議題融入調(diào)查表-道明中學(xué)

高雄市天主教道明中學(xué) 100學(xué)年度第 1學(xué)期三年級：『童軍教育』融入教學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域綜合領(lǐng)域教學(xué)單元名稱1-1綠色精靈教材來源康軒第五冊課本教學(xué)實(shí)施對象國三教學(xué)節(jié)數(shù)5實(shí)施週別第一-四週設(shè)計者陳秀梅教學(xué)目標(biāo)1.檢視自己日常生活的消費(fèi)習(xí)慣對環(huán)境所造成的負(fù)擔(dān)。2.檢視生活中的家電產(chǎn)品對環(huán)境所造成的負(fù)擔(dān)。4-4-1分析人與自然的關(guān)係，並能對日常生活中的事物做有達(dá)成學(xué)習(xí)領(lǐng)域系統(tǒng)的觀察與探究，發(fā)現(xiàn)及解決問題。能力指標(biāo)4-4-2分析各種人為和自然環(huán)境可能發(fā)生的危險與危機(jī)，擬定並執(zhí)行保護(hù)與改善環(huán)境之策略與行動。達(dá)成重大議題環(huán)境教育活動能力指標(biāo)激2達(dá)成學(xué)校願景激3啟9能力指標(biāo)建1建1-1教學(xué)課1.準(zhǔn)備教材活前2.準(zhǔn)備分組動準(zhǔn)學(xué)習(xí)單的設(shè)計設(shè)備計【單元頁說明】1.教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀學(xué)生手冊第 23頁單元頁。教2.請學(xué)生從單元頁的文字?jǐn)⑹鲋?，判斷?單元要進(jìn)行的重點(diǎn)為何。學(xué) 【引起動機(jī)】流 教師說明：經(jīng)過「環(huán)境臺灣」一系列的活動，我們都發(fā)現(xiàn)保護(hù)環(huán)境的程 重要性，如果每個人在生活中都能對環(huán)境付出一份關(guān)懷，盡量採取不破壞環(huán)境資源的做法來生活，那麼環(huán)境被破壞的程度將會有所改善?，F(xiàn)在讓我們檢查自己的生活情形，看看自己平時的生活習(xí)慣，是否對環(huán)境造成負(fù)擔(dān)？【檢視自己的消費(fèi)生活】1.教師說明：想想看，有多少產(chǎn)品提供了我們便利的生活？統(tǒng)計一下，你昨天使用多少「用完即丟」的物品？請寫在學(xué)生手冊第 24頁空白處。2.引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計自己昨天總共丟棄了多少鐵鋁罐、寶特瓶、鋁箔包、免洗餐具、塑膠袋或其他廢棄物的數(shù)量。並針對以下問題進(jìn)行自我省思，並提出個人的想法與全班同學(xué)交換意見：(1)被你丟棄最多的是哪一項(xiàng)物品？(2)你要如何減少這些物品的丟棄數(shù)量呢？(3)「用完即丟」的消費(fèi)方式對環(huán)境會造成什麼影響？(4)說說看，你有哪些「資源回收再利用」的經(jīng)驗(yàn)？3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：為了滿足生活需求，我們在生活中使用了哪些現(xiàn)代化產(chǎn)品？請學(xué)生填寫並發(fā)表「現(xiàn)代化產(chǎn)品」的內(nèi)容。＊參考答案：˙食：微波爐、瓦斯、可樂、冰箱、果汁機(jī)、免洗餐具等。˙衣：洗衣機(jī)、化學(xué)洗衣劑等。˙?。豪錃?、衛(wèi)生紙、除草劑等。˙行：腳踏車、捷運(yùn)、公車、火車等。˙育樂：音響、電腦、紙、立可白、燒錄光碟片等?！緳z視家電產(chǎn)品的碳排放量】1.教師說明：根據(jù)剛剛「現(xiàn)代化的產(chǎn)品」所填寫的內(nèi)容，想一想：現(xiàn)代化的產(chǎn)品常讓我們的生活更舒適便利，但你知道這些日常生活中的家電設(shè)備消耗的電量及二氧化碳排放量有多少嗎？2.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)手冊第25頁所提供的數(shù)據(jù)，思考使用現(xiàn)代化產(chǎn)品所產(chǎn)生的碳排放量，對環(huán)境所造成的負(fù)擔(dān)，例如：溫室效應(yīng)、臭氧層破洞、酸雨、熱帶雨林被破壞、各種汙染問題等。【分享與回饋】1.教師請學(xué)生討論學(xué)生手冊第 25頁分享與省思：「當(dāng)現(xiàn)代化產(chǎn)品和環(huán)境的維護(hù)產(chǎn)生衝突時，你取捨的標(biāo)準(zhǔn)是什麼？為什麼？」2.鼓勵學(xué)生自由發(fā)表。＊學(xué)生可能會有的答案：我會選擇環(huán)境維護(hù)，一旦我們失去了生存的環(huán)境，連性命都不保了，哪裡還能使用現(xiàn)代化產(chǎn)品。我會選擇現(xiàn)代化產(chǎn)品，因?yàn)楝F(xiàn)代化產(chǎn)品實(shí)在太方便太好用了，我不能沒有它們。3.建議教師引導(dǎo)學(xué)生朝「永續(xù)發(fā)展與環(huán)境教育」方面思考。＊可參考本手冊第 66頁的參考資料「臺灣永續(xù)發(fā)展原則與方向」 的內(nèi)容。4.教師歸納與統(tǒng)整：近年來，因餐飲業(yè)者、消費(fèi)者對餐具衛(wèi)生的要求，卻形成「用完即丟」的消費(fèi)方式與生活態(tài)度，致使垃圾大量增加。便利家電設(shè)備的使用，也無形中增加了對環(huán)境的負(fù)擔(dān)，只要我們試著改變生活態(tài)度與生活習(xí)慣，就能減緩對地球的破壞，讓環(huán)境永續(xù)發(fā)展。＊亦可針對學(xué)生所提的問題給予建議，並進(jìn)行補(bǔ)充。【廣播站說明】請於下次上課時，攜帶家裡的水費(fèi)、電費(fèi)收據(jù)，並完成第 27頁「家人生活習(xí)慣調(diào)查」。（第一節(jié)結(jié)束）能檢討自己滿足生活需求的消費(fèi)行為。能思考日常生活習(xí)慣對環(huán)境所造成的負(fù)擔(dān)。能思考生活家電產(chǎn)品對環(huán)境所造成的負(fù)擔(dān)。能檢視自己和家人使用水、電的情況。能檢視自己和家人使用其他能源與交通工具的情況。評量方式 檢視自己和家人二氧化碳的碳排放量。能提出節(jié)約資源使用的方法與對