小學語文轉(zhuǎn)述句具體方法

第頁小學語文轉(zhuǎn)述句具體方法轉(zhuǎn)述句的改法，就是把某個人直接說的話，改變?yōu)榈谌叩霓D(zhuǎn)述，這是小學語文教學中的一個難點。今天我給大家分享一些小學語文轉(zhuǎn)述句具體方法，希望對您有所幫助!

1、理解概念

直述句：直接記錄說話情境和說話內(nèi)容的語句。例1，趙老師對我說：小明，請你把李曉紅和王向東的作業(yè)本放在我的辦公桌上，但別驚醒了睡著的張老師，她昨晚一宿沒睡覺。(這時陳老師正好經(jīng)過這里)

轉(zhuǎn)述句：記錄把別人說的話說給另外的人聽的語句，例2，趙老師對我說，要我把李曉紅和王向東的作業(yè)本放在他的辦公桌上，但別驚醒了睡著的張老師，她昨晚一宿沒睡覺。

轉(zhuǎn)述：就是把別人的話說給另外的人(聽)，口頭上叫轉(zhuǎn)述，書面上叫直述句改轉(zhuǎn)述句。這里的我、你、他分別稱為第一、第二、第三人稱代詞。

2、分清指代

同學不能正確地將直述句改為轉(zhuǎn)述句的原因之一就是沒有分清句中人稱代詞指代的人，因此，在教學中應讓同學多讀幾遍語句，身臨其境，以分清其中的指代。

在例1中，第一個我指小明，你指小明，第二個我指趙老師，她指張老師。

3、確定角色

直述句中的語言角色是客觀存在的，我們在教學中必須給它們定義，讓同學明確。

例1中的語言角色為，趙老師――說話者;我-聽話者;李曉紅――第三者;王向東-第四者;張老師――第五者;陳老師――旁觀者。

說話者、聽話者、第三者、第四者、第五者、旁觀者是第一隊組合。這隊組合中的說話者與聽話者是對話關系。

引導同學體驗例1中角色之間的人稱關系：(1)誰是說話者?(趙老師)(2)句中的第二個我指誰?(趙老師)(3)說話者稱自己為――?(我)。如此體驗得到結論：說話者稱自己――我;說話者稱聽話者――你;說話者稱其他人(第三者、第四者、第五者旁觀者)――他或姓名。

4、設置角色

轉(zhuǎn)述中的角色及其人稱關系不是現(xiàn)成的，是依據(jù)生活實際、教學必須要設置的。

語言來源于生活，在教學中必須要將它置于生活中，設置轉(zhuǎn)述角色并體驗其中的人稱關系。

體驗：(1)什么是轉(zhuǎn)述?(2)誰把別人說的話說給另外的人(聽)?――轉(zhuǎn)述人;(3)另外的人是誰?――聽眾;(4)轉(zhuǎn)述人要把別人說的話說給另外的人，他相當于哪一個角色?(說話者)(5)聽眾相當于哪一個角色?(聽話者)(6)從例1到例2，誰是轉(zhuǎn)述人?(我，即例1中的聽話者);誰是聽眾?(可以是其他班的同學、可以是其他老師);(7)、在例1中，除了轉(zhuǎn)述人對應的角色，其他的角色稱為其他人。

轉(zhuǎn)述人、其他人、聽眾是第二隊組合。

在例2中，轉(zhuǎn)述人(我)稱自己為――我，轉(zhuǎn)述人稱其他人為――他或名字。其中的轉(zhuǎn)述人和聽眾不是對話關系，只是說與聽的關系，不存在人稱關系。所以，在轉(zhuǎn)述句中，一般狀況只有我、他兩種人稱。

轉(zhuǎn)述的過程就是把第一隊組合中的人稱關系轉(zhuǎn)換為第二隊組合的人稱關系。

5、角度轉(zhuǎn)述

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。僅僅知道在轉(zhuǎn)述句中，一般狀況只有我、他兩種人稱。是不夠的，還必須要引導同學站在不同的角度在轉(zhuǎn)述中體驗，在體驗中轉(zhuǎn)述，加深理解，鞏固理解。

例1中，轉(zhuǎn)述人分別站在說話者、聽話者、第三者、第四者、第五者、旁觀者的角度，依次轉(zhuǎn)述為：

(1)我對小明說，要小明把李曉紅和王向東的作業(yè)本放在我的辦公桌上，但別驚醒了睡著的張老師，她昨晚一宿沒睡覺。

(2)趙老師對我說，要我把李曉紅和王向東的作業(yè)本放在他的辦公桌上，但別驚醒了睡著的張老師，她昨晚一宿沒睡覺。

(3)趙老師對小明說，要小明把我和王向東的作業(yè)本放在趙老師的辦公桌上，但別驚醒了睡著的張老師，她昨晚一宿沒睡覺。

(4)趙老師對小明說，要小明把李曉紅和我的作業(yè)本放在趙老師的辦公桌上，但別驚醒了睡著的張老師，她昨晚一宿沒睡覺。

(5)趙老師對小明說，要小明把李曉紅和王向東的作業(yè)本放在趙老師的辦公桌上，但別驚醒了我，我昨晚一宿沒睡覺。

(6)趙老師對小明說，要小明把李曉紅和王向東的作業(yè)本放在趙老師的辦公桌上，但別驚醒了睡著的張老師，她昨晚一宿沒睡覺。(這就是第三人稱轉(zhuǎn)述句)

2小學語文轉(zhuǎn)述句具體方法一

一、改法舉例

關于轉(zhuǎn)述句的改法：一要不改變原句的意思;二要句子通順，無語病。如果想把說話人的語氣、感情充分表達出來，寫得有聲有色，就用直接表達;如果只必須要表達說話的內(nèi)容，就用間接表達。為了讓同學掌握其變幻方法，下面具體示范性改一些句子：

(1)爸爸說："我晚上要去工作。'改為：爸爸說，他今晚要去工作。

(2)媽媽對我說："我明天要去開會。'改為：媽媽對我說，她明天要去開會。

(3)人們都說："桂林山水甲天下。'改為：人們都說，桂林山水甲天下。

(4)媽媽對我說："我來給你燒飯。'改為：媽媽對我說，她去給我燒飯。

(5)媽媽對我說：你去買些蘋果回來。改為：媽媽對我說，我去買些蘋果回來?；蛘撸簨寢尳形胰ベI些蘋果回來。

(6)毛澤東對警衛(wèi)員說："你給大家泡些茶吧。'改為：毛澤東讓警衛(wèi)員給大家泡些茶。

二、方法歸納

經(jīng)過一番摸索，我們無妨將其變幻方法總結歸納這樣兩個方面：

(1)標點符號的改變。一句話由當事者說了，直接完全照抄照搬，當然要用引號，而且要注明某某人說，這叫直接引語。之后，再又他人轉(zhuǎn)述，意思內(nèi)容不能變，自然就不用引號，稱為間接引語。這種變幻，不光語文中經(jīng)?？嫉剑凇灿⒄Z〕學習中也常常碰到。所以，學會轉(zhuǎn)述句的改法，還是將來學好英語的一個方面。具體來說，轉(zhuǎn)述句的改法，在標點符號上的變幻是：冒號改成逗號，并且把引號要直接去掉。

(2)人稱等的改變。除了標點符號上的變幻外，其中的人稱、指示代詞等，也要進行變幻。因為第三人來轉(zhuǎn)述時，人變化了，時間變化了，地點等也發(fā)生變化了，故在表達上就要作一些適當?shù)恼{(diào)整，不能生搬硬套，否則會弄巧成拙。要將直接表達句中的第一人稱改為第三人稱，(即"我'改為"他'"我們'改為"他們')第二人稱一般改為人名。在轉(zhuǎn)述過程中，具體怎樣把第一人稱恰當?shù)剞D(zhuǎn)為第三人稱，要依據(jù)具體的語境，辨清人稱所指，靈活進行轉(zhuǎn)述。

綜上兩點，可以進一步歸納、總結成一句話，那就是："冒改逗，變幻人稱去引號。'這樣，既能寓教于樂，激發(fā)同學的學習興趣，又能夠為同學所接受，可以收到令人滿意的效果。

3小學語文轉(zhuǎn)述句具體方法二

述句改成轉(zhuǎn)述句的方法：

1、冒號前邊的內(nèi)容照著寫下來。

2、將冒號和引號改為逗號。

3、將第一稱的"我'為第三人稱的"他'或"她'。

4、如果句子中還有其他的人就改成人的名字。比如：孫臏對田忌說："我能幫你取勝。'改成：孫臏對田忌說，他能幫田忌取勝。

轉(zhuǎn)述句改直述句的方法：

1、要加上"冒號'和"引號'。

2、第三人稱的"他'或"她'應改為第一人稱的"我'。

3、將第一人稱"我'應改為第二人稱的"你'。如：老班長說，他沒有完成任務，沒把我們照顧好。

4小學語文轉(zhuǎn)述句具體方法三

一、將直接表達轉(zhuǎn)換為間接表達

1、改標點改冒號為逗號，刪掉前后引號。

2、改人稱如果說話內(nèi)容中是第一人稱"我'或"我們'，應把"我'或"我們'改為第三人稱"他(她)'或"他(她)們';如果說話內(nèi)容中是第二人稱"你'或"你們'，應把"你'或"你們'改為第一人稱"我'、"我們'或第三人稱"他(們)。

一種特別狀況：說話內(nèi)容中有連用同性別或同音第三人稱的，須指明其中一個，否則，就會造成對象不清。比如：孫子對祖父說："老虎就在這里。我去把它叫醒。'

這里如果改成"他去把它叫醒'，就會讓聽話人不明白對象。那么，轉(zhuǎn)換后的句子就應當是：孫子對祖父說，老虎就在那里。他去把老虎叫醒。

3、檢查改標點、人稱之后的句子表述是否合理這一步必不可少。通過添加、刪去或改換某些詞語，使句子在表述上通順、連貫、合理。"這里'、"這時候'要換成"那里'、"那時候'，"現(xiàn)在'要換成"那時'，等等。

比如：老師一再叮囑我們說："你們寒假里要認真完成作業(yè)，保持鍛煉身體。'這個句子如果改成：老師一再叮囑我們說，我們寒假里要認真完成作業(yè)，保持鍛煉身體。這樣表述就顯得不連貫，應作適當調(diào)整：老師一再叮囑我們說，要我們寒假里認真完成作業(yè)，保持鍛煉身體。

再如：敘利奧說："爸爸，我來替您寫。'應改為：敘利奧說，他來替他爸爸寫。

二、將間接表達轉(zhuǎn)換為直接表達

將間接表達轉(zhuǎn)換為直接表達，跟將直接表達轉(zhuǎn)換為間接表達的思路差不多。

(1)改標點改逗號為冒號，添加引號。

(2)改人稱如果轉(zhuǎn)述內(nèi)容中是第三人稱"他(她)'或"他(她)們'，應改為"我(們)';如果在轉(zhuǎn)換時碰到一個句子中有兩個第一人稱"我'時，應改后面的一個"我'為第二人稱"你'。

比如：姐姐說，她明天送給我一件生日禮物。這個句子如果改成"我明天送給我一件生日禮物'顯然就不對，應改為：姐姐說："我明天送給你一件生日禮物。'

(3)檢查句子表述是否合理。

比如：父親堅決地對母親說，他不是常對她說嗎?他是不能輕易離開北京的。母親要知道那時是什么時候，那里的工作多么重要。他哪能離開呢?

改換后的句子為：父親堅決地對母親說："我不是常對你說嗎?我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢?'

人物對話內(nèi)容(直接引用)改為第三者轉(zhuǎn)述(間接引用)的形式,歸納起來，人稱變幻主要有以下幾種形式：

1、說："我。'

如：魯迅說："我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意。'

這種類型的句子，在轉(zhuǎn)述時，只要把句中的第一人稱"我'改成第三人稱"他'，去掉引號，冒號改成逗號即可。

改成：魯迅說，他的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，他可以同意。

2、對說："我，你。'

如：張明對王強說："我今天中午要到商店去買東西，回去可能要遲一點，請你告訴我媽媽。'

這種類型的句子中出現(xiàn)了第一人稱"我'，第二人稱"你'等人稱代詞，分析句子，句中的"你'就是提示語(冒號前面的語句)的第二個人，即王強。

在轉(zhuǎn)述中，把"我'改成"他'、"你'指王強，可去掉，改成：

張明對王強說，他今天中午要到商店買東西，回去可能要遲一點，請告訴他媽媽。

3、對說："我，你，他。'

如：張老師對小明說："我今天中午有事情，不能到公園去了，請你告訴張春，叫他不要等我了。'

這樣的句式中出現(xiàn)了"我'"你'"他'等人稱代詞，在轉(zhuǎn)述中，如還是把"我'改成"他'，就和原句中的"他'混淆，產(chǎn)生誤會，因而，原句中的"他'要改成張春(引號中的那個人名)。

改為：張老師對小明說，他今天中午有事情，不能到公園去了，請告訴張春，叫張春下午不要等他了。

亦可把語句稍作改動，改為：

張老師對小明說，他今天中午有事情，不能到公園去了，請告訴張春，下午不要等他了。

注意：句中的"他'一定是指說話的那個人。

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