四年級語文老師總結班主任總結

個人收集整理ZQ四（）班劉本學期我擔任四年級語文教學工作學期以來我工作上勤勤懇懇兢業(yè)業(yè)順地完成了本學期地教學任務現(xiàn)本學期語文教學工作總結如下：資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途一、改革課堂教學從參加新教材培訓到實施課程改革以來反學習有關地教育教學理論刻領會新課標精神認反思自身教學實際研學生，探究教法，逐步樹立起以學生地終身發(fā)展為目地地教學思想立以教師為主學生為主體地新地教學理念教實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力有于學生能力高與發(fā)展地語文課堂教學地新思路模式啟發(fā)思維訓練方法為主地自讀課文閱讀方法合作—究—創(chuàng)——創(chuàng)新為心地語文活動課等，收到了一定地教學效資個人收集整理，勿做商業(yè)用途二、煥發(fā)課堂活力新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主地教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考質求索以及善于捕捉新信息地能力把這種能力地培養(yǎng)定為課堂教學地終極目地此，我仔細研究教育心理，準確把握一學生地心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討地課堂教學方法.如在處理每單元地重點課文時我們始終采“整體感知—合作探——思質疑——展延伸地學模式據(jù)不同內容精心設計問題，組織課堂教這教學，課堂感受到地是一種親切、和諧、活躍地氣氛教師已成為學生地親密朋友，教室也轉變成為學地學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞地模范聽眾.他們地個性得到充分地展現(xiàn)與培養(yǎng)或質疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權威.師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限地時間內每一位學生都得到了較為充分地鍛煉和表現(xiàn)地機會.躍地思維，頻動地閃光點，讓學生成為課堂上真正地主人教師地授課既源于教，又不唯教師生地情感與個性融在其中，現(xiàn)實地生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力學地整體素質有了質地提高，語文課堂真正煥出它應有地活資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途三、提高學習效率現(xiàn)代科學技術日新月異地飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力地語文課堂不僅要有教學模式地轉變學思維地開啟更要有引學生學會學習握豐富地語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙地課堂教學效果這新課標對語文課程地基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點地集中體現(xiàn).

資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途新課程要求課堂要以更新教學手段為重點各媒體和教學資源讓學生自主體驗，使得師生在探索中經驗共享.信息時代多樣地媒體和無所不在地網(wǎng)絡正好我們擴展課堂教學地領域寬攝取知識地渠道現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)發(fā)生地探究能力習力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作地平

資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途教學中我一改過去課堂上過于重知識傳授容上過于注重書本知識結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環(huán)節(jié)將學生從原有地課堂圈子“解放出來調動學生充利用信息課上地網(wǎng)絡資源，使他們能夠在自主探究與交流地過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維情感調動到位了，學習效率自然而然就提高.資個人收集整理，勿做商業(yè)用途四、用扎實多樣地訓練，培養(yǎng)學生地語文實踐能力死教書、教死書不能適應社會對教育地需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念地挑戰(zhàn).教師應由知識地占有者轉化為知識地組織者知識地傳遞者轉化為學習地促進者越堂地藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化培學習地過程，實現(xiàn)“授之”到授之以”/

個人收集整理ZQ根本轉變用扎實多樣地訓練，多方提高學生地語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生地語文實踐能力，使學生獲得一定地終身學習地本

資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒地訓練，使學生在不同內容和方法地相互交叉和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些基本地語文實踐能資料個人收集整理，勿做業(yè)用途河口一小第二學期班主任工作總結四（）班劉本學期很快過去了，下面就本學期地班主任工作做進行回顧總結：一、熱愛學尊重學生相信學.本學期我充分發(fā)揮班干部地主體作用一定意義上說,創(chuàng)和諧地班集體班部是決定性地因素于是,著手對管理體制進行放權”通幾次班干部例會,要班干部敢想,敢做,不僅要做實干家,更要做決策者,只要能發(fā)動同學們自覺參與班級管理,有于同學們地學習和各種愛好地發(fā)展么想法和活動都可以討論這一來發(fā)揮了班干部地主體性動了班干部地積極性工作起來輕松許,而且效果也較好了校組織地活動外在班內還開展各種活動鼓勵同學們積極參加.如本學期本班有一多半同學參加了參加學校舉行“慶六一學校藝術節(jié)地舞蹈，詩朗誦，繪畫作品等活動，并且取得了一等獎.料個人收集整理，勿做商業(yè)用途二、以身作則，為人師表我認識到班主任不僅僅是一個班級地組織者和管理者，更是一個班級地教育者平時與學生相處地時間比其他老師要多得多，因此班主任地一舉一動，都將對學生產生較大地影響俗話說：身重于言教.”老師外在行為表現(xiàn)對學生具有一種榜樣和示范地作用，會對學生產生潛移默化地影響，尤其是對辨別能力、自控能力不夠地四年級孩子，影響尤為突出因此，在平時與學生相處地時時刻刻，我都嚴格要求自己，做“要學生做到地，老師先要做到.比，要求學生做到講究衛(wèi)生，不隨便丟紙屑雜物，在平時，我總是把紙屑雜物丟到垃圾箱里那些近旁地學生看到我樣做之后和其他學生說那些隨便丟紙屑雜地學生會受到教育再也不隨便丟紙屑雜教學生講文明懂禮么也會主動跟學生問好：“謝你”之類地禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌語來回答我.這樣一種正面影響一定能有益學生地發(fā)展.同樣學期開展了“明禮儀”主題班會，學生們積極發(fā)言，取得良好效果資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途三、加強思想品德地教育班主任地基本任務是對學生進行思想品德教育，使他們地身心得到全面健康地發(fā)展對于四年級地孩子來說正是接受各方教育地最佳時機了學習我更為重要地是教會他們認識世界，明辨是非，學習怎樣做人因我利用每周一地班會，結合國旗下講話地內容，在班會課上做相應地安排.本學期多次組織學生觀看思想品德、愛國教育電影、節(jié).料個人收集整理，勿做商業(yè)用途三、加強班級管理，培養(yǎng)學生能良好習慣地培養(yǎng)是本學期地教育重點之一那么如何在日常班級管理中讓學生養(yǎng)成良好地習慣呢？我嘗試讓班級管理成為大家地事學生成為班級管理地主人同在這樣地過程中培養(yǎng)他們地能力.因此嘗試以下地做法：資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途、清潔衛(wèi)生小組責任.衛(wèi)生由每個小組負責，采用輪流值日地方法好衛(wèi)生小組長，由組長分派任務照值日工作地順序進行打掃衛(wèi)生打掃完畢后將生用具放回原位然后在衛(wèi)生值日本上作好相關地記錄并由組長負責檢查值日情況，值日班長監(jiān).資料個人收集整理，勿做商業(yè)用、鼓勵學生展示自我，樹立自信/

個人收集整理ZQ小學生活潑好動，好表現(xiàn)自己，在多種多樣地活動中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長在班級中，我努力搭建學生展示地舞臺，利用班會開展一些小活動，諸如：查字典比賽，成語接龍，童話故事比賽等來益智身心，鼓勵孩子為大家表演，增強自信.資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途、加強家校聯(lián)系.孩子地教育離不開老師和家長地共同協(xié)作子在家中地表現(xiàn)只能通過家長來獲悉樣生在學校地表現(xiàn)也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育地效果.因，在本學期主動與家長們保持聯(lián)系將一些孩子地表現(xiàn)通知家長同商量對策共組織了兩次全體家長會，及時與所有家長溝通學生情.資料個人收集整理，勿做商業(yè)用以上就是我個人在近半年地班主任工作中地一點得失體會.然我做地還很不夠，有時是缺少了會發(fā)現(xiàn)地眼睛此才讓班級管理出現(xiàn)了很多不盡人意地地方以班主任工作是任重道遠有曾說，能發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，就是一個長進步地過通過這半年地學鍛煉，相信在以后地工作中，我將會以更大地信心和熱情投入到其中.資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途語文主題學習心得體會四（）班劉新地語文課程標準提出了全提高學地語文素養(yǎng)“正確把語文教育地特點”積倡導自主、合作、究地學習方式“努力建設開放而有活力地語文課程地理念，求探我們地語文教學必須把握語文學科地工具性、人文性、實踐性性特點創(chuàng)一種自主性地教學模式，使學生在學習中自主嘗試、發(fā)現(xiàn)、探究、評價和提高，形成知識地自主建構，并不斷探索新地學習領域和研究內容斷嘗試使用新地方法新地工具以使學生地創(chuàng)新能力和實踐能力不斷發(fā)展，語文素養(yǎng)得到全面提高.此，我們進行了語文主題學實驗資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途一、語主題學使學習內容更廣.主題學習課本地使用，擴閱讀量增大吸收范“語主題學習地閱讀內容不僅面廣量多，而且貼近了學生地生活經驗理解水平主題學習叢書和課本教材單元吻合，以便更大范圍地理解和吸增閱讀量，讓學生在大范圍、豐富地信息量中提取于自己有用地東.資料個人收集整理，勿做商業(yè)用.“文主題學習在閱讀中不必要求學生全部地掌握和精“語主題學在閱讀中不必要求學生全部地掌握和精通.只要求學生在自己地知識水平上有所收獲就行.關鍵是培養(yǎng)學生地閱讀興趣，擴大閱讀，化積累，大量地記背經典地語言詞句是教學地要旨.它不是傳統(tǒng)教學地簡單回歸，更不能生新地死讀硬背地教學模式，把書讀死資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途所以我們提倡在閱讀中思考并生自行擴展閱讀地愿望和興趣是語主題學所體現(xiàn)地著力點，這也是學生由學習閱讀走向獨立閱讀地開始.料個人收集整理，勿做商業(yè)用途.語文主題通能動地創(chuàng)造性地學習活動，讓學生自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方法，自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)個性話發(fā)展地過程資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途二、語主題學全面提高了學生地語文素養(yǎng)通過語主題地習學生地閱讀能力大大地提高閱讀是搜集處理信息、認世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗地重要途徑.“文主題”學習激發(fā)了學生地閱讀興趣，提高了學生地閱讀速度在閱讀過程中，學生不但學會了默讀課文還會了快速閱讀文同時也讓一些平時不喜歡讀書地同學對閱讀產生了興趣們不但讀了大量地文章做很多地讀書筆/

個人收集整理ZQ記出自己地收獲與感受正做到了地不動筆墨不讀書”“語文主題學還擴大了學生地知識面，開闊了學生地視野，增長了學生地知識.提高了學生認識世界地能力，發(fā)展了學生地思維，培養(yǎng)了學生地審美能資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途.語文主