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第第頁(yè)幼兒園中班第二學(xué)期幼兒教育隨筆幼兒園中班幼兒教育隨筆記錄1

眨眼間,11月份已經(jīng)過(guò)去了。在機(jī)敏陽(yáng)光幼兒園工作已經(jīng)有肯定時(shí)間了,依據(jù)本園的教育理念,及幼兒全面平衡進(jìn)展的理論基礎(chǔ),以挖掘幼兒潛能為教育模式的基本框架,以幼兒的閱歷、技能、愛(ài)好、需要為出發(fā)點(diǎn),在課程統(tǒng)整化、教材生活化、教學(xué)活動(dòng)化的理念指導(dǎo)下,用多種方式,將各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)起來(lái),園內(nèi)園外活動(dòng)并重,使幼兒在生活中學(xué)習(xí),在與環(huán)境中人、事、物產(chǎn)生交互作用中獵取各種閱歷而成長(zhǎng)。在一日活動(dòng)中我能依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)、幼兒的進(jìn)展需求選擇適合的活動(dòng),在每周制訂周計(jì)劃并每周實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,嚴(yán)格根據(jù)周計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng),完成教育教學(xué)任務(wù)。在活動(dòng)中讓孩子自主地學(xué)習(xí),并對(duì)孩子的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了討論和實(shí)踐,努力探究孩子自主學(xué)習(xí)的所需要的條件和因素,總結(jié)本人在實(shí)踐中,促進(jìn)孩子自主學(xué)習(xí)所應(yīng)具備的教育理念和教育策略,從而切切實(shí)實(shí)地促進(jìn)孩子的自主學(xué)習(xí)技能的進(jìn)展。DIC國(guó)際課程講究小組教學(xué)和個(gè)別教育相結(jié)合,讓老師和幼兒、幼兒與同伴之間有更多的溝通和對(duì)話。和社區(qū)對(duì)話,利用社區(qū)的環(huán)境和國(guó)內(nèi)外節(jié)假日開(kāi)展活動(dòng)。

20__年的下半年,我接手的是中班新生,年齡均在四歲半~五歲左右。為了讓他們?cè)诒驹赂旄玫貙W(xué)習(xí)好本事,使他們活潑開(kāi)心地進(jìn)行集體活動(dòng),我們?cè)?1月份進(jìn)行了感恩節(jié),并詳細(xì)請(qǐng)家長(zhǎng)做哪些協(xié)作。幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng),我們從中了解幼兒詳細(xì)狀況,增進(jìn)與幼兒間感情,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的信任與支持。實(shí)現(xiàn)了家園共育,產(chǎn)生了頗佳的教育效應(yīng)和社會(huì)效應(yīng)。

作為大班的老師,我們的教學(xué)成果要比別人付出更多的汗水,為了讓孩子能更好地學(xué)習(xí)到新本事,我還結(jié)合本班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)制定班務(wù)計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃等,從尊敬幼兒的角度把各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)搞活。積極為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)精美舒適的教學(xué)環(huán)境,留意動(dòng)靜交替,制造各種機(jī)會(huì)讓幼兒相互學(xué)習(xí)、積極嘗試,并鼓舞幼兒學(xué)習(xí)各種生活技能,獲得開(kāi)心勝利的心情體驗(yàn)。俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是勝利的一半”,為了增加孩子對(duì)閱讀教學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好,本班已經(jīng)帶頭發(fā)動(dòng)幼兒回家那幾本故事書(shū)回園共享,這都受到很好的效果,五項(xiàng)基本體能活動(dòng)的組織也加強(qiáng)了一日活動(dòng)的豐富性和趣味性,讓孩子以愉悅的心情投入到幼兒園的學(xué)習(xí)生活中來(lái)。隨著冬季的到來(lái),我們班上每位老師隨時(shí)留意為幼兒整理衣褲、為流汗幼兒隔毛巾、為生病幼兒喂藥……我能耐煩與家長(zhǎng)溝通,共同探討針對(duì)不同孩子的教育方法。孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,我都會(huì)與家長(zhǎng)共同共享;孩子少許的退步,我也會(huì)與家長(zhǎng)一同教育。有些家長(zhǎng)工作繁忙,我們會(huì)以電話溝通的形式進(jìn)行。對(duì)于有看法的家長(zhǎng),我實(shí)時(shí)采用措施,體量家長(zhǎng)心情,從家長(zhǎng)的角度出發(fā),共同解決問(wèn)題。我們細(xì)致的工作,贏得了家長(zhǎng)的信任和贊許。在教育活動(dòng)中,我能敏捷運(yùn)用多種教學(xué)手段,盡可能地打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,采納多啟發(fā)、多提問(wèn)開(kāi)放式教學(xué)調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。在內(nèi)容的選擇、方法的運(yùn)用以及教具的運(yùn)用上都做了充分的考慮。我還特別留意結(jié)合托班幼兒的年齡特點(diǎn),選擇生動(dòng)、形象的材料供幼兒操作,并激發(fā)幼兒各種感官的共同參加。在生日會(huì)和感恩節(jié)活動(dòng)時(shí),家長(zhǎng)們看到自己孩子的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,感到由衷的興奮,對(duì)我班的工作也予以了很高的評(píng)價(jià)。

本月還組織了教研公開(kāi)課,讓每位老師學(xué)到了許多,在壓力中成長(zhǎng)著也比較快,同時(shí)老師公開(kāi)課過(guò)程中也是閱歷的一種積累,我看到了不同老師的不同教學(xué)方式,自己日后也揚(yáng)長(zhǎng)避短,成為更加優(yōu)秀的老師。同時(shí)盼望自己所帶的班級(jí)會(huì)越來(lái)越精彩。加油!

幼兒園中班幼兒教育隨筆記錄2

晨間談話,顧名思義就是晨間活動(dòng)時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行的團(tuán)體或個(gè)人的談話活動(dòng)。

我校幼兒老師充分利用這段時(shí)間,發(fā)揮它應(yīng)有的功效,使孩子們的口語(yǔ)本領(lǐng)將大幅度提高,老師也會(huì)從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息,孩子們經(jīng)過(guò)一周的的晨間談話訓(xùn)練,已漸漸希望著與老師在晨間溝通了。晨間談話能夠滲透孩子生活習(xí)慣的培育。如何穿衣服,給孩子講解不亂扔紙屑的好處,讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣,鼓舞孩子們?cè)谡n堂上肯動(dòng)腦筋,大膽講話,加強(qiáng)了孩子的自信心,很多孩子在學(xué)習(xí)上都有了提高。老師和家長(zhǎng)的心里都興奮極了!

幼兒園中班幼兒教育隨筆記錄3

當(dāng)今社會(huì),孩子大多是獨(dú)生子女,在家中是“小皇帝”“小公主”,相當(dāng)一部分孩子在家里說(shuō)一不二,與自我的父母講話也用指令的口氣,許多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園。

在星期二的午時(shí)我們區(qū)域活動(dòng)時(shí),我發(fā)覺(jué)我班的李浩小伙伴用指令的口氣對(duì)小伙伴講話。如:奎瑤給我拿鉛筆來(lái),潤(rùn)琪給我拿著樹(shù)葉和剪刀等等,針對(duì)班級(jí)的這種情景,我分析了各種緣由。1、幼兒以自我為中心,不替別的幼兒著想,幼兒的行為動(dòng)機(jī)初始一般都是“為我”而不是“為他”。4———5歲的幼兒是自我愛(ài)護(hù)意識(shí)產(chǎn)生的階段,自我意識(shí)產(chǎn)生之后,幼兒更多的留意“我的觀測(cè)”“我的能量”我的作用,這一時(shí)期“自我中心”占了上風(fēng),所以4———5歲的孩子都是從自我出發(fā)來(lái)進(jìn)行選擇和活動(dòng)的,他們往往不去討論別人。2、幼兒受到家庭的影響,家庭成員間進(jìn)行語(yǔ)言溝通,往往認(rèn)為自我不必客氣,經(jīng)常有意無(wú)意地以指令式的口氣說(shuō)話,給孩子造成了不良影響。3、心情的好壞也能影響孩子說(shuō)話的口氣,幼兒行為很少受理智掌握,主要受情景和心情的影響。為了改掉幼兒用指令式的口氣說(shuō)話的不良習(xí)慣,培育他們相互團(tuán)結(jié)的精神,我做了以下幾方面的工作:

首先,我在班級(jí)更留意從自身做起,避開(kāi)用指令的口氣對(duì)幼兒講話,制造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對(duì)幼兒予以更多的關(guān)懷、愛(ài)惜,其次要耐煩細(xì)致地給幼兒講道理,讓他們懂得人和人之間是同等的,請(qǐng)別人幫忙應(yīng)當(dāng)有禮貌別人才愿意幫忙你,說(shuō)話像下指令、別人會(huì)厭惡你,不愿幫忙你。我們還經(jīng)過(guò)講故事、做游戲等引導(dǎo)孩子想到他人、認(rèn)識(shí)他人、理解他人、憐憫他人。然后,要在一日活動(dòng)中我要時(shí)刻堅(jiān)持高度的敏感性,隨時(shí)訂正幼兒指令式的講話。假如發(fā)覺(jué)幼兒是在心情不好時(shí)指令別人,老師就告知他:“心里有什么不興奮的事就告知老師,用命式的口氣講話不但解決不了問(wèn)題還把心情帶給別人。”

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培育引導(dǎo),我班的李浩小伙伴漸漸改掉了用指令式的口氣講話的不良習(xí)慣,還學(xué)會(huì)了更多的禮貌用語(yǔ),我非常興奮。

幼兒園中班幼兒教育隨筆記錄4

這天,我給孩子們示范講解五角星的折法,孩子們課用心聽(tīng)著。示范結(jié)束后,我要求大家自己試一試,折一折??赏鯘崿撘荒玫郊?,就叫了起來(lái):“|老師,我不會(huì)做。”之后就把紙給了旁邊的小伙伴。我走了過(guò)去,笑著說(shuō):“不會(huì)吧,我看你剛才聽(tīng)的很認(rèn)真的,大膽點(diǎn),試試看,老師再幫忙?!彼齽?dòng)手了,可還是沒(méi)有象其他孩子那樣肯自己獨(dú)立地去思索,總想依靠老師來(lái)幫忙…

孩子用心、上心動(dòng)腦、動(dòng)手都是老師和家長(zhǎng)所期盼的,這些都是一個(gè)人的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,它是一個(gè)人更好進(jìn)展的前提條件,只有具備了這些良好的習(xí)慣,才能有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)上心性和主動(dòng)性;才能有利于培育孩子的創(chuàng)新精神和制造潛力,使孩子終生受益。作為幼兒園,最基礎(chǔ)的教學(xué),從小培育好幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯的尤為重要。因此,我們老師在關(guān)注孩子的差別的同時(shí),更要細(xì)心的觀測(cè)到孩子的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣,有針對(duì)性的、有目的透過(guò)多種方法,有效的引導(dǎo)孩子,漸漸地朝著良好習(xí)慣方向進(jìn)展。

幼兒園中班幼兒教育隨筆記錄5

時(shí)間如白駒過(guò)隙,轉(zhuǎn)瞬間和孩子們?cè)谝积R相處三個(gè)月了。

記得有天我請(qǐng)假,小班的娟娟老師代我的課。當(dāng)我回來(lái),聽(tīng)其他老師說(shuō),我們班的孩子一向問(wèn)我為什么沒(méi)來(lái)上課,老師開(kāi)玩笑說(shuō)是他們把我氣得生病了。當(dāng)時(shí)聽(tīng)了,我心里覺(jué)得酸酸的。雖然孩子們有時(shí)候不太聽(tīng)話,可是我和他們?cè)谝积R應(yīng)經(jīng)成為了一種習(xí)慣,成為了每一天的生活。

每當(dāng)我夸獎(jiǎng)其中一個(gè)人時(shí),他們總是一齊做,我明白,他們需要我的夸獎(jiǎng)。所以我也會(huì)盡量給他們每個(gè)人一個(gè)手指印章。雖然摁在眉頭,別人看不到。可是他們覺(jué)得這是給他們最榮耀的嘉獎(jiǎng)。

宇航此刻很喜愛(ài)幼兒園的生活。他是外冷內(nèi)熱型的孩子,表面看起來(lái)文文雅靜的,可是心里有許多的想法。此刻他也很愿意和我說(shuō),每一天一早過(guò)來(lái),總要說(shuō)做完在家媽媽、爸爸給他弄什么、買什么東西了。當(dāng)然,我也要仔細(xì)的聽(tīng)他說(shuō)。

我們班的兩個(gè)小女孩兒詩(shī)曼和子藝,此刻越來(lái)越有范兒了??吹侥泻⒆訛⑺耍阏f(shuō):“抓緊拿抹布擦掉,要不袖子就濕了!”有時(shí)候看著她們覺(jué)得很有女王范兒。有時(shí)候我也會(huì)提示她們:你的潛力和時(shí)間是有限的,你不可能什么事都照看的到。

鈺堯,是讓其他老師說(shuō)道都頭疼的孩子??墒俏覜](méi)覺(jué)得鈺堯讓我頭疼,或

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