教育博弈論與知識管理（0）課件

教育博弈論與知識管理------緒論（課程說明）電話：Email:2013春選修課課程目標：1、理解與掌握博弈論基本概念、學(xué)科的定義及其應(yīng)用；2、了解博弈論的發(fā)展的歷史；3、了解博弈論的基本思想及應(yīng)用方法；4、了解博弈論在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用；5、了解知識管理的思想和方法；6、啟發(fā)學(xué)生的成功素質(zhì)修養(yǎng)和職業(yè)理念?！皩W(xué)習(xí)博弈論的目的是什么？如果是學(xué)會如何運用博弈論進行個人決策，那么我認為這只是博弈論的‘術(shù)’而非‘道’。博弈之道，在于讓人們學(xué)會在一個互動的社會里如何尊重他人，如何影響他人，如何遵守游戲規(guī)則，如何做一個理性的現(xiàn)代公民?！卑＠锷谝敶髮W(xué)的演講美國最成功的十大輟學(xué)生1.BillGates比爾·蓋茨

2.SteveJobs斯蒂夫·喬布斯

3.FrankLloydWright弗蘭克·勞埃德·賴特

4.BuckminsterFuller巴克敏斯特·富勒

5.JamesCameron詹姆斯·卡梅

6.MarkZuckerberg馬克·扎克伯格

7.TomHanks湯姆·漢克斯

8.HarrisonFord哈里森·福特

9.LadyGaga

10.TigerWoods老虎·伍茲

比爾?蓋茨稱為“哈佛最成功的輟學(xué)生”，他在1973年秋季進入哈佛大學(xué)學(xué)習(xí)，兩年后輟學(xué)，和兒時伙伴保羅?艾倫一同創(chuàng)辦了微軟公司。在離開哈佛30多年后的2007年，這位微軟創(chuàng)始人終于獲得了母校授予的榮譽博士學(xué)位。

斯蒂夫?喬布斯，當(dāng)年喬布斯剛剛踏進里德學(xué)院六個月，他就因為工薪階級的父母財務(wù)緊張而輟學(xué)。但他最終創(chuàng)立了蘋果、NeXT電腦公司和皮克斯動畫工作室，改變了現(xiàn)代文化的前景。

美國著名建筑師弗蘭克?勞埃德?賴特，時代給他的評語是花在造大學(xué)建筑上的時間遠遠超過在其中就讀的時間，1886年他進入威斯康辛麥迪遜大學(xué)學(xué)習(xí)，一年后離開。其生平作品超過五百件，其中紐約古根海姆博物館便是其頗有名氣的作品之一。巴克敏斯特.富勒是一位具有傳奇色彩的發(fā)明家、建筑師、地理學(xué)家和哲學(xué)家。從哈佛大學(xué)輟學(xué)，而且不是一次，是兩次。富勒出生于1895年，1917年至1919年在海軍服役，展現(xiàn)出對工程學(xué)的極大天賦，發(fā)明了拯救飛行員的救生艇。1947年，富勒發(fā)明了短程線圓頂結(jié)構(gòu)，這種安裝成本低、簡便易行的圓頂結(jié)構(gòu)合理，能反抗極大的外來壓力。1954年，他的這項發(fā)明獲得了專利權(quán)。于1983年7月1日去世，去世前獲得了美國總統(tǒng)自由獎?wù)?。曾?zhí)導(dǎo)過包括《泰坦尼克號》、《阿凡達》等影片的著名導(dǎo)演詹姆斯?卡梅隆名列第五。馬克·扎克伯格，美國社交網(wǎng)站Facebook的創(chuàng)辦人，被人們冠以“蓋茨第二”的美譽。哈佛大學(xué)計算機和心理學(xué)專業(yè)輟學(xué)生。好萊塢著名演員湯姆?漢克斯位列第七。湯姆·漢克斯于1956年7月9日出生于美國加利福尼亞州奧克蘭市。在上高中時，漢克斯開始戲劇表演，大學(xué)時因為熱衷此道而輟學(xué)?！缎乔虼髴?zhàn)》、《奪寶奇兵》男主角哈里森·福特中學(xué)畢業(yè)后，離開芝加哥，到威斯康辛州的Ripon大學(xué)就讀，學(xué)習(xí)不進取，成績不理想，大三時(1963年)就與第一任妻子瑪麗(MaryMarquardt)結(jié)了婚。畢業(yè)前因交不出畢業(yè)論文，只得肄業(yè)。著名作曲家、流行音樂人LadyGaGa1986年出生于紐約的Yonkers，2006年，Gaga在自紐約大學(xué)輟學(xué)高爾夫球手老虎?伍茲一開始還選擇一邊打業(yè)余高爾球賽，一邊在斯坦福大學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)專業(yè)。時代評語說，或許是經(jīng)濟學(xué)課本的“機會成本”概念給了他啟發(fā)，兩年后他就輟學(xué)成為了專業(yè)選手。我們生來是軟弱的，所以我們需要力量；我們生來是一無所有的，所以我們需要幫助；我們生來是愚昧的，所以我們需要判斷的能力。我們在出生的時候所沒有的東西，我們在長大的時候所需要的東西，全都要由教育賜與我們。盧梭——愛彌兒盧梭——愛彌兒我們每一個人都是由三種教師培養(yǎng)起來的。一個學(xué)生，如果在他身上這三種教師的不同的教育互相沖突的話，他所受的教育就不好，而且將永遠不合他本人的心意；一個學(xué)生，如果在他身上這三種不同的教育是一致的，都趨向同樣的目的，他就會自己達到他的目標，而且生活得很有意義。這樣的學(xué)生，才是受到了良好的教育的。讓受教育者知道世界是怎樣的，成為一個有知識的人．成為一個客觀的人；讓受教育者知道世界為什么是這樣的，成為一個會思考的人；讓受教育者知道怎樣才能使世界更美好，成為勇于探索創(chuàng)造的人。傳統(tǒng)教育教學(xué)大都停留在第一個層次，許多學(xué)生反映在學(xué)完課程后，覺得學(xué)了許多東西．又似乎什么也不會，不知道所學(xué)的東西有什么用。究其原因在于傳授式教學(xué)，即傳授知識是教學(xué)的唯一目的，而且傳授的知識僅在“是什么”的層次上．至于為什么，知識如何形成的，能解決什么問題則很少顧及。教育的本質(zhì)四種對話、四種實踐“同自然進行對話的認知性實踐，同事物進行對話的技術(shù)性實踐，同他人進行對話的社會性實踐，同自我進行對話的道德性實踐?！?/p>

信息科學(xué)、生命科學(xué)和材料科學(xué)一起構(gòu)成了當(dāng)代三種前沿科學(xué)，信息技術(shù)是當(dāng)代世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命的核心。信息科學(xué)和技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的先導(dǎo)，是人類進行高效率、高效益、高速度社會活動的理論、方法與技術(shù)，是現(xiàn)代化的一個重要標志。

信息技術(shù)（IT是InternationTechnology的縮寫），信息技術(shù)是關(guān)于信息的產(chǎn)生、發(fā)送、傳輸、接收、變換、識別、控制等應(yīng)用技術(shù)的總稱，是在信息科學(xué)的基本原理和方法的指導(dǎo)下擴展人類信息處理功能的技術(shù)。其主要支柱是通訊（Communication）技術(shù)、計算機（Computer）技術(shù)和控制（Control）技術(shù)，即“3C”技術(shù)。信息技術(shù)的八個重要轉(zhuǎn)變項目第一階段第二階段網(wǎng)絡(luò)化計算機系統(tǒng)工藝系統(tǒng)結(jié)構(gòu)開放系統(tǒng)軟件標準開發(fā)商和客戶的關(guān)系軟件的產(chǎn)業(yè)革命軟件開發(fā)用戶界面應(yīng)用傳統(tǒng)的半導(dǎo)體工藝以主機為核心開發(fā)商個別制定獨立的數(shù)據(jù)、文本和圖像業(yè)務(wù)壟斷手工勞動單調(diào)的符號式界面?zhèn)€別微處理器技術(shù)以網(wǎng)絡(luò)為核心公用標準多媒體多開發(fā)商協(xié)作關(guān)系自動化生動逼真的圖形界面整體信息技術(shù)應(yīng)用的三個重要轉(zhuǎn)變：從個人電腦到群體計算機工作網(wǎng)絡(luò)從孤立系統(tǒng)到聯(lián)合系統(tǒng)

——硬件、軟件、潛件等從內(nèi)部到外部（或從封閉到開放）

——局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)信息社會思想觀念方面的轉(zhuǎn)變協(xié)作、溝通開放、共享建立資源優(yōu)勢互聯(lián)網(wǎng)的革命信息的海洋——人的海洋六度分隔理論社交網(wǎng)站SNS150定律數(shù)字新生代圖書館大城市信聯(lián)網(wǎng)——人聯(lián)網(wǎng)——物聯(lián)網(wǎng)——智聯(lián)網(wǎng)FacebookMyspace人人網(wǎng)布施、持戒、忍辱、精進、禪定、智慧1967年哈佛大學(xué)心理學(xué)教授米爾格倫——連鎖信牛津大學(xué)人類學(xué)教授羅賓.鄧巴——穩(wěn)定社交網(wǎng)絡(luò)148人六度分隔+150定律意味著，人的人際關(guān)系網(wǎng)150的6次方11390.625億數(shù)字一代1983年數(shù)字二代1993年數(shù)字三代2003年265.Com蔡文勝的故事：暴風(fēng)影音、網(wǎng)際快車、火星文輸入法新名詞第五媒體云計算、數(shù)據(jù)中心知識資本資源應(yīng)用新方法傳統(tǒng)：系統(tǒng)論、控制論、信息論現(xiàn)代：運籌論、耗散論、協(xié)同論（博弈論）人成長中的三大收益知識、經(jīng)驗信譽、關(guān)系財富、勢力人的資源時間信息知識、經(jīng)驗信譽、關(guān)系財產(chǎn)。。。。。。。播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種