高等教育文章范文論如何看待高校第三課堂

高等教育文章范文論如何看待高校第三課堂文章導(dǎo)讀：綜上所述，建設(shè)高校第三課堂勢在必行，但同時也有很多現(xiàn)實的問題亟待解決。第三課堂是不同于現(xiàn)實課堂的虛擬課堂，建設(shè)第三課堂要遵循“立足第一課堂，豐富第二課堂，開發(fā)第三課堂]的原則。本文選自《中國職業(yè)技術(shù)教育》?！吨袊殬I(yè)技術(shù)教育》雜志是由中華人民共和國教育部主管，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所、中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會和高等教育出版社共同主辦的一份綜合性中文期刊，集政策指導(dǎo)性、學(xué)術(shù)理論性和應(yīng)用服務(wù)于一身，是教育部指導(dǎo)全國職業(yè)教育工作的重要輿論工具，是服務(wù)各級各類職業(yè)教育機構(gòu)的主要陣地?！吨袊殬I(yè)技術(shù)教育》雜志以貫徹黨和國家的教育方針、落實職業(yè)教育的法規(guī)政策、服務(wù)整個職業(yè)教育戰(zhàn)線為己任，主要面向全國各級職教行政部門和科研機構(gòu)、行業(yè)企業(yè)、各級各類職業(yè)學(xué)校以及社會職教培訓(xùn)機構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)、干部和教師，為其提供多方面的信息與服務(wù)。《中國職業(yè)技術(shù)教育》雜志自創(chuàng)辦發(fā)行以來，一直奉行面向基層、服務(wù)基層、讀者第一的方針，不斷改進采編質(zhì)量，提高文章可讀性。因此，深受職教各界的好評，已成為職教戰(zhàn)線各級領(lǐng)導(dǎo)、干部和教師的良師益友，且讀者層不斷擴大，發(fā)行量始終保持在近5萬份。關(guān)鍵詞：第三課堂必要性,第三課堂必備的條件,中國職業(yè)技術(shù)教育建設(shè)高校第三課堂的重要性和必要性（一）互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與滲透互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使信息技術(shù)滲透到現(xiàn)代人特別是大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的各個角落。不少學(xué)生認為，利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)和交流1是21世紀基本的生存技能，網(wǎng)絡(luò)對于現(xiàn)代人就像水對于魚兒一樣重要。傳統(tǒng)的第一、第二課堂不能再滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求，而網(wǎng)絡(luò)不受時間與空間的限制，為教師教學(xué)、學(xué)生自學(xué)、師生交流提供了便捷的平臺。在筆者所在的學(xué)校，教師與學(xué)生利用多種網(wǎng)絡(luò)手段進行學(xué)習(xí)和交流，常見的如QQ，電子郵件，博客，微博，各個課程組建設(shè)自己的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，學(xué)校為廣大師生提供了自主學(xué)習(xí)中心、教師社區(qū)、課程中心（Blackboard）等先進的虛擬平臺。學(xué)生利用多種網(wǎng)絡(luò)手段和平臺，可以與教師、同學(xué)自由地進行學(xué)習(xí)討論與交流，下載所需的學(xué)習(xí)資料、視頻、復(fù)習(xí)提綱等，也可以進入題庫，進行在線自我測試。信息技術(shù)的發(fā)展確實為高校的課堂教學(xué)插上了翅膀，讓師生可以在互聯(lián)網(wǎng)的廣闊天空中自由地翱翔。（二）教學(xué)方法與教學(xué)手段改革的需求信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展也為教師提供了多種教學(xué)手段，促進教師改進教學(xué)方法?，F(xiàn)代的高校教學(xué)課堂不再是教師手提錄音機，奮筆疾書，落得一身粉筆灰，而學(xué)生必須爭搶教室前排的傳統(tǒng)課堂。高校的教學(xué)課堂不再枯燥乏味，視頻、音頻、圖片、Flash、電子書等技術(shù)日新月異，使第三課堂的教學(xué)更立體化和形象化。教學(xué)不再是老師一言堂的“填鴨式”，第三課堂可以為教師與學(xué)生提供平等的交流平臺，也是學(xué)生充分展現(xiàn)自己才能的舞臺。第三課堂更強調(diào)學(xué)生的自主能動性，鼓勵學(xué)生自己收集資料、利用資源、鉆研問題、積極思考、勇于表現(xiàn)，善于交流；教師不再是第三課堂的主宰，而是與學(xué)生平等的學(xué)習(xí)分享者和問題探討者。第三課堂使師生的關(guān)系更融洽更和諧，學(xué)習(xí)交流也趨于平等化和生活化。（三）教師與學(xué)生現(xiàn)實空間距離遙遠近年來，由于高校擴招，不少高校興建自己的新校區(qū)，新校區(qū)大多遠離市區(qū)，也遠離教師的生活區(qū)。校區(qū)在放學(xué)以后，通常成為只有學(xué)生的“教師真空區(qū)”。教師通常乘坐交通車匆匆上下班，與學(xué)生的交流僅限于課前課后短暫的幾分鐘，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少教師必要的指導(dǎo)和建議。如果沒有第三課堂的開發(fā)，課后的師生交流將完全脫節(jié)，一片空白。第三課堂不受時間和空間的約束，使師生、學(xué)生之間可以憑借網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)隨時隨地進行學(xué)習(xí)和交流，極大地縮小了師生之間的空間距離；在虛擬的第三課堂中，師生不用面對面地問答，避免了個別學(xué)生因天生內(nèi)向不敢主動提問或答題的尷尬，為每個學(xué)生提供了平等的、從容的學(xué)習(xí)交流機會，也拉進了師生之間的心理距離。2建設(shè)高校第三課堂的必備條件（一）教師信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的提高第三課堂的建設(shè)主要是以信息技術(shù)和多媒體技術(shù)為支撐，這對教師提高自身能力提出了更高的要求。教師不但要加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的提升，還要鉆研信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，不斷改變自身的知識結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)方法，更新教學(xué)手段。建設(shè)和管理QQ群、收發(fā)電子郵件、收發(fā)微博、制作PPT和Flash、剪接合成視頻音頻文件、建設(shè)課程網(wǎng)站、管理教師社區(qū)、課程中心（Blackboard）等網(wǎng)絡(luò)媒體的運用技術(shù)已成為教師教學(xué)和教研的必要手段。第三課堂不再是“一書一筆一黑板”的傳統(tǒng)課堂，第三課堂的教師也不再是“一人一站一課堂”的傳統(tǒng)教師。（二）學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自我約束能力和多元學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)是一個“大染缸”，學(xué)生由于心理和生理的不成熟，容易迷失在網(wǎng)絡(luò)的浩瀚煙波里，根據(jù)不少媒體的調(diào)查，現(xiàn)代大學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的使用更多的是游戲，學(xué)習(xí)占了很少的一部分。筆者所在的學(xué)校雖是211和高校，但每年因為沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲而耽誤學(xué)業(yè)，最終被學(xué)校退學(xué)的學(xué)生都多達幾十名，這是對學(xué)生和家長的沉重打擊，也是對教育資源和社會資源的嚴重浪費。第三課堂的建設(shè)一定要加強對學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的管理，建立相應(yīng)的監(jiān)督機制，幫助學(xué)生提高運用網(wǎng)絡(luò)的自我約束能力。筆者所在學(xué)校規(guī)定，大學(xué)一年級學(xué)生必須在通過全國大學(xué)英語四級之后才能攜帶電腦進寢室，對學(xué)生有一定的約束力，但也影響了師生在第三課堂的交流；同時，上網(wǎng)本和智能手機的普及，網(wǎng)吧的興盛，網(wǎng)絡(luò)游戲的致命誘惑還是使許多學(xué)生深陷于網(wǎng)游而不能自拔。因此，對于學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)不能只是圍追堵截，而要合理引導(dǎo)，這樣才有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也能促進第三課堂的開發(fā)與建設(shè)。另外，第三課堂摒棄了傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方法，學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)的廣闊世界中可以圍繞課程教學(xué)大綱對相關(guān)資料和信息進行收集、篩選和分類，對自己感興趣的主題進行深入的調(diào)查和研究，在第三課堂中進行自由的交流、探討和辯論。因此，第三課堂更強調(diào)學(xué)生的自學(xué)能力、鉆研能力、人際交往能力、思辨能力等多元學(xué)習(xí)能力的激發(fā)和培養(yǎng)。（三）學(xué)校硬件設(shè)施的配備第三課堂的建設(shè)當然也離不開相關(guān)硬件設(shè)施的配備。筆者所在的學(xué)校處于全國電子技術(shù)和信息技術(shù)開發(fā)的前列，學(xué)校投入大量經(jīng)費和人力建設(shè)多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)中心、在線圖書館、自主學(xué)習(xí)中3心，也積極幫助教師開發(fā)課程網(wǎng)站、教師社區(qū)、課程中心（Blackboard），為第三課堂的開發(fā)和建設(shè)提供了必要的設(shè)備和技術(shù)支撐。但設(shè)備的維護和更新還需要進一步加強，專業(yè)技術(shù)人員還比較缺乏，對教師還需要進行系統(tǒng)的技術(shù)技能培訓(xùn)。而普通高校面臨更多的實際困難，配套資金的不到位、硬件設(shè)施的落后、技術(shù)人員的缺乏都直接影響第三課堂的順利開發(fā)與建設(shè)。（四）相關(guān)課程軟件的開發(fā)課程軟件的開發(fā)對于第三課堂的建設(shè)也必不可少?；ヂ?lián)網(wǎng)如浩瀚無邊的宇宙，提供給師生學(xué)習(xí)交流參考的知識和資料眾多，但高校第三課堂不是放任自流的自由市場，而是需要對網(wǎng)絡(luò)提供的資料進行整合，開發(fā)出緊跟教學(xué)計劃，結(jié)合教學(xué)課程，配套相關(guān)的教學(xué)輔助軟件。筆者所在學(xué)校硬件設(shè)施先進，課程軟件也不少，但由于院系眾多，課程設(shè)置豐富，不同學(xué)科的每門課程都有自己的不同需求。因此關(guān)鍵是要促進技術(shù)人員與專業(yè)教師合作，共同開發(fā)與各門課程相關(guān)的教學(xué)軟件，如題庫的建設(shè)、資料下載中心的建設(shè)、電子教材和電子課件的建設(shè)、在線測試中心的建設(shè)等，才能真正促進第三課堂的開發(fā)與建設(shè)。結(jié)語綜上所述，建設(shè)高校第三課堂勢在必行，但同時也有很多現(xiàn)實的問題亟待解決。第三課堂是不同于現(xiàn)實課堂的虛擬課堂，建設(shè)第三課堂要遵循“立足第一課堂，豐富第二課堂，開發(fā)第三課堂]的原則。第一課堂是貫徹教學(xué)大綱內(nèi)容、學(xué)習(xí)教材、改革