幼兒園禮儀教育教學(xué)工作總結(jié)

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幼兒禮儀教育，是幼兒園思想品德教育的重要內(nèi)容。在幼兒園中加強(qiáng)文明禮儀教育，不僅是塑造幼兒健全人格、培育幼兒良好行為習(xí)慣、奠基人生最正確開端的工作，更是提高全民族素養(yǎng)，構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。為了推動(dòng)和創(chuàng)新幼兒園的德育工作，提高幼兒的文明禮儀素養(yǎng)，為幼兒終生進(jìn)展奠定良好的禮儀行為品質(zhì)，形成一個(gè)從善、從真、從美的良好禮儀氛圍。

新世紀(jì)兒童，作為祖國將來的支柱，具備了會(huì)思索、會(huì)學(xué)習(xí)、接受信息快等素養(yǎng)，卻也滋長了一些作為獨(dú)生子女而引發(fā)的不良習(xí)氣，例如不懂尊敬父母、長輩，與人交往不懂謙讓、不講禮貌，公共場所不守秩序等，養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的品性。學(xué)前期的幼兒，可塑性強(qiáng)，簡單接受信息，因而也是了解社會(huì)、學(xué)習(xí)各種行為要求的抱負(fù)時(shí)期，更是文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成的最正確時(shí)期。亞里士多德說過“幼年時(shí)形成的習(xí)慣可以轉(zhuǎn)變一生”，因此，對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀啟蒙教育，促進(jìn)幼兒性格、社會(huì)性及道德品質(zhì)的進(jìn)展，對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)乃至整個(gè)人生都會(huì)產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。針對(duì)目前幼兒禮儀教育的現(xiàn)狀和本班幼兒禮儀行為的實(shí)際狀況，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，在我們班進(jìn)行了幼兒禮儀教育的初步嘗試。

一、優(yōu)化教育環(huán)境，營造文明禮貌的良好氛圍

幼兒園有干凈的、和諧快樂的教育環(huán)境，有規(guī)律的生活制度以及人與人之間文明禮貌，團(tuán)結(jié)友愛的相互關(guān)系都具有很重要的示范、熏陶、感染作用，是培育幼兒良好的禮儀習(xí)慣的重要條件。美化幼兒園的環(huán)境，讓幼兒生活在干凈、精美的環(huán)境中，感受到幼兒園環(huán)境的美，用美的環(huán)境引導(dǎo)幼兒留意環(huán)境的干凈衛(wèi)生，愛惜幼兒園的花、草、樹木，使幼兒在環(huán)境中自覺遵守秩序，學(xué)習(xí)禮儀之道。創(chuàng)設(shè)講禮儀的氛圍，讓幼兒在講禮儀的氛圍中，學(xué)會(huì)禮儀規(guī)范。每天早上幼兒來園時(shí)，從幼兒園的大門到大廳一貫到教室，有保健醫(yī)生、班級(jí)老師、園長，用我們熱忱的微笑、最真誠的問候，一路迎接全部小伙伴的到來，一聲聲親切的問候，一個(gè)個(gè)愛惜的動(dòng)作，感染著家長，影響著孩子。每天幼兒來園、離園期間，整個(gè)幼兒園洋溢著溫馨，問候聲、道別聲傳播著禮儀的氣息，在潛移默化中使幼兒初步形成了文明禮貌的良好行為習(xí)慣。

二、著重言傳身教，樹立文明禮貌的行為榜樣

老師是幼兒的鏡子，幼兒是老師的影子。幼兒對(duì)老師的高度崇拜心理，使他們對(duì)老師的各種行為表現(xiàn)都能仔細(xì)地仿照和學(xué)習(xí)，可見老師對(duì)幼兒心理進(jìn)展和品德形成的影響是特別大的。因此，老師肯定要留意自己的示范性影響。俗語講“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！笨梢娚斫讨赜谘越?，老師的一言一行，都會(huì)潛移默化的影響和感染孩子。

三、家園互動(dòng)教育，養(yǎng)成幼兒文明禮貌的良好行為習(xí)慣。

幼兒園對(duì)孩子的禮儀培育當(dāng)然重要，并且卓有成效，但要使幼兒養(yǎng)成良好禮儀行為素養(yǎng)，需要家園合作，共同努力。幼兒模傷性強(qiáng)，辨別力差，家長的一些不良的、錯(cuò)誤的言行對(duì)幼兒的進(jìn)展有很大的消極影響。庭和幼兒園同步提供貼近幼兒生活的教育內(nèi)容，把禮儀教育融人幼兒的日常生活中，帶動(dòng)幼兒禮儀情感的加深和禮儀技巧的提高。援助他們學(xué)會(huì)站在他人的角度考慮問題、設(shè)身處地的為他人著想，利于幼兒與同伴、成人的交往和合作。此外，對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育還有助于提高家庭文明程度，使家庭文明氣氛更好，變家長被動(dòng)協(xié)作幼兒園教育為家園共育。這不但對(duì)幼兒禮儀行為習(xí)慣的培育起到了事半功倍的效果，而且對(duì)轉(zhuǎn)變家長的行為也有積極的影響。

詹姆斯說過：“播種一個(gè)理念，你將收獲一種行動(dòng)；播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下種性格，你將收獲一種命運(yùn)?！蔽蚁胫灰覀儠r(shí)時(shí)刻刻將禮儀教育放在心上，讓禮儀教育滲透于孩子的一日活動(dòng)之中，相信在不久的將來，禮儀教育肯定會(huì)結(jié)出碩果。

幼兒園禮儀教育教學(xué)工作總結(jié)2

我國是有著五千年悠久歷史的文明古國，它不但形成了絢爛的文化，而且還擁有很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。**幼兒園也把禮儀放到了最重要的位置上，全部的孩子在秉承性格化、國際化的理念下，也變成了懂禮的孩子。**年是幼兒園的禮儀年，在這一年里孩子們學(xué)會(huì)了許多許多，但我們沒有終止對(duì)孩子的禮儀教育，在今年幼兒園又引進(jìn)了“六加一”禮儀教育。

一、“六加一”受到家長的歡迎自從有了更加系統(tǒng)的禮儀教育之后，家長更加重視了孩子們的禮儀教育，而且家長還反映這套教材特別適合孩子們，孩子們?cè)诓恢挥X中學(xué)會(huì)了許多的道理，家長還積極的協(xié)作幼兒園，假設(shè)幼兒園在禮儀方面有什么需要，家長特別的協(xié)作，并且有需要幼兒完成的習(xí)題，家長也能輔導(dǎo)孩子完成，有一位家長說：昨天晚上孩子問我，媽媽我不洗手是不是就要死了，假如我死了，就剩下你和爸爸啦！那我還是吃飯前洗手吧!這就是禮儀教育給孩子帶來的影響，家長都特別的喜愛這套教材。而且對(duì)教材里的知識(shí)也很喜愛，由于有孩子自己判斷的地方，這樣就不用死板的教孩子關(guān)于禮儀的知識(shí)啦！

二、老師系統(tǒng)的教育有了這套教材，老師反應(yīng)的也很好，老師說：幼兒都特別喜愛上禮儀課，而且對(duì)于書上的知識(shí)點(diǎn)還有需要背誦的地方，幼兒都能爛熟于心，不需要老師過多的提示，而且當(dāng)問到其中的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，幼兒都能說出其中的緣由，并能把學(xué)到的知識(shí)用到日常生活中.在幼兒園的中班里，老師們開展了一節(jié)“敲門的課”的教學(xué)，在全部孩子上完這堂課后，他們真的變了，現(xiàn)在能看到中班的大多數(shù)寶寶都能敲門了，而且不需用老師的提示，特別的好，我們看到特別的欣慰。

三、幼兒的快樂園聽“啦啦啦啦小伙伴學(xué)禮儀”在幼兒園常常能聽到這么好聽的歌聲，這就是禮儀，孩子們常常在走廊里唱，我們沒有想到禮儀這樣抽象的知識(shí)，孩子們能學(xué)的這么好，他們都特別的喜愛，我相信“六加一”會(huì)在**開花結(jié)果的。

四、園領(lǐng)導(dǎo)和六加一的高度重視孩子們現(xiàn)在真的變得越來越有禮貌了，同時(shí)也特別的感謝“六加一”的禮儀教育，在全部老師聽了禮儀教育方法后，老師都在摸索中學(xué)習(xí)，這套教材還有光盤、講座、掛圖等。真的很好，孩子能更直觀的學(xué)習(xí)到各種禮儀知識(shí)，我們看到孩子進(jìn)步很大，我們真的很欣慰。

五、計(jì)劃的有序落實(shí)您為我們提供了專業(yè)的月計(jì)劃，老師能根據(jù)計(jì)劃有序的進(jìn)行，并且在書里還有各個(gè)節(jié)日，在節(jié)日又增加了許多的快樂氛圍，孩子們自不知不覺中學(xué)到了太多太多。

六、感恩的樂趣我們迎來了“感恩節(jié)”，在感恩節(jié)活動(dòng)中，我們開展了全園的護(hù)蛋活動(dòng)，在護(hù)蛋中孩子們真真實(shí)切的感覺到了爸爸媽媽的辛苦，而且也更加的感謝自己的爸爸媽媽，護(hù)蛋活動(dòng)也給父母們很大的感想，有許多家長都說幼兒園真好，盼望以后能多搞幾次這樣的活動(dòng)，也反映了孩子在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了感恩，在護(hù)蛋中能看到孩子們辛辛苦苦的愛護(hù)著自己的.蛋，有怕蛋碎了抱著的，有怕蛋寶寶冷的，把蛋放在懷里的，有摟著自己的蛋睡覺的，孩子們也很喜愛這個(gè)活動(dòng)。

禮儀教育特別的重要，只要幼兒園和家長同心合力，孩子們會(huì)越來越知禮、懂禮，讓禮儀伴隨孩子成長的每一天。

幼兒園禮儀教育教學(xué)工作總結(jié)3

禮儀教育就像清爽的空氣一樣，雖然看不見、摸不著，卻能讓人心曠神怡。幼兒是祖國的將來，是21世紀(jì)國家建設(shè)的主力軍，培育他們理解、寬容、謙讓、老實(shí)的待人立場和莊重大方、熱忱友好、禮貌待人的文明行為舉止，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)工作之一。依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和進(jìn)展規(guī)律，把“文明行為習(xí)慣”作為幼兒園工作的重要內(nèi)容，從開展文明禮儀教育，孝敬父母、關(guān)愛他人入手，實(shí)施禮儀教育，引導(dǎo)幼兒學(xué)禮儀，講禮儀，重禮儀。要把禮儀教育滲透在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中的。本學(xué)期禮儀教育總結(jié)如下：

一、把禮儀滲透在一日活動(dòng)中

1、晨間活動(dòng)：我們和幼兒進(jìn)行簡約的禮貌用語溝通，如早晚跟師生問好“早上好”“再見”。讓幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語，加強(qiáng)文明意識(shí)。

2、區(qū)角游戲：在各種活動(dòng)中孩子們學(xué)會(huì)相互關(guān)懷、相互照看，懂得謙讓，樂于共享。

3、進(jìn)餐、盥洗：進(jìn)餐時(shí)，我們培育幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，指導(dǎo)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐，不糜費(fèi)食物。吃完后能自覺地將餐具放好。對(duì)幼兒盥洗技能的培育。教育幼兒知道飯前、便后要洗手，和洗手的正確方法。

二、形式多樣的禮儀教育活動(dòng)

1、培育幼兒適應(yīng)集體生活的技能，剛開學(xué)時(shí)為了使小班幼兒盡快適應(yīng)集體生活，我們積極開展《我愛我的幼兒園》讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活。

2、培育幼兒的生活自理技能。小班幼兒由于年齡小加上父母過度愛惜他們的的生活自理技能較差，因此，我們針對(duì)幼兒的這些特點(diǎn)，從幼兒喜愛的故事兒歌切入〔《洗手歌》、《穿鞋真有趣》《能干的小手》〕，有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)幼兒獨(dú)立的進(jìn)餐、盥洗、整理衣服等良好的自理技能。

三、節(jié)日中的禮儀教育

在“母親節(jié)”“父親節(jié)”“重陽節(jié)”時(shí)鼓舞幼兒大膽表達(dá)對(duì)他們的美妙祝愿，感受親人間的愛。

四、家園聯(lián)系共同教育

對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，靠幼兒園單方面的努力是不行的，必需保持教育的全都性。因此，家庭、幼兒園和社會(huì)各方面都要加強(qiáng)對(duì)幼兒禮儀的教育。

由于幼兒的可塑性特別強(qiáng)，辨別是非的技能相對(duì)差，很簡單受人、外界的影響，他們對(duì)抽象的道理不易理解，仿照是他們學(xué)習(xí)的重要方式之一，生動(dòng)的榜樣，活動(dòng)的范例，比語言的說教更簡單使幼兒信服，俗語講“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！笨梢娚斫讨赜谘越蹋议L的一言一行，都會(huì)潛移默化的影響和感染孩子，因此籍通過家長會(huì)，使家長意識(shí)到利用各種手段為幼兒樹立榜樣。共同促進(jìn)幼兒健康成長。

幼兒園禮儀教育教學(xué)工作總結(jié)4

如何開展幼兒禮儀教育，一貫是我園思索的問題。上學(xué)期我園嘗試依據(jù)幼兒日常行為規(guī)范制訂標(biāo)準(zhǔn)，開展評(píng)比“幼兒禮儀之星”活動(dòng)，教孩子一些基本的禮儀知識(shí)，發(fā)覺孩子們的品德的確有了進(jìn)步。但是仍舊存在問題：如：由于沒有系統(tǒng)的活動(dòng)方案和相應(yīng)教學(xué)課程，老師很難持續(xù)地完成相應(yīng)工作；缺乏對(duì)老師職業(yè)形象行為的相關(guān)培訓(xùn)和統(tǒng)一考核，老師形象不夠規(guī)范統(tǒng)一；幼兒的禮儀行為只是局限在知與人打招呼等。本學(xué)期我園把《“6+1”禮儀品行教育》作為一門特色課程，同時(shí)得到了中心教研組相應(yīng)地指導(dǎo)。在開學(xué)期間我園依據(jù)中心組下發(fā)的每月禮儀教育資料，結(jié)合我園實(shí)際狀況，制定了“禮儀教育”計(jì)劃，現(xiàn)將對(duì)幼兒開展的禮儀教育做以下總結(jié)：

1、開展實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)化禮儀品質(zhì)。

教育家蔡元培認(rèn)為：“道德不是熟記幾句格言，就可以了事的，要重在實(shí)行。隨時(shí)隨地，抱著試驗(yàn)的立場。”禮儀教育不是單純的知識(shí)教育，它具有非常鮮亮的操作性和實(shí)踐性。我園參考中心組下發(fā)的九月活動(dòng)方案并依據(jù)實(shí)際狀況加以修改，開展了老師節(jié)送祝愿活動(dòng)和人人爭做小標(biāo)兵活動(dòng)，依據(jù)每天學(xué)習(xí)的禮儀三字經(jīng)內(nèi)容布置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)讓孩子去做，或者創(chuàng)設(shè)肯定的情境讓孩子練習(xí)，使他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)樂趣，加深印象等，讓幼兒在實(shí)踐中體會(huì)禮儀行為的意義，內(nèi)化禮儀品質(zhì)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活。

2、家園互動(dòng)教育，養(yǎng)成幼兒文明禮貌的良好行為習(xí)慣。

家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，二者相輔相成，缺一不可，發(fā)揮著各自的不可替代的作用。所以，幼兒園和家庭應(yīng)當(dāng)攜起手來，內(nèi)外結(jié)合，共同參加到孩子的文明禮儀教育中來。9月9日，北京“6+1”教育詢問中心幼兒教育專家為我園召開幼兒禮儀教育家長會(huì)，會(huì)議使家長了解掌控幼兒園行為習(xí)慣的詳細(xì)內(nèi)容，不同階段的不同要求，促使家長能夠根據(jù)幼兒園的教育要求在家庭中對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，使在幼兒園形成的行為習(xí)慣在家里得以鞏固和進(jìn)展，培育幼兒形成良好的行為習(xí)慣。

3、幼兒禮儀教育取得的成效

由于我們選擇北京六加一禮儀教育課程，使我園的禮儀教育工作得到了系統(tǒng)的指導(dǎo)，老師和幼兒的禮儀行為有了初步的進(jìn)步。

〔1〕基本禮儀：規(guī)范了老師的發(fā)型言行，老師能做到儀容儀表端莊。

〔2〕交往禮儀：大部分幼兒與人交往時(shí)大方有禮貌，學(xué)會(huì)了商量，懂得謙讓，還學(xué)會(huì)了交往用餐中的一些禮節(jié)要求；

〔3〕幼兒園禮儀：會(huì)主動(dòng)向老師同伴家長問好道別并行鞠躬禮；知道飯前便后要洗手；活動(dòng)中懂得等待謙讓；學(xué)會(huì)了傾聽不隨意打斷別人的談話；

〔4〕公共場所禮儀：能維持環(huán)境衛(wèi)生，不