學習打下了堅實的根底。

(4).做好九年級全年的整體教學工作打算

我的教學打算在這里不再過多重復，因為今年的客觀條件的限制，不能在年前完成新授課的教學打算。根本思路是九年級全部的英語課程在20PC年2月底前完畢。復習階段根本從3月份起先。依據(jù)近幾年中考試題特點及學生實際狀況，采納“三輪復習法”作為初中英語總復習打算。第一輪要求先全面復習初中英語根底學問，學生重讀課本，夯實根底。以《語法全解》上的題為主，依據(jù)我的學生的實際狀況再手寫一局部針對性強的穩(wěn)固練習。其次輪進展重點語言根底學問、專項題型、語言應用強化訓練。第三輪就是中考模擬訓練。

第一輪復習在3月份，我以教科書為本,按教材依次歸納語言點，講透語言點的運用，對各單元的學問要點進展梳理，重點是根底詞匯、詞組、句型的過關。這一輪切忌炒“冷飯”，簡潔的課本學問的閱讀，要做到“溫故而知新”。這就要充分發(fā)揮學生的學習主動性，在單元復習前，讓學生利用早自習預習本單元重點短語和句型，我歸納時可與其它短語做橫向、縱向比擬，協(xié)助學生穩(wěn)固運用。我們運用的輔導書是《語法全解》，學生在做配套練習的同時，可進展階段性檢測，一方面激發(fā)學生學習踴躍性，另一方面剛好查漏補缺，穩(wěn)固好根底學問。

其次輪復習在四月份，一是針對《中考考試說明》里提出的重點的語言根底學問，如名詞與代詞、形容詞與副詞、動詞、狀語從句、賓語從句的復習。要求突出重點，反對四平八穩(wěn);遵守精講精練原那么，引導學生探究問題，發(fā)覺問題，使學生在答題時做到敏捷應用，觸類旁通，變學問為實力。老師要細致探究《新課程標準》中對各語言根底學問的考試要求，幸免偏題、怪題，對教材中反復出現(xiàn)的重點、難點，指導學生駕馭。加強對賓語從句和狀語從句這兩類重難點從句的復習。.二是對重點題型完型填空、閱讀理解、聽力進展專項強化訓練。完型填空題是綜合類型的試題，它比擬全面地考察了學生對句子構造、詞語的運用和辨析、固定搭配和習慣用法等多種語法和語言根本學問的駕馭，同時還考察了學生對英語閱讀理解以及對各種英語語言學問的運用實力。這一輪復習在于學問實力的提高和閱讀技巧的造就。指導學生做完型填空時：

1。通讀全文，從整體上感知全文，駕馭大意，切忌只盯住一個句子倉促解題。快速閱讀時還要留意找出關鍵詞，抓住了關鍵詞就抓住了故事的線索。

2。重視主題句。短文的主題句，往往是每篇文章的首句，有時也出此時此刻文章的中間或完畢處。主題句是深化了解全文的“窗口”，甚至能以此句為立足點，從該句的時態(tài)、語氣推想全文的主要內(nèi)容。

3。復原檢查，看是否順理成章，從語意和語法兩方面檢查無誤后便可完成。做閱讀理解題時應提示學生留意以下幾點：

1)作題時可先閱讀問題，帶著問題通讀全文，也可先通讀全文再看題目，文章至少讀兩遍以上。

2)正確對待文章中的生詞和難句，要學會依據(jù)上下文判定其意。對于文章中一些較困難的長句，只要抓住重點和關鍵，問題就明朗了。

3)做完題后，要重新檢查一遍試題，對文中關鍵詞語及重要語句必須要細讀、讀透。有時題目難度大，僅從字面理解還不夠，要跟依據(jù)上下文和中心思想進展歸納和推斷。做聽力測試時要留意以下幾點：

1)拿到試卷后要快速閱讀選項，確定聽音重點并進展推測，帶著問題和線索聽錄音能精確快速地理解內(nèi)容。

2)不管是對話還是短文，要將留意力集中在對整體內(nèi)容的理解上，無須強迫自己聽清每個單詞，應把重點放在關鍵詞或與問題有關的答案上。

第三輪復習著重于中考題型進展模擬訓練。集中訓練模式主要是中考模擬和歷屆中考優(yōu)秀試題選編，以及甘肅省各市的第一次、其次次模擬考試試題。從我縣第一次模擬考試狀況看，我校初三學生英語學習中存在的問題主要有以下兩點：

一是學生書面表達普遍差。

二是詞匯局部失分較多。

針對這種狀況，我們的復習重點要放在了提高學生的書面表達實力上，主要是從以下幾方面著手：按課本中單元的主要內(nèi)容讓學生練習寫作，或選擇一些中考復習資料上的作文供學生練習。要提示學生留意：

1.寫作前先審題,確定文體，對說明文要講明人物、事務、地點、時間、內(nèi)容等，把握好故事情節(jié).

2.確定文章的時態(tài)，留意時態(tài)前后的相同.動筆之前依據(jù)題意把須要的句型、動詞短語等陳列出來備用，寫作時必須要按提示短語進展，因為它既可以協(xié)助你理解題意，更重要的是告知你如何圍繞這些重點詞語來組織材料，把意思表達得更完整詳細.

3.依據(jù)素材形成初稿，要做到語言表達精確，文理通順，幸免寫困難的長句，盡量用短句來表達題意。

4.反復核查，謹慎謄寫。

5.每周兩次在課堂上公開講評學生作文，個別學生要面批面改，集體問題共同探討反復訓練。

詞匯應用題考察的內(nèi)容比擬廣泛，它不只是簡潔地考察學生是否能正確地拼法出所學的詞匯，而是注意考察學生敏捷應用所學詞匯學問和詞類構成及轉(zhuǎn)換的實力，所以學生首先要過詞匯拼法關，我們采納小組或同桌競賽方式，鼓舞學生過好詞匯短語關，并通過配套練習，復習檢測形成實力，為寫